第1课《春》
合集下载
第1课《春》课件(共24张PPT)
本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句构成排比，从不同角度形象地反映了春天的特征 ，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间， 给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”， 因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征； 把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满 活力，具有“力”的特征。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急 切向往之情。
画出春的轮廓。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 拟人 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 排比
写出了水“睡醒”的 情态，表现了冰融化后 春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
“成千成百”和后面的“飞来飞去”互相呼应，写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。 写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙 地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
读准字音，认清字形
嗡 wēng 朗润 lǎng rùn 酝酿 yùn niàng 卖壮
hōng tuō jìng mò fēng zhēng dǒu sǒu jiàn zhuàng
多音字
日晕( yùn ) 晕
晕倒( yūn )
主题归纳
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静 结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、 草木争荣的景象，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感 情。
第1课《春》(45张PPT)
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等。
mí cáng
lǎng rùn
suō
hōng tuō
dǒu sǒu
yùn
zhǎng
yùn niàng
hè
bó
cháo
迷 藏
朗 润
蓑 衣
烘 托
抖 擞
黄 晕
水 涨
酝 酿
应 和
薄 烟
第1段——盼春
第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春的景象。
第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“力”、“美”。
任务一 ：将本文按照描写内容分成三个部分
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?
2.拓展延伸 作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，你还能发挥想象，将春天比作别的什么吗？
春天像一幅色彩淡雅的水彩画，处处渗透着典雅、秀美。春天像一幅浓墨重彩的油画，姿态极妍。春天像一幅中国画，气韵神情滋润着每个喜爱它的人。春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福。春天像辛勤的园丁，播种未来和希望。春天像安恬的摇篮，温暖而舒适。
A
同学们再见！
授课老师：
时们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
写出了春雨的经常。
写出了春雨多、细、密的特点。
（3）“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
写出了春雨的润物。
（4）“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”
写出了春雨的轻盈。
1. 春雨有什么特点？
3. “春雨图”运用了哪些修辞手法?
2. “春雨图”按什么顺序描写的?
mí cáng
lǎng rùn
suō
hōng tuō
dǒu sǒu
yùn
zhǎng
yùn niàng
hè
bó
cháo
迷 藏
朗 润
蓑 衣
烘 托
抖 擞
黄 晕
水 涨
酝 酿
应 和
薄 烟
第1段——盼春
第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春的景象。
第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“力”、“美”。
任务一 ：将本文按照描写内容分成三个部分
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?
2.拓展延伸 作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，你还能发挥想象，将春天比作别的什么吗？
春天像一幅色彩淡雅的水彩画，处处渗透着典雅、秀美。春天像一幅浓墨重彩的油画，姿态极妍。春天像一幅中国画，气韵神情滋润着每个喜爱它的人。春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福。春天像辛勤的园丁，播种未来和希望。春天像安恬的摇篮，温暖而舒适。
A
同学们再见！
授课老师：
时们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
写出了春雨的经常。
写出了春雨多、细、密的特点。
（3）“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
写出了春雨的润物。
（4）“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”
写出了春雨的轻盈。
1. 春雨有什么特点？
3. “春雨图”运用了哪些修辞手法?
2. “春雨图”按什么顺序描写的?
第1课《春》课件 (共31张PPT)
趟跑，捉几回迷藏。
句段 绘春——春花（4）
修辞分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。排比、比喻、感官（视觉）描写
③花里带着甜味儿；通感
④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象、虚实结合
⑤·······像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 比喻、拟人
⑥花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······ 侧面描写、拟人
①写春花报春的气势。②写春花色彩的艳丽。③写春花气味的甜香。 ④写春花数量的很多。⑤写春花种类的繁多。⑥写春花招蜂的魅力。
句段 绘春——春风（5）
引用、触觉：“吹面不寒杨柳风”
修辞分析
特点：
柔和温暖
比喻、触觉：像母亲的手抚摸着你
嗅觉、触觉 风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， （感官描写）：还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
句段 绘春——总写春回大地（2） 字词分析
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”体现出了小山经春水滋润后的光泽； “涨”体现出春水泛滥、冰雪消融的场景。
句段 绘春——春草（3）
修辞分析
想一想，作者是从什么方面描写的？使用了哪些修辞？
园子里，田野里，瞧去…… 视觉
小草偷偷地从土地里钻出来
句段 绘春——春雨（6）
字词分析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 口语化，亲切自然
看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织 未提春风，实际已写出春风之态。
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“笼”写出薄烟的状态。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 突出植物经雨后的新而亮
句段 迎春（7）
修辞分析
句段 绘春——春花（4）
修辞分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。排比、比喻、感官（视觉）描写
③花里带着甜味儿；通感
④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象、虚实结合
⑤·······像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 比喻、拟人
⑥花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······ 侧面描写、拟人
①写春花报春的气势。②写春花色彩的艳丽。③写春花气味的甜香。 ④写春花数量的很多。⑤写春花种类的繁多。⑥写春花招蜂的魅力。
句段 绘春——春风（5）
引用、触觉：“吹面不寒杨柳风”
修辞分析
特点：
柔和温暖
比喻、触觉：像母亲的手抚摸着你
嗅觉、触觉 风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， （感官描写）：还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
句段 绘春——总写春回大地（2） 字词分析
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”体现出了小山经春水滋润后的光泽； “涨”体现出春水泛滥、冰雪消融的场景。
句段 绘春——春草（3）
修辞分析
想一想，作者是从什么方面描写的？使用了哪些修辞？
园子里，田野里，瞧去…… 视觉
小草偷偷地从土地里钻出来
句段 绘春——春雨（6）
字词分析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 口语化，亲切自然
看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织 未提春风，实际已写出春风之态。
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“笼”写出薄烟的状态。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 突出植物经雨后的新而亮
句段 迎春（7）
修辞分析
第1课《春》朱自清
方位： 由点到面 感官： 视觉
语言（修辞 手法）
由物到人 拟人、排比
拟人、排比、 引用、比
比喻
喻、拟人
比喻、排比、 拟人
引用
当堂检测
（1）从下面词语中任选两个或两个以上的词语， 至少运用一种修辞手法，写一段描写春天的话。 张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞 万 紫千红 眼花缭乱 心旷神怡
示例：春天来了，大地万物听到了春的脚步，你 拥我挤争相响应。小草偷偷地从土里钻出来四处张 望，万紫千红的花迎着春风，争奇斗艳。
方位角度：由点到面、由近到远。 写法上：由物到人、 从正面到侧面。
3、本段在词语运用和修辞方面有何特点？
（1）词语运用：“钻”、“偷偷的”这两个词，写出了 小草破土而出的挤劲及其顽强的生命力，写出了不经意悄 然而出的情景和作者惊喜的感觉。 （2）修辞方面：运用拟人、排比的修辞手法，形象再现 了春草勃发带给人的欢乐心情。
(1)示例：《春》是一篇优美的写景抒情的散文,作者着力描写了春 回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和 力量。 (2)春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图 (3)盼春。“盼望”“来”“近” (4) 第一部分（1）：盼春。 第二部分（2-7）：绘春。描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃 的景象。 第三部分（8-10）：赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、 美、力。
停顿：“ˇ”，连接：“ˆ”
（均标示在词语之间的上方）
示例：
重音：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
••
•
•
停连：坐着ˇ，躺着ˇ，打两个滚，ˆ踢几脚球ˆ，赛几趟跑ˆ，捉几回
迷藏。风ˇ轻悄悄的，草ˇ软绵绵的。
第三次“先学后教”:读课文，明思路
第1课《春》课件(共30页精品PPT)
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 自上而下
眼前花儿争春
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
想象结果实 由实到虚 花的味道 色味结合
全方位描绘春花的美
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
春风图
作者从哪些角度描写春风？ 像母亲的手抚摸着你
触觉 柔和
泥土的气息，草味，花香 嗅觉 芳香
鸟鸣，清风流水，短笛
听觉 悦耳
从触觉、嗅觉和听觉三个方面，春风写的有声有味，美妙感人。
春雨图
迎春
[迎春图]
1．文章是怎样描写“迎春图”的？ 由景及人，春到人欢，与开头呼应。
2．为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语？ 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
春水涣涣，用“红”写春日暖人。
春草图
思考：作者从哪些方面描绘春草图？在词 语的运用上有什么特点？
情态：用了“偷偷”、“钻”，给人以不知不觉的 感觉。 色泽：“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱。 长势：用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦 目之感。
质地：用“软绵绵”，让人愿意和它亲近。
这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜 爱之情油然而生。
春草图
分析作者是从哪些角度进行图景的描绘的。
草——钻、嫩、绿、满 春草图（草报春）
人——坐、躺、滚、踢、跑、捉
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
【交流点拨】“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄悄而 出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤 劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情 感的小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的 质地，用“绿绿的”写春草的色泽。
第1课《春》
喜悦之情。
写景细致；写法多样 ，正面描写，侧面描写结合；角度层次清晰，点面结合，由 远及近。
春 （1）段落层次： ①树上的桃、李、杏花；“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶
花 趟儿”拟人，把桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了百花竟放的繁盛景象。 图 ②花下的蜂闹蝶舞，侧面表现花朵的繁茂、鲜艳、香甜；“成千成百”和后面的“飞
作者介绍--朱自清
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12
日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。 原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市 东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1916年朱自清中学毕业并成功考入北京大学预 科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集 《背影》出版。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著 称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》 《背影》等。
②“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微 微 润湿的空气里酝酿”，写出春风的芳香。从嗅觉角度写 春风的芳香（泥土气息、青草味、花香、酝酿）；
来飞去”互相呼应，写出蜜蜂和蝴蝶之多;“闹”更能体现场景之盛。 写蜜蜂、蝴蝶从侧面 写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。
③遍地的野花。
（2）景物特点：
①树上的桃、李、杏花：繁茂、鲜艳、香甜。“红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 比喻，排比，体现花色鲜明，种类繁多。
②遍地的野花：数量多、种类丰富、闪烁可爱。比喻，拟人，写出野花的细小、明艳， 动感。
春 草 图 V 里打悄· ，两的田 个 ，小V 野滚草草里，软偷·^，踢绵偷···瞧几绵地··去 脚 的从，球。土一，里“ 读^坐 出大赛钻” 春··、 草片几出“ 带一趟来躺 给” 人大跑，、 们“ 的片，嫩打 快^” 乐满捉嫩、 ，·是几的“写踢人的 回，”的、活。迷绿“动赛，坐藏绿·春”着。的回、大“，风。地捉V给”躺轻园人读·着悄子们出带重，来音的，
写景细致；写法多样 ，正面描写，侧面描写结合；角度层次清晰，点面结合，由 远及近。
春 （1）段落层次： ①树上的桃、李、杏花；“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶
花 趟儿”拟人，把桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了百花竟放的繁盛景象。 图 ②花下的蜂闹蝶舞，侧面表现花朵的繁茂、鲜艳、香甜；“成千成百”和后面的“飞
作者介绍--朱自清
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12
日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。 原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市 东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1916年朱自清中学毕业并成功考入北京大学预 科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集 《背影》出版。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著 称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》 《背影》等。
②“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微 微 润湿的空气里酝酿”，写出春风的芳香。从嗅觉角度写 春风的芳香（泥土气息、青草味、花香、酝酿）；
来飞去”互相呼应，写出蜜蜂和蝴蝶之多;“闹”更能体现场景之盛。 写蜜蜂、蝴蝶从侧面 写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。
③遍地的野花。
（2）景物特点：
①树上的桃、李、杏花：繁茂、鲜艳、香甜。“红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 比喻，排比，体现花色鲜明，种类繁多。
②遍地的野花：数量多、种类丰富、闪烁可爱。比喻，拟人，写出野花的细小、明艳， 动感。
春 草 图 V 里打悄· ，两的田 个 ，小V 野滚草草里，软偷·^，踢绵偷···瞧几绵地··去 脚 的从，球。土一，里“ 读^坐 出大赛钻” 春··、 草片几出“ 带一趟来躺 给” 人大跑，、 们“ 的片，嫩打 快^” 乐满捉嫩、 ，·是几的“写踢人的 回，”的、活。迷绿“动赛，坐藏绿·春”着。的回、大“，风。地捉V给”躺轻园人读·着悄子们出带重，来音的，
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案篇一教学目标：1、用不同的方法欣赏春天的美。
2、学习用多种写法写身边的美。
3、感悟春天的美。
教学重点：用不同的方法欣赏春天的美。
教学难点：学习用多种写法写身边的美。
教学用具：小黑板录音磁带一、课前训练，展示自我风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？二、激趣定标，自主学习1、导入今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。
朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背影》等。
下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。
2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。
请你描绘一下你所听到的最美丽画面3、纠正字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神应和三、师生质疑，合作探究1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？小组合作交流讨论。
2、交流，用下列句式：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。
示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。
3、通过刚才的朗读和交流我们体会到了作者什么样的感情？喜爱和赞美4、有感情的朗读你认为最美的段落。
读出感情来。
5、小结美的文章给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。
我欣赏这样的文章可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。
6、美的文章是怎样表现出美的呢，现在我们来欣赏一下前两节、（1）“盼望着、盼望着”两个相同的词连用，表达出一种什么样的感情？急切盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。
第1课《春》课件 语文七年级上册
听觉
写出春风的
（4）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴 起来了。
视觉
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母 亲的手抚摸着你。
引用诗句，使语句更优美， 拟人，“抚摸”将春风拟人化，表现了 春风轻柔、和煦的特点。同时使句子更具 亲切、温馨的气氛。 比喻，把“春风”比作“母亲的手”， 体现作者对春天的热爱之情。
——由景及人
近看雨在下，到屋顶上的薄烟，到乡下、 小路上、石桥边的人以及他们的房屋。
——由近及远
“烘托出一片安静而和平的夜”写的是静夜； 还有白天的活动，“撑起伞慢慢走着的人，地里 还有工作的农民”。
——动静结合
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
逼”字将小草拟人化，写出春草的 生机勃勃。
用“树叶儿”“小草”的颜色来侧 面描写春雨对植物的滋养，体现春雨润 物的特点。
精读课文 一、盼春
作者为什么在第1段中连用两个“盼 望”？“近”和“盼”有什么关系？
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞 手法，体现人们期待春天来临的急切心情。
⑵“近”准确地表达出春天将来还没 有来到，照应了“盼”字。运用拟人的修 辞手法，宣告春天到来时，内心的欣喜感， 表达作者对春的喜爱之情。
精读课文 二、绘春
嘹亮liáo liàng：（声音）清晰响亮。 烘托hōng tuō：①国画的一种画法，用水 墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物象鲜明。② 写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要 表现的事物鲜明突出。③陪衬，使明显突出。 静默jìng mò：①寂静；没有声音。②肃立 不作声，表示悼念。 风筝fēng zheng：一种玩具，在竹篾miè 等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线， 趁着风势可以放上天空。
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿 似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖 擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年 之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有 的是希望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
限时：2分钟
（1）小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
答案:“偷偷地”“钻”把小草拟人化了,形象地表现了春草顽强的生
命力。用“偷偷地”修饰“钻”,写出了不经意之间,春草已悄然而出
的情景和作者的惊喜之情。
赏析句子方法点拨
探究案二：
品析语言（请体会下列句子的妙处）
限时：2分钟
﹒ （2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 ,大小的蝴蝶飞
春雨图
天上的/风筝/渐渐多了，地上的/孩子/也多了。城里 乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出 来了。舒活/舒活筋骨，抖擞/抖擞精神，各做各的/一份 事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫， 有的是希望。 春天像/刚落地的/娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着/走着。 春天像/健壮的/青年，有铁一般的胳膊/和腰脚，领着 我们向前去。
(4)__________:形容女子打扮得十分艳丽。
答案：(1)欣欣然 (2)朗润 (3)呼朋引伴 (4)花枝招展
【近义词辨析】 花枝招展 【同】都有“美丽”的意思。 【异】“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽。“姹紫嫣红”形容各 种颜色的花卉艳丽、好看。 姹紫嫣红
【举例】①阳春三月,各种花次第开放,﹒﹒﹒﹒ 姹紫嫣红。②春天像小姑娘一
探究案一
2.文章最后一部分,作者用三个比喻句分别抓住了春天的什么特点?这 三个比喻句能不能颠倒?为什么? 答案:三个比喻句分别抓住了春天新、美、有活力的特点。不能颠倒。 因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”再写到“青年” ,形象 地表现了春天成长的进程,排列有序,所以不能颠倒。
探究案二：
品析语言（请体会下列句子的妙处）
•
桃树，杏树，梨树，你/不让我，我/ 不让你，都开满了/花赶趟儿。红的/像火， 粉的/像霞，白的/像雪。花里带着甜味； 闭了眼，树上/仿佛已经/满是桃儿，杏儿， 梨儿。花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡的闹着， 大小的蝴蝶/飞来飞去。野花/遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里/像眼睛/像星星，还/眨呀眨的。
望之情。
探究案二： 品析语言
请体会下列语句的表达效果。
限时：2分钟
（4）看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋
顶上全笼着一层薄烟。
答案:此句运用比喻、排比的修辞手法,生动形象
地描绘了春雨多、细、密的特点。
探究案二： 品析语言
限时：2分钟
（5）春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。
样花枝招展,美丽极了。
﹒﹒﹒﹒
【四、整体感知】
1.有感情地朗读课文,分别用一个动词填写本文的写作思路,完成本文
的结构梳理。
(
)春——(
赞
)春——(
)春
答案:盼 绘
2.《春》是一篇优美的__________散文。作者抓住了春天的特点,准
确、生动地描绘出江南春天特有的景象,抒发了________________之 情。 答案:写景抒情 对春天的赞美
春风图
•
雨/是最寻常的，一下/就是三两天。可别恼。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地/斜织着， 人家屋顶上/全笼着/一层薄烟。树叶/却绿得/发 亮，小草/也青得/逼你的眼。傍晚时候，上灯了， 一点点/黄晕的光，烘托出/一片安静/而和平的夜。 在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞/慢慢走着 的人，地里/还有/工作的农民，披着蓑/戴着笠。 他们的房屋/稀稀疏疏的，在雨里/静默着。
迎春、赞春
探究案一
小组讨论：
限时：3分钟
1.作者分别描绘了春天景物的哪些特征?分别从哪些角度进行了描绘? 运用了哪些写作手法和修辞手法?请完成下表。
名 称
春草图 春花图
特 征
角度(顺序)
由物到人
写 法
正面、侧 面结合 虚实结合
修 辞
春风图
春雨图
和煦、温暖、 轻柔
多感官描写
答案:
名 称 特 征 小、嫩、绿、 多、软 花多、色艳、 味甜 和煦、温暖、 轻柔 细密、轻 盈 角 度 (顺序) 写 法 正面、侧面 结合 虚实结合 多感官 描写 动静结合 修 辞
朱自清
朱自清，字佩弦，江苏扬州人。
散文家，诗人，学者，民主战士。作
品收在《朱自清全集》里。著有诗文
集《踪迹》，散文集《欧游杂记》
《背影》，文艺论著《诗言志辨》
《论雅俗共赏》。散文代表作有《背
影》《绿》《荷塘月色》等。
背景介绍
本文写于1933年。此时,朱自清在清华大学边任教边研究学问,
工作顺利、家庭生活和谐,使他的心境较为平静恬淡,满目的春光把他
春草图春花图ຫໍສະໝຸດ 由物到人由高到低 触觉、嗅觉、 视觉、听觉 由物到人,由近 到远
拟人、排比
拟人、比喻、 排比
春风图
春雨图
拟人、比喻
排比、比喻
【知识链接】
修辞手法和写作方法的区别
修辞手法,也叫修辞方法,是指在写作过程中,对所使用的语言进
行修饰、加工、润色,以提高语言表达效果的方法。包括比喻、排比、
拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。如《春》开
春花图
•
“吹面不寒/杨柳风”，不错的，像母 亲的手/抚摸着你，风里/带着些/新翻的/泥 土的气息，混着/青草味儿，还有/各种花 的香，都在/微微润湿的/空气里/酝酿。鸟 儿/将巢安在/繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴的/卖弄/清脆的歌喉，唱出/婉转 的曲子，跟清风流水/应和着。牛背上/牧 童的短笛，这时候/也成天/嘹亮的响着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
答案:运用比喻和排比的修辞手法,生动地表现出春天的新生、娇美和
无穷活力,形象地点明了春天成长的进程,表达了作者追求美好未来的 强烈感情和对春天不可遏止的生命力的无限赞美。
讨论： 本篇文章的语言有什么特点?
头一段“盼望着,盼望着”就运用了反复的修辞手法,突出了人们迫切希 望春天到来的心情。
写作方法,是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种
具体方法和技巧。包括象征、衬托(烘托)、联想、托物言志(托物喻
人)、正面描写、侧面描写、动静结合、欲扬先抑、虚实结合、借景 抒情(寓情于景、情景交融)、前后照应等。如《春》就是在景物描写 中抒发了对春天的由衷赞美之情,情由景生,景中有情,情景交融。
带入了江南美好的境地,因此,他写下了这篇广为流传的散文名篇——
《春》。
1．整体感知课文，理清文章思路；
2．学习抓住景物特征进行描写的方法；
3．朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感 受春天景色的美丽，热爱大自然的情怀。
【填一填·识记】 1.读准字音,辨清字形 应和( 仿佛( liáo( hōnɡ( ) ) )亮 )托 黄晕( 抚摸( 清cuì( 静mò( niànɡ bó ) fú fǔ ) ) ) 酝酿( 朗润( suō( 抖sǒu( rùn 嘹 ) ) )衣 ) 脆 蓑 烘 默 薄烟( )
限时：1分钟
答案:①善用修辞。②大量使用叠音词。
③语言诗化。④语言通俗浅显。
【总结归纳】
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年 春好处，绝胜烟柳满皇都。
——韩 愈
来飞去。
答案:一个“闹”字,不但写出了“嗡嗡”的声响,而且呈现出一派繁 忙劳动的热闹景象,既有声音,又有情态。同时,也从侧面表现出春花 多、艳、甜的特征。
探究案二：
品析语言
限时：2分钟
（3）盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
﹒ ﹒ 赏析:作者运用反复、拟人的修辞手法 ﹒﹒ ,形象地表达出对春天的急切盼
答案：hâ yùn
擞
【拓展】
水涨 ﹒(
liáo(
)
)亮 嘹
【头昏脑涨 ﹒(
【liáo( 缭
)】
)绕】
答案:zhǎnɡ zhànɡ
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng 应和 hâ 和平 hã cáng 迷藏 zàng 宝藏
辨识下列多音字：
黄晕
头晕 似的 相似
yùn
yūn shì sì
2.通晓词义,填对词语 (1)__________:欢欢喜喜的样子。 (2)__________:明朗润泽。 (3)__________:呼唤朋友,招引同伴。
【四、整体感知】
3、本文共描绘了哪几幅春天的图景？给每副图加个小标题。
五幅画面—— 春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春
• 盼望着，盼望着，东风来了，春天 的脚步/近了。（盼春） 一切/都像刚睡醒的样子，欣欣然/张 开了眼。山/朗润起来了，水/涨起来了， 太阳的脸/红起来了。(总绘春景)
春草图
• 小草/偷偷地/从土地里/钻出来，嫩嫩 的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片/一大片/满是的。坐着，躺着，打 /两个滚，踢/几脚球，赛/几趟跑，捉/几 回迷藏。风/轻悄悄的，草/软绵绵的 。