教学幽默,教学技巧
教学中的幽默运用技巧
教学中的幽默运用技巧
幽默是一种轻松愉快的情绪，能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
因此，在教学中运用幽默是非常重要的。
下面将介绍一些教学中的幽默运用技巧。
首先，教师可以通过幽默的语言和表情来吸引学生的注意力。
在课堂上，教师可以用轻松幽默的语言来讲解知识，适当运用一些幽默的比喻和形象的描述，让学生在笑声中学习。
同时，教师可以通过夸张的表情和动作来增加课堂气氛，让学生感到愉快和放松。
其次，教师可以通过幽默的案例和故事来引发学生的思考。
在课堂上，教师可以讲述一些有趣的案例和故事，让学生在笑声中理解知识，激发学生对知识的兴趣。
通过幽默的案例和故事，学生可以更加深刻地理解知识，提高学习效果。
再次，教师可以通过幽默的游戏和活动来增强学生的参与感。
在课堂上，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习，通过竞赛、角色扮演等方式来培养学生的团队合作精神和创造力。
通过幽默的游戏和活动，学生可以更加积极地参与课堂，提高学习的效率。
最后，教师可以通过幽默的评价和反馈来激励学生。
在课堂上，教师可以用幽默的方式来表扬学生的表现，适当调侃一些学生，让学生在轻松的氛围中感受到自己的进步和成就，激发学生的学习动力。
总之，教学中的幽默运用技巧是非常重要的。
教师可以通过幽默的语言和表情来吸引学生的注意力，通过幽默的案例和故事来引发学生的思考，通过幽默的游戏和活动来增强学生的参与感，通过幽默的评价和反馈来激励学生。
这些幽默运用技巧能够使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
打造愉快的学习氛围 小学教师的幽默教学技巧
打造愉快的学习氛围小学教师的幽默教学技巧教学是一门艺术，而小学教师就像是艺术家，他们肩负着培养孩子们知识和品德的重任。
然而，在让学生们沉浸在学习的氛围中时，小学教师们也需要一些技巧来使教学更加生动有趣。
在此，我将分享几种幽默教学技巧，帮助小学教师们打造愉快的学习氛围。
首先，讲述趣味故事是一种常用的幽默教学技巧。
通过讲述有趣的故事，小学教师可以吸引学生们的注意力，让他们对所学的知识感兴趣。
教师可以利用自身的经历和想象力编写一些有趣的故事，与学生们分享。
这些故事可以涉及到他们熟悉的人物、动物或情境，从而让学生们更容易理解和记忆所学的知识。
其次，运用幽默化的语言和表情也是小学教师的一种技巧。
教师可以在教学过程中使用一些幽默词语或者开玩笑，从而让学生们感到轻松愉快。
例如，当学生回答问题正确时，教师可以用夸张的表情或者说上一些幽默的台词来鼓励他们。
这种幽默的互动不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够增强他们的自信心。
另外，小学教师们还可以通过创造一些有趣的学习游戏来培养学生的学习动力。
例如，可以制作一些卡片或者拼图，让学生们以小组的形式进行比赛。
这样的学习游戏既可以增强学生的团队合作意识，又可以使他们在竞争中更加投入学习。
同时，教师还可以设计一些趣味的问答环节，让学生们在轻松的氛围中巩固所学的知识。
此外，小学教师们可以在课堂中引入一些幽默的视频和图片。
通过展示一些有趣的视频或图片，教师们可以激发学生们的好奇心，使他们更加主动地参与课堂讨论。
教师们可以在视频或图片中找到一些与所学知识相关的幽默元素，从而既能使学生们在欢笑中学习，又能加深他们对知识的理解。
最后，小学教师们可以通过提供一些有趣的学习资源来打造愉快的学习氛围。
教师们可以寻找一些优质的教学视频、游戏软件或者绘本，将其纳入课程中。
这些资源不仅可以丰富教学内容，还能够激发学生们的学习兴趣。
通过多样化的学习资源，教师们可以为学生们创造一个积极、有趣的学习环境。
幽默风趣的教案讲解ppt
幽默风趣的教案讲解ppt标题：幽默风趣的教案讲解ppt教学目标：- 通过幽默风趣的方式，吸引学生的兴趣，提高他们的参与度和专注力。
- 帮助学生理解和掌握教学内容，激发他们的学习热情。
- 培养学生的创造思维和团队合作能力。
教学内容：- 介绍幽默和风趣的定义：以诙谐、幽默、引人发笑的方式表达，使人快乐、愉悦。
- 分析幽默风趣元素的种类：语言幽默、形象幽默、情境幽默等。
- 探讨幽默风趣在教学中的作用和意义。
- 提供幽默风趣案例并进行解析：特点、表达方式、效果分析等。
教学步骤：1. 引入：通过展示一个幽默的视频或图片激发学生对幽默风趣的兴趣，并引发关于幽默的讨论。
2. 理论讲解：向学生介绍幽默和风趣的定义，并以简洁明了的方式解释幽默风趣元素的种类。
3. 教学案例分析：选择几个具有代表性的幽默案例，并在ppt中对其进行展示和解析。
通过分析案例，让学生理解幽默风趣在教学中的作用和意义。
4. 小组合作：将学生分成小组，要求他们一起设计一份幽默风趣的教案，并用ppt展示。
每个小组抽取一个案例进行讲解，让其他学生评价其幽默效果。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调幽默风趣在教学中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用幽默的方式。
教学资料和资源：- 幽默风趣的图片、视频或段子作为引入的素材。
- PPT，包含幽默风趣的定义、分类、案例和讲解步骤。
- 幽默风趣的教案设计模板，用于小组合作任务。
- 评价表格，用于其他学生对小组讲解的评价和点评。
评估方法：- 观察学生参与度和讨论的活跃程度。
- 评价小组讲解的幽默效果和表达能力。
- 对学生提交的教案设计进行评价，看是否符合幽默风趣的要求。
拓展活动：- 鼓励学生在家庭和社交场合中运用幽默风趣的技巧，记录并分享他们的经验。
- 鼓励学生寻找幽默风趣的教学资源，如幽默故事、笑话等，并在下节课分享。
希望以上教案建议和指导可以帮助到您的教学工作。
如有其他需要，还请随时告知。
幼儿园老师的幽默教学风格
幼儿园老师的幽默教学风格一、引言幼儿园是孩子们开始接受教育的地方，作为幼儿园老师，如何吸引孩子们的注意力，激发他们学习的兴趣，是一项非常重要的任务。
幽默教学是一种有效的教学方式，既能让孩子们感到快乐，又能促进他们的学习和发展。
本文将介绍幼儿园老师的幽默教学风格，包括幽默教学的定义、目标和效果，以及如何培养幽默感和运用幽默教学的方法。
二、幽默教学的定义幽默教学是指在教学过程中，通过巧妙地运用幽默的手段和方式，使学生在愉悦的氛围中积极参与，促进学习效果的一种教学方式。
三、幽默教学的目标和效果1.增加学习的兴趣：幽默教学能够让孩子们感到快乐和愉悦，从而增加他们对学习的兴趣，提高学习的积极性。
2.提高学习的效果：幽默教学能够激发孩子们的思维，培养他们的创造力和想象力，从而提高学习的效果。
3.促进语言表达能力的发展：幽默教学能够让孩子们主动参与，积极表达自己的想法和感受，促进语言表达能力的发展。
四、培养幽默感的方法1.观察和倾听：敏锐地观察和倾听周围的事物和人，包括孩子们的言语和行为，以及他们生活中的趣事和笑料。
2.学习和模仿：学习著名的幽默表演者和幽默作家的表演和著作，模仿他们的幽默风格和技巧。
3.练习和调整：不断练习幽默表达的技巧，同时根据不同的情境和受众，调整幽默的程度和方式。
五、运用幽默教学的方法1.语言幽默：在教学过程中，通过巧妙的文字游戏、冷笑话和幽默故事，引发孩子们的笑声和思考，激发他们对学习的兴趣。
2.表情和动作幽默：通过夸张的表情和动作，诱发孩子们的笑声和参与，同时加深他们对学习内容的印象。
3.游戏和竞赛幽默：设计有趣的游戏和竞赛，让孩子们在快乐中学习和竞争，培养他们的合作和竞争意识。
4.角色扮演幽默：通过角色扮演，让孩子们化身为故事中的角色，体验和表达不同的情感和情境，培养他们的创造力和想象力。
六、幽默教学的注意事项1.尊重孩子的个性：不同的孩子对幽默的接受程度和方式不同，要尊重他们的个性和喜好，不强迫或歧视任何孩子。
[语文教学幽默运用的技巧]情商高的聊天语句900句
![[语文教学幽默运用的技巧]情商高的聊天语句900句](https://img.taocdn.com/s3/m/60fbb395ff00bed5b9f31daa.png)
[语文教学幽默运用的技巧]情商高的聊天语句900句语文教学幽默是语文教师灵活巧妙地依据具体的教学情况，灵活运用含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理、能给人以启迪的语言、表情、动作，“寓庄于谐”，以此调动学生学习的兴趣，引起他们对教学内容的注意，激发他们的学习动机，启迪他们的智慧所体现出来的幽默感。
幽默，它是一种融智慧和学识于一身的艺术，人人都喜欢，随波逐流、千篇一律的幽默不难做到，但是真正地拥有幽默的胸怀和意识却不是那么容易的事，这还需要我们自己去努力争取，我们不能坐享其成，否则，一来我们的教学幽默会匮乏，二来别人的幽默也不一定适合我们用，三来别人的幽默套在自己这里难免会不那么自然。
所以，除了引用别人的教学幽默，我们还需要学以致用，学会一些教学幽默的方法，可以多收集些幽默素材，然后分析它为什么使你发笑，它运用了什么样的幽默技巧，幽默素材读多了，你就会发现语文教学幽默无穷无尽，但幽默的方法不过就那么几种。
1，运用修辞方法例如，运用比喻，用某些具体、浅显、熟悉的事物去说明抽象费解的内容，使所说明的道理具有趣味性、感染力和说服力。
例如，语文课上，老师正在讲课，一名同学听课走了神，玩起了圆珠笔，“咔嚓咔嚓”很“尽兴”。
老师停了下来，可能本想把那名同学叫起来批评一顿，但想到他可能也是处于无意，于是说：“讲课的时候是不需要伴奏的。
”学生们笑了起来，那个同学不好意思地收起了笔。
教师在学生听课注意力不集中的时候，能够恰当地把握时机使用教学幽默，把学生制造出来的“咔嚓咔嚓”声比喻为“伴奏”，学生通过教师的比喻也意识到了伴奏是不应该出现在课堂上的。
一个简单的比喻使得教师对学生的批评更容易接受，巧妙地维护了一个孩子的自尊。
双关是修辞格式的一种，即表面说的是一种意义，实际指的是另一种意义，一语双关常常用在一些不便明说的事情上，常常话在说此，意在说它，这样可以避免一些正面的冲突，双关有谐音双关和意义双关两种。
例如在课上，老师请一位同学在黑板上默写一首七绝，这位同学刷、刷、刷很快默写出来了，但字写的又高又大，占据了二分之一的黑板，引得全班同学都笑了起来，而该生看着自己的“作品”，颇有得意之色，老师待同学们平静下来之后说：“这位同学的默写全对了，但是‘字高字大’就不大好了!’随即在黑板上写出“自高自大”。
小学数学教学中的幽默例谈-教育文档资料
小学数学教学中的幽默例谈快乐教学是素质教育中一个崭新的教育观和教学方法，也是一种理想的教育境界。
目前快乐教学的艺术有许多种，其中幽默是一种最能体现快乐教学思想，提高教学效果的教学艺术。
幽默是一种智慧，在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲授变得风趣、诙谐、睿智，具有更强的感染力，同时，也能让学生在课堂上产生一种积极愉快的感觉，保持大脑亢奋的连续性和持久性，减弱或抵消一部分紧张和疲劳。
如何在小学数学教学中创造幽默呢？一、着意发掘教材中的幽默素材在现行的小学数学教材中，包涵着丰富的幽默素材，对它们的着意发掘，便可增强数学教学的幽默感。
例如教学“真分数与假分数”时，我注意引导学生在“真、假”上留心注意。
告诉学生，在当今商品经济的大潮中，大家要善于识别真货与假货。
而我们学生也要掌握识别真假分数的技巧，才不会上当受骗。
在讲假分数的化简时，我说：这一节课我们一起来“打假”，脱掉假分数的外衣，使它原形毕露，露出庐山真面目。
“打假”本是当今社会的热门话题，我将它“移植”到教学中，与课本内容有机结合，增强了教学的幽默感，调节了课堂气氛。
二、利用幽默化的教学语言在小学数学教学中，语言的幽默性是使学生保持持久的注意力并不断地增强学习兴趣的有效途径，也是提高课堂效率的有效方法。
教师应在具备扎实基本功的同时，不断地加强语言艺术修养，提高语言表达能力，必能有效地提高小学数学教学质量。
（一）口语辟如教学“千米，吨的认识”时，我说：有一个人，昨天上学迟到我没有批评，原谅了他。
可是他今天上学又迟到了，真是不知好歹，得寸进吨。
学生咋一听，没有什么，但细一想，确实可笑，得寸怎么能够进吨呢？应该是“得寸进尺”。
这种“有意错误”的幽默，加强了学生对知识的深刻理解和记忆。
（二）体态语在每一堂课的开端，如能结合教学内容或者教学中心给学生一个幽默小品，将会产生动人的诱惑力，使学生的思维、情趣与老师的教学意图高度统一，使整个课堂气氛富有和谐的美感，从而取得良好的教学效果。
有效课堂之幽默教学
有效课堂之幽默教学刘倩岚摘要：有效课堂是教学的生命，幽默教学是有效课堂的催化剂。
幽默教学是教师机智与创新能力的展示，具有活跃课堂气氛，和谐师生关系，激发学生求知欲，处理突发事件等功能。
中外调查显示，要让学生恋上你的课，诙谐幽默便是教师魅力四射的秘诀，也是让课堂产生笑声、掌声、欢呼声的灵丹妙药。
关键词：有效课堂幽默教学教育性随着新课程改革的深入发展，要提高教学效率，就要优化师生的教学行为，教学行为越有效，学生的学习投入就可能越少，效率越高。
张五升博士认为“教学幽默是用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学，以对学生传授知识，发展能力，进行教育，培养幽默感和乐观主义人生观的教学艺术形式。
”幽默教学有利于有效课堂的实现，而真正有效的课堂又有利于学科兴趣与学习兴趣的激发与维持。
老师幽默的语言，丰富的肢体动作，都是有效教学的催化剂。
附：四川省质量技术监督学校“我最喜欢的教师”评选活动之问卷调查的报告学生最欢迎的老师形象1．业务精湛、认真负责。
2．善良正直、知错能改。
3．上课能调节课堂气氛，诙谐幽默。
4．和蔼可亲，面带微笑。
5．尊重关心学生。
6．耐心指导学生学习。
7．处事公平，平等对待学生。
8．亦师亦友。
9．知识渊博。
10．经常与学生聊天。
11．作业布置不多。
……你喜欢老师的哪种讲课方式（）A严肃认真B诙谐幽默C少开玩笑，讲懂就行选A占总的有效调查人数的18%选B占总的有效调查人数的58%选C占总的有效调查人数的24%由此可见，在学生心目中，公正、爱心、幽默总是列在前几位。
90后、10后的中小学生大多数有个性，有主见，对教师的崇拜是建立在自己喜好的基础上。
美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，曾收集9万个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢怎样的老师。
保罗韦地博士概括出作为好教师的12种素质。
其中有幽默感是孩子们对老师的共同要求。
数学教学专家邱学华归纳一堂好课的基本特征是三个字：趣、实、活。
教育工作者应该将“严肃教化”的内容以一定的技巧放送给大众。
掀起课堂教学的小高潮的技巧
掀起课堂教学的小高潮的技巧摘要掀起课堂教学小高潮的艺术，是指教师在课堂教学中遵循教学和学生身心发展的规律，采用某种措施，把课堂教学的某一阶段推向高度发展的、富有创造性的教学活动。
那么，在初中语文教学中，如何掀起课堂教学小高潮呢？关键词初中语文小高潮一、活跃气氛，激发兴趣，运用教学幽默轻松掀起语文课堂教学小高潮教学幽默能使教学产生活力，创造出良好的课堂教学气氛。
在课堂教学中，教师要善于运用教学幽默掀高潮，这样就能取得极佳的教学效果。
在课文《邹忌讽齐王纳谏》中有一段邹忌与徐公比美的文字：“徐公来，孰视之，自以为不如，窥镜而自视，又弗如远甚。
”作为教师在教学时就可以避免干巴说教，把课讲得很“活份”。
其中“孰视”，仔细端详，细心打量。
“窥镜”，暗中照镜子。
在上述引文的21个字中前后用了两个“视”很关键。
我们可以这样说：“这说明邹忌很有眼力，在对照（先看别人，后照自己）中，发现自己不如，‘不如’‘又弗如远甚’。
邹忌大有‘调查研究’之风。
”（学生大笑）进而指出他善于照镜子，有自知之明，避开了妻妾，客人的蒙蔽，头脑始终保持冷静。
他根据比美的体会悟出治国之道，讽喻齐王广开言路。
邹忌不愧是个有见识的臣子。
在谈到如何借鉴古人“照镜子”精神时，我们可以补充说：“不是让我们天天抹化妆品，美我。
”学生们听了又哄堂大笑起来。
课堂气氛显得更加轻松活泼。
在笑声中学生们意识到：老师是通过打比方说明了品德修养问题，渗透了德育教育。
这时我们可以继续往下说：“邹忌所照的是铜镜，都能对自己的模样看得一清二楚，而现代人所用的镜子其质量、性能都比战国时代的好的多，而人们‘窥镜自视’时，又如何自我反思呢？”学生在教师富有趣味的语言启发下，细细地品味，咀嚼老师的提问，不仅尝到了知识，而且受到了启迪，同时调节了课堂气氛，振奋了学生的情绪。
二、学生主讲，全员参与，运用热烈的课堂辩论掀起语文课堂教学小高潮开展热烈的课堂辩论，不仅能激发学生积极投入学习，调动全体学生动脑、动手、动口，自始至终参与教学全过程，积极主动地去学习，还可以让学生带动学生，让学生影响学生，让学生评价学生。
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教学幽默,教学技巧1、我在讲激素调节时先和同学们讲的问题一般说来，使用兴奋剂的主要危害如下：①、出现严重的性格变化②、产生药物依赖性③、导致细胞和器官功能异常④、产生过敏反应，损害免疫力⑤、引起各种感染（如肝炎和艾滋病）危害主要来自激素类和刺激剂类的药物。
特别令人担心的是，许多有害作用只是在数年之后才表现出来，而且即使是医生也分辨不出哪些运动员正处于危险期，哪些暂时还不会出问题。
蜜蜂的看法：我觉得兴奋剂的故事非常好，但如果以问题的形式提出来，我想效果会更好，这样会极大的调动学生的学习兴趣。
我是让学生带着问题去讨论的。
2、讲组成生物体的化学元素时：平时头发被烧会有一股焦味，同学们知道是为什么吗？这股焦味是SO2的味道，因为头发蛋白质里含有S元素！3、有讲水分代谢时，可用“有收无收在于水，收多收少在于肥”来引入新课4、讲色盲时我也可以讲道尔顿发现色盲的故意，他买双红色的袜子给妈妈作为生日礼物，而他的父母及姐姐们看到的是玫瑰红的袜子了，可是只有他与弟弟看的的袜子是灰色，从而他写了篇关于色盲的文章，使人们认识到色盲5、<生物与环境> 可运用古代诗人描述生物环境的优美诗句赖导入新课,:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊.””两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”6、如讲《保护环境》一节时，上课了，老师一句话“今天先讲个故事”，全班鸦雀无声。
“有个地方种植水稻，大米的质量很好，就是产量不高，后来不知道什么原因，水稻越长越好，产量也有所增加，当地的人都很高兴。
但是，从1955年开始这个地方突然出现了一种奇怪的病。
病人起初腰疼，关节疼，不久就全身疼痛，连呼吸、吃饭都得忍受巨大的痛苦。
可怕的是，有的人越长越矮。
（有的学生笑起来）身体缩短，最多矮了30厘米左右（学生无人再笑，眼睛里现出惊疑的目光）。
这是什么病呢？仅1963—1977年就死了207人。
从死者遗体解剖看，病人外表好好的，可是体内骨折多的达70多处，（学生大吃一惊）后来找到了原因，抓住了罪魁祸首（学生急切想知道）。
原来，在这个地方的上游建了一座炼锌厂。
（学生议论，河水污染了）是的，工厂废水中含镉，这种水浇灌稻田，大米就含镉，人们长期食用镉米，就出现了上面的悲剧。
”近乎离奇的故事，使学生惊讶不已，产生巨大疑问，激发了他们的求知欲，课堂教学的“黄金时刻”来到了。
“保护环境多么重要呀！”教师板书：保护环境。
故事起到了牵线搭桥的作用，学生们在说笑议论中受到了教育。
7、讲“酶的特性”之前先做一个实验：把少量的新鲜动物肝脏剪碎放入试管，然后加入一定量的过氧化氢溶液，试管中顿时发生剧烈化学反应，产生大量气泡。
这时再放入余烬木条，即可看到余烬复燃现象。
用这个有趣的演示实验导入酶的高效性的讲解，效果很好。
8、再如，讲“伴性遗传”时采用提问式导入课题：“咱们班有没有同学患色盲？”真巧，一个男生站起来说他患色盲。
我又问他家里还有谁患色盲，他说他舅舅也是色盲。
这时我告诉他们，我以前的一个男学生是色盲，他的外公也是色盲。
学生们议论纷纷：“这是怎么回事？”9、细胞工程导入：夏天快来了，最让大家感到可恶的可能就是蚊子了，被咬了后皮肤又痒又痛，同学们知道吗有一种草叫香茅草，采来后要晒干，燃烧后有一种香味可以用来熏蚊，可是它的烟很大。
现在一位澳大利亚的科学家已经研制出了一种新型植物，叫驱蚊草。
是一种纯天然及环保型产品，它含有香茅醛，散发出一种特殊的柠檬型香气，从而达到驱蚊的效果。
同时还具有抗菌、除臭、抗忧郁、净化心灵、缓解紧张与压力的作用。
它是通过科学家十多年的潜心研究、采用细胞工程技术，把天竺葵的原生质体与香茅草的原生质体进行融合培育而成的。
那么它的培育过程是怎样的？今天我们就研究这个过程驱蚊草是多年生草本植物，目前已从澳大利亚引入中国。
该产品已在澳大利亚、美国、日本、加拿大、台湾等地走进千家万户，可是现在有网站广告说有大量的驱蚊草种子及苗木出售，大家能不能用你学过的知识来分析一下，这会不会是假广告？（分析了染色体变异，生殖方式等。
10、可结合生活中趣闻轶事，巧设疑点，激发学生的兴趣。
例如，在介绍“遗传”时，先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。
她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。
”引出基因重组的课题请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们几乎同声回答：“可能的。
”“为什么呢？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。
趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
11、在课堂教学中，我们适时地将教材内容与有关感性知识联系起来，通过列举事例或设疑的方法，唤醒同学们沉睡的记忆，使同学们的感性知识与我们所讲授的理性知识之间因撞击而产生“共鸣”。
例如：在讲到根的渗透吸水原理时，可以向学生提问：“为什么给农作物上的肥多了会产生‘烧苗’现象？”；“为什么盐碱地里不适宜作物生长？”；在讲到食物中的成分时，可以向学生提问：“为什么我们吃饭不能偏食、挑食？”等等。
同时这样还会使同学们因找到了回答他们记忆中的“什么”的“为什么”而激发出更大的学习兴趣和信心来。
12、形象生动、丰富而幽默的教学语言，不仅有助于学生的思考、理解和掌握教材的内容，而且还可以起到打动学生的心理、吸引学生的注意力、活跃课堂气氛的作用。
比如：讲到生物对环境的影响时可引用成语“千里之堤，溃于蚁穴”；讲到遗传时可以引用俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”；讲到变异时，可引用古语“橘生淮北而为枳”；讲到食物链时，可引用成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”；讲到条件反射时，可引用成语“一朝被蛇咬，十年怕井绳”、“谈虎色变”、“望梅止渴”等。
这些词语既简洁形象，又通俗易懂，同时还能引起学生思考的兴趣。
此外，教师语言表达的清晰、节奏的轻重快慢、语音的高低起伏与语言的内在逻辑性，还可以激发学生的美感，为教学服务。
13、“谚语”是社会上流传的固定语句，用简单通俗的话反映出某种经验和道理。
在教学中，运用得好，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，收到事半功倍的效果。
下面归纳了初中生物课本上的谚语十二条。
霜叶红于二月花在气温下降，叶绿素分解消失的时候，叶子里面的糖分大量转变成为红色的花青素，于是绿叶变红了。
种地不上粪，等于瞎胡混粪肥中含有多种丰富的无机盐，这句谚语强调了植物生长过程中施用粪肥的重要性。
大树底下好乘凉大树下面的树荫，没有阳光照射，气温较低；大树的蒸腾作用增加了周围大气的湿度；大树的光合作用增加了周围大气的氧气。
秋风扫落叶落叶是温带地区的阔时树减少蒸腾作用，准备安全过冬的一种本领。
树怕伤皮，不怕空心植物的生活有两种运输线。
木质部中的导管，把根从土壤中吸收来的水分和无机盐，自下而上输送到叶里及植物全身。
韧皮部中的筛管，把叶制造的有机物自上而下输送到根部及植物的全身。
树干空了，导管并没有中断。
树皮坏了，筛管被切断，根部得不到足够的有机物会“饿死”，直至整棵树枯死。
红花还需绿叶衬花的生长需要绿叶光合作用制造的有机物作为营养。
人有人言，兽有兽语动物的“语言”是很丰富的。
动物的活动、声音和气味等都能够起到传递信息的作用，都是动物的语言。
一朝被蛇咬，十年怕草绳蛇咬的惊吓和痛苦，在人的大脑皮层形成了条件反射。
龙生龙，风生风，老鼠生儿会打洞说明了生物的遗传现象在自然界普遍存在。
一树之果有苦有甜，一母之子有愚有贤强调了生物的变异性普遍存在于自然界。
“谚语”绝大多数是正确的，包含了一定的科学道理。
但也有例外，需要仔细推敲。
如“粪大水勤，不用问人”，就忽略了不同植物以及同一植物在不同的生长时期对水肥需要量不同的客观事实，不符合科学种田的道理。
14、我以前在讲到植物为什么要落叶时幽默了一下，我说那是植物的一种伟大的舍己为人、敢于奉献的精神，就像你们的父母为你们一样。
15、我在讲授水分代谢的时候，给学生举了如下的一些例子：糖拌柿子为什么会出很多的水？在青菜上洒水菜为什么会硬挺？16、我在教神经调节这一节时，我是用一个游戏导入的。
游戏是：测量学生的反应速度。
拿一把小直尺，叫两位学生到讲台上来测试。
让尺子自由下落，看谁抓住尺子短，谁的反应时间就短。
然后请他们分析这是不是体液调节，不是的话，那是什么？然后问他们为什么没有人能够抓住直尺的底端？从而导入神经传导需要时间，为什么17、我在讲到人和三大营养物质代谢的时候，在讲到酒精也可以提供能量时候，说“我们可以适当的饮酒，不能象某些人，喝啤酒太多伤肝，喝白酒太多伤胃，但是不喝酒伤心。
”学生笑了。
调剂了课堂。
18、讲反馈调节.孕激素我甚至联系到月经19、在三大营养物质代谢中，最后总结时候用一副对联：上联：家有金山银山，下联：不过一日三餐。
横批：合理膳食。
20、1.当我提问而没人举手回答时，我皱着眉头说：怎么？全军覆没？2.提问时，如果仅有男孩举手而女生寥寥无几时，我说：你们女生是想给老师留几手吗？3.学生起立回答问题时，一时紧张忘了答案，我说：我相信你会在沉默中爆发！4.一次，学生起立时，不小心绊倒了凳子，“哐”一声吓了大家一跳，我说：多好的开场白！我想这声音肯定在提醒我们你的答案很精彩，不容错过，是吗？让我们洗耳恭听！5.一学生连续两次回答正确，我说：呵！你现在是梅开二度啊！6.一次公开课上，电脑突然出现故障，我急中生智，说：同学们，你们瞧，电脑觉得累了，此刻正在生气呢！7.一次，学生讨论问题，答案基本一致，我说：看来是英雄所见略同啊！8.一次，请学生朗读概念，这个学生站起来不停的清请嗓门，大伙都笑了，我说：没事，著名的朗诵家在朗读前都要做这样的准备！10.下午第一节课,大家都很困。
于是我说:现在郑重的告戒大家,千万不要有偷睡(税)行为，这可是违法的，大家哄堂大笑。
21、讲到动物行为的调节的时候，用一个常见的现象：一群鸡妈妈带着它的子女们出去到野外找事物吃，这个时候来了一只大花狗，这时鸡妈妈就竖起羽毛产生攻击的动作行为，让学生思考是为什么，引入新课。
22、我在将减数分裂时，我跟同学们讲，精子和卵细胞中的大小相同的染色体（同源染色体）开始约会了，从而引出联会。
然后它们互相交换了“信物”即：同源染色体中的非姐妹染色单体会交叉互换。
23、讲到植物的激素调节的时候我会问大家，你们种过玉米没有，你们是不是一定要把玉米底朝下放到坑里，大家的答案肯定是不是。
我有问，你有没有看到那棵玉米的根往上长啊，当然是没有，进而引出课题。
24、知识点：自由水与结合水与亲水性物质事例：发面时打开水龙头接点自由流动的水，这些水就是自由水，加入面中，和好后，使劲拧面团，水没有滴落下来，哪里去了呢？原来面团中的淀粉，蛋白质，纤维素都是亲水性物质，水分子吸附在亲水性物质上，原来自由流动的水就变成结合水了。