this is my day教案
《My Day》英语课教案
《My Day》英语课教案一、教学目标：1. 让学生能够用英语简单描述自己的一天。
2. 让学生能够听懂并运用日常生活中的常用词汇。
3. 提高学生的英语口语表达能力和听力水平。
二、教学内容：1. 教学词汇：morning, afternoon, evening, night, school, home, play, read, watch TV, eat, sleep2. 教学句型：What time is it? It's time to go to school/home/bed. What do you do in the morning/afternoon/evening/night? I go to school/home/play/read/watch TV/eat/sleep.三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、询问时间等。
2. 引入新词汇（10分钟）：教师展示与课程相关的水果图片，引导学生用中文描述水果名称，教师用英语重复并解释对应的水果名称。
3. 学习句型（15分钟）：教师引导学生用中文完成句型“你早上/下午/晚上/晚上做什么？”学生回答后，教师用英语重复并解释对应句型。
4. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用英语描述自己的一天，并练习使用新学到的词汇和句型。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们的口语表达能力和听力水平。
2. 通过作业评估学生对课堂所学词汇和句型的掌握程度。
五、教学资源：1. 水果图片。
2. 教学PPT。
3. 作业模板。
六、教学扩展活动（10分钟）：1. 角色扮演：学生分组，每组扮演不同的家庭成员，用英语描述各自的一天，并练习使用新学到的词汇和句型。
2. 游戏：教师设计一个关于日常生活的小游戏，如“猜猜我在做什么？”学生通过描述和猜测来互动，巩固所学知识。
七、作业布置与反馈（5分钟）：1. 作业：要求学生用英语绘制一幅关于自己一天的思维导图，并配以简短的描述。
五年级下册英语第三单元教案
五年级下册英语第三单元教案五年级下册英语第三单元教案「篇一」Unit 1 This Is My DayLanguage systems:1. Lexis: 有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言。
2.Grammar: 有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：When do you ? 和What do you do on the weekend?的提问和回答。
3.function: 学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言。
4.phonology: 字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。
同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。
Language skills:1. Listening: 听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。
2. speaking:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。
3. reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。
4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。
Objectives:1. 能力目标(1) 能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises?I usually do morning exercises at 8:30。
(2) 能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you do on the weekend? I often go shopping。
(3) 能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:eat五年级下册英语第三单元教案「篇二」一：知识目标：1：能够听，说What’s this in English？It’s a cow。
五年级下册英语Unit_1_This_Is_My_Day第六课时教案
五年级下册英语Unit 1 This Is My Day第六课时教案五年级下册英语Unit 1 This Is My Day第六课时教案一、教学目标1．能够听、说、读、写句子What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go hiking.2．能够听、说、认读句子The we ather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking,either.3．能够根据课文内容填写表格。
4．基本能够写出自己的周末活动。
5．能够听、读Pronunciation部分的单词，了解字母组合的发音。
6．能够听懂并学唱P7的chant。
二、教学内容1．四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go hiking.2．阅读短文并理解词句。
三、教学重难点1．重点是听、说、读、写句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go hiking.2．难点是听、说、认读句子：The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either.四、教学准备录音机、磁带、电脑和课件等。
人教版小学英语二年级下册《Unit 5 My Day lesson 2》优质课公开课课件、教案
人教版小学英语二年级下册《Unit 5My Day lesson 2》优质课公开课课件、教案Unit5 第1课时教学设计及反思【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit5【主题】My Day【课时】第1课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够听懂、会说有关日常生活起居的七个词组：get up, eat breakfast,go to school, eat lunch, go home, eat dinner和go to bed，并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。
2. 能够根据教师或同伴的指令做出相应动作。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、各板块教学建议A. Look, listen and chant.1. 热身活动(1) 做一做，唱一唱：教师播放第四单元歌谣，带领学生边做动作边说唱。
(2) 教师呈现不同的时间，与学生进行交流，帮助学生复习旧知，如：What time is it? Let’s...最后一个时间可定格在早晨6:30起床的时间上。
2. 呈现新的学习内容(1) 教师描述自己的一天，让学生步感知新语言。
具体做法为：教师在黑板上画出一个大钟表的轮阔，然后一边描述自己一天的活动，一边在相应的时间旁粘贴相应的图画，如：I get up at 6:30 in the morning. And then I eatmy breakfast ... This is my day.(2) 教师说：This is my day. What about our friend Binbin’s day? Let’s enjoy the chant. 然后教师播放歌谣，让学生整体感知新语言。
播放第一遍时，让学生听歌遥，整体感知。
播放第二遍时，让学生边听歌谣边指出A项中的相应图片播放第三遍时，教师带领学生边听歌谣边做动作。
3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习：教师通过呈现A项中的图片引导学生学习本课生词具体步骤如下(以get up为例)：①教师边做动作边说：Every day I get up, get up, get up.②教师带领全班学生听录音，认读同组。
小学英语《My day》优质教案、教学设计
小学英语《My day》优质教案、教学设计和句型1、出示clean my room的图片，教师朗读并模仿，学生跟读，注意发音和语调。
然后出示单词卡片，让学生认读并拼写。
2、出示go for a walk的图片，教师朗读并模仿，学生跟读，注意发音和语调。
然后出示单词卡片，让学生认读并拼写。
3、出示go shopping的图片，教师朗读并模仿，学生跟读，注意发音和语调。
然后出示单词卡片，让学生认读并拼写。
4、出示take a dancing class的图片，教师朗读并模仿，学生跟读，注意发音和语调。
然后出示单词卡片，让学生认读并拼写。
5、出示句型What do you do on the weekend。
教师朗读并模仿，学生跟读，注意语调。
然后出示答句I often\usually…，教师朗读并模仿，学生跟读，注意语调。
6、教师出示图片，让学生用句型What do you do on the weekend?—I often\usually…进行练。
设计意图】通过图片和单词的研究，让学生掌握新的词汇，同时培养学生的发音和拼写能力。
通过句型的研究，让学生能够灵活运用，表达自己的周末活动。
二）研究Let’s talk1、教师出示调查表，让学生在小组内互相询问周末活动，并记录在调查表上。
2、教师指导学生用句型What do you do on the weekend?—I often\usually…进行交流。
3、学生代表向全班汇报小组的调查结果。
设计意图】通过小组合作研究和调查表的使用，培养学生的观察能力和小组合作研究的能力，同时加深学生对句型的理解和运用。
Step III Practice1、教师出示图片，让学生用句型What do you do on the weekend?—I often\usually…进行练。
2、教师出示句子，让学生用图片进行配对练。
3、教师出示填空练，让学生用所学短语和句型进行填空。
《My Day》英语课教案
《My Day》英语课教案一、教学目标：1. 让学生能够用英语简单描述自己的日常生活。
2. 学生能够听懂并运用日常词汇如：wake up, get up, brush my teeth, have breakfast等。
3. 学生能够运用一般现在时描述习惯和日常活动。
二、教学内容：1. 词汇学习：wake up, get up, brush my teeth, have breakfast, go to school, read books, play sports, have lunch, go home, do homework, watch TV, go to bed。
2. 句型练习：What time do you ? I usually at I sometimes at I often at三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行日常交流，引导学生思考自己的日常生活。
2. 引入新词汇（10分钟）：教师展示与日常生活相关的图片，引导学生用中文描述。
教师给出英文单词，学生跟读并记忆。
3. 句型练习（10分钟）：教师给出句型“What time do you ?”, 学生回答并用新学的词汇描述自己的日常活动。
4. 小组活动（10分钟）：学生分成小组，用英文互相描述自己的日常生活。
5. 总结与作业（5分钟）：教师引导学生用中文总结今天学习的内容，并布置作业：用英文写一篇关于自己一天的短文。
四、教学评价：1. 教师在课堂上观察学生的参与度和语言运用情况。
2. 作业评价：检查学生对词汇和句型的掌握情况。
五、教学资源：1. 图片素材：与日常生活相关的图片。
2. 教学PPT：展示词汇和句型。
3. 作业模板：供学生书写关于自己一天的短文。
六、教学延伸活动（10分钟）：1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个日常活动场景，如在家里、在学校等。
学生用英语进行角色扮演，运用所学词汇和句型。
人教版PEP英语五下Unit1Thisismyday教案12
具
课
堂
活
动
设
计
1.Look at the actions and guess out the words.
2.To count the number from 1 to 60 one by one.
3.Do a survey.
4.One reads out a sentence, whilst another acts it out.
5.To write a short composition about one’s daily routine.
创新
与
实践
点
1.Make full use of bodily actions.
2.Write a short composition with what has been leant.
(3). Present the sentence: When do you get up?
5. Practice
1). Students look at the pictures and practice asking and answering.
2). Pair work.
6. Let’s play.
7. Summary.
8. Homework.
Warming up
Revising
Guessing game
Practice
板书
设计
When do you…?
I usually…at…
(2). Structures: When do you…? I usually…at…
3.Teaching difficult points: usually; exercise.
《My Day》英语课教案
《My Day》英语课教案一、教学目标1. 让学生能够用英语简单描述自己的日常生活。
2. 让学生掌握一些日常英语词汇，如：wake up, get up, have breakfast, go to school, etc.3. 培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
二、教学内容1. 课文：《My Day》2. 重点词汇：wake up, get up, have breakfast, go to school, e home, do homework, watch TV, go to bed3. 句型：What time do you wake up? What do you do after school?三、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用英语。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生简单交流，询问学生一天的日常生活，引导学生用英语回答。
2. 课堂导入（10分钟）教师出示一张自己的日程表，用英语描述自己的日常生活，引导学生关注并模仿。
3. 课文学习（15分钟）教师引导学生跟读课文《My Day》，讲解重点词汇和句型。
4. 小组活动（15分钟）学生分小组，用英语讨论自己的日常生活，并用课文中的句型进行描述。
5. 展示环节（5分钟）每个小组派代表上台，用英语展示自己的日常生活。
6. 课堂总结（5分钟）教师总结本节课所学内容，提醒学生注意日常英语表达的准确性。
五、课后作业1. 抄写本节课所学的重点词汇和句型。
2. 结合自己的日常生活，用英语写一篇小作文《My Day》。
3. 预习下节课内容。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及语言运用能力。
2. 小组活动表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括语言表达、合作能力等。
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·UNIT 1 This is my day !
一、教学目标：
1.知识目标：听、说、读、写本课时句型When do you eat
dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 noon.
2.能力目标：在情景中运用语言。
二、教学重难点分析：
重点是和难点是掌握四会句子：When do you eat dinner?
I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 noon.学习一天中不同时间段内情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
难点是：理解句子Thank you for telling me about your day.的意思。
三、学情分析：
本单元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续：weekend 已学过。
动词短语学过play ping pong, watch TV, read books .频度副词often 也已经学习过。
先引导学生复习时间与星期的英语表达，在复习学过的动词短语，激活学生的词库，以帮助学生流畅地使用长句。
四、教学步骤：
Step 1. Warm-up :
1.播放Let’s talk 对话，学生跟读。
2.演讲比赛。
学生两人一组互相问答，向全班表述自己的作
息时间。
运用句型：When do you eat dinner?等。
教师问学生，并对学生表示感谢：Thank you for telling me about your day. 使学生初步感知该句型的用法和意思。
3.师生互动。
学生问老师：When do you……？老师一一回
答。
之后板书句子，并带读。
Step 2. Presentation:
Read and write :
1.复习学过的有关职业的名词。
如：警察，教师，医生。
展示课件。
T: What does he do?
S1:He is a policeman.(领读该单词)
2.“What’s the truth ?”
板书I get up at 6:00am. I go to work at 9:00am. I go to sleep at 6:00am . 等三个句子，让学生做出判断。
3.等学生做出判断后，教师说：Yes ,you are right . I don’t go
to bed so late . I go to bed before 11:00. But some people really go to bed at 7:00am.Let’s go and see.
4.播放本课时录音，学生听录音并跟读。
之后，教师针对课文内容提问：When does he ….?让学生回答，并让学生猜测该人的职业。
5.学习课文。
学生找出难点，师生共同解决。
讲解am , pm , at noon,的用法和意思。
6.完成作息时间表的练习。
Go to work 9:00am
Go home 5:00am
Get up 12:00noon
Play sports 3:00pm
7.带读短语。
并把短语放到句型中一起读。
8.两人一组表演读对话。
Step 3 . Consolidation:
1.调查同学的作息时间表。
2.在班上做汇报。
Step 4. 作业布置：
1.听3遍，读5遍。
2.背诵2遍。
3.完成天天练习100分。
Step5. 板书设计：
UNIT 1 This is my day.
When do you eat dinner?
I eat dinner at 7:00 in the evening.
TIMETABLE
Go to work 9:00am
Go home 5:00am
Get up 12:00noon
Play sports 3:00pm
课后反思：
该课时学习一天中不同时间段内情况的表达，尤其是学会谈论日常生活。
在本课中，我先引导学生复习了课文中的重点词汇和句型，并适当引导学生先接触本课时的难点句型：Thank you for telling me about your day.以减轻学生学习的负担。
在新课学习过程中，以培养学生的自主学习能力为主，合作学习为辅，以达到共同解决难点，互帮互助，共同进步的目的。
最后由设计了小调查来结合实际情况，达到运用语言的目的。
当然本课也存在不足，应该加大读课文的力度，以达到人人会读。
应该再设计一个活动，增加学生运用语言的机会和兴趣。