冀教版三年级语文下册《六单元 29.. 童年的记忆》教学设计_1

《童年的回忆》教学设计
教材分析：
这篇文章节选自安徒生的自传《童话人生》第一章。

通过对童年生活场景的回忆，展现了作者小时家庭生活的艰辛，父母的乐观以及对作者深挚的爱。

安徒生用他特有的质朴率真的语言，描绘了他的童年时光，字里行间处处洋溢着乐观与自信，亲情与关爱。

他们的生活是艰辛的，住所“窄小破旧”，“整个空间几乎都被作坊和我睡觉的床占据了”；父亲尽管很聪明，并有着诗歌天分，但生活所迫，只能做个修鞋匠；“母亲就穿上只有去领圣餐时才穿的那身褐色印花棉布衣服，这是那些年她最好的一件长服”。

但父母亲却仍然乐观自信的生活着，墙上、门的镶板上满是画，“犹如一个画廊”，既包含了对孩子的爱，又见父亲、母亲对美的追求与向往。

“我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。

这就是妈妈的花园”，寥寥数字，母亲的雅趣、对生活的向往立时呈现。

“父亲的眼里闪动着泪花。

他深情地对我说：“这也是我应该走的路！”生活所迫只能修鞋维持生计，但心中的渴望仍在。

而父母在坚强的承受着生活艰辛的同时，充满了对孩子的挚爱。

“她是把我当成贵族的孩子来抚养的”、“父亲每到他的休息日都会用整天的时间给我做玩具和画图画”、“冬天的晚上，父亲给我读书，做玩具；夏天，几乎每个星期天，他都带我去林间散步”、妈妈“还总把带叶的小枝插在屋梁的缝隙里，用它们的生命来标记我们生命的生长”。

他们的生活没有物质上的丰厚，但却让人感觉到家庭的温馨，感觉到安徒生小时的幸福。

正是父母高洁的爱，给与他快乐的童年。

安徒生的童话洋溢着强烈的生活情感，充溢着对真善美的追求与向往，使任何时代的儿童都能从中获得勇气和爱心。

可以说，他小时候拮据而快乐的时光，父母的向往与追求，深深的影响着他的创作。

知识与技能目标：
1.认识本课13个生字，会正确书写10个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。

过程与方法目标：
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。

情感态度与价值观目标：
通过学习，激发学生多积累童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。

策略与方法：
合作交流，读中感悟。

教学准备：
学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：
一、创设情境导入新课。

1、师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢？出示课件：（安徒生童年时居住的破旧的小房子）
2、同学们请看，安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢？让我们一起去看一看吧！
3、导入新课，出示题目。

二、初读课文，自学生字。

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2.用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

3.用各种形式理解文中词语、名词。

如：地名-----欧塞登，人名------汉斯•克里斯蒂安•安徒生(对于这些地名和人名反复朗读加强记忆)
对”拉封丹”和“霍尔堡”这两个人和《天方夜谭》这本书可略做介绍。

三、再读课文，感悟作品。

1.教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象？
2.引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3.引导学生抓住重点词语点拨、归纳。

如：窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。

四、品读课文，感悟理解。

找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象?
（有些句子一带而过，有些要细细品味。

学生谈到父亲、母亲时教师用不同的形式帮助学生理解语言，感悟形象）
可以重点感受以下语句：
涉及到父亲的：
1.好在墙上挂满了画，抽屉里也满是漂亮的玻璃杯和装饰品。

门的镶板上是一幅优美的风景画，现在想想，那对我来说犹如一个画廊。

（抓住“画廊”这个词展开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。

）
脑中有了画面再有感情地朗读这句话。

引导学生猜想画廊是谁的杰作？
2.父亲汉斯。

安徒生非常爱我。

每到他的休息日----星期天，他都会用整天的时间给我做玩具和画图画。

到了晚上，他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和《天方夜谭》里的故事。

在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。

（可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。

你喜欢安徒生的父亲吗？为什么？）
3.我可怜的父亲，美梦从没成真，可也从未忘记过去。

记得有一次，一个文法学校的学生来订做一双新鞋当看到他的课本时，父亲的眼里闪动着泪花。

他深情地对我说：“这也是我应该走的路！”那个晚上，父亲再没有说什么。

（这句话可抓住“我可怜的父亲，美梦从未成真，可也从未忘记过去。

”这句话拓展：父亲有一个梦，---------------------来感受他的父亲有美好的追求。

）找学生读出对父亲的爱，（齐读，教师指导朗读）
涉及到母亲的：
1.我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。

这就是妈妈的花园。

（让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。

）
2.妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。

它是把我当成贵族的孩子来抚养的。

（让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他那些财富？）
找学生读出对母亲的爱，（齐读，教师指导朗读）
美读全文。

五、拓展、练笔。

像安徒生那样用诗一样的语言来表达：
童话是童年的梦，他的童年-----------------
（学生根据自己的感受填写）出示课后的一段话。

激励学生读一读安徒生的自传《我的童话人生》
六、记忆字形，指导书写。

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3.指导重点字的书写。

4.学生独立描红书写。