六年级混合运算教学设计
教师备课：六年级下册数学混合计算教案实录
教师备课：六年级下册数学混合计算教案实录在教育教学活动中，教师备课是一个重要的环节。
备课过程中，教师需要针对不同的教学内容，制定不同的教案。
本文将介绍一份六年级下册数学混合计算的教案实录。
一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下方面：1. 帮助学生掌握混合计算的方法及技巧；2. 通过本节课的活动，掌握解决混合计算的策略；3. 提高学生解决混合计算的能力。
二、教学步骤1.引入在引入环节中，教师可以通过一道简单的题目来引起学生的兴趣。
例如：要计算0.15 ÷ 0.3，你会怎么做？请同学们来说说自己的解题方法。
通过引导学生探讨，引出混合计算的概念。
2.本节课主体部分在本节课的主体部分中，教师将就混合计算的方法进行详细的阐述。
教师将简要介绍几种混合计算的基本类型，包括加减乘除四则混合运算、整数、分数和小数的混合运算等。
接着，教师将通过简单的例子演示如何解决混合计算的问题，并告诉学生一些解决混合计算问题的技巧，例如：1. 分别计算整数、分数、小数，再进行运算。
2. 先把整数化成分数、小数的形式，再进行运算。
3. 利用近似值计算，简化计算过程。
4. 设法减小运算量，合理运用分配率和结合率。
在讲解过程中，教师可以结合课本上的例题进行详细讲解，同时提供足够的练习题供学生进行练习。
3.巩固为了巩固学生对混合计算的掌握，在课程结束前，教师可以设计一些巩固性的活动。
例如：1. 小组竞赛。
将学生分成小组，让学生们进行竞赛，比赛结束后将获胜小组的成员和表现优异的学生表彰。
2. 检查学生的作业。
将学生做的练习题进行检查，以及时纠正学生的错误，防止学生重复错误。
3. 提出深入思考的问题。
提出一些有挑战性的深入思考题，鼓励学生进行思考，提高问题解决能力。
三、教学反思通过本节课的教学活动，学生成功地掌握了混合计算的方法和技巧，并且有效地提高了学生的解决混合计算问题的能力。
在备课和教学中，应同时考虑学生的学习特点和实际需求，根据学生的实际情况进行差异化的教学活动，在教学活动中，教师应更加注重学生的思考能力和解决问题的能力的培养，使学生在学习的过程中逐渐形成自己的解决问题的策略和方法。
北师大版六年级上册1分数的混合运算(一)教学设计
北师大版六年级上册1分数的混合运算（一）教学设计
一、教学目标
1.学生能够正确理解和应用分数的加减法；
2.学生能够灵活使用分数加减法透彻掌握分数混合运算；
3.学生能够自信地运用所学知识完成课堂中的练习和作业。
二、教学重点与难点
1.教学重点：学生能够灵活掌握分数加减法的应用；
2.教学难点：学生能够完整掌握分数混合运算的技能。
三、教学过程
1. 导入环节
1.通过复习分数加减法的知识，为混合运算做好前期铺垫；
2.通过白板演示，呈现分数混合运算的题目，激发学生兴趣，提高学生
的思维活动。
2. 讲解环节
1.完整讲解分数混合运算的计算步骤；
2.聚焦难点，加强重点，为学生解决疑惑。
3. 实践演练
1.分组将学生引入分数混合运算的实践环节；
2.针对性讲解学生出现的错误，提高学生计算混合运算的正确率。
4. 主题探究
1.分组探究与分数混合运算相关的具体问题；
2.在探究中培养学生的创造力，提高学生的思维能力。
1。
人教版数学六年级上册分数乘除混合运算教学设计(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘除混合运算教学设计（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘除混合运算教学设计第【1】篇〗教学目标：1．掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地计算分数四则混合运算式题。
2．提高学生的自学能力、逻辑推理能力及计算能力。
3．培养学生良好的学习习惯。
教学重点和难点：掌握分数四则混合运算的运算顺序，养成良好的学习习惯，提高做题的正确率。
教学过程设计(一)复习准备1．板演练习：(1)88÷2×10＋1(2)88÷[2×(10＋1)]2．口算：3．填空：4．订正板演题。
提问：这两道题是我们以前学过的整数四则混合运算式题，那么运算顺序是什么？(同级运算从左往右依次演算；有两级运算的四则混合运算，应该先算乘除法即二级运算，再算加减法即一级运算；在含有括号的算式中，应该先脱掉小括号，再脱掉中括号。
)(二)学习新课1．引出课题。
提问：这两道题与板演题有什么相同之处？有什么不同之处？(相同点：都是四则混合运算；不同之处：板演题是整数四则混合运算，这两道题是分数四则混合运算。
)今天，我们就一起来学习分数四则混合运算。
(板书课题：分数四则混合运算。
)2．讲授新课。
(1)小组讨论：想一想，分数四则混合运算的运算顺序是什么？(2)汇报讨论结果：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。
(3)讨论例题。
①对例1提出问题：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？(这个算式含有两级运算，应该先算除法，再算加法。
) 试做例1。
用投影仪进行订正，并请有错误的同学找出错误的原因，防止再出现类似的错误。
②对例2提问：这个算式里既有小括号又有中括号，应该怎样计算？(应该先脱掉小括号，再脱掉中括号。
)试做例2。
用投影仪进行订正，找出错误原因，并加以改正。
(4)提醒教师注意，学生计算时，要加强巡视，随时发现问题，随时给予辅导和纠正。
(三)巩固反馈1．全体齐练基本练习。
小学六年级数学《分数混合运算》教案
小学六年级数学《分数混合运算》教案小学六年级数学《分数混合运算》教案7篇作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的小学六年级数学《分数混合运算》教案，希望能够帮助到大家。
小学六年级数学《分数混合运算》教案1教学内容：教科书第83页例2及“练一练”，练习十六第1-4题。
教学目标：1.学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。
2.在运用已有知识和经验解决一些稍复杂的实际问题的过程中，发展思维，提高分析问题、解决问题的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，从而提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的.策略，增强数学应用意识。
教学对策：借助画线段图和分析数量关系来寻找解决问题的方法，鼓励学生要积极交流自己的思考过程，真正理解数量关系后再列式解答。
教学准备：教学光盘及补充练习教学过程：一、复习铺垫1.口算下列各题。
4/15+7/151/2-1/35/9×3/52÷1/21/4÷418÷1/218×1/20÷2/51-3/41÷4/721×3/710/7÷1521÷3/71/2×1/35/6×36进行口算，学生将得数写本子上，时间到后统计完成的题目数量及正确率。
2.口答。
(1)五(1)班中男生人数占全班人数的2/5，那么女生人数占全班的()。
(2)一本故事书已看了2/7，还剩全书的()。
(3)一根绳子长12米，剪去了1/4，剪去了()米。
(4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了()毫升。
指名学生口答得数并分析每一题的数量关系。
二、学习新知1.教学例2。
六年级上数学教学设计分数乘除混合运算北京版
4.学生的学习兴趣和动力对教学效果有很大影响，因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，增强他们的学习自信心。
针对以上学情，教师应充分运用多样化的教学方法和策略，关注个体差异，调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的学习氛围中掌握分数乘除混合运算。
4.设计丰富的练习题，巩固所学知识，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生学习数学的兴趣，使他们乐于探究分数乘除混合运算的规律。
2.培养学生独立思考、勇于探索的精神，增强他们解决问题的自信心。
3.培养学生良好的学习习惯，如认真审题、规范书写、自觉检查等。
4.培养学生的集体荣誉感，让他们在合作交流中体验到成功的喜悦。
-如何将实际问题抽象为分数乘除混合运算模型。
3.汇报交流：各小组汇报讨论成果，分享解题方法和经验。
（四）课堂练习
在这一环节中，我将设计丰富的课堂练习，巩固学生对分数乘除混合运算的理解和应用。
1.基础练习：设计一些基础题，让学生独立完成，巩固运算顺序和运算法则。
2.提高练习：设计一些拓展题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力，以及合作交流的能力。
1.通过实际情境引入分数乘除混合运算，让学生体会数学与生活的紧密联系。
2.引导学生运用已学的分数乘除知识，自主探究分数乘除混合运算的规律。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养团队协作能力。
3.实例讲解：通过具体的例题，演示分数乘除混合运算的计算过程，让学生理解并掌握运算方法。
北师大版六年级上册数学教学设计-第2单元第2课时 分数混合运算(一)(2)
北师大版六年级上册数学教学设计-第2单元第2课时分数混合运算（一）（2）一、教学背景本节课是《北师大版小学数学六年级上册》第二单元第二课时，主题为分数混合运算（一）（2）。
本节课内容涉及四则混合运算中的加法和减法，通过对具体的实际情境进行分析和计算，来引导学生理解和掌握分数的混合运算。
二、教学目标1. 知识与技能•学生能够掌握分数加减法的运算规则。
•学生能够在实际问题中运用分数加减法进行计算。
2. 过程与方法•学生能够发挥合作精神，共同讨论问题，解决问题。
•学生能够运用归纳法，总结分数加减法的运算规律。
3. 情感态度和价值观•学生能够培养在学习中的积极进取的态度。
•学生能够通过实际操作感受分数的混合运算之美，养成对数学的兴趣。
三、教学重点和难点1. 教学重点•分数加减法的运算。
•如何运用加减法的运算法则进行混合运算。
2. 教学难点•如何将实际问题中的数学计算抽象化，转化为数学方程运算。
四、教学策略1. 独立探究策略教师通过引导学生对具体问题进行实际操作，在分组合作的基础上，让学生学会自主思考和探究，培养其良好的学习习惯。
2. 合作学习策略教师将学生分组，让学生在组内相互协助，讨论解决问题，培养学生之间相互合作的精神。
3. 情景教学策略在课堂教学中，教师将混合运算的实际情境与数学理论相结合，通过感性认识引导学生理解和掌握分数混合运算的方式。
五、教学内容及步骤1. 教学内容1.交流导入，回顾分数的加减法。
2.TPR演示。
3.难点剖析，引出本节课的目标。
4.合作探究，运用加减法运算规则进行练习和讨论。
2. 教学步骤（1）交流导入，回顾分数的加减法。
教师出示一些与分数加减有关的图示，引导学生从中发现分数加减法的运算规律。
（2）TPR演示。
教师利用教具，通过模拟实际生活中的场景，让学生感受分数加减的实际操作。
（3）难点剖析，引出本节课的目标。
教师讲解混合运算的概念，明确了本节课的目标：通过混合运算实践活动，让学生掌握分数的加减法。
人教版数学六年级上册《分数混合运算》教案
人教版数学六年级上册《分数混合运算》教案一、教学目标1.知识目标：掌握分数加减法的运算方法，能够灵活运用分数进行混合运算。
2.能力目标：培养学生逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点1.掌握分数加减法的运算方法。
2.能够运用分数进行混合运算。
三、教学难点1.分数加减法的运算规则和技巧。
2.混合运算中的数据处理能力。
四、教学准备1.教材：人教版数学六年级上册2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、练习册五、教学过程第一课时1.导入：通过一个实际问题引入分数混合运算的概念，激发学生的思考。
2.讲解：详细介绍分数加减法的运算规则，并通过例题演示。
3.练习：让学生做一些简单的练习巩固所学知识。
4.总结：对本节课的内容进行总结，并提出下节课的预习作业。
第二课时1.复习：回顾上节课的知识点，检查学生的掌握情况。
2.讲解：介绍分数混合运算的概念和方法，引导学生理解问题。
3.演练：组织学生进行分组练习，进行实际操作和计算。
4.对话：让学生两两合作，对各自的解题思路进行交流和对话。
5.总结：总结本节课的重点内容，强调思考方法和解题思路。
六、课堂作业1.完成课堂练习册上的习题。
2.针对某个实际问题，设计一个分数混合运算的例题并解答。
七、教学反思1.学生掌握情况：需要根据学生的学习情况及时调整教学进度，帮助掌握不太好的学生。
2.教学方法：在教学过程中要灵活运用多种教学方式，激发学生的学习兴趣。
3.教学效果：要及时进行课堂测评，检查学生对知识的理解和掌握情况，保证教学效果。
以上是本节课的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
2023年人教版数学六年级上册分数混合运算教学设计(优选3篇)
人教版数学六年级上册分数混合运算教学设计（优选３篇）〖人教版数学六年级上册分数混合运算教学设计第【1】篇〗学习目标：1.知道分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序是一样的，会计算分数混合运算。
2.能利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。
重点与难点重点：用分数混合运算解决简单的实际问题。
难点：“连续求一个数的几分之几是多少”的每一步中单位“1”的确定。
关键问题分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序的关系。
学习方法1. 自主探究学习法2. 小组合作学习法3. 展示交流学习法教学过程一、创设情境，问题呈现利用PPT提出本课学习要求。
1.课前教师下发《问题解决-评价单》2.课件呈现问题。
3.教师提出本节课的学习要求。
【期望的学生行为：1．明确本节课研究的问题。
2．端正学习态度，全身心的投入。
】二、自主学习，合作讨论学生主持组织“解决型”小组合作讨论。
【教师旁白】下面针对上节课的生成问题和《问题解决-评价单》上的【教师预设问题】在小组内进行讨论，并做好班级展讲准备。
1.在学生讨论时，教师巡视指导，参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。
对学困生进行关注和指导，同时重点关注学生对问题的讨论情况。
2．教师认真倾听学生的交流，搜集共性问题。
【期望的学生行为：1．针对上节课的生成问题和《问题解决-评价单》上的【教师预设问题】在小组内进行讨论交流。
2.学科长要发挥作用，学科长根据学生学习情况进行合理分工，关注小组每一位成员的学习状况，使本组学生积极参加小组讨论，发表自己的见解，提出问题，互相纠正补充，并做好记录。
3．小组内解决不了的问题可以在组间交流。
学科长组织学生在讨论中进行展写，并做好班级展讲准备。
】三、展示交流，规范评价学生主持组织展讲解决。
1.教师视学生展示情况展讲情况给予智慧介入和评价，千万不要干预太多，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸。
2.对小组展讲不清楚、不到位的以学习者身份进行补充，或采用激活策略。
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分数混合运算教学设计
（北师大版数学六年级上册）
2017月9月22日
课题分数混合运算（二）授课人李平
教学目标知识与技能目标
在比较观察中，体会整数的运算率在分数运算中同样适用过程与方法目标
结合具体情景掌握“求比一个数增加（或减少）几分之几的数是多少”，结合具体情景掌握的实际问题的解决方法，学会
用直观图和线段图表示复杂的数量关系，进一步体会数形结合思
想
情感态度与价值
观目标
利用分数四则运算解决日常生活中的实际问题，提高应用数学的
能力
教学重点、难点1、能够根据具体的情景解决实际问题
2、流利地使用简便算法计算
教学方法情景教学法、讲授法、讨论法
教学手段课件，小黑板
教师活动学生活动
比第一天增加五分之一
知识点：“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的问题的解题
方法
1、问题导入：第十届动物车展，第一天成交50辆，第二天的成交量比
第一天增加了五分之一，第二天的成交量是多少？
2、理解题意，并引导同学明白“五分之一”的意思。
3、探究解题方法
方法一：
（1）分析题意
？辆
（2）引导学生明白所画表达信息，并找出算法
（3）列式解答 50×1/5+50
=10+50
=60（辆）
答：第二天的成交量为60辆。
方法二：
（1）根据题意画出线段图
第一天：
50辆
第二天：
？辆
引导学生明白把第一天的成交量平均分成5份，第二天比第一天多出一
份，即6份，所以第二天的成交量为第一天的6/5
1、观看书中的习题，
找出已知条件，和所求
问题。
2、理解“增加了五分
之一”是指第二天成交
量比第一天增加的部
分是第一天成交量的
五分之一，应该把第一天的成交量看作单位一
3、第二天的成交量等
于第一天的成交量与
第二天增加的成交量
和，而第二天比第一天
增加的成交量又是第
一天的五分之一，即50
×1/5可以先求出第二
天的成交量比第一天
增加多少，再求第二天
的成交量。
列出算式，
并计算
由图知道，先把第一
天的成交量看成单位一，第二天的成交量是
第一天(1+1/5)，因此，
先求出第二天的成交
量是第一天的几分之
几再求第二天的成交
量。
列出算式，并计算
50辆
这是增加的部分
（2）列式计算50×（1+1/5）
=50×6/5
=60（辆）
答：第二天的成交量是60辆。
4、归纳总结：
求比一个数多或少几分之几的数是多少的问题的解题方法：
（1）先根据分数乘法的意义，求出多或少的几分之几是多少，再用加减法求这个数；
（2）先求出未知量占单位一的几分之几，再根据分数乘法的意义，用乘法计算。
知识点：分数混合运算的简便计算
问题情境
解决问题的策略：
①引导学生读题。
弄清题目中的数量关系。
鼓励学生画图。
②学生独立计算。
③汇报展示自己的思路。
问题情境：算一算，说说你有什么发现？
解决问题的策略：
学生独立算一算。
引导学生说一说你有什么发现？
总结：整数乘法运算律在分数运算中同样适用。
理解题意
画线段图
独立计算
展示交流
算一算
说说自己的发现
练习
1.一本故事书有140页，奇思已经看了这本
书的4/7 ，还剩多少页没有看？
2.先说出运算顺序，再计算。
先说运算顺序再计算。