人教版2017初中七年级(上册)语文16《紫藤萝瀑布》PPT课件

合集下载

七年级下册18 《紫藤萝瀑布》课件(共25张PPT)

精读理解
请同学们认真阅读课文第一部分（1-7），思考：
“……流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，别的一切团里都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
这里“生死的疑惑”“疾病的痛楚”如何理解？
理解：文革期间，宗璞和她的家人都在这场长达十年的浩劫中被称为“牛鬼蛇神”
作者这段忆“花”被毁的经历有什么作用？
在此作者写到紫藤萝的被毁的经历，其目的是承接上段的生死谜而来的，同时也是为后文写“重生”作铺垫，通过花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理：花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。
精读理解
请同学们认真阅读课文第三部分（10-11），思考：
精读理解
请同学们认真阅读课文第二部分（8-9），思考：
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是浅紫色，梦幻一般轻轻地笼罩着我……”
大家可发现这几句描写有什么特别之处？多感官互通
花香本是嗅觉感受，作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
2.文中哪些话引起了你的思想共鸣，画上记号。并用简洁的语言适当评点。 3.请用一两句话，概括这篇文章的主要内容。
课文按“赏花→忆花→悟花”的顺序写作者心情悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。
自主阅读
按“赏花→忆花→悟花”的顺序试给课文分段，概括段落大意。
走入文本
同学们，不看课文，只看课题，你会想些什么呢？
同学们，大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示。面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。

北大绿卡人教版七年级语文——课件：16紫藤萝瀑布

运用了拟人的修辞手法，将盛开的紫藤萝花赋予人的动作行为，生动形象地写出了花的繁茂和勃勃生机，表现了作者对盛开的紫藤萝花的爱好之情。
拟人的作用：生动形象。
“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。这两句运用什么修辞方法？有什么表达效果？
拟人和反复。老师提示：
1. “反复”的作用是：强调突出（反复：强调突出了花开的繁茂、热闹和生机勃勃。
。
“紫藤萝瀑布”指的是什么？
本文是什么文体？
——散文（抒情散文）
且听风吟阁
听读、欣赏。注意生字词的读音，圈画你不理解的词语。品味语言之美，体会韵律节奏，把握感情变化。
积累下列词语中的字音：
： pŭ 迸溅：bèngjiàn 繁密：fǎnmì 伫立：zhù 凝望：níng 伶仃：língdīng 忍俊不禁： jīn 仙露琼浆： qióng 峰围蝶阵： dié 盘虬卧龙： qiú
“文化大革命”中。
东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
“伶仃”是什么意思？这里表现什么？
孤独，没有依靠。表现花遭受的苦难。
怎么会出现“花和生活腐化有什么必然关系”这种谬论?
现在听起来的确不可思议，但是那个年代就是这样荒谬。当时认为赏花不是劳动者的爱好，而是资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化腐化。同样荒谬的还有：知识越多越反动；宁要社会主义的草，不要资本主义的苗…… 共和国的这段历史真是不堪回首！
哪一句是作者的感悟？
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
你是如何理解这解话的？
紫
十多年前花稀落，遭遇ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ幸，过了这么
藤多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表

七年级语文上册《紫藤萝瀑布》课件人教版

紫藤萝瀑布
——宗璞
【教学目标】

体会文章语言的生动与优美；学会借景抒情的写作手法。领悟自然界生命生生不息的精神美。自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰
之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” ——“像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。“在和阳光互相挑逗”，拟人，顽皮、活泼、可爱的形象。
“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”
整体感知：
1、结构框架：请同学们在下列括号里各填一词。（赏）花（忆）花（悟）花 2、找出表现作者感情的变化的语句：焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前 3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
写作背景简介：宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在” 作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
每一朵盛开的花又像一个比就像是一个小小忍俊不禁的张满了的帆，的笑容，喻就要绽开了似的。

七年级语文第十六课《紫藤萝瀑布》

《紫藤萝瀑布》作为一篇优美的散文，被选入中学语文教材，对培养学生的审美情趣和人文精神具有重要意义。
文学风格与特点
宗璞的文学风格清新淡雅，语言优美流畅，善于运用比喻、拟人
等修辞手法。
在《紫藤萝瀑布》中，作者通过细腻的描绘和生动的想象，将紫藤萝花的美妙形态和内在精神展
现得淋漓尽致。
文章结构严谨，层次分明，从描绘紫藤萝花的美丽到抒发对生命的感慨，过渡自然，浑然一体。
写作应用
学习课文中的写作方法，如景物描写、情感表达等，并在自己的写作中加以应用，提高写作水平。
3
生字词汇考查
在考试中，可能会以填空、选择等形式考查生字词汇的掌握情况。需要牢固掌握生字词汇的读音、写法和意义。
04 拓展延伸与思考题
类似题材文学作品推荐阅读
《荷塘月色》
朱自清的经典散文，以清新隽永的笔触描绘了荷塘在月光下的美景，表达了作者对自然的热爱和向往。
全文大意及结构梳理
全文大意
《紫藤萝瀑布》通过对紫藤萝花的生动描绘，展现了生命的顽强和美好，表达了作者对生命的热爱和赞美。
结构梳理
文章开头引出紫藤萝花，接着描写花的形态、颜色和香气，然后通过对比、联想等手法，进一步展现紫藤萝花的美丽和生命力，最后总结全文，点明主题。
精彩段落朗读与欣赏
精彩段落一
的热爱和赞美。
珍惜当下
紫藤萝花虽然美丽，但花期短暂，提醒人们要珍惜眼前的美好和幸
福。
积极向上
紫藤萝花在逆境中依然能够顽强生长、绽放美丽，鼓励人们在面对困难和挫折时要保持积极向上
的态度。
03 知识点归纳与总结
生字词汇积累与运用
生字
本课生字较多，包括“藤”、“ 萝”、“瀑”等，需要掌握其读音、写法和意义。

七年级语文《紫藤萝瀑布》课件

写作背景：
宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头.这篇文章写于1982年 5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛 (1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文
选择喜爱的一节，看谁读得好！
用“流动”“欢笑”“生长” 等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。
品工笔写景之妙句：
3、“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以微型机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。”这句话言下之意是什么?
睹物释怀，失去小弟，使作者感到焦虑和悲伤，但看到蓬勃盛开的紫藤萝花，想到以前也零落过，感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。
思考：
第一自然段“我不由得停住了脚步” 在文章中有何作用？最后一自然段“我不觉加快了脚步” 在文章中又有何作用？它们之间有什么关系吗？
作者是从哪几个方面写盛开的紫滕萝花的？
色:辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫。形:像一条瀑布、像迸溅的水花、像一个张满的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的
小结：
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。本文通过对紫滕萝瀑布及花的描写，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的感情。（紫藤萝花以她顽强的生命力向人们展示了生活的美好与艰辛，我们每个人在人生的旅途中都会遇见各种各样的灾难与不幸，但是我们不能被这些灾难所击倒，而是应

人教版七年级语文上册第一单元第4课《紫藤萝瀑布》ppt课件

忍俊不禁（ jīn ）伶仃（仙露琼浆（ qióng ）伫立（
盘虬卧龙（ qiú ）酒酿（
朗读指导：
长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。
想一想：
1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。看忆悟 ———花 ———花 ———花 2、作者的思想感情有什么变化?
3、“每一朵盛开的花就比喻将盛开的像是一个小小的张满了紫藤萝比喻成帆的帆，帆下带着尖底的和船，显得生机舱，船舱鼓鼓的；又像勃勃；又比喻成一个忍俊不禁的笑容，笑容，更显美好就要绽开似的。” 可爱，是作者喜悦心情的表现。拟人 “忍俊不禁的笑容 ”
4、“紫色瀑布遮住了粗壮的
运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。
2、“紫色的
大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
比喻手法， “银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可见作者观察非常仔细，笔触细腻。 “挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
第一段（1--6）看花
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段（7--9）忆花
写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三段（10--11）悟花
写作者由此感悟到生命的永恒。
文章围绕紫藤萝花来抒发感情。
2、找出表现作者感情的变化的语句：
赏花前：焦虑悲痛赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋向前
生活就像一面镜子 , 你对她笑 , 她就对你笑。

七年级语文课件：第16课《紫藤萝瀑布》

找出第2—6自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨论：
A.描写对象是如何变化的？ B.描写角度有何变化？ C.描写手法如何？
A.描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。 B.描写角度有形象、颜色、神态.
C.描写手法有比喻、拟人。
一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光， ⑴色：就像迸溅的水花。
比喻
“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂和气势非凡。
“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
用帆与船舱的比喻，生动形象地地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
⑵形：
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
⑷香气浅紫色的、梦幻一般。
大量运用了比喻拟人的修辞手法
• 答题格式： • 生动形象地写出了＋对象＋特性
• 比喻：把比作，生动形象地写出了（对象）（特性）（表达了作者…… 的思想感情。） • 把XX比作XX，生动形象地写出了……，突出了………………（表达了作者……的思想感情。） • 拟人：运用拟人修辞手法，赋予了（对象）生命的活力（或是人的特点），生动形象地写出了（对象）的某个特点
依次写: “赏花的习惯” “忆花的劫难” “颂花的生机”
阅读10—11自然段，讨论回答：这部分的主要内容是什么？表现了作者怎样的人生态度？

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

1. 看花 2. 忆花 3. 悟花
第一段（1--6）看花
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段（7--9）忆花
写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三段（10--11）悟花
写作者由此感悟到生命的永恒。
文章围绕紫藤萝花来抒发感情。
2、找出表现作者感情的变化的语句：
绽开：裂开
仙露琼浆:形容使人长生不老的美酒和果汁。
伫(zhù)立：长时间的站着。腐化：过分贪图享乐而使思想行
为变坏。
穗(suì)
伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃）盘虬（qiú ）卧龙：盘着的虬，卧着的龙。形容树干像虬龙那样盘旋环绕。
朗读指导：
长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。
比喻手法， “银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可见作者观察非常仔细，笔触细腻。 “挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
3、“每一朵盛开的花就比喻将盛开的像是一个小小的张满了紫藤萝比喻成帆的帆，帆下带着尖底的和船，显得生机舱，船舱鼓鼓的；又像勃勃；又比喻成一个忍俊不禁的笑容，笑容，更显美好就要绽开似的。” 可爱，是作者喜悦心情的表现。拟人 “忍俊不禁的笑容 ”
分析以下句子写景的妙处何在? 1、“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终
极。”
运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。
2、“紫色的
大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
赏花前：焦虑悲痛赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋向前
为什么会有这种转变
家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。面对眼前生机勃勃的紫藤萝花，深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而悟出人生的哲理。
3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我眼中的紫藤萝
你见过藤萝吗？让我们一起来观察一下。
藤萝花介绍：
落叶藤本植物，缠绕茎，羽状复叶小叶长椭圆形，总状花序，花紫色，荚果长大而硬，表面有绒毛。供观赏。通称藤萝。 ——《现代汉语词典》
花瀑
花穗
花朵
思考： 1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? ⑴色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、
紫藤萝
不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
宗璞
1928年出生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖; 另外创作了大量的游记、散文。 1981 年出版了《宗璞小说散文选》其中《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
⑵形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发
⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？
——先写花瀑，次写花树、花穗，再写花朵。是按Biblioteka 远及近、由整体到局部的顺序描写的。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。
宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的 1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。
赏花的描写顺序及角度
花瀑
花树由远及近
花穗从整体到局部
花朵
从色、形、态三个方面
选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。
（重点关注紫藤萝有什么特点，作者是怎样抓住它的特征来描写的）
可以按照“我最欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于 ” 的方式说话。
品味与鉴赏
作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
读准下面红色字的字音。迸溅（ bèng ）沉淀（） diàn ） dīng líng ） zhù niàng ）
忍俊不禁（ jīn ）伶仃（仙露琼浆（ qióng ）伫立（
盘虬卧龙（ qiú ）酒酿（
读一读，写一写
迸(bèng)溅:向四处溅射。
嚷嚷:喧哗吵闹(rāng)
沉淀（dià n）：溶液中难溶解的物质，比喻凝聚，积累。忍俊不禁：忍不住笑。
想一想：
1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。 ———花 ———花 ———花 2、作者的思想感情有什么变化? 3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗? 作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?
整体感知： 1、结构框架：请同学们在下列括号里各填一字。（（（）花）花）花
4、“紫色瀑布遮住了粗壮的
盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。
物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。
学习小结
1、学会抓住景物特征细致描绘 2、注意合理安排描写顺序 3、注意语言的优美，能够运用各种修辞手法