九年级语文上册第一单元《名著导读》课件(新版)新人教版
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人教版九年级语文上册 《名著导读〈艾青诗选〉》课件
片段赏析
当黎明穿上了白衣 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！
看， 微黄的灯光， 正在电杆上颤栗它的最后的时间。 看！ 1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上
赏析： 这首诗写黎明时田野上的景色及诗人自己的感
3.《唐诗三百首》由清代__孙__洙__选编，共选入_7_7__
位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁的不 同，分为古诗、__乐__府__、绝句、__律__诗__。
4.《唐诗三百首》所收集诗歌题材广泛，涉及唐代 的政治经济、__边__塞__行__旅__、__宫__闱__妇_怨___、酬酢应 制、__宦__海__沉_浮___、隐逸生活等。
冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它
诗中的“它”指的是_______，本诗蕴涵着诗人艾青对______________ 的向往和追求。
自主推荐阅读
《泰戈尔诗选》
【作者简介】
泰戈尔（1861—1941），印度诗人、哲学家， 1913年获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学 奖的亚洲人。母爱和童真是他诗歌的重要主题，爱情
艺术特色
艾青的诗歌从风格上看：中华人民共和国成立前，以深 沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；中华人民共和 国成立后，歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来” 之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法 更为多样，艺术更为纯熟。他的诗歌，以现实主义为主体， 汲取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明朗并 不直露，时有含蓄也不晦涩，实践着他“朴素、单纯、集中、 明快”的诗歌美学主张。
状元成才路
最新人教部编版九年级语文上册名著导读《水浒传》 古典小说的阅读精品课件
男性形象：
贫民起义者形象——吴用、李逵。 下层官吏形象——文职：宋江。 武职：王 进、鲁智深、林冲、朱仝、雷横、武松。 朝廷高官形象——高俅、蔡京、梁中书。 恶霸形象——仗势欺人型：高衙内、蒋门 神、西门庆。 地痞无赖型：郑屠、牛二。
女性形象：
正面女性形象：英雄女性形象——母夜叉 孙二娘、母大虫顾大嫂、一丈青扈三娘。良家 弱女子形象——林冲娘子、金翠莲。
《水浒传》笔下的好汉都有着自己的辛 酸史，他们是被逼无奈才铤而走险、“犯上 作乱”的，这恰好印证了“哪里有逼迫，哪
里就有反抗”的主题——官逼民反。 《水浒传》表达的是人们对平等与人人
互爱的理想社会的向往，它构建的是中国人 的精神幻象，即在不平等和暴政面前渴望精 神上的平等公正以及物质生活上的富足。
了王伦，让他大哥做了梁山寨主。等宋江统 领队伍时，武艺高强的他作为先锋大将军， 虽立下战功，却绝无二心，他是多么有情有 义呀！
（三）精读“水浒“ 片段 1.表演戏剧《鲁提辖拳打镇关西》
赏读精彩片段，品析作者精妙的外 貌、语言、动作、心理、神态描写。
2.给作者写一封信，和作者讨论《智取 生辰纲》里的谋略。
读法探究
1.识别题材特点
请同学们试着概括以下古典小说的共通之处。
《三国演义》《水浒传》 《西游记》《封神演义》
呼唤英雄
《儒林外史》《红楼梦》
关注百姓
2.了解艺术手法
《水浒传》中，一百零八好汉的故事各 个精彩，作者是怎么把他们的出场、经历写 得绘声绘色、引人入胜的呢？
《水浒传》构思的巧妙在于： （1）人物故事相互关联、环环相扣，激发
绰号之才能特征：八臂哪吒项充、小李 广花荣、鼓上蛋时迁、智多星吴用、神行太 保戴宗。
绰号之性格特征：黑旋风李逵、及时雨 宋江、花和尚鲁智深、急先锋索超、霹雳火 秦明。
九年级语文上册第一单元名著导读：《艾青诗选》课件新人教版
它以难遮掩的光辉
冬蛰的虫蛹转动于地下
使生命呼吸
群众在旷场上高声说话
使高树繁枝向它舞蹈
城市从远方
使河流带着狂歌奔向它去 用电力与钢铁召唤它
当它来时，我听见
诗中的“它〞指的是 太阳〔_从__光辉_一__词，可本以诗看蕴出涵〕着诗人 艾青对_____________光__明_的〔向或往：和未追来求〕。
课堂练习
课堂练习
我爱这土地
(3)诗中哪两句直接抒发了“我〞对“这土地〞的热 爱之情？
为什么我的眼里常含
泪水？
因为我对这土地爱得
深沉……
课堂练习
阅读下面诗歌，完成〔1〕—〔4〕题。
礁石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
?光的赞歌?赞美“光〞这一神奇的物质，赞美 “光〞带来的社会文明，以及“像光一样坚强〞的 社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。
专题探究
探讨诗歌的意象
艾青诗歌有着丰富的时代 文化内涵，值得我们细细品 味。阅读诗集，不妨归纳分 析一下，艾青诗歌中最常见 的意象有哪些？哪些最让你 有所触动，甚至产生心灵共 鸣？朗读这些诗篇，仔细体 会其中的意象和情感，理解 其中丰富的思想内涵。
课堂练习
阅读下面诗歌，完成〔1〕—〔4〕题。 〔1〕诗中的“礁石〞象征了什么？
象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。
〔2〕诗运用了哪些修辞手法？ 拟人、比喻、对偶
课堂练习
阅读下面诗歌，完成〔1〕—〔4〕题。
〔3〕这首诗的主旨是什么？
热情歌颂了面对厄运，仍然坚强不屈 的乐观精神与豁达的胸襟。
〔4〕从内容和形式上分析一下本诗的特点。
人教版语文九年级上册名著导读课件牛老师
⑥武松放了手来，松树边寻那打折的哨棒，拿在手里；只 怕大虫不死，把棒橛又打了一回。眼见气都没了，方才丢了 棒，寻思道:“我就地拖得这死大虫下冈子去？”就血泊里双 手来提时，那里提得动。原来使尽了气力，手脚都苏软了。
（节选自《水浒传》第二十三回）
（1）武松的绰号是 行者 。他后来在二龙山落草， 山寨的大头领是 鲁智深 。
斗杀西门庆：一日，潘金莲挑帘失手，将竹 竿打在西门庆头上。西门庆乃是阳谷县的恶霸， 见潘金莲娇娆动人，就与西邻王婆定计勾引。 不久，事被小贩恽哥得知，告知武大，武大赶 至王婆家，西门庆反将武大踢伤，又将武大毒 死，武松公干回来，看出破绽，特备水酒邀请 众亲邻问讯，追出了真情，向官衙告状。可是 县官受了西门庆贿赂，反打了他40大板。武松 义愤填膺，赶至狮子楼将西门庆杀死，回家又 杀了潘金莲，报了兄仇。
却又因在浔阳楼题反诗而被判成死罪。幸得梁 山好汉搭救，在刑场把宋江救上梁山，坐了副头领。 后在攻打曾头市时，晁盖眼中毒箭而亡，遂坐上头 把交椅。日后，宋江率众为朝廷招安。在历次讨伐 其他起义军的过程中，梁山好汉死伤甚众，宋江本 人也被所赐御酒毒死。
晁盖
绰号：托塔天王
性格：仗义疏财，专爱结交天下好汉。 虚怀若谷，耿直真诚；重情重义，刚 正不阿。
71岁或72岁迁兴化，旋迁白驹场、施家桥。 朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年74岁。
著有四大名著之一的《水浒传》。
知识链接
《水浒传》是中国四大名著之一，是一部以 北宋末年宋江起义为主要故事背景，类型上属于 英雄传奇的章回体长篇小说。
全书通过描写北宋末年以宋江为首的108位 好汉在梁山聚义，以及聚义之后接受招安、四处 征战的故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义 从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起 义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反 抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失 败的内在历史原因。
（节选自《水浒传》第二十三回）
（1）武松的绰号是 行者 。他后来在二龙山落草， 山寨的大头领是 鲁智深 。
斗杀西门庆：一日，潘金莲挑帘失手，将竹 竿打在西门庆头上。西门庆乃是阳谷县的恶霸， 见潘金莲娇娆动人，就与西邻王婆定计勾引。 不久，事被小贩恽哥得知，告知武大，武大赶 至王婆家，西门庆反将武大踢伤，又将武大毒 死，武松公干回来，看出破绽，特备水酒邀请 众亲邻问讯，追出了真情，向官衙告状。可是 县官受了西门庆贿赂，反打了他40大板。武松 义愤填膺，赶至狮子楼将西门庆杀死，回家又 杀了潘金莲，报了兄仇。
却又因在浔阳楼题反诗而被判成死罪。幸得梁 山好汉搭救，在刑场把宋江救上梁山，坐了副头领。 后在攻打曾头市时，晁盖眼中毒箭而亡，遂坐上头 把交椅。日后，宋江率众为朝廷招安。在历次讨伐 其他起义军的过程中，梁山好汉死伤甚众，宋江本 人也被所赐御酒毒死。
晁盖
绰号：托塔天王
性格：仗义疏财，专爱结交天下好汉。 虚怀若谷，耿直真诚；重情重义，刚 正不阿。
71岁或72岁迁兴化，旋迁白驹场、施家桥。 朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年74岁。
著有四大名著之一的《水浒传》。
知识链接
《水浒传》是中国四大名著之一，是一部以 北宋末年宋江起义为主要故事背景，类型上属于 英雄传奇的章回体长篇小说。
全书通过描写北宋末年以宋江为首的108位 好汉在梁山聚义，以及聚义之后接受招安、四处 征战的故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义 从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起 义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反 抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失 败的内在历史原因。
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共24张PPT)语文九年级上册
《艾青诗选》第二卷 重点篇目赏析
我爱这土地
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 一九三八年十一月十七日
1、鸟儿歌唱的对象是什么？ 2、鸟儿歌唱的对象前的修饰词来看，它们 是怎样的形象？ 3、这首诗抒发了诗人怎样的感情？
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
1、土地、河流、风、黎明； 2、长期遭受风雨打击、悲愤满怀、
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
阳光在远处
阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去， 暗的风， 暗的沙土， 暗的 旅客的心啊。
——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。
一九三二年二月三日 苏伊士河上
1、运用了什么手法？写出了诗
人什么样的心情？ 2、阳光有何象征意义？
1、对比手法 抑郁苦闷的心情
2、象征温暖与自由
《艾青诗选》第二卷 内容梳理
迫沉寂了二十多年后，一 不幸遇到火山爆发你绝对的静止，一九七八年八月二十七日 九七八年，终于可以自由
也可能是地震， 对外界毫无反应，
地写作，被长期压抑的感
你失去了自由， 看不见天和水，
情汹涌蓬勃。诗人对这段
被埋进了灰尘； 听不见浪花的声音。
漫长、痛苦、压抑的生活
进行思考，终于在二十多
过了多少亿年， 凝视着一片化石，
了对黎明、对光明的生活的热切期待和向往。
《艾青诗选》第一卷至第四卷思维导图
人教版部编版九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共60张PPT)
作品风格:他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”， 多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深 厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来 表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形 的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗 歌中主要意象是“土地”和“光明”。
主要篇目: 《向太阳》《火把》，借助太阳、索求火把， 表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗 人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。
专题探究 专题一：探讨诗歌的意象
艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品 味。阅读诗集，不妨归纳分析一下，艾青诗歌中最常见的 意象有哪些？哪些最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？ 朗读这些诗篇，仔细体会其中的意象和情感，理解其中丰 富的思想内涵。
探究示例：艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。 “土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最
艾青的诗歌成就
➢ 诗集《大堰河》（1939）、《火把》（1941）、《向太阳》 （1947）等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。
➢ 新中国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾 青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和 《艾青全集》。
➢ 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推 动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985 年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
诗人和作家对艾青的评价
● 在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形
象。
——牛汉
● 艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜 明的意象。 ——聂华苓
● 一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深 地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个 作家对于文学至死不渝的热爱。 —— 铁凝
人教部编版语文九年级上册：第1单元名著导读 《艾青诗选》：如何读诗-课件
• 又如《黎明的通知》。
• 1942年初，诗人从重庆奔赴延安，他以敏感的眼光看到了 即将到来的胜利的曙光，于是创造了“黎明”的意象，并赋予 它全新的意义。整首诗以“黎明”和诗人对话的口吻展开，诗 中的“我”是“黎明”，“你”是诗人，“他们”则是渴求光 明的人们。
• 全诗大量运用排比，反复铺陈，洋溢着一种必胜的豪情。
镜子
艾青
仅只是一个平面
却又是深不可测
它最为真实
决不隐瞒缺点
它忠于寻找它的主 人
谁都从中发现自己
或是醉后酡颜
或是鬓如霜雪
有人喜欢它
因为自已美 有人躲避它 因为它直率 甚至有的人 恨不得把它打碎
这是象征性极强的咏物诗。诗中把镜子 真实反映客观事物的物理特征拟人化为： “它最爱真实/绝不隐瞒缺点”，它具有 多方面的象征意义，其中隐喻有诗人说真 话，爱真实，求真理的高贵品质。
注意诗歌的表现形式
• 艾青的诗在形式上也不拘泥于外形的束缚， 很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐 划一，但又常常运用有规律的排比复沓、 造成一种新的统一。如《大堰河――我的保 姆》。
形式看诗
• 读诗，要透过诗歌中的形象， 理解诗歌的深层内涵，如余光中 的《乡愁》选择了邮票、船票等 意象，赋予了它们相思的内涵。
➢ 新中国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》， 出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版 本的《艾青诗选》和《艾青全集》。
➢ 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之 后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界 上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
名著导读（一）：
《艾青诗选》
——如何读诗
艾青简介
艾青（1910年03月 27日—1996年05月05 日）原名蒋海澄，号 海澄，曾用笔名莪伽、 克阿、林壁等，浙江 省金华人。中国现代 诗人。被认为是中国 现代诗的代表诗人之 一。
九年级语文上册第一单元名著导读艾青诗选如何读诗课件新人教部编版ppt
一个海员说，／他最喜欢的是起锚所激起 的／那一片洁白的浪花……／一个海员说，／ 最使他高兴的是抛锚所发出的／那一阵铁链的 喧哗……／一个盼望出发／一个盼望到达
——《盼望》
（1）诗中写海员“最喜欢的是……” “最使他高兴的是……”，这些诗句就像 我们平时说话一样，比较口语化。
（2）用浅显的“起锚”“抛锚”暗示 两种“盼望”，“一个盼望出发”，“一 个盼望到达”，简洁精练，富有启示性， 语言像散文一样含蓄隽永。
第1课时
第2课时
激趣导入
第1课时
同学们，在现代诗歌史上，有这样一位诗人， 他被称作是“一生追求光明的作家”，也有人评 价他是中国新诗发展史上的大形象。很多人都会 背他的这两句诗“为什么我的眼里常含泪水？因 为我对这土地爱得深沉……”，他是谁？（—— 艾青）同学们，今天就让我们一起，走近艾青， 走进《艾青诗选》，走进那个年代。
和山峦／我们仰起了沉重的头颅／从濡湿的
地面／一致地／向高空呼嚷／“看我们／我
们／笑得像太阳！”
——《向太阳》
诗中的意象有太阳、城市、村庄、河流、 山峦、迷雾等，其中主要的意象是“太阳”， 而这正是艾青诗歌的第二大意象。
2.恰到好处的繁与简
请同学们朗读下列这组诗句。 （1）“那边的山上没有树／那边的
地上没有草／那边的河里没有水／那边的 人没有眼泪”。这几句诗在写景的语言上 有什么特点？
写景很简单甚至单调，不生动形象， 没有修饰语和形容词。但恰恰就是这样 清瘦的语言，最适宜传达那种荒凉景象。
（2）《大堰河——我的保姆》“我 做了生我的父母家里的新客了”一句中， “生我的”这个词是不是显得很多余？它 强调了什么？
（四）名言轶事 l.经典名言
①为什么我的眼里常含泪水？因为我对 这土地爱得深沉……
——《盼望》
（1）诗中写海员“最喜欢的是……” “最使他高兴的是……”，这些诗句就像 我们平时说话一样，比较口语化。
（2）用浅显的“起锚”“抛锚”暗示 两种“盼望”，“一个盼望出发”，“一 个盼望到达”，简洁精练，富有启示性， 语言像散文一样含蓄隽永。
第1课时
第2课时
激趣导入
第1课时
同学们，在现代诗歌史上，有这样一位诗人， 他被称作是“一生追求光明的作家”，也有人评 价他是中国新诗发展史上的大形象。很多人都会 背他的这两句诗“为什么我的眼里常含泪水？因 为我对这土地爱得深沉……”，他是谁？（—— 艾青）同学们，今天就让我们一起，走近艾青， 走进《艾青诗选》，走进那个年代。
和山峦／我们仰起了沉重的头颅／从濡湿的
地面／一致地／向高空呼嚷／“看我们／我
们／笑得像太阳！”
——《向太阳》
诗中的意象有太阳、城市、村庄、河流、 山峦、迷雾等，其中主要的意象是“太阳”， 而这正是艾青诗歌的第二大意象。
2.恰到好处的繁与简
请同学们朗读下列这组诗句。 （1）“那边的山上没有树／那边的
地上没有草／那边的河里没有水／那边的 人没有眼泪”。这几句诗在写景的语言上 有什么特点？
写景很简单甚至单调，不生动形象， 没有修饰语和形容词。但恰恰就是这样 清瘦的语言，最适宜传达那种荒凉景象。
（2）《大堰河——我的保姆》“我 做了生我的父母家里的新客了”一句中， “生我的”这个词是不是显得很多余？它 强调了什么？
（四）名言轶事 l.经典名言
①为什么我的眼里常含泪水？因为我对 这土地爱得深沉……
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诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民
的命运。他写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦；“雪落在
中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，更写出了“游动于
地心的热气”、“土地—农民”的复活：“我们的曾经死了
的大地，在明朗的天空下，已复活了”；写出了“土地—农 民”的翻身与解放。这正是对于土地的痛苦、复活与解放的
20世纪30年代主要作品及特征 写作背景: 抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华 北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图 摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了
不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，
满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂
的诗歌。
作品风格:他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”， 多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深 厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来 表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形
探究示例：
雪花的快乐
徐志摩
假如 / 我是 / 一朵雪花， 翩翩的 / 在半空里 / 潇洒， 我一定 / 认清 / 我的方向 这地面上 / 有我的 / 方向↘
不去 / 那冷寞的 / 幽谷， 不去 / 那凄清的 / 山麓， 也不上 / 荒街 / 去惆怅 你看，// 我有 / 我的方向！ ……
飞扬， ↗飞扬， ↗飞扬， ↗⌒ 飞扬， ↗飞扬， ↗飞扬， ↗⌒
象的如实描写，又是当时惨遭战乱的现实的艺术写照，不仅仅表现了
自然界的寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思 想内容，为诗篇后面倾诉心曲，抒发忧国忧民的深情做了铺垫。
专题三：举办诗歌朗诵会
在班里举办诗歌朗诵会。每位同学自己先准备好 适合朗诵的诗歌，可以是自己创作的。根据诗歌内容 决定朗诵的形式，安排个人朗诵，或者小组、全班集 体朗诵，还可以配乐朗诵。朗诵要预先练习准备，讲 究技巧方法，读出情味与韵律。
的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗
歌中主要意象是“土地”和“光明”。
主要篇目: 《向太阳》《火把》，借助太阳、索求火把，
表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗
人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。
《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤 “诗人啊，/ 你起来吧”，让所有热爱生活的人们、 所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先 驱，光明的使者”的到来。
备的生动意象，使之成为感情与理智的复合体，具有多层次的 联想意义和广阔的象征空间。 他的多数诗不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划一、 但也有少数诗外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律。
善用比喻，短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，
纯净而又深刻。
专题探究
专题一：探讨诗歌的意象
艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品
协调，参错里有某种统一。试结合读过的艾诗歌，通过描写具体可感的事 物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形 象，这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一。如 1937 年初《太阳》一诗有这样几句：“震惊沉睡的山脉，若 火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来。”就是一种光明 来临的具体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可 阻挡的雄伟气势。
《艾青诗选》：如何读诗 作者简介：艾青是中国现代一位伟大的诗人。原名蒋正涵，
浙江金华人。1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933
年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
以后陆续出版诗集《大堰河》、《火把》、《向太阳》等，
倾诉对祖国和人民的情感。新中国成立后的诗集有《欢呼集》 《春天》等，1948 年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》 等诗作。
1978 年以后主要作品及特征
写作背景:
1957 年艾青被错划为右派，1978 年重返诗坛，经
过了二十年的沉寂，诗人“归来”，久被压抑的情感澎
湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。
作品风格: 这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律。 还有一些哲理小诗，通过意象来反映人生，充满哲理， 饶有兴味。
主要篇目: 《镜子》写镜子“是一个平面，却又是深不可测”， 因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”， “有人躲避它”。 《光的赞歌》赞美“光”这一神奇的物质，赞美 “光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会 正义，字里行间饱含着睿智哲思。
艺术特色:
他善于准确地捕捉感觉，并在主客观的融合中提炼形神兼
描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。
“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、
理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人几十年如一日地热
情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是
艾青的“永恒主题”。
专题二：分析诗歌的艺术手法 艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或 感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。 他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得
味。阅读诗集，不妨归纳分析一下，艾青诗歌中最常见的
意象有哪些？哪些最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？
朗读这些诗篇，仔细体会其中的意象和情感，理解其中丰
富的思想内涵。
探究示例：艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。
“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最
深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。
艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其内涵的深刻相一致的。同样
是写太阳、春天、黎明、夜晚，同样是写某一具体可感的事物，艾青
能够赋予它深刻的思想内容，从而使其诗歌在艺术与思想内容方面形 成了有机的统一。例如《雪落在中国的土地上》，这首诗一开头就创 造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象：“雪落在中国的 土地上，/ 寒冷在封锁着中国呀……”这里的“雪”既是对大自然景
【注】 / 表示短时间停顿；// 表示略长时间的停顿； ⌒表示语气延长；·表示重音； 表示轻声；↗↘分 别表示声音微升或微降，以突出抑扬顿挫。可配以 《沉思曲》（钢琴）。
自主阅读推荐 自主推荐名著导读 作者简介:拉宾德拉纳特·泰戈尔 （1861—1941），印度著名诗人、 文学家、社会活动家、哲学家和印 度民族主义者。1913 年，他以《吉檀迦利》成为第 一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
的命运。他写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦；“雪落在
中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，更写出了“游动于
地心的热气”、“土地—农民”的复活：“我们的曾经死了
的大地，在明朗的天空下，已复活了”；写出了“土地—农 民”的翻身与解放。这正是对于土地的痛苦、复活与解放的
20世纪30年代主要作品及特征 写作背景: 抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华 北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图 摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了
不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，
满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂
的诗歌。
作品风格:他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”， 多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深 厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来 表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形
探究示例：
雪花的快乐
徐志摩
假如 / 我是 / 一朵雪花， 翩翩的 / 在半空里 / 潇洒， 我一定 / 认清 / 我的方向 这地面上 / 有我的 / 方向↘
不去 / 那冷寞的 / 幽谷， 不去 / 那凄清的 / 山麓， 也不上 / 荒街 / 去惆怅 你看，// 我有 / 我的方向！ ……
飞扬， ↗飞扬， ↗飞扬， ↗⌒ 飞扬， ↗飞扬， ↗飞扬， ↗⌒
象的如实描写，又是当时惨遭战乱的现实的艺术写照，不仅仅表现了
自然界的寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思 想内容，为诗篇后面倾诉心曲，抒发忧国忧民的深情做了铺垫。
专题三：举办诗歌朗诵会
在班里举办诗歌朗诵会。每位同学自己先准备好 适合朗诵的诗歌，可以是自己创作的。根据诗歌内容 决定朗诵的形式，安排个人朗诵，或者小组、全班集 体朗诵，还可以配乐朗诵。朗诵要预先练习准备，讲 究技巧方法，读出情味与韵律。
的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗
歌中主要意象是“土地”和“光明”。
主要篇目: 《向太阳》《火把》，借助太阳、索求火把，
表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗
人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。
《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤 “诗人啊，/ 你起来吧”，让所有热爱生活的人们、 所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先 驱，光明的使者”的到来。
备的生动意象，使之成为感情与理智的复合体，具有多层次的 联想意义和广阔的象征空间。 他的多数诗不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划一、 但也有少数诗外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律。
善用比喻，短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，
纯净而又深刻。
专题探究
专题一：探讨诗歌的意象
艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品
协调，参错里有某种统一。试结合读过的艾诗歌，通过描写具体可感的事 物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形 象，这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一。如 1937 年初《太阳》一诗有这样几句：“震惊沉睡的山脉，若 火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来。”就是一种光明 来临的具体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可 阻挡的雄伟气势。
《艾青诗选》：如何读诗 作者简介：艾青是中国现代一位伟大的诗人。原名蒋正涵，
浙江金华人。1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933
年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
以后陆续出版诗集《大堰河》、《火把》、《向太阳》等，
倾诉对祖国和人民的情感。新中国成立后的诗集有《欢呼集》 《春天》等，1948 年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》 等诗作。
1978 年以后主要作品及特征
写作背景:
1957 年艾青被错划为右派，1978 年重返诗坛，经
过了二十年的沉寂，诗人“归来”，久被压抑的情感澎
湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。
作品风格: 这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律。 还有一些哲理小诗，通过意象来反映人生，充满哲理， 饶有兴味。
主要篇目: 《镜子》写镜子“是一个平面，却又是深不可测”， 因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”， “有人躲避它”。 《光的赞歌》赞美“光”这一神奇的物质，赞美 “光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会 正义，字里行间饱含着睿智哲思。
艺术特色:
他善于准确地捕捉感觉，并在主客观的融合中提炼形神兼
描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。
“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、
理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人几十年如一日地热
情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是
艾青的“永恒主题”。
专题二：分析诗歌的艺术手法 艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或 感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。 他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得
味。阅读诗集，不妨归纳分析一下，艾青诗歌中最常见的
意象有哪些？哪些最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？
朗读这些诗篇，仔细体会其中的意象和情感，理解其中丰
富的思想内涵。
探究示例：艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。
“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最
深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。
艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其内涵的深刻相一致的。同样
是写太阳、春天、黎明、夜晚，同样是写某一具体可感的事物，艾青
能够赋予它深刻的思想内容，从而使其诗歌在艺术与思想内容方面形 成了有机的统一。例如《雪落在中国的土地上》，这首诗一开头就创 造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象：“雪落在中国的 土地上，/ 寒冷在封锁着中国呀……”这里的“雪”既是对大自然景
【注】 / 表示短时间停顿；// 表示略长时间的停顿； ⌒表示语气延长；·表示重音； 表示轻声；↗↘分 别表示声音微升或微降，以突出抑扬顿挫。可配以 《沉思曲》（钢琴）。
自主阅读推荐 自主推荐名著导读 作者简介:拉宾德拉纳特·泰戈尔 （1861—1941），印度著名诗人、 文学家、社会活动家、哲学家和印 度民族主义者。1913 年，他以《吉檀迦利》成为第 一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。