《四边形》教学反思
四边形的认识教学反思(精选8篇)
四边形的认识教学反思（精选8篇）四边形的认识教学反思第1篇本节课是对平行四边形的初步认识，对平行四边形的具体特征没有做详细要求，只是通过物体和图初步感知平行四边形的形状，在大脑里初步形成对平行四边形特点的表征。
我先通过生活中一些物体，如伸缩门，栅栏，楼梯扶手，让他们去发现这里面都有一个共同图形叫平行四边形。
然后，拿出自己准备平行四边形，观察它的形状特征，闭上眼睛在大脑里想象平行四边形的样子。
接着，比较孩子们手里的平行四边形，大小，高矮，长短都不一样，但什么是一样的?孩子们发现的很到位，上下对边一样长，左右对边也一样长-----只是简单让孩子们去了解了一下，没有深入去分析平行四边形的特征。
接下来，让他们去比较平行四边形与我们学过的长方形有什么不同?以此来衬托出平行四边形的特点，孩子们都用了自己的语言解释说，平行四边形比长方形歪，不像长方形是直直站着的。
这个解释也很有道理，让他们用自己的方式去理解和记住平行四边形的样子。
初步认识平行四边形，我给出了不同的四边形，让他们找出哪些是平行四边形，并说出理由。
巩固对平行四边形的认识。
学会画一个平行四边形，虽然在课本中没有要求，但在一些练习中，却发现很多让画平行四边形的题目。
所以，接下来的时间里，我简单让孩子学会怎么样在方格纸或点子图中画平行四边形，并让他们说说画平行四边形一定要注意什么?上下两条边的格子数要一样。
先确定出4个点，在连线。
这种方法方便快捷。
孩子们也容易掌握，让孩子们自己动手试画时，我一一巡视，发现有困难的孩子，就及时给予指导，示范。
孩子们画的都很认真，画平行四边形对孩子们来说是一个难点。
以后多练练，肯定会好很多的。
也会加深他们对平行四边形的认识。
感觉一节课匆匆下来，通过让孩子们看、摸、描、画等活动，孩子们应该对平行四边形有了正确认识，但在课后的练习中发现并非如此，孩子们在判断是否是平行四边形时，一题中有多个不同平行四边形，往往不敢下结论。
特别是遇到接近长方形的平行四边形，心里就没底了，有点模糊。
《平行四边形》教学反思(通用6篇)
《平行四边形》教学反思（通用6篇）《平行四边形》教学反思1认识“平行四边形”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册的内容。
按照新课改的理念，我在教学这一知识时，重点调整了师生之间的课堂角色，当好向导，尽量让孩子自己去操作、发现、归纳、表达，整堂课学生学习热情高涨，生动活泼，充满童趣。
在整个教学过程中，学生学得积极主动，不仅参与面广，热情高，而且培养了学生独立探讨问题的能力和全面观察问题的思维方式。
反思整个教学过程我认为教学的精彩之处在于有效地引导了学生在活动中享受到学习的乐趣，体验到学习的成功，从而大大提高了教学效果。
1、在自主活动中享受学习的乐趣，喜欢数学在本节课的教学中，我首先让学生自己选择解决问题的方法，并让他们了解到同一个问题可以有不同的解决方法，让每个学生都有观察、操作、分析、思考的机会，提供给学生一个广泛的、自由的活动空间。
当学生通过动手动脑，在探索中初步发现平行四边形的特征，产生一种直觉而又朦胧的感性认识时，我引导学生说一说他们的发现，把自己的发现用语言表达出来。
如提问引导“拉一拉、看一看，这个长方形框架发生了什么变化？”。
学生发现了长方形框架的形状、角、名称都有了变化。
这些发现，对于小学生来说则是他们利用自己已有的知识经验，在独立操作、独立观察、测量、思考以及相互讨论的基础上得出的“新发现”，这就是他们的创造。
教学到这里，我接着引导他们去验证，对“全新发现”作出积极的评价。
通过说一说，让学生不仅深刻理解平行四边形的特征，使感性认识上升为理性认识，而且进一步激发学生探索、研究的欲望，通过大胆尝试、探索，感受数学的乐趣，激起学习的热情。
2、在探索发现中体验成功的喜悦，拥有自信本节课的教学，我力图通过适当的引导，启发学生自己去主动探索和发现知识，在此过程中体验成功的喜悦，增强学习知识的自信心。
在整个教学过程中，平行四边形的特征是学生自己动手、动脑，探索和发现获得的，而不是我教给他们的。
三年级数学《四边形》评课稿4篇
三年级数学《四边形》评课稿4篇三年级数学《四边形》评课稿4篇三年级数学《四边形》评课稿1李老师的这节课，奇思妙想层出不群，让我受益匪浅。
整个课堂，立足于学生的主体发展，重视学生的主体参与，学生在轻松的自主探究学习中认识了四边形，研究、思考、归纳、概括出四边形的概念及特征，获得了新知的同时，更培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神，知识和能力得到同步发展，这是一堂充满生命活动力的课堂，也是促进学生全面发展的课堂。
1、导入新奇，用小动物铺地，猜谜的方式，激发了学生了学习热情。
2、边讲边练，及时巩固，扎实有效。
3、李老师在学习中渗透了猜测验证的数学思想。
注重学生的观察和动手操作。
4、练习很精彩，是本节课的点睛之笔。
不仅培养了学生的动手操作能力，而且培养了学生的语言表达能力。
其中“我是形象代言人”设计很出彩。
建议：在研究长方形和正方形的特征的环节，可以集体发现，小组证明来节约时间，还有前面判断四边形的环节不必每个图形都说原因，这样就可以吧精彩的练习呈现出来了。
三年级数学《四边形》评课稿2一、本节课的特点（一）教学设计合理，准备充分1.四边形概念的揭示由浅入深，由内到外，由近及远。
先整体认识四边形，感悟四边形，在积累了一定的经验后，再动动手创造一个四边形。
这种设计很符合小学生的心理特点和认知规律。
最后是展示，汇报，评比，明确。
2.注重培养了学生的动手操作的能力。
[活动一]让学生在钉子板上围出一个四边形的活动。
[活动二]用正方形纸折一折，量一量，比一比验证正方形和长方形的特征。
3.课件制作体现了童真童趣。
比如，测量花园和花坛的直径和半径。
（二）教师语言幽默风趣“如果不是四边形你就挥挥手，如果是四边形就请你点点头”。
“老师，我要补充，你补充，我喜欢听到这样的声音”。
“给她留点时间，让她缓冲一下”。
孩子，我们的先站一边好不好？“等你们呀，你们听了以后，就没有意见吗？”（三）情态观的渗透恰到好处1.在说教中帮助学生养成良好的思维品质。
四边形的教学反思
四边形的教学反思引言概述：四边形是几何学中的基本图形之一，学生在学习几何时经常会接触到四边形的概念和性质。
然而，教师在教学四边形时往往会遇到一些困难和挑战，需要进行反思和改进。
本文将从几个方面对四边形的教学进行反思，提出一些改进的建议。
一、教学目标设定1.1 确定学生应掌握的基本概念和性质在教学四边形时，教师应明确学生应该掌握的基本概念，如四边形的定义、各种四边形的性质等。
只有明确目标，才能有针对性地进行教学。
1.2 设定具体的学习目标和评估标准教师在设计教学计划时，应该设定具体的学习目标和评估标准，以便及时检查学生的学习情况。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握四边形的知识。
1.3 引导学生建立正确的学习态度教师应该引导学生建立正确的学习态度，培养他们对几何学的兴趣和热情。
只有学生积极主动地参与学习，才能取得更好的教学效果。
二、教学方法选择2.1 多种教学方法结合在教学四边形时，教师可以采用多种教学方法结合，如讲解、示范、实践等。
这样可以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
2.2 利用多媒体技术辅助教学教师可以利用多媒体技术辅助教学，如投影仪、电子白板等，使教学内容更加生动和直观。
这样可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
2.3 引导学生自主学习教师应该引导学生自主学习，鼓励他们主动探索和思考。
只有学生自主学习，才能真正理解和掌握四边形的知识。
三、教学内容设计3.1 确保教学内容有机结合在设计教学内容时，教师应该确保各个知识点有机结合，形成一个完整的知识体系。
这样可以帮助学生更好地理解四边形的概念和性质。
3.2 注重实际应用和解决问题能力教师在设计教学内容时，应该注重实际应用和解决问题能力的培养。
只有让学生将所学知识应用到实际问题中，才能提高他们的学习兴趣和能力。
3.3 引导学生进行综合性学习教师应该引导学生进行综合性学习，将所学知识和技能进行整合和运用。
这样可以帮助学生更好地理解四边形的概念和性质。
认识四边形教学反思推荐7篇
认识四边形教学反思推荐7篇认识四边形教学反思篇1批改了前一章的测试卷，由于课标的要求反证法要求不高，所以在教学中也没有花很多时间去突破这个难点，要求只是对于反证法的作用，目的是为了证出平行线的传递性而学，反证法只局限于证明平行线的传递性。
但是考试的卷子里出现了，用反证法证明在一个三角形中，如果两条边不相等，那么这两条边所对的角也不相等。
结果有很多学生错误，与另外的数学老师交流，她说她班上的学生掌握的比较好，只有10几位学生做错，试卷是她出的，她也许认为这个内容既然出现了学生就必须掌握，所以讲的很透彻。
而我的想法既然是标准里不要求学生掌握的，那应该严格按照标准来执行。
这件小事情也就引出了新课程改革中的一个困惑，我们该怎么把握教学中的度。
教学中有这样的要求，分成几个层次，对于学习有能力的同学可以完成b、c的内容。
应该说是选学的，但是考试的时候，又把这些内容出来考，这样造成的后果就是所有的学生都必须掌握这些内容。
表面上要求是降低了，但是学生的`负担反而变的更重。
对于考试中的错误，我只好再利用什么时间进行补充。
为了提高学生的学习效率，解决部分学生对于不理解的问题不愿意问的状况，在班上组织了10位学生帮助部分有困难的学生。
开始的时候两位数学课代表都没有积极参与，结果另外的这10位学生有点意见，开始还是比较积极，可是过了几天积极性就不高了，比较难坚持。
早上两位课代表来交作业的时候，向他们了解班级中同学学习数学的情况，叫他们对于班中学习情况提一些建议。
在交流中让他们明确课代表不仅仅是交作业，在班级中除了自己的学习起示范作用外，还要对班级学习有促进作用，要求他们想办法。
跟他们谈了帮助同学的重要性，可以提高自己在班级中的威信，提高自己的能力，对于今后工作中也可以得到很好的锻炼。
每个人如果能帮助别人，使他们在自己的帮助下取得进步，这样人生价值就可以得到体现，生活会感觉到更加幸福。
思想工作做通后，要求他们在课前对班级中的学习提一些建议。
小学二年级数学《四边形的认识》知识点、教案及教学反思
【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。
学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。
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【篇⼀】⼩学⼆年级数学《四边形的认识》知识点 长⽅形与正⽅形 知识点： 1、掌握长⽅形正⽅形的特征：长⽅形和正⽅形都有4条边，4个直⾓，长⽅形对边相等，正⽅形四条边都相等。
2、初步了解长⽅形、正⽅形之间的联系：正⽅形是特殊的长⽅形。
3、能在⽅格纸上画出长⽅形与正⽅形。
平⾏四边形 知识点： 1、直观认识平⾏四边形，知道平⾏四边形有四条边、四个⾓，对边相等。
2、初步了解长⽅形是特殊的平⾏四边形。
【篇⼆】⼩学⼆年级数学《四边形的认识》教案 教学内容 本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做⼀做”中的题。
教学⽬的 1、使学⽣初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进⾏分类。
2、通过学⽣动⼿操作、⼩组讨论，培养学⽣独⽴思考、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学⽣进⾏热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
教学重点 找出四边形的特点。
教学难点 根据四边形的特点对四边形进⾏分类。
教学过程 ⼀、主题图引⼊。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学⽣进⾏热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
） 2、这是什么地⽅？你看到了什么？（给充分的时间让学⽣同桌说或⼩组说。
） 3、仔细观察，你会发现许多图形。
学⽣汇报、交流。
4、揭⽰课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。
——板书课题。
⼆、探究新知。
1、教学例1。
（认识四边形） （1）下⾯的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。
（印发，每⼈⼀份） 学⽣剪完后汇报，并说说理由。
（2）⼩组讨论。
你发现四边形有什么特点？ 学⽣汇报，教师根据回答板书： 四条直的边 四边形有 四个⾓ （3）联系⽣活实际，说说你⾝边哪些物体的表⾯是四边形的。
认识四边形、五边形和六边形教学反思
认识四边形、五边形和六边形教学反思认识四边形、五边形和六边形教学反思这节课的内容主要让学生认识多边形，知道通过数边的条数可以判断是几边形。
学生初步接触图形，有着太多的好奇。
我认为学生缺少生活中的经验。
从学生练习的过程中发现：因为学生初步接触图形，所以有些同学对把一个图形按要求分成多边形，还是比较困难的。
我认为是学生缺少空间观念。
还有“在一张正方形纸上剪下一个三角形，剩下的部分是什么图形？”学生想到的答案不全面。
最后通过老师的模拟操作，让学生知道了这个剪法有三种方法，答案也不一。
当然，要运用到实际的课堂教学中去，我还需要做到以下几点：1. 在备课时加强预设。
可以更好的驾驭课堂，提高教学效果。
2. 注意加强教学语言的精炼程度与抑扬顿挫。
用语言的美来吸引学生的注意力，使他们积极的参与到学习中来。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．过直线外一点，能画（）条与直线垂直的线。
A．1 B．2 C．无数2．假如A=B+1，（A、B为非零自然数），则A、B的最小公倍数是它们最大公因数的多少倍？（）A．A B．B C．A×B D．无法确定3．下图中，一共有( )条线段。
A．5 B．10 C．44．在图中，梯形的上底是6cm，下底4cm，阴影部分的面积是10c㎡，空白部分的面积是（）c㎡。
A.12.5B.15C.25D.505．图上距离1厘米，表示实际距离20米，那么比例尺是（）A．1：20 B．1：200 C．1：20006．按规律找出( )里的图形。
A．B．C．D．7．14÷12×23＝（）A．15B．112C．13D．238．在地图上量得两地距离为5厘米，表示实际距离150千米，这幅地图的比例尺是（）A．1：30 B．1：3000 C．1：30000009．两车从甲乙两地同时出发相向而行，相遇时( )。
A．速度相同 B．所行距离相等 C．所用时间相等10．在比例尺的图纸上，量得一正方形土地的面积是36平方厘米，那么这个正方形土地的实际面积（）平方米A．180 B．900 C．2025 D．32400二、填空题11．在比例尺是1：60000000的地图上，量得甲、乙两地的距离为2.5厘米，上午8时30分有一架飞机从甲地开往乙地，上午10时到达，这架飞机每小时飞行________千米。
人教版三年级上册数学教学反思15篇
人教版：小学三年级上册数学教学反思（五篇）人教版：小学三年级上册数学教学反思篇一：四边形的认识三年级上册“四边形的认识”这个内容看似简单，其实也挺有意思。
我先是引导学生观察主题图，创设了学校课外活动的情境，让学生找一找“图上有哪些是你认识的图形？”并指给同桌看。
学生找到了三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆形、菱形等等。
学生说出了那么多名称，有已经认识的，也有似曾相识但并不真正明白的。
可以看出，学生对接下去要认识的图形并不是一无所知，而是有一定的认识和了解的。
虽然他们并不能正确表述这些图形的特征，但他们脑海里已经有了这些图形的大致的形状，可能并不正确，也不够清晰。
在观察了那么多图形的基础上，我直接向学生指出：在这些图形中，有一种叫做四边形。
四边形到底是怎么样的，不急于让学生表述，而是让学生在纸上画一个四边形。
然后选几个上来展示，看是四边形吗？说明理由。
学生画了各式各样的四边形，有比较特殊的，也有一般的四边形。
这时，学生对什么样的图形是四边形又有了新的认识。
然后我让学生从学具袋里去找一找，“把你认为是四边形的撕下来”，然后再次组织交流：你为什么选出了这几个，其它的图形为什么不是四边形？引导学生进行观察、归纳：四边形到底有什么特点？教师针对学生的回答引导概括出两点主要的：有四条直的边，有四个角。
并把这两点板书出来。
学生学起来很直观很简单！人教版：小学三年级上册数学教学反思篇二:秒的认识“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
由于时间单位比较抽象，所以我认为在本节课的教学中，我注意让学生积极参与、亲身体验。
如：我让学生随着秒针走动时所发出的声音一起感受1秒的长短；再如：我还让学生在课堂上亲身体验1分钟时间的长短——有的学生在1分钟写出了22个汉字、有的学生在1分钟写出了60个数字、……，在这一系列的亲身体验的活动中，学生不仅对1分、1秒的时间长短有了体验，而且也初步建立起来了1分、1秒的时间观念。
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《四边形》教学反思
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《四边形》教学反思
《四边形》是一节概念课，同时这又是一节操作性很强的课，学生通过操作能进一步理解、巩固概念。
所以我大胆的尝试了“开放式”的教学方法：1、从生活中来到生活中去。
数学来源于生活又应用于生活，我从让学生找校园里的四边形入手引入新课，激发他们的学习兴趣，使学生体会生活中的四边形无处不在。
2、了解学生的生活经验和知识背景。
因为在学生原有认知结构中已有了四边形的的初步感念，所以在设计教学是我让学生自由说说对四边形的认识并且它的特点，在一点一滴的智慧中寻求完整的概念。
3、重视学生的自主探索与合作学习。
《新课标》中明确规定“空间与图形”的教学必须通过让动手操作来获得相关的知识，故我在设计课时始终渗透让学生动手实践。
小组合作学习是数学学习的重要方式，它不仅能让学生更好的掌握数学的基本知识和技能，而且能让学生在情感、态度和价值观等方面获得充分的发展。
我让学生通过小组合作来解决问题，不仅提高了学习效率节省了很多时间，而且学生的学习兴
趣始终保持着兴奋的状态。
在整堂课中，学生通过说一说、围一围、涂一涂、猜一猜等一系列活动，已一步步自己总结出四边形的特点，使课堂充满着探索的气息，让学生很轻松地在“玩”中学习。
当然本节课还存在着很多不足之处，如让学生动手实践时老师没有及时而高效的引导。
课堂的设计对我来说还需要多学习多反思，从反思中提高自己的课堂效率。
本节课还存在不少的问题，如在让学生给四边形涂边的时候，应告诉学生用什么颜色都可以，才不至于使学生来回选颜色误时间。