语文教师的幽默语言
夸奖老师幽默句子
夸奖老师幽默句子
1. 老师，您的幽默真是一绝，能让班上的气氛瞬间活跃起来！
2. 您的幽默真是给我们上了一堂生动有趣的课。
3. 老师，您的讲解简直是“幽默大师”级别的了！
4. 每次听您上课都能乐到肚子疼，您的幽默真是独一无二。
5. 老师，您的幽默总能让我们忘记学习的压力，开心地学习着。
6. 您的幽默真是一剂良药，每次都能让我们笑到泪流满面。
7. 在您的课堂上，幽默是我们最大的学习助力！
8. 您的幽默让学科知识变得有趣，让我们对学习充满了热情。
9. 老师，您的幽默不仅让我们笑，更能激发我们的思考能力。
10. 老师，您的幽默总是在最紧张的时刻给我们缓解压力。
11. 您的幽默总是给我们带来意想不到的惊喜，我们真的很喜欢您的课堂。
12. 每次绝地求生，老师给我们的指导总是幽默中带着智慧。
教师朗诵演讲稿搞笑段子
大家好！今天，我站在这里，不仅要扮演一个传道授业解惑者的角色，还要给大家带来一些欢乐和轻松。
所以，请允许我以一个教师朗诵演讲的形式，给大家带来一场充满搞笑段子的盛宴。
（掌声）首先，我要说的是，作为一名教师，我们每天都在和孩子们打交道，他们的天真烂漫往往能给我们带来无尽的欢乐。
下面，就让我来给大家分享几个我在教学过程中遇到的搞笑段子吧！【段子一：数学老师的困惑】有一天，数学老师问同学们：“你们知道吗？地球是圆的。
”同学们异口同声地回答：“知道！”数学老师满意地点点头，接着问：“那你们知道地球是圆的，为什么苹果会掉下来呢？”一个同学举手说：“老师，那是因为苹果是地球的‘仆人’，它要去地球的另一边汇报工作，所以掉下来了。
”数学老师哭笑不得，心想：“这孩子，真是脑洞大开啊！”【段子二：语文老师的尴尬】有一次，语文老师在课堂上讲解古诗《登鹳雀楼》。
“同学们，这首诗是谁写的呢？”一个同学举手回答：“是李白写的。
”“很好，那李白为什么要登鹳雀楼呢？”“因为李白无聊，想上去看看有没有漂亮妹子。
”全班同学哄堂大笑，语文老师尴尬地笑了笑，暗自庆幸：“还好我没有问出更尴尬的问题。
”【段子三：英语老师的困惑】英语老师正在课堂上教同学们学习单词“ elephant ”。
“同学们，‘elephant’的中文意思是‘大象’。
”一个同学举手说：“老师，那‘elephant’和‘elephant man’有什么关系？”英语老师一愣，心想：“这孩子怎么问出这种问题？”于是，她耐心地解释道：“‘elephant man’是指一个患有大象症的人，他的皮肤像大象一样厚。
”一个同学又举手说：“老师，那‘elephant man’的皮肤为什么像大象一样厚？”英语老师无奈地笑了笑，回答：“因为他的妈妈是‘elephant’。
”【段子四：体育老师的误会】有一次，体育老师组织同学们进行跳绳比赛。
“同学们，谁先跳过100个，就能得到奖励。
”一个同学跳了99个，然后停下来，问体育老师：“老师，我跳了99个，奖励是什么？”体育老师疑惑地看着他，说：“你是最后一个跳过100个的，奖励自然就是最后一个了。
教师常用的幽默课堂语言
教师常用的幽默课堂语言集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
语文老师上课幽默语录
语文老师上课幽默语录引言语文课是学生们日常必上的课程，而且作为一门涉及语言文字的学科，理应充满趣味和幽默感。
一位幽默的语文老师不仅能够使学习更加有趣，还可以激发学生对语文的兴趣和学习的热情。
本文将带你进入幽默搞笑的语文课堂，分享一些语文老师上课时的幽默语录。
幽默语录1. 马屁不一定拍对马脑袋，但一定不会错拍马脑袋。
这句话是在讲解诗文时，语文老师调侃学生们言之有物的重要性。
它告诉学生们，在写作文时，即使写的内容可能与描写对象的实际特征略有出入，但要确保别出岔子，不要写错重点。
2. “相信力量源于内心！”——签名：亚当斯密斯这是语文课堂上一个爆笑的瞬间。
语文老师装作一本名为《名人名句集》的书，向学生们分享一些名人的签名，然而，签名却是语文老师自己杜撰的。
这句话暗示了写作时要真实表达内心的力量，而不是机械地套用名人名句。
3. 语文是让你学会与“恋人”交流的学科，不光要会撩人，还要会被撩。
这是在讲述写作技巧时，语文老师恶搞的一句话。
他用恋爱的比喻，形象地描述了写作过程中的两个方面：写出动人的文字，与读者产生共鸣，同时也要学会欣赏他人优秀的作品。
4. 史远虽远史，史近虽近史，史就是史。
这句语文老师的“绕口令”，把学生们逗得哈哈大笑。
它实际上是在强调学习历史的重要性，并告诉学生们不论是远古还是近代的历史，都是对人类过去的记录和记忆。
5. 同学们记住，我将把你们饭否掉！这句话是在讲解修辞手法时，语文老师以一种幽默的方式表达。
他以“饭否”（指对某人的评论）拼接“否定”的谐音，“掉”则是“判定”的谐音，旨在告诉学生们修辞手法的运用，以及言辞中的双关和幽默。
6. 读书，不仅能增长见识，还可以增加你的拖延症状。
这句话是在阐述读书的益处时，语文老师又一次以幽默让课堂气氛活跃起来。
他用“拖延症状”调侃了读书可能带来的一个负面影响，让学生们对读书保持兴趣和好奇心的同时，也明白了调整好时间的重要性。
结语幽默是生活中的调剂品，也能激发学生对学习的兴趣。
语文老师幽默语录（精简版）
语文老师幽默语录语文老师幽默语录语文老师幽默语录1、一次班上在他交代事情，有同学在吵闹，他说：你闹什么闹啊?闹洞房还是闹出家?2、一次他的晚自习，三位班干迟到，他说：怎么是班干们呢?你们唱首歌再进来吧，就唱《爱我的人伤我最深》。
3、一次，他给我们布置很多背诵的课文，我们集体说反话：老师，爱死你了。
他笑着说：不，不要这样，我已经结婚了。
4、他在上课时谈到偶像这个词，说：偶像都是草包。
过一会又说：你们没把我当偶像吧?5、他在班上实行一个星期迟到三次罚买一盆花的制度，并说：要把我们班变成花园。
6、国庆因流感提前一天放假那次，他来班上交代事情，班上有点吵，他说：同学们呐，大敌当前，还在这闹，我先抽根烟去。
7、一次上课，有位同学披着衣服，他看见说：你到底是要脱还是要穿啊?不要半脱半穿，犹抱琵琶半遮面嘛。
8、开学第一天他就跟我们说：上课时手机不能响，只有我的能响，因为这是我的地盘。
我做主。
9、军训一次休息时，他来点名，大家起哄叫他表演节目，他说：不了，其实点名也是一门说唱艺术埃10、一次他的晚自习，他准备给我们看电影，说：这不叫看电影，这叫艺术鉴赏1等下一次我们又叫他给我们看，他说：快考试了，复习吧，再说，就你们这水平，还鉴赏呢。
11、月考前的一天不上晚自习，他交代我们：大家自己找个合适的时间，合适的地点，自主学习!不许给我说放假。
12、一次上课时，他问我们：你们知不知道什么叫臭脚文化?那就是男生寝室。
13、一次他下令不准一位犯了错的仁兄上晚自习，对他说：你晚上必须叫家长打电话给我证明你在家自主学习，否则不打算你旷课，进教室也算旷课114、一次一位同学逃课，第二天他来班上说：昨天我下午4时09分在市委第38块地砖处遇见了你，那么很明显你逃课了，要说你怎么这么霉，别问我，问天。
15、一次在上课时他收了一位同学的手机，对他说：哎，把贪吃蛇调出来我玩两盘。
|16、一次他给我们集体订了一本盗版的高考作文全集，还说：盗版书好啊，又便宜，还可以认错字出来，况且上厕所还能边看边撕边用。
幽默的语文老师作文300字优秀作文
《幽默的语文老师》我们的语文老师那可是相当幽默。
他中等身材，戴着一副黑框眼镜，看起来文质彬彬的。
但一开口，那幽默劲儿就像泉水一样涌出来。
有一次，上课铃响了，还有几个同学在交头接耳。
老师走进教室，不紧不慢地说：“看来大家都很喜欢聊天啊，要不咱们这节课改成聊天大会？”同学们一听，赶紧坐端正。
老师又笑着说：“这就对了嘛，上课就得有上课的样子。
”老师讲课文的时候也很幽默。
有一篇课文里有个词语叫“小心翼翼”，老师就给我们表演起来。
他轻轻地走路，像个小偷一样，还一边说：“看，这就是小心翼翼。
”逗得我们哈哈大笑。
在他的课堂上，总是充满了欢声笑语。
我们在轻松愉快的氛围中学到了知识。
这样的语文老师，谁能不喜欢呢？《幽默的语文老师》咱的语文老师，那可真是个活宝。
他的脑袋里好像装着无数个笑话，随时都能蹦出来一个。
有一回，一个同学上课打瞌睡。
老师走过去，轻轻敲了敲他的桌子，说：“嘿，这位同学，是不是在和周公下棋呢？快醒醒，不然周公可要赢了。
”全班哄堂大笑，那个同学也不好意思地笑了，赶紧打起精神来听课。
老师批改作业也很有一套。
如果谁的作业写得好，他就会在上面画个大大的笑脸，还写上一句：“棒极了！”要是作业有点问题，他就会写上：“加油哦，你可以做得更好。
”让人看了心里暖暖的。
他还经常给我们讲一些有趣的故事，让我们在故事中明白很多道理。
有这样一位幽默的语文老师，我们的学习生活变得丰富多彩起来。
《幽默的语文老师》我们的语文老师那可是相当幽默。
他中等身材，戴着一副眼镜，看起来文绉绉的，可一张嘴就能把全班同学逗得哈哈大笑。
有一次上课，老师正在讲古诗。
突然，一只小鸟飞进了教室，同学们的注意力一下子被吸引了过去。
老师见状，不慌不忙地说：“嘿，这小鸟也来听我讲课啦！看来我的课很有吸引力嘛。
”同学们听了，哄堂大笑，又赶紧把注意力转回到课堂上。
还有一次，有个同学在课堂上打瞌睡。
老师走到他身边，轻轻拍了拍他的肩膀，说：“嘿，同学，别睡啦！周公可没我讲的课精彩哦。
给各科老师幽默句子
给各科老师幽默句子1. 数学老师，我最近发现了一个数学定理：相互吸引律。
就是每当我看到数学题时，数学题也会看着我！2. 英语老师，你知道为什么英语老师总是喜欢用红笔批改作业吗？因为红色是爱的颜色，他们爱我们的作业！3. 历史老师，听说您很善于讲座，可是我都在座位上，怎么听您的座？4. 物理老师，我发现您给我们上课的时候总是动作迅猛，就像质点在受到外力作用一样！5. 化学老师，我有一个问题，您的化学课是不是一点都不苦？6. 音乐老师，您平时都教我们唱高音，那请问为什么您的收音机总是调低音量？7. 地理老师，我刚才在地理课上把书扔到了窗户外面，这样可以学习更高层次的地理吗？8. 体育老师，我经常听到您说我们要抬起双脚跳起来，可是我试过了，我只能抬起一只脚...9. 美术老师，听说您的绘画水平非常高，那请问您画自己的像时会不会觉得好看到不敢相信是自己？10. 政治老师，为什么我们要学政治？难道不是政治学我们吗？11. 语文老师，您知道为什么我们中考时都会用圆珠笔写字吗？因为高考时，我们要用铅笔来描绘我们的未来。
12. 生物老师，听说虫子就算被剪掉一小段也能再生，那我剪一小段作业的话，也能重新写吗？13. 美术老师，我最喜欢画静物了，因为画完之后不用我动笔。
14. 物理老师，上次您给我们上课时，我感觉自己像个质点，因为我没有任何反作用力反抗您的智慧！15. 数学老师，我发现我最近对几何学越来越感兴趣了，原来是因为只要我望一眼几何题，我就变得几何多。
16. 历史老师，您这么喜欢讲故事，我建议您可以到旅游公司去当导游，您一定会受到欢迎。
17. 音乐老师，您教我们唱歌的时候总是要求我们发自内心地唱，那您是不是要求我们用心脏唱出来？18. 物理老师，您曾经说过“物体在力的作用下才会发生运动”，那我今天早上起床的时候，是不是因为被床的引力拉动了？19. 数学老师，您的课真是让我充满兴奋，每次上课我都忍不住要数数到您讲完。
描写语文老师的幽默句子
描写语文老师的幽默句子1. 我们班的语文老师就像神笔马良一样，写字不仅漂亮，还能画龙点睛。
2. 语文老师的课堂气氛总是让我有种恍如隔世的感觉，有时候笑得快要窒息了。
3. 语文老师就像一个生字典，每次上课都能让我们接触到新的词汇，所以我们喊她“字母人”。
4. 语文老师的讲解总是让我感觉他活在字里行间，他的笑点就像躲在诗词里的彩虹一样难以捉摸。
5. 每次语文考试，我们班只要看到语文老师抹了把黑板擦，就知道黑板上的分数就像踩在了地雷上。
6. 语文老师上课都像是在给我们讲神秘的故事，而我们就像孩子们坐在床边聆听他的童话。
7. 语文老师就是我们班的笑料之王，教学之余总有一些搞笑的语言表演。
8. 跟着语文老师上课，我感觉自己就像是在看相声大师表演一场精彩的相声秀。
9. 语文老师的课堂气氛总是轻松愉快的，他总能用幽默的方式让乏味的文言文变得生动有趣。
10. 语文老师的解题思路总是出人意料，每次考试的时候我们都会在脑海里默默感慨：“原来还可以这样解！”11. 老师的语词造句很超凡脱俗，每一句仿佛都可以成为独立的段落，我们都称他为“语文大师”。
12. 语文老师的爱好广泛，为了丰富课堂内容，他还会穿插一些有趣的热门话题，让我们的上课时间过得飞快。
13. 跟着语文老师上课，我们总能通过他的形容词、排比、夸张等修辞手法，发现一个充满想象力的世界。
14. 语文老师总是默默地记录我们班同学们的合作笑话，最后用来丰富下一次作文的内容。
15. 语文老师的幽默总能把课堂氛围搞得紧张轻松并存，让我们面对考试时既充满紧张感又不至于太过紧张。
16. 语文老师每次在课堂上讲笑话时，总会先自己笑个够，然后再引来全班学生的笑声，他是我们班的“笑声导演”。
17. 语文老师的讲解方式总是与众不同，他总会通过一些搞笑的例子和故事让我们轻松理解课本上枯燥的知识。
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语文教师的幽默语言刘赋萍（2005级学员）内容提要：幽默语言是通过比喻、夸张、象征、双关、谐音等手法，给人喜剧性的、轻松的美感，让人在乐中接受知识，深思现象。
运用在语文教学中，能使教学活动更精彩，提高课堂教学效率，语文教师要掌握其知识与技巧，在工作中充分发挥幽默的作用。
关键词：幽默；知识；个性；课堂效率汉语“幽默”一词，产生于两千多年以前。
《楚辞》中有“孔静幽默”，“幽默”一词当时意为“寂静无声”，而在现代解释为：“有趣可笑而意味深长。
”幽默语言，是一种富有独特个性的语言，它通过比喻、夸张、象征、双关、谐音等手法，运用机智、风趣、凝重的语言或画面对一些事物或现象作轻微、含蓄的揭露和嘲笑，给人喜剧性的、轻松的美感，让人在乐中接受知识，深思现象。
幽默是另类的语言，更是另类的思维，是生活中不可缺少的“调味剂”。
在教学生活中，幽默对于语文教师来说尤其重要。
具有幽默感的语文教师的课堂气氛更活跃，在教学中更能得心应手，倍受学生欢迎。
语文教师的幽默能影响学生的心理机制，利于融洽师生关系，利于学生掌握知识，利于弘扬学生个性，促进学生自主学习、探索创新。
幽默能使语文教师在教学中化解内容难度，提高学生思想认识，将深奥的知识外显化，将深刻的道理趣味化，让学生在欢笑中思考，在领悟中欢笑。
语文教师需要正确处理好教师、学生、教学内容之间的关系，寻求它们与幽默的切合点，充分运用幽默语言，借助其特点，发挥其作用，就能平添教学生活乐趣，在语文教学中充分发挥其知识性与教育性的作用，达到润物细无声的境界。
一、语言幽默，能提高课堂教学效率人与人的交流要想畅快无阻、和谐达意，除了一些必备条件如生理条件（非聋非哑）、思想条件（互为尊重）、交流工具（语言相通）等条件外，还要会活用幽默语言。
幽默语言，可以使人内心的紧张和重压释放出来，化作轻松的一笑；可以拉近人与人之间的距离，调和说话的气氛；可以刺激人的神经积极活动，产生敏捷的思维。
因此，幽默的人，更让人容易接近；幽默的老师，他的学生更有向师性，所谓“亲其师，信其道”。
（一）幽默的语言，利于师生关系融洽1．幽默语言，是拉近师生距离的魔法。
俗话说：“万事开头难”。
师生初次见面，陌生感是必然的，如何突破生熟隔膜，是广大教育工作者潜心研究过的问题，特别是一些“借班”上课的老师，为了使课堂气氛活跃，课前就与学生来个热身运动——认识交流。
有的即使交流时活跃，可到了课上学生却成“木头”了，气氛僵冷，无法进行师生互动，导致课堂教学失败。
而善于巧用幽默语言的教师，总能先声夺人，在每一堂课的开头便吸引住学生，获得“意兴盎然”的效果。
笔者有幸目睹了某高校语文教学法的一位王老师上一节作文指导课，课前没有进行热身交流，老师上课一开始的那几句搞笑的话就是双方由生变熟的催化剂。
那幽默的语言真有魔法般的功效，令人禁不住赞叹教者的机智灵活！幽默使人发笑，更发人深省，具有较强的魅力。
课前学生还在私下谈论着这个新老师的“新”，王老师几句开场白，就引发了三次全场爆笑，此“三笑”改变了师生关系，顷刻间，他们对老师由生疏变为熟识，由熟识升为亲近，像久别重逢的故交，畅所欲言。
这变化如此快，缘于王老师这样的介绍：“（手指屏幕上的漫画儿——王老师自画像）这个光辉形象就是我……十三年前，我就金盆洗手了……如今，我又重操旧业了。
”话中的几个重点词语（光辉形象、金盆洗手、重操旧业）说得生动、形象、夸张，配上那幅漫画儿真是搞笑，幽默感一下让学生感受到王老师是一个平易近人、风趣大方的人，同时使他们精神放松。
这是一种高尚的情趣，学生深受感染，接着的交流中，他们无拘无束，畅所欲言，说老师的声音“中气十足”，说听老师喊了声“上课”竟“吓了一跳”，说老师有一双“深邃”的眼睛——显得“颇有学问”。
他们有着当面褒贬、大言不惭的可爱！活泼、贴切的语言，敏捷、可爱的手势，显露着他们的趣味。
这样的师生双边活动，展现着师生语言的风采！老师是不是有引玉之功、营造之美、诙谐之趣？2．幽默语言，是处理师生关系的妙方。
教学过程中常会出现窘迫的场面。
幽默语言则是一贴妙方，能端正双方的心态，调节双方的情绪，改善双方的关系，甚至可以使双方化干戈为玉帛，避免矛盾产生。
列宁说：“幽默是一种优美的健康的品质。
”[1](P55)作家王蒙认为：“幽默感是智力上的优越感；幽默的话语能减除痛苦，抵消伤感，缓解紧张，松弛情绪。
”[1](P56)幽默的语言，既不伤学生自尊心，又不影响师生关系。
在紧张的情形下，教师“幽默”一下，学生会忍俊不禁，付之一笑，化怒为喜，更尊重老师。
老师会心态平和，运作自如，宽容大度，更爱学生。
笔者有一次叫学生写生字，要求他们别抄错，为了增强他们的责任心，写前便问：“写错罚抄多少遍？”学生拍卖似的叫，“六遍”、“十遍”……“一百二”“好！一百二！”一锤定音。
写完发现，一向聪明自负的罗润城同学错了一个字。
同学们一个劲儿地要他受罚，他生气了，站起来理直气壮地说：“老师，一百二十遍哪！这是变相体罚学生!老师——是犯法的！”语出惊人，开口就用“法”来对付老师。
笔者立马换位思考，站到他的立场上帮腔：“你们定这么多，还不让罗大侠（学生平时都这么称呼他）手指写酸，笔头写断，神经发乱，心中生怨？我可于心不忍呀！”众生被这连珠“幽默弹”逗得乐开了花，他也“扑嗤”笑了，又不解地盯着老师。
笔者接着又说：“除以十吧——十二遍，还是较多，考虑平时你学习认真，就四遍吧！”话音刚落，他“耶！”地欢呼起来。
这是一种特别的情谊表达方式，这种方式含蓄、高雅，让老师间接表达了对学生的爱。
帮学生解困，让学生迅速脱离尴尬之境，稚嫩的心灵受到保护，学生学习积极性有增无减，同时得到教育……作业要细心认真。
正如拉布所说：“幽默是生活波涛中的救生圈。
”在教学生活中的确如此。
3．幽默语言，会使课堂教学妙趣横生。
用轻松幽默、诙谐风趣的表达去创造生动活泼的气氛，给学生以广阔的想象空间，让他们进入“唯恐聆听之不周，不知铃声已鸣响”的境界。
课堂教学就是师生交往的双向互动过程。
每一堂课都为学生口语能力的发展提供用武之地，语文课上尤其如此。
如教授《小兔运南瓜》请学生帮小兔想办法时，一个学生说：“我觉得可以用一块大板做成跷跷板的样子，把南瓜放在一头，然后请几个小朋友站在另一头，南瓜就会飞起来，飞到小兔家的院子里。
”老师说：“你的知识之丰富让人刮目相看，想象之大胆让老师佩服，更老师大吃一惊的是你的这个南瓜居然长眼睛了，飞得这么准？”学生马上发现了这个办法的不足，又另辟蹊径了。
在课堂教学中，教师的口语是沟通的重要手段之一，而要让这种交往活动充满趣味性，就要求教师改变以往的那种平淡的语言，转而运用一些规范且带有幽默性的、富有激励性的、能调动起学生积极性的语言。
B·莫向斯基在《爱因斯坦的教育》一文中曾说：“如果一个教师使自己周围充满了一片死气沉沉的气氛，那么一切都将在这种气氛中凋零、枯萎。
谁能把教学搞得生动有趣，谁才是一个善于教学的人。
”[2](P43)此话很有道理。
幽默语言就是把课堂教学搞活的手段之一。
比如在课堂教学当中，引导学生朗读课文的时候，笔者常常用诙谐、生动的口头语言：“噢！听！他(她)现在朗读水平该捧哪种奖杯？”“银杯？好，别灰心，下次再努力登上冠军宝座，捧回金奖杯！”通过这样幽默性的口语沟通和引导，能让学生感到亲切、有趣，学生学习的积极性和思维的灵活性也便在无形当中得到了提高和发展，更难能可贵的便是在这种语言的不断暗示和影响下，能使学生自觉要求改进朗读技巧、提高朗读水平，同时对构建学生幽默的个性以及利用这种方式进行交往起到不小的启迪作用。
总之，在教学活动当中，语文教师尽量以这种能唤醒学生内部情感和需要，从而调动起学生积极性的幽默口语组织教学，沟通链接，让学生一直保持着一种良好的学习情绪，课堂的趣味性便会从一而终，甚至在下课铃响之后都会让学生感到意犹未尽。
（二）幽默的语言，利于学生掌握知识幽默语言中含有对比、夸张、形象描述等艺术技巧，常常给人们诸多的娱乐享受，给人们带来浓厚的情趣，使人们留下深刻的记忆，久久难以忘怀。
如果教师在讲课中适当加一些幽默语言，就能引起学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，是一种动力因素。
有了兴趣，就会促进学生对教师讲课的内容主动探讨，乐于掌握。
语文教师更应该利用幽默，益智明理，启发学习动机。
有位老师在辅导学生写议论文时用诙谐幽默的语言来指导：“写议论文并不神秘，我三岁的小孙女也会写议论文，有一次她说：‘我最喜欢爷爷了，爷爷喜欢我，不骂我，不打我，卖冰棒给我吃，还带我到儿童公园去玩。
所以，我喜欢爷爷。
’这里论点、论据、论证都有了。
”这位老师以谐趣的方式介绍了议论文的特点，将难题简单化、趣味化，寓乐于教，利用阶梯，化难为易，使学生在危难的情绪中激起一朵喜悦的浪花，向学习目标迈进一大步，达到“知而获智，智达高远”的境界。
（三）幽默的语言，利于学生个性张扬“古人讲‘天人合一’，从哲学上讲，就是天人协调的思想，即一方面尊重客观规律；另一方面又注意发挥人的主观能动性。
”[3](P287)语文教学中的思想教育与知识教学相伴进行，语文教师在教学中要特别注意“顺乎天性”，根据学生的身心发展规律，创造符合他们身心发展的条件，促进他们的发展。
谁都知道：沉静的氛围，会让学生感到沉闷，脑神经受到抑制，不能积极思考，甚者会公然打瞌睡，不能提高学习效率，不利于学生的身心发展。
营造轻松和谐的语文学习氛围，让他们积极参加、主动投入、深入思考、充分发挥运用母语、张扬个性，是广大语文教师在教学中追求的一种美好情景。
这种宽松氛围的创设离不开语文教师充满魅力的语言，尤其是教师风趣的话——幽默语言。
教师的一句幽默语在特定的语境中吐出来，往往会“一石激起千层浪”，学生思维的闸门立即被打开，那种跃跃欲试，想一吐为快的情景犹如群鱼跳水，好词好句脱口而出，教者便可坐享其成了。
幽默作为一种“错位”语言艺术，常常运用意外的甚至驴唇不对马嘴的移植或组合，构成令人捧腹而笑的幽默，因此要突破常规思维，这样才能巧发多中。
一位同事有过一次运用“错位”的收获。
在教师节那天看到讲台上摆着一个“白天鹅”——教师节的礼品（这是一个学生的心意）。
可是花钱买多不好！要借机教育他们，看着可爱的孩子，老师即兴变通了一句广告语：“今天过节不收礼。
”学生兴致大起，俏皮的接起来：“收礼还收脑白金。
”老师又逗他们：“我不要脑白金，也不收白天鹅。
该送啥？重新编一句。
”学生们根据老师的喜好，纷纷做起了礼品“广告”：“今天过节不收礼，收礼还收祝贺语。
”“今天过节不收礼，收礼还收好作业。
”“今天过节不收礼，收礼还收一支歌。
”“今天过节不收礼，收礼还收一首诗。
”……老师哈哈大笑，拍手叫道：“准备礼品吧！我准备收礼啰！”学生忙乎开了。
朗诵的、绘画的、练歌的、舞蹈的，还有排小品的。