音乐论文
小学音乐论文8篇
小学音乐论文8篇1. 音乐在小学教育中的重要性音乐在小学教育中扮演着重要的角色。
本文将探讨音乐对儿童身心发展的积极影响，以及如何在小学课程中充分发挥音乐的教育功能。
2. 音乐与儿童的情感表达这篇论文将探讨音乐在帮助儿童表达情感方面的作用。
我们将讨论音乐对儿童情感发展的促进作用，以及如何运用音乐帮助儿童更好地表达自己的情感。
3. 音乐对小学生认知能力的影响音乐对小学生的认知能力有着积极的影响。
本文将讨论音乐如何促进小学生的注意力、记忆力和思维能力的发展，以及如何在教学中充分利用音乐来提高学生的认知水平。
4. 音乐教育对小学生创造力的培养音乐教育不仅可以提高小学生的音乐素养，还可以培养小学生的创造力。
本文将讨论音乐教育如何激发小学生的创造力，并提供相关的教学策略。
5. 音乐对小学生社交能力的促进音乐对小学生社交能力的培养有着重要的作用。
本文将讨论音乐如何促进小学生的协作能力、沟通能力和团队意识，并提供相应的教学方法。
6. 音乐教育在小学生性格培养中的作用音乐教育对小学生性格培养起到了重要的作用。
本文将探讨音乐教育如何培养小学生的情绪管理能力、自信心和自我表达能力，并提供相关的实践经验。
7. 音乐教育对小学生研究动机的影响音乐教育可以对小学生的研究动机产生积极影响。
本文将讨论音乐如何激发小学生的研究兴趣和动机，以及如何在教学中合理运用音乐来提高学生的研究质量。
8. 音乐教育在小学生全面发展中的作用音乐教育对小学生的全面发展有重要的促进作用。
本文将探讨音乐教育如何促进小学生的身体协调能力、审美能力和文化素养的提高，并提供相应的教学方法。
以上是关于小学音乐论文的八个主题，每篇论文需要在800字以上。
通过这些论文的探讨，可以更好地理解和应用音乐教育在小学教育中的重要性和效果。
音乐教学论文(优秀9篇)
音乐教学论文（优秀9篇）在平时的学习、工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是书包范文为朋友们带来的音乐教学论文（优秀9篇），希望能够对朋友们的写作有一些帮助。
音乐课欣赏教学要充分利用现代化的教学手段篇一当代世界大小民族约有两三千个，各民族都有自己的文化，也包括各具特色的民族音乐。
加上各国文化交融下生成的新生音乐，现代音乐呈多元化是客观存在的。
就我国而言，我国有56个民族，各民族的音乐都不尽相同，我们想通过人的演唱或演奏来完成都是不可能的。
另外音乐的体载、演奏形式，演唱特点的多样化，都决定我们不可能亲身亲历。
这时，现代化教学手段将为我们的音乐欣赏教学解决很多实际问题。
小学生由于他们的年龄特点特别喜欢动画形式的音乐作品，我充分利用现代化的教学手段，使我们的音乐课形式多样，上得有声有色。
例如动画片《狮子王》中的很多曲子都很好非常具有表现力。
在教学中我让学生边看边听边想，让学生分析音乐情绪的变化在片中的运用。
音乐随生动的情节而变化，加上漂亮的画面深受学生的喜爱。
多媒体的运用极大的激发了学生学习音乐的兴趣。
为了提高农村小学生音乐欣赏的教学效果，在对学生进行“听”、“说”训练时，还要注意以下几点：一要突出所欣赏音乐作品鲜明的基本形象，确定“听”的内容。
二要重视生动形象的歌词，明快的节奏，符合乐曲主题的解说，并以此选择不同的“听”的方法。
三要合理处理欣赏与学生活动之间的关系，侧重积累听觉记忆和欣赏经验，积极进行教师演示“说”和学生表述“说”，引导学生将欣赏到的模糊的音乐感受“说”出来，深化欣赏，将欣赏“进行到底”。
实践表明，只要我们在教学中处理好了这几个方面，音乐欣赏教学就能取得良好的效果。
小学音乐教育论文篇二摘要：游戏适合并能够反映小学生的情况，对于培养孩子们的积极性与自觉性，具有非常重要的作用。
小学阶段的音乐教育教学过程中，音乐游戏的应用更为重要，应当将音乐游戏有效地融入到小学音乐教育教学实践之中。
关于中国传统音乐的论文六篇
关于中国传统音乐的论文六篇
1. 中国古代音乐的起源及其发展
研究中国传统音乐的起源和发展过程，探讨古代音乐的特点、
演奏形式和功能，以及它对中国文化和社会的影响。
2. 中国不同地区的传统音乐风格比较
比较中国不同地区的传统音乐风格，包括北方与南方地区的音
乐差异、民族音乐的风格特点等，同时探讨这些音乐风格的历史发
展和演变。
3. 中国传统音乐与现代音乐的融合
研究中国传统音乐与现代音乐之间的相互影响和融合关系，探
讨中国传统音乐在当代音乐创作中的应用，并分析其中的艺术效果
和文化价值。
4. 中国传统音乐中的乐器及其演奏技巧
介绍中国传统音乐中常见的乐器种类和特点，包括古筝、琵琶、二胡等，探讨它们的演奏技巧、音色表现和演奏风格。
5. 中国传统音乐的宗教与仪式意义
研究中国传统音乐在宗教和仪式活动中的作用和意义，包括音乐、音乐等，探讨它们对和仪式的影响以及音乐在宗教仪式中的表现形式。
6. 中国传统音乐在当代社会的保护与传承
探讨中国传统音乐在当代社会中的保护和传承问题，分析当前面临的困境和挑战，提出相应的保护与传承策略，以确保中国传统音乐的持续发展。
以上是关于中国传统音乐的六篇论文题目，每篇论文都可以深入探讨其中的细节和相关内容，以丰富对中国传统音乐的研究和理解。
小学音乐教学论文(共10篇)
小学音乐教学论文(共10篇)小学音乐教学论文导言小学音乐教学对于儿童的全面发展起着重要的作用。
本篇论文将探讨小学音乐教学的重要性以及实施音乐教学的最佳策略。
论文一：音乐教育对儿童认知能力的影响这篇论文研究了音乐教育对儿童的认知能力的影响。
通过实证研究，发现音乐教育能够提高儿童的注意力、记忆力和创造力。
论文二：小学音乐教学的教学方法该论文探讨了小学音乐教学的不同教学方法，如唱歌、舞蹈和乐器演奏。
通过对比研究，论文得出了最适合小学音乐教学的方法。
论文三：音乐教学与语言发展的关系这篇论文研究了音乐教学与儿童语言发展之间的关系。
研究发现，音乐教学可以促进儿童的语言表达和沟通能力。
论文四：音乐教学的评估方法该论文介绍了小学音乐教学的评估方法，如考试、作品展示和讨论。
论文提出了一种综合性的评估方法，以更全面地了解学生的音乐能力。
论文五：小学音乐教学中的创新策略这篇论文讨论了小学音乐教学中的创新策略，如音乐科技的应用和多元文化音乐的教学。
论文强调了创新策略在激发学生音乐兴趣和参与度方面的重要性。
论文六：小学音乐教学的挑战与解决方案该论文探讨了小学音乐教学中面临的挑战，如学生兴趣不高、教学资源匮乏等，并提出了相应的解决方案。
论文七：小学音乐教学中的师生互动这篇论文研究了小学音乐教学中师生互动的重要性。
论文探讨了教师如何与学生进行有效的音乐互动，以提高教学效果。
论文八：小学音乐教学的课程设计该论文介绍了小学音乐教学的课程设计，如教学目标的设定、教材的选择和教学活动的设计。
论文提供了一种科学和系统的课程设计方法。
论文九：小学音乐教学的关键成功因素这篇论文研究了小学音乐教学的关键成功因素，如教师专业素养、学校支持和家庭教育等。
论文强调了这些因素对于音乐教学成果的重要影响。
论文十：小学音乐教育的未来发展该论文展望了小学音乐教育的未来发展趋势，并提出了相应的发展建议，以提高音乐教育的质量和效果。
以上是关于小学音乐教学的十篇论文题目，每篇论文的内容将更加详细地探讨相关问题和策略。
通俗音乐鉴赏论文范文3篇
通俗⾳乐鉴赏论⽂范⽂3篇⾳乐教学中⾳乐鉴赏能⼒的培养⾳乐教学中⾳乐鉴赏能⼒的培养引⾔⾳乐⽆处不在，它是⽣活不可缺少的⼀部分。
不论在繁华都市还是乡间⼩巷，我们总能听到悠扬的⾳乐穿透墙壁⼭川，⾛⼊我们的⼼理。
⾳乐除了创造，还有欣赏，学会欣赏⾳乐便⾛出了欣赏美的关键⼀部分。
因此学习欣赏⾳乐是⼀门很重要的课程！在这门课程的学习中我们会学到很多。
1 对国外古典⾳乐和中古古典⾳乐的认识在国外，古典⾳乐类型被称之为“classical music”，“classical”有“古典的、正统派的、古典⽂学的”之意，所以我们国⼈将之称为“古典⾳乐”。
然⽽即使在国外，对于“classical music”⼀词的具体意义，也有诸多不同的解释，其中主要异议来⾃于对“古典⾳乐”时代划分理念的不同。
最狭义的解释是，把⼗⼋世纪下半叶⾄⼗九世纪20年代，以海顿、莫扎特、贝多芬三巨头为代表的“维也纳古典乐派”的作品特指为“classical music”。
最⼴义的解释则是，把时间前移到欧洲⽂艺复兴时期，从那时起直到后来的巴洛克时期、维也纳古典时期、浪漫主义时期、民族乐派、印象主义直⾄⼗九世纪末、⼆本⽂由论⽂联盟收集整理⼗世纪初出现的现代乐派，甚⾄包括所有⾮纯粹娱乐性质的现代专业⾳乐，统称为“classical music”。
与部分国家短暂历史事件不同的是，我们中国有着五千年的历史传承，在五千年的⽂明发展史上，我国⼈⽤⾃⼰的智慧续写着⼀篇篇丰富灿烂的昨天。
作为四⼤最早⽂明古国之⼀的中国，除了四⼤发明深⼊⼈⼼之外，⾳乐也同样源远流长。
历史⽂献中不同部落，不同时期分别有不同的⾳乐呈现。
早在远古时期，⼈们在⽣产简单⽣活的锅碗⽤具中，就被发现不同碗碟的敲打会产⽣不同的声⾳，从⽽制造出乐器，再到春秋时期，华夏⼤地百家争鸣的浪潮碰撞出璀璨的⽕花，⽽同时代欧洲正处于⼀⽚荒蛮之中，中国⾳乐在迎接黎明曙光的时候，欧洲⾳乐还在漫漫长夜⾥徘徊。
中国古典⾳乐更多追求的是⼀种绵延的意境，以诗画为寄托等，创造出诗歌等不同形式来表现中国⾳乐。
音乐学校毕业论文(5篇)
音乐学校毕业论文(5篇)音乐学校毕业论文(5篇)音乐学校毕业论文范文第1篇一、一般高校音乐表演学科毕业答辩音乐会教学存在的主要问题（一）毕业答辩音乐会出名而无实一般高校音乐表演学科的本科生毕业答辩音乐会普遍存在名不副实的状况。
音乐表演学科因其专业的限制性、就业范围相对其他文理专业较窄，因此往往在一般高校学科设置中简单忽视，因此所谓的答辩音乐会质量差强人意。
一场高质量的音乐会，应当呈现出来的是同学演唱的完整性、曲目搭配的科学性以及音乐会本身的高规格（包括舞台形象、舞美设计等），但大部分一般高校音乐表演学科的本科毕业答辩音乐会过于形式化，并没有达到一场真正的音乐会应有的质量水平和教学目的，比如因师资力气不够，声乐器乐不分考场，作曲作品质量远远不够，部分专业（如流行演唱专业）需要使用电声设备却因硬件限制无法使用，毕业生答辩曲目总量不够、演唱质量不高、曲目搭配不合理等问题屡见不鲜，这些问题的消失直接影响本科毕业答辩音乐会的整体质量，使一场音乐会出名而无实，本身的欣赏性和教学价值远远不够。
（二）同学对待毕业答辩音乐会缺乏重视对于非专业音乐院校的音乐表演学科的同学而言，有相当一部分同学认为通过本课的课程学习，自己已经把握相关学问和专业技能，毕业答辩音乐会的设计和实施不过是获得学位的一种必定形式，加之大部分用人单位在选聘毕业生时，鲜有关注和考察毕业生答辩音乐会的质量问题，同学由此便认为答辩音乐会的好坏与就业关系甚微，也就不愿花更多的精力进行音乐会的筹备事宜；甚至还有一部分同学认为，只要站在舞台上，根据学位要求演唱（演奏）完相应数量的作品就可以轻松毕业，无形中降低了对毕业答辩音乐会的自我要求。
（三）毕业答辩音乐会设计质量不高众多一般高校音乐表演学科的同学抑或老师会认为，毕业答辩音乐会的设计比音乐会本身简单很多，于是形成了同学和老师在音乐会设计上花费的精力远远少于舞台现场表演的预备工作。
毕业答辩音乐会由舞台表演和现场答辩两个部分组成，之前应当有详尽而科学的毕业答辩音乐会设计方案。
音乐教学论文15篇
音乐教学论文15篇现如今，许多人都写过论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是为大家整理的音乐教学论文，欢迎阅读与收藏。
音乐教学论文1一、音乐唱法的风格的音乐艺术中的歌唱方式、技巧是非常关键的。
高超的歌唱二度创作需要展现出歌唱人员对自己嗓音灵活自主的使用的水平。
节奏以及呼吸、音色全部是考验歌唱发声的主要部分，只有具备上述歌唱技巧之后歌唱人员才可以很好的表演音乐作品。
（一）美声唱法的表演风格男中音在美声唱法中的表演中通常非常重视自身感情的充沛，要全面使用声音技巧对歌曲开展二次创作。
通常不倡导进行其余的动作，一般利用眼睛以及面部表情的变动，来塑造人物内心世界，传达歌曲情感。
伴奏的时候一般使用钢琴以及管弦乐队，增加庄严的气氛。
（二）民族唱法的表演风格民族唱法里面的表演风格：通常是体现各个地区以及民族特色，十分淳朴、自然。
服饰也极具地域民族特点，庄重、优雅。
在表演的时候一般会动员身体各个部分，让其都加入到表演中。
在舞台表演的时候淡雅爽朗，和美声唱法的端庄肃穆形成非常显著的对比。
第1页共5页（三）通俗唱法的表演风格站在演唱人员的角度分析，其可以全面彰显自身特色，可以随心所欲的进行表演，因为这种表演方式没有固定的模式。
比如：爵士舞步、霹雳舞步……可以挑选自己喜欢的擅长的进行表演。
凸显演唱人员的特色。
给大家营造一种昂扬的气氛。
这和美声唱法的表演风格有非常显著的差异。
歌唱艺术表现是最重要的，其是歌唱者在对音乐作品的再次创作中实现的，演唱者必须包含深情才可以进行完美的表演。
在上述二次创造中，歌唱主要技能方式是凸显艺术表现的前提，歌者学习技术技巧的效果和其艺术表现水平有直接关系，另外歌唱艺术表现水平的高低和技能、才华的发挥以及体现有密切关系。
所以，全面的歌唱艺术就是歌唱技术和艺术表现全面融合后的成果。
所有进行音乐学习和分析的人在需要在自己的实践中坚持上述原则。
二、民歌风格在表演中的优势民歌唱法和民歌形成以及发展有密切的关系。
小学音乐教学论文(共10篇)
小学音乐教学论文(共10篇)小学音乐教学论文（共10篇）第一篇：音乐在小学教育中的重要性这篇论文将探讨音乐在小学教育中的重要性。
我们将分析音乐对学生的认知、情感和智力发展的影响，并探讨如何将音乐融入小学课程。
第二篇：小学音乐教学目标的设置本文探讨了小学音乐教学的目标设置。
我们将介绍小学音乐教学应关注的几个方面，如音乐欣赏、唱歌、乐器演奏等，并提供一些设置教学目标的实践建议。
第三篇：小学音乐教学的有效方法这篇论文将介绍小学音乐教学的有效方法。
我们将探讨如何通过故事、游戏和合作研究等方式激发学生的音乐兴趣并提高他们的音乐技能。
第四篇：音乐教学中的评估方法本文将讨论音乐教学中的评估方法。
我们将介绍一些适用于小学音乐教学的评估工具和策略，并讨论如何在评估中注重学生的整体发展。
第五篇：音乐教师在小学音乐教学中的作用这篇论文将探讨音乐教师在小学音乐教学中的作用。
我们将介绍音乐教师的职责和技能，并讨论他们如何激发学生对音乐的兴趣和参与。
第六篇：音乐与跨学科教学本文将探讨音乐与跨学科教学的关系。
我们将介绍如何将音乐与其他学科有机地结合起来，创造出丰富的研究体验和多元化的教学方法。
第七篇：小学音乐教学中的多元文化教育这篇论文将探讨小学音乐教学中的多元文化教育。
我们将介绍如何通过音乐教学培养学生的多元文化意识和尊重，并提供一些教学实例。
第八篇：音乐活动对学生发展的影响本文将研究音乐活动对学生发展的影响。
我们将探讨音乐活动对学生的社交技能、创造力和情感发展的积极作用，并提供教学实践建议。
第九篇：音乐教学中的技术应用这篇论文将介绍音乐教学中的技术应用。
我们将探讨如何利用音乐软件和互联网资源提升音乐教学效果，并分享一些实用的教学工具和应用。
第十篇：小学音乐教学的发展趋势本文将讨论小学音乐教学的发展趋势。
我们将关注音乐教学的创新和变革，并提供展望未来小学音乐教育的发展方向。
以上是《小学音乐教学论文》共10篇的标题和简要介绍。
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浅谈音乐教学中的导与诱石桥中学刘满华内容摘要：音乐课有一般课程的共性，也有音乐课自身的特性。
本文主要针对中学音乐课的特点，就音乐课的组织教学、课堂导入及课堂中的启发诱导等作了阐述，旨在增加音乐课堂气氛，提高音乐效果，使音乐课展现出其应有的魅力。
关键词：问出新颖导出兴趣诱出精彩人们常说，好的开始是成功的一半。
但是，一来由于音乐课没有升学考试的压力，学生就不太重视，常会出现课堂纪律松散、学生注意力不集中，教学任务就不能很好地完成的现象，二来现在的中学生由于受到流行音乐的影响，对书本上的音乐内容多少有些抵触，要让学生消除这种抵触心理，这直接影响到音乐课的气氛和教学效果。
所以，我觉得增强音乐课的魅力是至关重要的，而这就需要教师在平时的教学中不断积累，不断发现好的方法，把握好教学的导和诱的艺术，为学生创造一个良好音乐学习的氛围。
一．奏好上课序曲——‚问‛出新颖：（1）用一个有创意的音乐片段作为上课问候语，替换那句普通得毫无新意，又无法体现音乐课特色的‚老师您好‛问候语，或者干脆让学生自己创作一段他们喜爱的音乐来作为问候语，让学生感受参与并体验音乐的与众不同的魅力，使学生对音乐课始终充满期待。
而这也将成为教师导入新的课程的一个良好开始。
这种以音乐的形式带动音乐课开展的方法是非常有效的，然而也是我们更应给予更多关注的一方面。
因为我们很多中学音乐老师认为这种做法是对付小学生的做法，于中学生不适用了，怕学生难为情，不会喜爱更不会配合。
其实这种想法是错误的，关键是教师能不能在这一方面做好引导，并落到实处。
怕麻烦或不愿花这‚多余‛的力气那自然就不‚适用‛了。
（2）用一段节奏做问候的佐料也别有一番味道：如果说叫学生创作一段音乐片段不是件容易的事情，或者用音乐唱出问候也不够新颖，那么用一条不算太难的节奏作为问候的佐料，也会让音乐课变得别有一番味道。
教师：X 0 | XX X | 0 0 | 0X 0 | X 0 | 同学们好| 0 0 || 学生：0 X | 0 0 | XX X | 0 0X | X 0 | | 老师您好 || 这一段节奏比较简单，一般只需1—2分钟时间就可以学会，相信这样的上课问候会让学生倍感兴趣的。
如果学生基础比较好的话，可以再加大一点难度，让他们在挑战中找到快乐：教师：X X | XXX XX |0XX 0X |XXXX X| XXX X||（同学好！）学生：X 0| X 0 |X0 X0 | XXXX X|XXX X||（老师您好！）也可以节奏拍完后在相互问好。
一般来说学生在拍这些节奏片段的时候已经把所有精力都集中了过来，拍完后，教室里绝对是非常地安静，大家也可能会被自己的‚表演‛陶醉。
这样一来，教师再上课，感觉就不一样了。
二．做好‚导入‛这篇文章——‚导‛出兴趣（1）巧从薄弱点切入主题：音乐不仅仅是唱会一首歌，认识几个音符的就了事的课。
它其实是一门综合艺术课，需要多方面的知识来充实，而学生对这一点的认识往往不足，其他学科的知识的缺乏或不巩固是他们的一个薄弱点。
而这却成为教师攻破他们的心理防线的一个非常好的入口。
比如：我曾经给学生上《长江之歌》一课的时候，就碰上这样情况：我在第一个班上课的时候，我本想采用了一般的导入模式：先初听音乐再介绍词曲作者。
谁知在刚一听到歌曲，学生就马上有反应，有的学生开始东摇西摆，也有人开始讲小话，我知道他们这是在‚告诉‛我：我们喜欢流行音乐，对书本歌曲不感兴趣。
看来用常规方法是不行的。
于是，我先避而不谈学习歌曲的事情，由于我早就知道他们在语文课中已经学过此文，因此先让他们大声朗颂歌词，在指出他们朗诵的‚严重‛不足后，我又热情洋溢地朗诵了一遍，学生听了我的朗诵后情绪开始好转，接着我就歌词中‚你从雪山走，你向东海奔去‛提问‚长江从哪座雪山走来，又奔向哪个大海，在何处入海？长江到底有多长，历经多少个省份，在我国乃至世界上有何地位？‛等，一连串的问题调起了学生的胃口，由于学生平时对所学的知识不牢固，因此他们并不能顺利回答所有的问题，在充分‚打击‛了他们的弱点之后，我开始转到介绍作者、教唱歌曲等教学中来，这时候学生比开始兴趣明显大增，学起歌曲来也就变得容易起来。
（2）巧用‚甜点‛，浅入深出：心理学告诉我们，凡是容易让人获得成功，可能使人成功的事情，或已经经历过成功的事情，容易引起人们的兴趣。
在音乐课上，教师巧用一些甜点”-----一些看似不成‚问题‛的问题，让学生回答，可以调动学生的兴趣，尤其调动起那些表现不太好，或平常回答问题不活跃的同学，给课堂带来不错的效果。
比如，我在教到八年级上册第六单元《椰风海韵》时，我就运用了这个方法。
第六课整课介绍了我国东南沿海台湾、海南岛、福建、广东等四个省的地方音乐及其少数民族音乐。
我想从‚少数民族‛引入，可是我知道，如果我直接请他们说出高山族，彝族等民族分布在我国什么地方，有什么特色，他们可能难以回答出来。
于是我故意问：‚我国有三大岛屿，你们知道是哪三大吗？‛学生都学过相关的地理知识，因此几乎是全班齐声回答了我，我知道气氛来了，紧接着我又问：要是让你们在地图上找到，你找得到吗？除了崇明岛，因太小无法辨认以外，他们有几乎是全体正确无误地找到了台湾和海南岛。
‚这两个岛上各有一个少数民族，你们知道是什么吗？‛我话锋一变，这下似乎稍稍有了些难度，但学生们回答问题的积极性不减，讨论了一会便又回答了出来。
接下去再问到广东和福建的情况时，大家可想而知后面的情况了。
就是怎这么一个小小的‚甜点‛让学生兴趣高涨，整个课堂气氛都活跃了起来。
三．课堂中‚诱‛的艺术——诱出精彩（一）激情诱出激情。
教师的热情常常是点燃学生激情的引线。
很多时候，教师丰富的脸部表情和夸张而不过分的肢体对学生进行引导，比用语言更有力，甚至能给音乐课带来意想不到的效果。
如：当学生在唱歌表现较好的时候，为了鼓励他们却又不打断他们的歌声个，我就会空出一只弹琴的手，给他们竖起大拇指，并且给他们一个夸张的笑脸。
在学歌曲的时候我们常常会碰上休止，为了让学生碰上休止不害怕同时也不唱错，我会用一个很夸张的指挥手势，或一个跺脚之类的动作提醒学生。
使学生在唱歌的时候既不被打断又能很清醒地唱过去。
在朗诵歌词的时候，学生往往会像读书一样齐刷刷却毫无感情，这时，我或者叫出他们最优秀的学生给大家示范，或者激扬澎湃地带领他们一起来，再不行我就自己给他们示范，直到把他们的激情点燃。
（二）因势利导，‚意外‛也美丽。
我们常常会遇到这样的情况：尽管自己备课备十分仔细，各个环节也反复考虑到了，有时但还是会遇到课程上并一定能完全按自己的设想进行的情况，甚至有时还会出现我们预料不到‚意外‛，如何巧妙化解这些‚意外‛，甚至把课引到一个更好的更妙的境界，是我们教师们要多加努力的一个方面。
比如，我在八年级某班上《唱脸谱》一课时，出现了这样一个情况：由于学生在七年级语文课中学过有关内容，而且他们还听唱过此曲，因此学生在上到这一课时都很是心不在焉，而真正能唱好的人却又不多，尤其是难唱的长音和拖腔部分更是一团糟。
为了让学生耐下心来把问题解决，也为了惩罚那几个特别不认真的学生，我请了其中的一个学生单独站起来唱，谁料，被我叫起来的学生在我给他弹琴的时候用书把脸遮住，并未发声，真正唱的却是他后面的一个同学，他以为我没有看见还假装一本正经地样子，我也故意不打断他们，让他们唱下去。
唱完后，我便鼓起掌来，并表现得很是惊奇和高兴的样子说：‚你们发现没有，他们两个刚才其实是在表演双簧？‛然后，我借机让他们堂而皇之地再来表演真正的双簧，即一人在背后唱，一人做动作和表情。
学生此时兴趣大增，我便又借机把学生不会唱和唱不好的地方仿反复练习了数遍。
又叫了好几组学生上台表演双簧，这样一来，本来枯燥的课一下子就活了，甚至掀起过好几个小小的高潮。
反过来想一下，如果当时我不是巧用了‚双簧‛这种形式去引导他们，而是按照常规的方法，斥责和压制学生，那课堂将会朝另一种方向发展：要么是在我的强压下学生很不甘心情愿地唱完了这首歌，要么就是学生不买帐，我怎么弹琴怎么卖力地教，他们就是不张口，或敷衍了事。
一堂课这么下来必定弄得师生都不欢喜。
因此在碰上类似‚僵局‛的时候，我们一定不要慌张，也不要立刻拉长了脸准备训人，而是先冷静地观察事态的变化，积极地寻找对策巧妙化解‚意外‛。
（三）巧用‚悬念‛引起学生兴趣。
正如大家都看破案悬疑片一样，在音乐课中巧设‚悬念‛，可以很好地抓住学生的心，让他们跟我们一起随着音乐而动，课堂气氛也会紧张而热烈，精彩纷呈。
比如，我在上到九年级上册，德彪西的《月光》的时候，我将德彪西的介绍以及《月光》这个课题一直到音乐欣赏完了才揭晓，这之前，我的课件一直用一个孤独的‚神秘人物‛的背影对着他们，告诉学生，这个‚神秘人物‛是我的一个贵客，他很孤独，请求我在学生们中为他寻找知音。
然后，我就按这个‚神秘人物‛的请求对学生进行了一系列的‚知音大考验‛——在一组图画中寻找‚印象派画作‛，聆听《月光》后用诗歌或绘画的方式画出自己对音乐的理解；聆听贝多芬的《月光》，对比两者的异同。
经过这一系列的考验后，我终于为这位‚神秘人物‛找到了知音。
这时，我才来介绍德彪西及《月光》，使学生恍然大悟，学生们表现得非常兴奋激动。
由于我的这个‚知音‛的悬念，使得学生在整个课程中精神高度集中，无论是要他们画，还是要他们听，或是要他们说，他们都拿出了非常精彩的东西。
（四）用好‚表扬‛这个法宝。
很多实践证明，适当的表扬远比严厉的训斥要有用的多。
教师更应该用好表扬这个法宝。
在学生表现良好的时候，给予表扬让他们再接再厉；在表现欠佳的学生身上多找找可以表扬的东西，鼓励他们努力表现；在学生情绪低落，表现欠佳的时候，用表扬激发他们的热情。
比如还是我前面举到的《长江之歌》一课的例子，学生在我的带动下情绪已经起来了，到了分析的曲式结构的时候，为了让学生既能够轻松理解‚三段体‛这个概念及其结构。
我在他们基本唱会了这首歌的时候说：‚你们知道你们能够这么快就学会这首曲子除了你们聪明以外，还有什么原因吗？‛在这里我故意把‚聪明‛二字夸张地突出来，学生一听都很高兴，笑着说：‚因为我们有兴趣‛，我说：‚是的，兴趣是让你们学得这么快的一个原因，但是还有很重要的原因，那就是歌曲中有很些地方旋律相似，这是歌曲变得容易些的原因。
‛于是我让他们找到这些相同点，并要求他们用ABCD等字母表示出来，相同的用同一字母，不同的用其他字母表示，结果学生很轻松地就得出了ABA的三段体曲式结构来。
再如：在一次唱歌课上，学生们情绪都不好。
女同学声音细细的像猫叫，男同学恹恹的，声音整个低了一个八度。
唱完后，我本想发脾气，后来一想不行，于是我说：‚我今天又一个重大发现：以往老师叫大家不要用嗓子喊唱，总是有很多人做不到，今天大家都好像学会用小嗓子和轻声唱了。