数字化音乐技术在高中《歌唱》模块教学中应用论文
数字技术在高中音乐教学中的应用
数字技术在高中音乐教学中的应用随着科技的不断发展，数字技术在各个领域中发挥着越来越重要的作用，音乐教育也不例外。
数字技术的广泛应用为高中音乐教学带来了诸多机会和挑战，因此，教师们需要积极地探索数字技术在高中音乐教学中的应用方法，以提高学生的音乐素养和创造力。
首先，数字技术在高中音乐教学中的应用可以提供更多的学习资源。
传统的音乐教材有限，学生在学习过程中很难得到更多的音乐作品和技巧的展示。
而现在，通过数字技术，学生可以轻松地访问到大量的音乐资源，包括各种风格的音乐作品、演奏和演唱的实例等。
这为学生提供了更广阔的学习空间，可以激发学生的学习兴趣和创造力。
其次，数字技术可以提供更多的演奏和创作机会。
传统的音乐教学往往局限于学校的教室和音乐设备，学生的学习和创作空间有限。
而数字技术的应用可以打破这种限制，学生可以通过网络和软件进行虚拟乐器演奏和创作。
他们可以使用电子键盘、电脑软件等工具，模拟各种乐器的声音和演奏技巧。
这不仅给学生提供了更多的表达自己的机会，而且可以大大提高学生的实践能力和创造力。
另外，数字技术还可以提供更多的评价和反馈途径。
传统的音乐教学评价主要依靠教师的口头评价和书面评价，这种评价方式往往不够准确和全面。
而通过数字技术，教师可以使用各种音乐评价软件，对学生的演奏和创作进行更准确的评价。
学生可以通过录像或录音的方式将自己的演奏和创作作品上传到软件中，教师可以根据需要进行评价和指导。
这样既提高了评价的准确性，又给学生提供了更多的反馈机会，可以帮助学生不断提升自己的音乐能力。
另外，数字技术还可以提供更多的互动和合作机会。
传统的音乐教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识和技能。
而通过数字技术，学生可以参与到创作、演奏和欣赏的各个环节中，与教师和其他学生进行互动和合作。
他们可以通过网络和软件与其他同学分享自己的演奏和创作作品，互相学习和借鉴彼此的优点。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的综合素养和创造力。
数字技术在高中音乐教学中的应用
数字技术在高中音乐教学中的应用数字技术的迅猛发展让我们的生活变得更加便利，同时也给教育领域带来了巨大的变革。
其中，在高中音乐教学中，数字技术的应用有着重要的意义。
本文将从音乐创作、音乐理论学习以及音乐演奏技巧等方面，探讨数字技术在高中音乐教学中的应用。
1. 音乐创作数字技术为高中音乐教学提供了丰富多样的音乐创作工具。
传统的音乐创作需要依靠乐器和乐谱的编写，但是利用数字技术，学生可以通过电脑软件或手机应用轻松地进行音乐创作。
比如，学生可以使用音序器软件来编写和编辑自己的音乐作品，调整音色、节奏和和声等，使得学生们能够更直观地理解音乐创作的过程。
同时，数字技术还可以模拟各种乐器的音色，让学生们可以通过键盘或控制器演奏出各种不同的乐器声音，丰富了音乐作品的表现力。
2. 音乐理论学习音乐理论是高中音乐教学中的重要内容之一，传统的音乐理论学习通常需要依靠乐谱和纸笔进行记谱和分析。
而数字技术的应用，使得音乐理论学习更加直观和生动。
学生们可以通过电脑软件或手机应用进行音乐乐理的学习，通过直观的图示和交互界面，帮助学生更好地理解音乐的基本概念和乐理知识。
而且，数字技术还可以提供自动纠错和实时反馈的功能，帮助学生纠正错误，加深对音乐理论的理解。
3. 音乐演奏技巧数字技术在音乐演奏技巧的教学中也有着广泛的应用。
传统的音乐演奏技巧通常需要依靠老师的现场指导和学生的实践演奏，但是数字技术的应用，使得学生可以在自己的电脑上或手机上学习和练习音乐演奏技巧。
比如，学生可以通过音乐教学软件学习各种乐器的演奏技巧，观看视频教学和示范演奏，然后通过自己的练习进行跟踪和评估。
数字技术还可以提供实时的节奏和和弦练习，帮助学生掌握正确的演奏技巧。
4. 教学辅助和资源分享除了以上几个方面，数字技术在高中音乐教学中还可以作为教学辅助工具和资源分享平台。
老师们可以利用数字技术制作教学课件和音乐教学视频，通过投影仪或学生个人电脑展示给学生们，使得教学更加生动和具体。
声乐教学中数字化音乐教学资源的应用-声乐教学论文-教育论文
声乐教学中数字化音乐教学资源的应用-声乐教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——【摘要】随着社会的发展，当今的科技水平发展可谓日新月异。
随着计算机和网络技术的成熟，数字化音乐逐渐融入我们的教学课堂。
为了更加全面和具体地了解数字化音乐并付诸实践，本文从数字化音乐及其相关应用的内涵、外延入手，进行相关的研究和分析。
在介绍数字化音乐教学内涵在声乐状态与音色、气息处理、音准纠正以及声乐情感培养方面的运用的同时，还对数字化音乐教学外延在教学课堂延伸、歌曲不同风格表现形式、增强歌曲现场体验、提升音乐教学趣味性方面所起到的重要作用进行了剖析。
数字化音乐教学不仅在音乐教育方面进行了重大变革，而且开辟了新的路径，在国家和全民日益重视音乐教育的大趋势下，数字化音乐教学将进一步发展。
【关键词】数字声乐技术；声乐教学；网络近年来，随着计算机技术的不断发展，互联网已成为人们生活和学习的“必需品”。
特别是在学校教学中，数字音乐教学方法越来越受欢迎，其科学性和优越性也得到充分肯定。
一、数字化音乐的内涵和外延数字音乐的内涵是将许多复杂且多变的音乐、图片、视频等用相关软件进行转变，例如Cakewalk、Nuendo、FLstudio、Cubase等音乐制作软件和AdobeAudition、Cooledit、AVSVideoEditor等音乐处理软件，用计算机中的数字数据建立数字模型，并执行统一的处理和管理，以形成无纸化音乐的全面信息存储。
数字音乐的外延是允许数字音乐通过网络和移动通信工具有线或无线的传输以形成数字音乐增值服务。
数字音乐网络化后，就具有以下五个特征：第一，多样性。
在音乐形式中，以FLANSH音乐、MIDI音乐等为代表；在音乐类型中，它以古典音乐、民间音乐等为代表；第二是再现性。
数字音乐打破了时间条件的限制，可以不受其时空限制以其原始形式进行复制和重复；第三是共享性。
可以在7，000多个国内网站上下载音乐资料，还可以搜索曲目各种版本的乐谱，比如长笛版，钢琴版甚至是口哨版，像全天候书店或自助商店一样；第四是远程性。
数字技术在高中音乐教学中的应用
数字技术在高中音乐教学中的应用一、引言数字技术的迅速发展给各个领域带来了巨大的影响，音乐教育作为文化教育的重要组成部分，当然也不例外。
数字技术为高中音乐教学提供了丰富多样的教学手段和资源，使得学生们能更加全面、立体地了解音乐艺术。
二、数字技术在高中音乐教学中的应用1.数字技术为音乐欣赏提供了更加丰富的资源。
传统上，教师在音乐课堂上只能通过CD或者磁带向学生播放音乐作品，但是这种形式的音乐资源十分有限。
而有了数字技术，教师可以通过互联网或者数字音乐库，随时随地让学生们欣赏到各种类型、各个年代的音乐作品。
比如，在学习莫扎特作品时，教师可以带领学生们通过网络欣赏到莫扎特乐曲的现场演奏和多个版本的演奏，从而加深对作品的理解和欣赏。
2.数字技术为学生们自主学习和创造提供了条件。
传统的音乐教学中，学生仅仅是被动地接受教师的知识传授，并且通常只能在教室内进行。
而有了数字技术，学生们可以通过网络学习各种音乐技巧和知识，寻找自己感兴趣的音乐作品，还可以通过用数字软件录制、合成和编曲等方式进行自主创作。
这不仅培养了学生们的自主学习能力和创造力，同时也有利于培养学生们的音乐表达能力和艺术审美素养。
3.数字技术为合作学习提供了便利。
传统的音乐教学中，学生们演奏乐器时往往只能单独或者小组内进行，很难进行大规模的合作。
而有了数字技术，学生们可以通过网络实时交流和合作，实现大规模合奏。
比如，学生们可以通过网络合奏系统，将个人乐器演奏录制下来并上传，然后与他人合奏录制的乐器进行整合，从而实现网络合奏。
这种形式的合作学习不仅拓宽了学生们的音乐交流渠道，还提高了学生们的协作能力和创造力。
4.数字技术为音乐教学评价提供了新的方式。
传统的音乐教学评价主要依据教师对学生演奏乐器的听评打分，存在主观性较强的问题。
而有了数字技术，学生们可以将自己的演奏作品通过录音或者录像的方式上传到互联网平台，从而接受更加客观的评价。
教师和同学们可以针对学生们的作品进行评价和反馈，帮助学生们发现不足之处并完善提高。
数字技术在高中音乐教学中的应用
数字技术在高中音乐教学中的应用随着科技的发展，数字技术在各个领域的应用越来越广泛，音乐教育也不例外。
数字技术为高中音乐教学提供了更多的可能性，丰富了学生的学习方式和体验。
本文将探讨数字技术在高中音乐教学中的应用，并分析其对教学效果的影响。
一、数字技术在音乐创作中的应用数字技术的应用为学生的音乐创作提供了更多的方便和创新。
通过音乐创作软件，学生可以轻松地组合和编辑各种音乐元素，实现他们的创作理念。
这不仅提高了学生的音乐素养和创作能力，还培养了学生的合作意识和团队精神。
比如，学生可以通过数字音乐制作软件制作自己的音乐作品，然后与其他学生合作进行混音和后期处理，最终达到高质量的作品。
二、数字技术在音乐欣赏与分析中的应用数字技术在高中音乐教学中也广泛应用于音乐欣赏与分析的过程中。
传统的音乐欣赏方式主要通过教师口头讲解和学生听觉感受来实现，而数字技术可以通过视觉和听觉相结合的方式，提供更直观、多样化的音乐欣赏体验。
比如，学生可以通过数字音乐播放软件，自主选择喜欢的音乐作品并进行分析与解读。
同时，可以通过多媒体投影设备将音乐与图像相结合，呈现出更生动、具有视觉冲击力的音乐欣赏体验，提高学生的兴趣和参与度。
三、数字技术在音乐教学中的互动性与个性化数字技术的应用为音乐教学带来了更大的互动性和个性化。
学生可以通过互动软件进行自主学习和探索，根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习进度。
同时，学生也可以通过网络和社交媒体平台与其他音乐爱好者进行交流和分享，扩展自己的音乐视野和交际圈。
这种互动性和个性化的特点，不仅提高了学生的学习主动性和参与度，还促进了学生的创造力和创新思维的培养。
四、数字技术在听音训练中的应用数字技术对于听音训练的教学起到了积极的促进作用。
通过音乐软件和在线资源，学生可以自主选择、调整和比较各种音乐片段，锻炼和提高自己的听音能力。
同时，数字技术还可以提供不同音调、速度、节奏等参数的调整和比较功能，帮助学生更好地理解和掌握音乐的节奏和结构。
浅谈数字化音乐技术在高中《歌唱》模块教学中的应用
浅谈数字化音乐技术在高中《歌唱》模块教学中的应用近年来，随着计算机技术的不断发展，电脑已逐步成为人们学习、工作和生活的“必需品”，人们更方便、快捷地利用电脑从互联网上查询信息、收集资料、学习交流。
在学校教育中，计算机技术的应用司空见惯，基本普及：在高中的音乐欣赏教学中凸显现代教学手段的优越性，清晰的视频，优美的声音等等都为教学工作提供了极大的方便和极好的教学效果。
但是在高中音乐教学中对数字技术的应用还不是很理想，特别是在《歌唱》模块教学中还存在“一台琴一张嘴一群学生”的传统教学模式，这对科技技术高速发展的今天，实际教学中学生显得有些被动。
合理利用新技术有效促进教学显得尤为重要。
一。
数字音乐技术的优势数字音乐技术和多媒体设备是数字化音乐教学不可缺少的技术和硬件支持。
“数字音乐技术指利用相关硬件和软件对音乐信息进行编辑和整理的技术。
多媒体系统包括计算机本身机体、音乐制作软件和外接设备如：合成器（或MIDI键盘）、音源、调音台和MIDI连接线、投影仪等。
”这些条件是高等音乐院校专业教学所需要的。
作为高中音乐的教学中我们只需要大多数中学已经装备的现有的多媒体设备（计算机、音响、投影仪等）就可以进行。
这样教学的优势在于：互动性强，视觉效果好，具有传统乐器及乐队无法达到的声效及准确性，是一般人力所达不到的。
音乐教学中，通过相关软件的支持（如：EarMaster、Auralia 、BAND-IN-A-BOX 、Finale等）学习作曲、和声、视唱练耳、制作打印乐谱等等。
在教学中我们可以即时更换所需音响效果，有效激发学生学习的积极性。
现在的高中生所处的环境千变万化、丰富多彩，数字化技术高速发展：一台简单的计算机就可以把弦乐音色、木管铜管音色、打击乐音色、电子乐器音色、合成音色；节奏上的迪斯科、华尔兹、伦巴、探戈、摇摆、摇滚等丰富的展现出来。
在如此丰富多彩的科技技术面前，学生早已经跳到了现有教学模式之上的层次，他们何以会对传统教学模式感兴趣。
数字技术在高中音乐教学中的应用
数字技术在高中音乐教学中的应用随着时代的发展和技术的进步，数字技术逐渐地渗透到高中音乐教学中，极大地促进了音乐教学的进步和发展。
数字技术可以在音乐教学中发挥重要的作用，有利于提高学生的兴趣、激发探究的欲望、丰富音乐教学的内容和形式、培养学生的音乐素养等。
首先，数字技术可以提高学生的兴趣和参与度。
数字音乐软件和在线教学平台等可以让学生在参与游戏的同时学到丰富的音乐知识，这种学习方式既极具趣味性又能够控制难度，因此很容易吸引学生的注意力和积极性。
其中，数字音乐软件是一种非常好的工具，它可以在短时间内成就学生的音乐创作、演奏和编曲，这种满足感对学生的自信心和兴趣的培养起着非常大的作用。
其次，数字技术可以激发学生的探究欲望和学习兴趣。
学生在数字音乐软件的操作过程中，除了在学习音乐知识以外，还可以尝试自己的创作和创新，在面对问题的过程中，他们可以不断地进行试验和尝试，充分发挥自己的创造力和专业水平，这种过程对于学生来说是极具挑战的，不断地尝试总能带来不一样的惊喜，这也是放眼未来、寻求发展机遇必须掌握的学科素养之一。
第三，数字技术可以丰富音乐教学的内容和形式，实现多元化教学。
数字音乐软件不仅能够模拟出多种音色、乐器的自然声音，还能够调制出丰富的音乐效果和多种曲风的音乐，这些新颖的音色和效果可以极大地丰富音乐教学的内容和形式，让学生在听觉上得到更加全面的体验和感受，同时也能够更好地满足不同学生的音乐需求，增加各个年龄层次学生的学习兴趣，便于开展针对不同需求的教学活动。
最后，数字技术可以培养学生的音乐素养和综合能力。
通过数字音乐创作、演奏等活动，学生可以进一步提高音乐方面的专业素养和技能，同时还能促进学生的综合能力的发展。
尤其是在创作音乐的过程中，学生还会积累一定的构思能力、美学思维和创新思维等知识和经验，这些能力的提高和带动未来综合素养的发展相互促进，是全面人才素质培养的必备内容。
综上所述，数字技术在高中音乐教学中的应用，是一种创新的教学方法和活动方式，它为音乐教学的发展打开了一片全新的天地。
数字技术在高中音乐教学中的应用
数字技术在高中音乐教学中的应用一、引言随着数字技术的迅猛发展，它已经逐渐渗透到各个领域中，包括教育领域。
在高中音乐教学中，数字技术的应用也越来越突出。
数字技术如何应用于高中音乐教学？本文将从多个角度来探讨这个问题。
二、数字技术在学习音乐理论知识中的应用学习音乐理论是音乐教学的基础，而数字技术正是为学习音乐理论提供了极大的帮助。
首先，通过音乐理论教学软件，学生可以更直观地学习音乐理论知识。
例如，通过软件可以进行视听教学，让学生通过观看和听到示范音乐片段，更好地理解和记忆音乐理论的概念和内容。
其次，数字技术还可以提供互动性学习环境，学生可以通过软件来进行自主学习和练习。
比如，通过音乐理论学习软件的练习模块，学生可以自己动手做练习题，系统会及时反馈结果，让学生更好地掌握音乐理论知识。
此外，还有许多在线音乐理论学习网站和手机应用程序，供学生随时随地进行学习。
三、数字技术在声乐教学中的应用声乐是音乐教学中一项重要内容，数字技术在声乐教学中的应用也是非常广泛的。
首先，通过配备专业的声音录制和处理设备，可以实现对学生声音的记录和分析。
通过软件可以对学生的发音、音准、音色等进行精密分析和评估，帮助学生找到问题所在并进行纠正。
其次，通过录制和编辑软件，可以帮助学生制作个人练习曲目或演唱作品的音频或视频，增强学生的自信心和表演能力。
此外，还有许多在线声乐教学视频和音频资源，供学生学习借鉴。
四、数字技术在乐器教学中的应用乐器教学是音乐教学中另一个重要的方面，数字技术的应用也在乐器教学中发挥了巨大的作用。
首先，通过电子乐器或键盘乐器等数字乐器，可以帮助学生更好地学习和理解乐器演奏技巧。
数字乐器可以模拟各种乐器的声音和演奏效果，学生可以通过按键或演奏动作来感受和模仿真实乐器的演奏。
其次，通过乐器教学软件，学生可以进行自主练习和评估。
通过软件可以提供乐曲的演奏示范和伴奏，学生可以根据自己的实际情况进行练习，并通过软件进行即时评估和反馈。
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浅谈数字化音乐技术在高中《歌唱》模块教学中的应用近年来，随着计算机技术的不断发展，电脑已逐步成为人们学习、工作和生活的“必需品”，人们更方便、快捷地利用电脑从互联网上查询信息、收集资料、学习交流。
在学校教育中，计算机技术的应用司空见惯，基本普及：在高中的音乐欣赏教学中凸显现代教学手段的优越性，清晰的视频，优美的声音等等都为教学工作提供了极大的方便和极好的教学效果。
但是在高中音乐教学中对数字技术的应用还不是很理想，特别是在《歌唱》模块教学中还存在“一台琴一张嘴一群学生”的传统教学模式，这对科技技术高速发展的今天，实际教学中学生显得有些被动。
合理利用新技术有效促进教学显得尤为重要。
一。
数字音乐技术的优势
数字音乐技术和多媒体设备是数字化音乐教学不可缺少的技术和硬件支持。
“数字音乐技术指利用相关硬件和软件对音乐信息进行编辑和整理的技术。
多媒体系统包括计算机本身机体、音乐制作软件和外接设备如：合成器（或midi键盘）、音源、调音台和midi 连接线、投影仪等。
”这些条件是高等音乐院校专业教学所需要的。
作为高中音乐的教学中我们只需要大多数中学已经装备的现有的
多媒体设备（计算机、音响、投影仪等）就可以进行。
这样教学的优势在于：互动性强，视觉效果好，具有传统乐器及乐队无法达到的声效及准确性，是一般人力所达不到的。
音乐教学中，通过相关软件的支持（如：earmaster、auralia 、band-in-a-box 、finale
等）学习作曲、和声、视唱练耳、制作打印乐谱等等。
在教学中我们可以即时更换所需音响效果，有效激发学生学习的积极性。
现在的高中生所处的环境千变万化、丰富多彩，数字化技术高速发展：一台简单的计算机就可以把弦乐音色、木管铜管音色、打击乐音色、电子乐器音色、合成音色；节奏上的迪斯科、华尔兹、伦巴、探戈、摇摆、摇滚等丰富的展现出来。
在如此丰富多彩的科技技术面前，学生早已经跳到了现有教学模式之上的层次，他们何以会对传统教学模式感兴趣。
二．《歌唱》中数字音乐技术的合理运用
《歌唱》模块教学，是为高中学生搭建健康歌唱，自信歌唱的桥梁；是开启学生心灵深处的情感世界，激发学生正确歌唱的兴趣与愿望的平台；是锻炼学生“赏”“唱”“排”三方面能力的有效途径。
那么，在实际教学过程中，我们可以利用数字音乐从以下几方面来训练学生的歌唱意识，让学生快乐歌唱。
1．数字音乐技术可以更好的强调学生的音准、节奏、音乐感觉、和声观念。
音准决定歌者的声音基础；节奏决定歌者的流行趋势；音乐感觉决定歌者的自我意识与灵感；而和声观念决定合唱的音乐层次感。
教师平时要在音高、音程、和弦、节拍节奏、调式调性等方面对学生进行听觉上的训练。
《earmaster 5.0 练耳大师》我最钟爱的一款多媒体听觉训练教学软件。
他由简到繁、由易到难，分不同层次给我们设立了教学和训练内容：它包括旋律音程与和声音程的
性质及音高听辨；原位与转位和弦的音高听辨；调式音阶的类型及音高听辨；多种拍子类型，节奏视奏、节奏模仿、节奏对比练习；旋律听记等十来项训练内容。
我们可以利用这一软件训练学生的听辨能力和节奏感。
如：在训练中学生要不断模仿、反复训练给学生已基本的感知。
由此我们定会遇到训练音色单一，不断反复弹奏，这样在模仿疲劳中教学效果就很难保证。
有了计算机的辅助我们就可以运用计算机音乐技术制作好训练内容如：用不同音色播放音程、和弦、旋律、节奏。
通过计算机和多媒体设备对歌唱内容进行事先或即时编写并自动播放，老师可以在课堂上解放出来进行实时辅导。
在歌唱训练中更可以减轻我们反复伴奏和范唱的麻烦，同时也可以避免钢琴使用中因调律不及时造成音律不准对学生造成不良影响的弊端等等。
制作合成的内容，音高节奏准确，可以任意逐小节，逐句随意愿及熟练程度播放，而且速度、音调和示范音色都可以随时调整。
数字化技术的合理利用使我们在歌唱教学中既省时又省力，同时又会取得很高的教学效果。
2.数字音乐技术可以让参与合唱的学生从被动学习走向主动认知。
合唱训练中，教师多采用声部分开训练。
等各个声部的音准有了很好的解决后，再和在一起练习。
那么，教师要事先利用
band-in-a-box甚至tt等制作好各个声部的简单音乐伴奏，即可灵活运用除钢琴之外的上百种音色，并可以转换不同伴奏风格，让各个声部的学生分别体会到同一条旋律带来的不同表现风格。
加深了
学生对自己声部的理解和记忆。
学生相互聆听彼此的旋律，记住自己的旋律，但彼此不冲突不投降，让各个声部的旋律相得益彰。
这样实际教学效果会引导学生自觉融入到实际的音乐作品中来,听觉训练即可以在潜移默化中循序渐进的进行。
同时学生所获得多方位的音乐感知能力也会大大提高。
这样的教学模式和训练手段不但满足了学生对兴趣学习的要求，同时也让学生从感知到认知再到主动理解，引导学生由被动学习向主动学习发展，同时也拉近了学生与音乐专业技能学习的距离。
3.数字音乐技术让演唱与音乐制作相结合，激发了学生的演唱情趣和学习热情。
coodedit是一款很好的录音软件，我经常用他给学生制作编辑歌曲伴奏，同时它也可以用来录制音乐。
这款软件在网上可以免费下载，使用简单方便，学生自己都可以用它来制作自己喜欢的音乐或伴奏，是一款互动性很强的软件。
同时，只要在计算机上外接一个话筒，我们就可以把自己唱的歌录成wav.mp3等格式，把伴奏和演唱混所后，再进行后期制作加以美化，就可以制成自己的演唱专辑了。
在《歌唱》教学中有了这款软件可以使学生的演唱兴趣大大提高，同时也促进了学生的研究性学习兴趣。
学以致用是学生最好的体现机会，同时也是学生最大的动力源泉。
如何让学生学了就能感受到他的进步，在丰富多彩的世界中能很好的发挥和利用是学生所追求的，这也集中体现了素质教育对学生创造力培养的时代要求。
计算机的编辑能力足以使我们的备课思
维得到最大限度的发挥，教学的内容空间得到极至扩展。
音乐教学，特别是歌唱教学，有了计算机的辅助功能必将极大地增强教学内容的表现形式有效激发学生的学习积极性。
我们有什么理由不去积极运用呢？
总之，歌唱训练在实际教学过程中，会遇到很多意想不到的困难。
如：学生的合唱意识淡薄，心理素质差，视谱反应较慢，音乐素质差，乐感差，缺乏音乐表现力等；尤其是多声部合唱训练教学课，比起单声部唱歌教学课来要难，因为时间紧，任务重，难度大。
同时，在新的教学模式中，我们要运用好数字化音乐教学手段也并非易事，需要付出大量的精力和心血。
但是，数字化教学环境中所带来的新的学习状态和广博的知识面是传统音乐教学模式所不可
比拟的。
我相信，只要我们每一位音乐教师都有信心，有热心，有恒心，并且能够把数字音乐技术合理的运用到实际教学活动中去，上好高中《歌唱》课是不难的。