建立实绩评价机制提高尖子生的群体成绩

建立实绩评价机制提高尖子生的群体成绩罗宏延关键词：状元臆想症、共生性竞争、实绩评价机制、奖学金考试、类高考考试、给糖哲学、打饭原则、尖子生、培养。

内容提要：为解决我校近年来招生所遇到的难题，本文尝试对我校近年高考成绩滑坡的原因进行深入分析，提出通过设立奖学金考试来建立实绩评价机制的方案，以期在今后的高考中让我校大幅度提高重点上线率。

记得在前年（2005年）的普通班教育教学工作研讨会上，笔者和熊浩老师的论文都提到要从制度的层次对教育教学工作进行改革，其中的一些观点和改革建议也得到了我校多数老师的认可和支持，并得以在2006级中试行。

笔者当初的想法，仅在于抛砖引玉，因为我校教育教学工作在制度层次上的改革，一管之窥不可见全局，因此本人此文所述，也只是不成熟的，就某些方面的不利于我校发展的制度提一些修改建议。

制度层次上全面系统的改革，仍需全校教师的合力研创。

一、考上清华北大才是硬道理俗话说：“酒香不怕巷子深”，只要酒够香够醇，就算巷子很深，外边的食客仍然会循香而来。

我们百高辉煌的历史，就像这醇香的酒，多年来吸引了我市多数的中考高分考生。

但是，2005年以来，由于我校管理上在某些方面的暂时性松懈造成了一些不良影响，也由于社会上某些别有用心的人对我校负面消息的恶意夸大和正面新闻的刻意歪曲，更由于各县高中的倒贴式招生分流了很多高分学子，致使我校的招生工作面临前所未有的严峻局面。

综观近几年来我校的高考成绩，不难发现一个事实，这就是高分考生群体越来越少，从04年的两个清华到05年的一个，06年的0清华1北大，今年更是0清华0北大，三年中，理科出现了较尴尬的连续三年“哑炮”（百色市第一名都不在我校），这样的成绩已经表明我校的“酒”虽然仍是好酒，但已经不再如以前般醇香。

因此，严峻的现实要求我们必须改变以往的思维，“好酒还需常吆喝”，我们必须对我们的正面成绩进行大力地宣传。

同时，要卧薪尝胆打翻身仗，重塑百高“酒”的香醇形象，当务之急是将工作重心放在尖子生的培养上，争取让更多的学生考出高分。

须知“考上清华北大才是硬道理”，百高招生的困难也只能由更多学生考上北大清华来解决。

二、百高的出路在第三类增长笔者把高考上线人数增长类型分为三类，一是高校招生总人数增加，各高中上线人数都有上扬的“增长”，称为一类增长，此类增长具有普遍性，表现为三本人数的大幅增加，近年来我市各高中都有增长即为此类。

二是高中学校因生源质量提高或考生增多而使上线人数增加的“增长”，它表现为二本人数的大增，如祈福高中的05届、我校的06届都属此类增长。

第三类增长是在一、二类条件相差不大的情况下，学生在三年学习中总体素质提高，在高考中取得较高上线率的“增长”，如南宁二中04届和07届、柳州一中03届，此类增长表现为一本上线人数大大增加，柳州高中近年来在第三类增长上就取得了较好的成绩。

我校2005届考生，应届生上一本线较多，此类增长即属于第三类，只可惜在第一类、第二类增长不及祈福高中的假象下，本该最值得我们大书特书的2005届高考却成了百高永远的痛。

笔者认为，一类增长是必然的，二类增长看生源，此两类增长均为量的增长，第三类增长才是看教育教学质量，才是质的增长，而我们在制定各项奖励制度时无疑没有突出第三类增长的奖励机制，这是我们奖励制度着力点最大的偏差。

在教育部作出2008年起公办高中不能招复读生的规定后，百高今后的增长只能走第三类道路，奖励制度也应该向这方面倾斜。

三、近几年我校高考成绩滑坡的原因笔者认为，探讨我校近年高考成绩滑坡的原因，应从两个“双零年”着手。

我们百高历史上出过两个广西状元，分别是1989年的文科状元范威和2004年的理科状元黄华晔，相信大家对这两获状元的印象很深，但不知道大家注意到没有，两次出状元郎后三年的1992年和2007年，我们百高都出现了零清华零北大的高考“双零局面”①，那么，我校两次高考“波峰至波谷”现象之间有没有相同的必然因素呢？其间有没有内在的规律可循呢？笔者认为，两次滑坡肯定有相近的原因，也应该有规律可循。

（一）状元臆想症是导致两次滑坡的共同原因1989年和2004年，我校都对夺取广西状元进行了大量的宣传，对当年入学的新生也以状元事迹进行激励，这样就造成了当年新入学的学生普遍出现“状元臆想症”，即想当然地认为百高的全校第一名就是广西的全区第一名，那么，百高的前五名，应该可以进广西前十名了。

如果多数学生都有这种臆想，就会形成集体臆想，大家一致认定咱年级的第一名基本上就是广西第一，于是在群体内部逐渐形成自我封闭的小圈子，大家只盯着年级第一名，感觉只要与他差不了多少，便可考得高分，便可上重点线，整个群体缺乏放眼全区的眼光。

此时全年级的总体成绩将取决于第一名的成绩之好坏。

如果年级第一名还能保持全区第一，那么这个群体的总成绩自然很好；但如果年级第一名在全区排名一百名之后，那么这个群体的成绩肯定较差，很多人“排名尚在孙山后”便不足为奇了。

从我校1992年和2007年的高考情况来看，尖子生成绩确是一般。

柳州一中2003年出文理双状元，其2006年的高考情况也不太好。

我甚至可以在此预言2008年的高考，祈福高中的尖子生总成绩将全面低于我校。

以上的分析仅是表面的，有没有更深层次的规律性的原因呢？有！以下是我对“状元臆想症”出现的原因的分析。

（二）月考评价机制与高考评价机制的脱节是我校近两年高考滑坡的根本原因“状元臆想症”为什么会出现呢？我们从美国两个“梦之队”谈起，篮球梦之队和田径梦之队。

大家都知道美国男篮“梦一”队在1992年横扫天下，如探囊取物般获得奥运冠军，但现在的“梦五”“梦六”已经多次与世界冠军绝缘。

反观美国田径队，连续多年称霸世界长盛不衰，成为美国体育界真正的梦之队。

同样是美国人，同样是黑人占多数，同样都曾称霸世界，是什么原因让两支梦之队一盛一衰呢？我们抛开技术层面不管，单就“评价机制”而言，大家会发现篮球的评价机制很模糊，而田径则很清楚，到底美国男子篮球运动员要打得怎样好才能让梦之队在世界大赛上夺冠，没有一个具体的标准，你夺得NBA总冠军与你能否夺得世界冠军毫无关系（比如巴特尔）。

而田径不同，百米能跑进9秒80的基本上就确保得冠军，如果队中有几个人达到这成绩那这个冠军归美国就更是板上钉钉，田径运动的各项比赛都有清楚的成绩摆着，在美国国内的比赛与世界大赛的评价机制是一样的。

如果美国田径队保持着最多的世界最好成绩，那这个队在大赛中的金牌数肯定最多。

从以上的分析可看出，如果前面曾获得冠军（状元），那么在这个前提下，评价机制越模糊，就越容易产生冠军臆想（状元臆想），反之，评价机制越清楚，当事人的梦想和追求就越接近现实，也就无所谓“臆想”了。

所以，一个队伍想要实现既定的目标，在平时的训练中就应该寻求一种与决赛尽可能相近甚至相同的评价体系。

根据上述原理，再综观我校具体情况可知，百高近年的高考成绩没有达到我们自己的预期目标，根本原因在于我校在日常教学和考试中对学生的评价制度与高考评价机制严重脱节，说得明白一点，就是我们要培养什么学生，与高考要选什么学生，两者的评价标准是不同的。

我们对每一届学生，三年里按高考考纲、题型、难度来考试的不超过三次，在评价时又只看排名而不太关注卷面分是否达到700分。

可高考就不同了，它也看排名，但不只是你那个学校的排名，是全区的排名，而如果你能考个700分，相当于在百米中跑进9秒80，这样的成绩，排名就无所谓了，因为这样的分数不是状元起码也能上清华北大。

话说回来，如果你得个600分，那你在百高排第一就更是百高的悲哀。

俗话说：“知彼知己，百战不殆。

”但在只重排名的评价体系下，学生们只知道自己在百高的排名，不知道在全区的排名，形同闭门造车，如此一来，连知已都没做到，怎能“百战不殆”呢？所以，我们要把看排名这种模糊评价机制改为重在看卷面分的实绩评价机制。

四、建立实绩评价机制是扩大我校高分群体的必由之路旧评价体系有着诸多不利影响，在旧的评价机制下，以排名来决定学生是否可获得高额奖学金。

大家都知道，因为第一名只有一个，所以这种竞争制度是排他性的，不利于同学间同勉共荣，只有改成共生性竞争，给同一档次上的高分者予同样的奖励，让学生明白排名是次要的，考得高分才是硬道理，学生们才可能和谐共进。

旧的评价体系还有个明显的缺点，即它不符合给糖原则（下文另有阐述）。

排名评价体系下，有人进步必然会有人退步，这是很多高分落榜考生到别的学校补习的最主要原因。

因为，不断进步的学生，最终考上了理想的大学，他的进步是在百高取得的，百高给他的印象是美好的，这一部分人爱百高，愿意为母校争光，但这类型的学生补习的极少。

不进不退的学生，百高给他的印象不好也不坏，在哪补习都无所谓。

退步的学生，百高给他的印象主要是退步和失落，而这部分同学考上心仪高校的又不多，因此很多人来补习，但不会选择百高，这就是为什么我们的学生不愿在母校补习的原因。

别的学校也存在这种情况，但由于他们上一本线的应届生不多，所以“交换”后我们招到的补习生就比别的学校差了。

但是，如果我们建立起实绩评价机制，随着复习的深入，尖子生们会看到自己在历次模拟考试中卷面成绩在不断地进步，这样就会有很多同学意识到百高让他进步，这一点很符合给糖原则，他们就会爱上母校，也就不至于到外校补习了。

（如果教育部的规定可以通融的话）所以，建立实绩评价机制，将排他性竞争转变成共生性竞争，这是我校在高考中大幅增加高分考生的必由之路。

五、准确、直接的奖励制度是扩大高分群体的根本保障笔者以前所在的田东中学（现田东高中），有一个令很多人认为“一抓就灵”的制度，名为“滚动竞争”，他们的做法是：将学生分为A、B、C三类，A类为每个年级前100名的同学，B类为100名后的正式生，C类为择校生。

三类学生不是固定不变的，每学年划一次，如某年级有正式生350人，B类学生中若有谁一年四次考试总成绩排名在100名以内，他/她将进入A类，每年可获得100元的奖学金，而如果哪个A、B类学生考不好，排名在350之外，他将降为择校生，每学年多交1500元择校费；若有择校生排名进入前350名，则可升为正式生，免去1500元的择校费。

这个制度在1993年开始酝酿，1996年正式实行，至今已过十一年，历经三任校长从未变更，全校师生都认为这种“滚动竞争”机制好，“同学之间形成你追我赶的局面，学习主动性空前增强，田东中学每年的高考本科上线人数一年比一年高。

”②滚动竞争真的“一抓就灵”吗？依笔者观察所见，不会。

首先，上线人数一年比一年高是一种假象，那是高校扩招造成的，特别是“三本”出现后。

我们拿该校与右江河谷另两所高中相比就清楚了，田东中学除了2000年本科上线数排在第二、上重点线数排在第一外，其余年份该校两指标均排在田阳平果之后，今年更是落在靖西中学之后。