八年级上册综合性、作文教案4、“走上辩论台”教案
综合性学习 走上辩论台 教案教学设计
综合性学习走上辩论台教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解辩论的基本概念和技巧，提高学生的逻辑思维和口才表达能力。
2. 通过辩论活动，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。
3. 增强学生自信心，提高学生公众场合的表达能力和交际能力。
二、教学内容1. 辩论的基本概念和分类2. 辩论的技巧和策略3. 辩论活动安排和流程4. 辩论题目选择和资料搜集5. 辩论评分标准和评价方法三、教学过程1. 导入：教师通过引入有趣的辩论视频或案例，激发学生对辩论的兴趣。
2. 教学讲解：教师讲解辩论的基本概念、分类和技巧，引导学生了解辩论的规则和要点。
3. 实践演练：学生分组进行辩论练习，教师提供指导和建议，帮助学生提高辩论能力。
4. 辩论活动：组织班级或小组辩论比赛，学生自主选择题目和资料，进行辩论表演。
5. 评价与反思：教师和学生共同评价辩论表现，总结经验和教训，提高学生的辩论水平。
四、教学资源1. 辩论教材或指导书籍2. 辩论视频素材3. 辩论题目库和资料库4. 评分标准和评价表五、教学评价1. 学生辩论表现评分：根据学生在辩论中的口才表达、逻辑思维、团队合作和批判性思维能力进行评价。
2. 学生自我评价：学生对自己的辩论表现进行自我评价，反思和改进。
3. 教师评价：教师对学生的辩论表现进行评价，提供指导和建议，帮助学生提高辩论能力。
六、教学活动设计1. 辩论知识讲解：教师通过PPT或讲解稿，向学生介绍辩论的基本概念、分类和技巧。
2. 辩论模拟演练：教师组织学生进行模拟辩论，提供即时反馈和指导。
3. 辩论题目发布：教师给学生发布辩论题目，学生分组准备并进行资料搜集。
4. 辩论比赛安排：教师组织班级或小组辩论比赛，学生自主选择辩题并进行辩论。
5. 辩论总结与反思：教师引导学生进行辩论总结和反思，提高学生的辩论能力。
七、教学策略1. 示范教学：教师通过自身示范或播放优秀辩论视频，让学生了解辩论的标准和技巧。
2. 循序渐进：从基础概念开始，逐步引导学生学习辩论技巧和策略，提高学生的辩论能力。
八年级上册教案综合性学习 走上辩论台(教师中心稿) 教案教学设计
八年级上册教案综合性学习走上辩论台（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握辩论的基本技巧和规则。
（2）培养学生搜集资料、整理材料的能力。
（3）提高学生的团队协作能力和公共表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，让学生掌握辩论技巧。
（2）采用案例分析、角色扮演等方法，培养学生辩论能力。
（3）利用课堂讨论、小组竞赛等形式，提高学生公共表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、勇于表达的精神。
（2）培养学生团队协作、互助学习的良好品质。
（3）增强学生自信心，提高学生综合素质。
二、教学内容：1. 辩论的基本概念和技巧。
2. 辩论的规则和注意事项。
3. 辩论赛的组织和评判。
4. 辩论素材的搜集和整理。
5. 辩论实战演练和评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：辩论的基本技巧、规则，辩论赛的组织和评判。
2. 教学难点：辩论素材的搜集和整理，辩论实战演练。
四、教学过程：1. 导入新课：通过介绍辩论的意义和价值，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生了解辩论的基本概念和技巧。
3. 合作学习：分组讨论辩论的规则和注意事项。
4. 案例分析：分析经典辩论案例，引导学生掌握辩论方法。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，实践辩论技巧。
6. 课堂讨论：组织学生进行课堂辩论，提高公共表达能力。
7. 小组竞赛：举办辩论赛，检验学生学习成果。
8. 总结评价：对学生的辩论表现进行评价，给予鼓励和建议。
五、课后作业：1. 复习辩论的基本技巧和规则。
2. 搜集辩论素材，整理成册。
3. 结合所学，写一篇关于辩论的心得体会。
教学反思：本节课通过辩论的形式，提高了学生的综合素质。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
注重培养学生的团队协作能力和公共表达能力，使学生在辩论中锻炼思维，提升自我。
六、教学评价：1. 学生对辩论的基本概念、技巧和规则的掌握程度。
初二语文上册《综合性学习走上辩论台》教案设计
初二语文上册《综合性学习走上辩论台》教案设计活动目的了解争辩的有关知识。
培育先生独立思索、多角度思索效果的才干。
培育先生运用资料来阐释自己观念的才干。
在争辩、交流中锻炼先生的口语表达才干。
活动重点培育先生独立思索、多角度思索效果的才干。
在争辩、交流中锻炼先生的口语表达才干。
活动课时一课时。
活动想象如今许多先生具有独立自主的特性，但却不可以很好地表达自己的思想；争辩往往被先生曲解为争辩、争论，而疏忽了其对团体风姿、知识积聚、言语机智、文学修养等综合素养的要求。
基于此，本次综合性学习将努力使先生对争辩有一个更深的看法，同时让先生看法到争辩的真理是〝真理越辩越明〞，争辩之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。
所列活动项目中，任选一项。
拟经过火组搜集资料，围绕辩题分组讨论，双方正式竞赛，赛后双方互评，先生共评到达上述目的。
活动预备赛前分组：普遍征求先生意见，选好先生感兴味辩题，以团体倾向分组，教员协调。
教员指点：协助两组先生各自选出四人充任辩手，其他同窗协同搜集、整理资料，构成观念。
教员可针对辩题，区分给两组同窗解说其有利及缺乏之处。
同时引导先生应用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。
倡议先生资源共享，协作学习，可向先生引荐«狮城舌战»«唇枪舌战»等书籍和音像资料。
组内热身：由各组再选四名同窗作陪练选手，模拟对手，停止演练。
演练完毕，本组同窗协助选手总结提高。
提交效果：各组在争辩竞赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观念的文章。
活动进程(设计争辩赛现场，先生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；约请的评委同窗及教员坐下方第一排；各组组员分坐对应下方)闪亮退场主席宣布活动末尾，引见辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我引见语收场。
一语中的‘ 正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈说本方观念，将该组同窗对辩题的了解作详细论述。
(每人时间限2分钟)你谈我问双方论述观念完毕后，由下面两组同窗针对选手发言，结合辩题向对方辩手提问。
八年级上册教案综合性学习 走上辩论台(教师中心稿) 教案教学设计
八年级上册教案综合性学习走上辩论台（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握辩论的基本技巧和策略，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
2. 通过辩论活动，培养学生的团队合作精神，提升学生的自信心和自尊心。
3. 引导学生学会倾听、理解他人的观点，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。
二、教学内容：1. 辩论的基本概念和技巧：如何准备辩论、如何构建论点、如何反驳对方观点等。
2. 辩论的形式和规则：辩论的种类、辩论的流程、辩论的评分标准等。
3. 辩论的实践演练：学生分组进行辩论，教师给予评价和指导。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解辩论的重要性和意义，引起学生的兴趣和关注。
2. 教学内容讲解：教师讲解辩论的基本概念、技巧和规则，结合实例进行讲解。
3. 实践演练：学生分组进行辩论，教师给予评价和指导，引导学生反思和改进自己的辩论能力。
四、教学评价：1. 评价学生的辩论技巧和策略的掌握程度，通过观察学生的辩论表现进行评价。
2. 评价学生的团队合作精神和沟通能力，通过观察学生在辩论中的互动和协作进行评价。
3. 评价学生的批判性思维和辩证分析能力，通过分析学生的辩论内容和反驳理由进行评价。
五、教学资源：1. 辩论教材或相关阅读材料，用于学生学习和参考。
2. 辩论场地和设施，用于进行辩论实践活动。
3. 教师指导手册或评价表，用于教师对学生的辩论表现进行评价和指导。
六、教学步骤：1. 辩论前的准备：教师引导学生进行议题的选择和分组，学生进行资料的搜集和论点的构建。
2. 辩论实践：学生分组进行辩论，教师观察并记录学生的表现。
3. 辩论后的反思：教师引导学生对自己的辩论表现进行评价和反思，提出改进意见。
七、教学策略：1. 实例分析：教师通过分析经典的辩论案例，引导学生理解和掌握辩论的技巧。
2. 分组讨论：教师将学生分成小组，进行辩论实践，培养学生的团队合作精神。
3. 反馈与指导：教师对学生的辩论进行评价和指导，帮助学生提高辩论能力。
精品教案第四单元综合性学习 走上辩论台
综合性学习走上辩论台❶教案➷活动目标1.依次发言说明支持己方观点的理由，通过指导做到清晰、有条理地表达观点。
2.自由发言证明对方的观点错误，通过指导做到表达观点时能引用事例证明自己的观点。
教学过程★★★一、导入新课现在，电脑和互联网已经走进了千家万户。
互联网的魅力相信在座各位技术不错的网民都深有体会。
但是，我们也时常听到父母这样说：“上网要影响学习的。
”那上网到底是好处多还是坏处多呢？对于这个问题同学们的看法肯定不一样。
今天，老师要在班里组织一场辩论赛，主题就是“上网的利与弊”。
正方的观点是“上网利大于弊”，反方的观点是“上网弊大于利”希望大家畅所欲言，我们一起来把上网的问题辩辩清楚。
二、教学新课☞活动目标一：提前准备，预留任务1.课前按“上网利大于弊”和“上网弊大于利”两种不同观点将全班学生分为两大组。
2.结合生活实际，请每位同学准备一本便利贴，在便利贴上至少写下三个不同理由来支持自己小组的观点。
☞活动目标二：亮明观点，阐述理由1.亮明观点，宣布活动规则。
（1）各小组交流预习作业搜集的观点。
每组推选一位组员分别组成正方、反方辩论队。
（2）双方辩论队队员依次发言，说明本方观点正确的理由。
每位队员能说多少理由就说多少。
（3）请用“我支持正方（反方）的观点，我的理由是……”这样的句式进行发言。
2.前后桌的同学分为一个小组，相互交流预习准备的观点。
交流时，每组安排一位同学记录本组的观点。
3.每组推选以为组员代表本组参加参加辩论，分别组成正反方辩论队。
4.没有参加辩论的同学注意倾听双方队员的发言，尽可能记下所有的观点。
5.提问：（1）刚才每位同学的发言大家都能逐条记下来，理解清楚吗？（2）你能想出办法让大家更好地记下并理解双方观点吗？你的办法是什么？6.改换活动规则：（1）双方队员依次发言，说明本方观点正确的理由。
每位队员发言时只说一点理由。
（2）请用“我支持正方（反方）的观点，第一点（第二，第三，……）理由是……”这样的句式进行发言。
综合性学习 走上辩论台 教案教学设计
综合性学习走上辩论台教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握辩论的基本技巧和方法。
2. 培养学生独立思考、逻辑思维和团队协作能力。
3. 提高学生公众表达和沟通能力。
4. 培养学生对辩论的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 辩论的基本概念和分类。
2. 辩论的技巧和方法，如立论、驳论、论证等。
3. 辩论的流程和规则，如开场、正反方陈述、自由辩论等。
4. 辩论中的团队协作和策略运用。
5. 辩论的实践演练和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本技巧和方法，辩论的流程和规则，团队协作和策略运用。
2. 教学难点：辩论中的逻辑思维，团队协作和策略运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解辩论的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析经典辩论案例，引导学生理解辩论的要点。
3. 实践演练法：组织学生进行辩论实践，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养团队协作和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入经典辩论案例，激发学生对辩论的兴趣。
2. 讲解：讲解辩论的基本概念、技巧和方法，引导学生理解辩论的要点。
3. 实践演练：组织学生进行辩论实践，让学生在实际操作中提高辩论能力。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生结合所学技巧和方法，分析辩论案例，培养团队协作和沟通能力。
5. 总结与评价：对学生的辩论表现进行评价，总结辩论的要点和技巧，鼓励学生继续努力。
六、教学评估1. 评估方式：通过学生在辩论实践中的表现进行评估。
2. 评估内容：辩论技巧、逻辑思维、团队协作、公众表达能力。
3. 评估方法：教师观察、学生互评、自我评价。
4. 反馈与改进：根据评估结果，给予学生针对性的指导和建议，帮助学生提高辩论能力。
七、教学拓展1. 组织校内外辩论比赛，提高学生辩论水平。
2. 邀请辩论专家进行讲座，拓宽学生视野。
3. 引导学生参加辩论社团，培养辩论兴趣。
4. 推荐相关书籍和资源，助力学生自主学习。
八、教学反思1. 反思教学内容：根据学生掌握程度，调整教学内容和进度。
人教版八年级上册第四单元综合性学习《走上辩论台》优秀教案及教学反思
人教版八年级上册第四单元综合性学习《走上辩论台》优秀教案及教学反思
教材分析
1.课标中要求学生能针对问题共同讨论，从报刊、书籍或其它媒体中获取资料，讨论分析问题，能积极发表自己的看法做到到表达观点清楚，连贯，不偏离话题；在讨论中体验合作与成功的喜悦。
2.本节内容是第四单元的综合性学习，共涉及三个话题，“上网的利与弊”，“事物的正确答案只有一个”，“我看克隆”。
其中第三个话题是针对第四单元的一篇文章《奇妙的克隆》提出的，学生在读懂教材的基础上开展的讨论活动。
2．通过学习本节内容，让学生充分参与活动，在活动中锻炼查找资料的能力及口语交际能力，同时提高学生认识问题的能力。
学情分析
1．通过师生访谈了解到学生参与活动的积极性较高，在课余也经常进行一些辩论或讨论活动，但甚少在课堂上开展这样的活动。
他们很想尝试。
2．学生对这三个话题有一定的认知基础，但具备的知识偏少和表达能力思维能力不足：
3．通过本次活动开展增长学生的见识，学会多方面多
层次分析和表达，学习合作。
教学目标
1知识目标：学生通过讨论对“上网的利弊”“事物的正确答案”，的认识更明白，“克隆”的知识的积累更多。
2能力目标:学生搜集资料的能力和口语表达能力得到锻炼。
3情感目标：在讨论中体验合作与成功的喜悦，喜欢表达。
2教学重点和难点
教学重点：开展讨论活动和辩论活动
教学过程。
第四单元写作.口语交际.综合性学习走上辩论台(人教版八年级必修) 教案教学设计
第四单元写作.口语交际.综合性学习走上辩论台(人教版八年级必修) 教案教学设计一、活动课（１课时）（一）人员支配：１、评委五人：语文老师+四名同学（两男两女）。
２、主持人一名。
３、辩手八人，分两组，各四人。
为一至四辩，其中一辩为主辩。
４、计时员一名（二）辩论前的预备：１、同学针对论题资料收集资料（只宣布三个命题，辩题最终宣布）２、参加辩论的同学查找辩论素材，观众同学查找问题对辩手进行质疑。
３、计时用表一个，发出信号的口钟一个。
４、告知同学竞赛的用时支配，程序。
（三）座位支配（四）辩论赛评分表第组序内容分值扣分１一辩的立论言之有物 20２提问目的性强 15３回答问题精确、简明 15４语言富有激情 10５使用动作协作自己的观点 10６无超时现象 10７攻辩小结符合辩论开展的状况 20８总分评分表说明：１、扣分栏依据失误状况扣分，每一处失误扣0.5分，每项限扣3分。
２、总分为全部栏目扣分总和。
３、评委扣分最少者获胜。
（五）辩论过程1时间提示自由辩论阶段，每方使用的时间剩余30秒时，记时员以一次短促的哨声提示，用时满时，以哨声终止发言。
其他阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以一次短促的哨声提示，用时满时，以长哨声终止发言。
终止哨声响时，发言辩手必需停止发言，否则作扣分处理。
2陈词即兴陈词，引论据要恰当。
3开篇立论（一辩）3分钟（3分钟*2方=6分钟）（正方一辩先）4攻辩（二辩三辩）1.5分钟（1.5分钟*2人*2方=6分钟）（1）攻辩由正方一辩开头，正反双方交替进行。
（2）正反方二、三辩参与攻辩，正方二、三辩各有且必需有一次自己为攻方；辩方（限二、三辩）由攻方指定，攻辩双方必需单独完成攻辩，不能中途替换。
（3）攻辩双方必需正面回答问题，问题和回答都要简明。
重复回答和回避回答都要扣分。
每一轮攻辩，攻辩角色不能互换，辩方不能反问，攻方也不能回答问题。
（4）辩手站立完成每一轮攻辩阶段，落座视为完成攻辩，双方在限时内任意发挥（5）第一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不能超过10秒，每轮必需提出3个以上的问题，辩方每次回答不能超过20秒，用时满时，以哨声终止发言。
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八年级上册综合性、作文教案4、“走上辩论台”教案1 【人教第四单元】“走上辩论台”教案、反思、说课、实录和学生作文人教版语文八年级上册第四单元“走上辩论台”教案、教学反思、说课、课堂实录和学生优秀作文教学目标：1、知识与能力：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，培养学生运用资料阐述自己观点的写作能力。
2、过程与方法：学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩论形式展示成果。
3、情感态度与价值观：培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。
课前准备：教师：将学生进行分组，注意分组大体均衡；搜集并制作有关课件。
引导学生充分利用校内外学习资源。
学生：搜集、筛选有关资料，提取依据、形成观点。
活动过程：一、导入：教师通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩的人才。
二、选择活动项目，开展辩论：1、学习辩论的基础知识和基本技巧：（1）先把自己的观点阐述清楚。
（2）用有力的材料证明观点。
事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。
（3）用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。
（4）答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。
（5）变换角度反击对方。
（6）熟悉归谬法、反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。
辩论评分表：辩题：正方：反方：项目得分内容（30）论辩技巧（50）仪态（10）合作精神（10分）2、活动步骤：（1）主持人介绍台上正反两方的选手，讲述辩论规则和评判方法，宣布辩论会开台。
（2）正反两方分别陈述各自的观点和理由。
（3）正反两方代表队交锋，互相诘难、反驳。
主持人宣布辩论会结束，然后总结正反两方在辩论中的得与失，最后宣布评判结果。
3、教材设置了三个活动主题。
一是“上网利弊谈”，设置这一活动，旨在引导学生对上网有个全面正确的认识。
既要学会充分利用网上学习资源，又要分清网上良莠，自觉抵制网上不健康内容的诱惑。
二是讨论“事物的正确答案只有一个吗”，设置这一主题，意在引导学生突破思维定势，培养良好的思维品质。
三是“关于克隆的争议”，这是当前的一个热门话题。
科学技术的发展带来了社会的巨大进步，但同时它也越来越变得让人类难于控制，甚至在一定程度上反作用于人类。
科学的发展的发展的怎样才能符合人性的，如何为未来营造既是科学的又是人道的社会，这是人类，包括每一位学生在内都必须面对与思考的大问题。
要通过让学生对这一问题的探究和辩论，为学生科学素养和人文素养的提高打下基础。
三、活动写作：选择三个活动主题中的一个，在充分讨论的基础上，自拟题目，写一篇文章，500字左右。
要求观点明确，材料充实，条理清楚。
四、活动小结。
--------------------------------------------------------------------------------2 （人教版）《走上辩论台》教学设计活动目标了解辩论的有关常识。
培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。
在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
活动重点培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
活动课时一课时。
活动设想现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。
基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。
所列活动项目中，任选一项。
拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。
活动准备赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。
教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。
教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。
同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。
提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。
组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。
演练结束，本组同学帮助选手总结提高。
提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。
活动过程(设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方)闪亮登场主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。
一语中的‘正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。
(每人时间限2分钟)你谈我问双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。
辩手对问题作出回答，不得回避(问题各提3个)。
口若悬河正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。
针锋相对正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。
本组成员可共同协商、讨论。
唇枪舌剑正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。
主席同学在双方处于跑题阶段时，可进行引导。
教师在此作好引导工作。
■一锤定音双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行总结发言。
他山之石在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现，提出意见及建议，达到“真理越辩越明”，共同提高的效果。
评委点评教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳博学奖。
针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。
■成果交流。
双方交换赛前提交的文章。
互相学习，找到自身不足，以便提高。
．■活动小结通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。
同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。
并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。
其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。
--------------------------------------------------------------------------------3 （人教版）《走上辩论台》教学设计蒲峻刘珍伟活动目的：1、了解辩论的有关常识。
2、培养学生独立思考，多角度思考问题的能力。
3、培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。
4、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
活动准备：赛前分组：认为上网利大于弊的为一组，反之一组，帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料、形成观点。
组织同学收看辩论赛，推荐《狮城舌战》、《唇枪舌战》等书籍和音像资料。
活动过程：（设计辩论赛现场，学生主持一名，位居中央；正反双方各四名选手，分别两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方。
）闪亮登场主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩的自我介绍语开场。
一语中的正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述（每人限时2分钟）你谈我问双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。
辩手对问题作出回答，不得回避。
（问题各提3个）口若悬河正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持的观点进行论述。
针锋相对正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。
本组成员可共同协商、讨论。
唇枪舌战正反两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。
主席同学在双方处于跑题阶段，可进行引导。
教师在此作好引导工作。
一锤定音双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该题理解，派一名同学进行总结发言。
评委点评写作训练在充分讨论的基础上，自拟题目，写一篇文章。
例文参考有趣的家庭辩论赛电视中，辩论赛选手个个唇枪舌剑、能言善辩，我心里怪痒痒的，暗想，不如来个家庭辩论赛，论他个刀光剑影！我把这个想法告诉爸爸妈妈他们，他们举手表决一致通过。
好了，现在我们就缺一个辩论话题了。
爸爸说：“三个臭皮匠都顶一个诸葛亮，我们这么多的人还不比三个臭皮匠厉害！”“有了！”我终于想出了个好话题，“我们就来说说电脑是好还是不好，怎么样？”我心里暗暗高兴，因为这是我在班级里的辩论赛中的话题。
大家都说好，那好，现在我来分组，爸爸妈妈一组，我和哥哥一组，大爷大娘当裁判，时间是半个小时。
好的是正方，坏的是反方，我和哥哥是正方，爸爸妈妈是反方。
”好，现在计时开始！”我说：“大家都知道，电脑是现实生活中不可缺少的，那么，我请对方辩友说说，如果没有电脑，那会给人类带来多大的困难。
”“电脑虽然有这些用处，但是，它也是个害人的东西！有多少孩子，因为迷恋上了电脑，就去逃课，因为迷恋上了电脑，就天天在网吧里泡着，天天吃的是方便面啊！”“我想，对方辩友不会不知道比而盖茨吧，他就是玩电脑玩出名来的，我怎么没见他有什么问题啊！”“这是两各个不同的性质，那些孩子是迷恋电脑，而比而盖茨是向这方面发展的，而且还是成年人，他的控制能力要比孩子好的多。
”“但比而盖茨他虽然现在是成年人，可以前总是个孩子吧！那他以前怎么不会被电脑害了呢？”“虽说，他不会，但全世界有90%的孩子迷恋上了电脑。
控制能力好的孩子是很少的，可以说，比而盖茨就是那10%里的。
”“那么，如果控制能力好的，就不会迷恋电脑，可控制能力不好的，就会被电脑迷恋，对吗？”“这这这这，哎呀，我输了！”比赛结束了，爸爸妈妈连呼输得冤，而我们则斗志昂扬。
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2、辩论的技巧：孙子曰：\"上兵伐谋\"，高水平的论辩赛首先是认辩双方在论辩思路与立场上的较量。
对于一个已经确定下来的命题，如果能找到一个最佳的思路，确立好自己的立场，那么就能为整个论辩的胜利奠定基础。
下面，本文试以技法理论结合对实际辩例的分析，向大家介绍几种反客为主的技巧。
反客为主的原意是：客人反过来成为主人。
比喻变被动为主动。
在论辩赛中，被动是赛场上常见的劣势，也往往是败北的先兆。
论辩中的反客为主，通俗他说，就是在论辩中变被动为主动。
一、借力打力武侠小说中有一招数，名叫\"借力打力\"，是说内力深厚的人，可以借对方攻击之力反击对方。
这种方法也可以运用到论辩中来。
例如，在关于\"知难行易\"的辩论中，有这么一个回合：正方：对啊！那些人正是因为上了刑场死到临头才知道法律的威力。