浅谈管理高考数学复习方法
高三数学复习方法
浅谈高三数学复习方法纵观近几年高考数学试卷，每道题都是由基础知识、基本技能和基本方法组合而成的，万变不离其宗。
因此，我们只要在变与不变中理清思路、摸清脉络、瞄准方向，在复习教学中做到传授知识和提高能力相结合，那么我们的数学高考中就会上一个新台阶。
我认为，高三的数学教学要做到“三抓”，“一循环”。
一抓基础。
进入高三后的抓基础与高一、高二的抓基础不同，进入高三后，抓基础是为了深化知识点。
在复习基础知识时，教师要以课本内容为主线，深化、细化、精化课本上的每一个知识点，准确理解把握知识点，大力加强知识之间的有机联系。
力求重点多强调，难点多讲解，考点多练习，应记的记，该练的练毫不吝惜地删除某些复习资料中的偏题、难题和怪题，使学生对书本上的知识形成一个系统，对书本上的题目了如指掌。
在复习中必须切实克服“眼高手低”的毛病，以课本的习题为素材，理清知识发生的本原，深入浅出、举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，形成典型例题，借助于启发式讲解来帮助学生融会贯通基础知识，使学生达到“一见就会，一做就对”。
二抓能力。
数学能力包括运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和分析问题、解决问题的能力。
高考主要是为了选拔有学习潜力的新生进入高校深造，因此，高考题目注重考查学生的能力。
所以在平时训练中，老师要注重对学生各方面能力的培养，要打破学生的固定思维模式，培养学生灵活处理问题的能力和创新能力，提高其应变能力和发散性思维。
解题伴随着计算，如果没有良好的计算能力，即使有了畅通的解题思路，终究做不对，或不全对。
所以，在平时的复习中，有计划、有目的地培养学生的计算能力是非常必要的。
只有数学能力的提高，数学解题的速度、准确度才能提高，才能在高考中取得优异成绩。
三抓方法。
数学思想方法作为数学的精髓，历来是高考数学考查的重中之重。
“突出方法永远是高考试题的特点”，尽管数学思想方法的掌握是一个潜移默化的过程，但是我认为，在复习备考中采取一些措施，对于数学思想方法以及数学基本方法的掌握是可以起到促进作用的。
高三数学复习之我见
浅谈高三数学复习之我见回顾往年的教学工作,有成功的经验,也发现了很多不足之处。
下面就2009年高考数学复习的具体做法和启示谈谈自己的一点看法,与各位同仁共勉:一、加强集体备课,优化课堂教学新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题制定了严密的教学计划,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养学生素质的具体要求。
即优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面发展、培养学生的能力,为其自身的进一步发展打下良好的基础。
在集体备课中,注重充分发挥各位高三教师的长处,集体备课前,每位教师都准备一周的课,集体备课时,每位教师各抒己见,然后各位教师进行探讨,对每一个学案的教学目标的制定,重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。
集体备课后,我又根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教。
二、重视课本,狠抓基础,建构学生的良好知识结构和认知结构良好的知识结构是高效应用知识的保证。
以课本为主,重新全面梳理知识、方法,注意知识结构的重组与概括,揭示其内在的联系与规律,从中提炼出思想方法。
在知识的深化过程中,切忌孤立对待知识、方法,而是自觉地将其前后联系,纵横比较、综合,自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去,融会代数、三角、立几、解析几何于一体,进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。
如面对代数中的“四个二次”:二次三项式,一元二次方程,一元二次不等式,二次函数时,以二次方程为基础、二次函数为主线,通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题,建构知识,发展能力。
三、注重“三点”,培养学习习惯高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时,还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点,培养良好的审题、解题习惯,养成规范作答、不容失分的习惯。
浅谈如何做好高三数学复习课教学
·中学教学·108浅谈如何做好高三数学复习课教学重庆市渝北中学 施灿文【摘要】复习阶段，有的同学从思想到行动都放松了许多。
索性就在老师的“驱使”下，不断地朝各个方向前进，自己也没了方向，没了目标。
殊不知，复习是一个查漏补缺的过程。
有的同学经过复习，会的知识仍旧会，不会的知识仍旧不会。
这样的复习，有什么意义。
同学们应该清楚自己的实际，抓住自己的实际，搞好复习。
【关键词】课堂教学 基础 高考高三数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习高中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。
如何提高复习的效率和质量，下面我谈一些自己的想法。
一、教师在课堂教学结构上，一定要更新教育观念教师在课堂上始终应坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则，学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西，按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟。
数学课堂教学必须废除“注入式”“满堂灌”的教法.复习课也不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性。
作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。
复习课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾。
我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题。
因大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”。
我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺，通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通二、复习一定要注重根本，夯实基础有些同学，尤其在数学方面头脑比较灵活的同学，对基本知识可能不屑一顾。
浅谈普通高中高三数学复习备考
４ ．培养考试应试技巧
，
定 的训练 ，但并 不是 多多 益善 ，要量 中 学生应在有了清晰的知识背景和完善的知 备之仗 ” ，这是兵 家常识 ． 让学生 掌握 要 求质． 识结构 的同时 ，再进行 必要 的独立 练习 ， 基本 的临场答题技巧和得分技术 ，使每次 ３ ．张 中有 弛 巩固 “ 双基 ” ，提高综合解题 能力和数 学 考试 能按一种预定的 、有序 的 “ 程序”去 在 复 习 中一 直 处 于 紧 张 的状 态 ，势 必 应 试 水 平 ．一 般 而 言 ，要 先 做 基 础 题 ，把 答题 ，从而保持心态平稳 ，心境踏实 ，做 要影响复习的效果 ，因此需留给学生休整 基础打牢固 ，然后再逐步加深难度 ，做一 到从 容 不 迫 、沉 着 应 战 、考 出 水 平 ．解 题 和思考的空间． 四先 四后” ：拿到考题 ，应迅 些提高性 的题 目．我并不认为做很 多高难 决策做到 “ ４ 难 易适 中 ． 题情 ” ，按 “ 先易后 度的题 目就好 ，普通高 中高三数学复习应 速浏览题 目，摸清 “ 高考复习中，模拟考试是必不可少的 类 立足 中低 档题 ，注重学 习数学方法与计算 难 ，先 熟 后 生 ， 先 同 （ ） 后 异 ，先 高 种手段．但次数过多 ，试题过难 ，会使 （ 分）后低 ”的 “ 四先四后”原则 ，坚持 并重 ．一方面 ，要重视 做题 方法 的训 练 ， 学生产生恐考心理．因此 ，考试次数不宜 从 多 角 度 、多 方 面 去思 考 问题 ； 同时 ，也 以我为主．实践 证明 ，这 样的决策能充分 激 活 大脑 中 的知 识 结 构 ，对 智力 活动 有 催 太多 ，试卷难度应适合大众化 口味 ，尽可 要 注意锻 炼计 算 能力 ，注重 计算 的精 确 化和增强作用 ，使 自己在不 断取得成功 、 能贴近高考．通过考试鼓舞 学生士气 ，使 性 ，而不能偏 向一方 ． 数学知识之 间存 在 不断获得满足 、不断受到激励 的过程 中 ， 学生 愿考．但 同时试卷 也不宜过 于简单 ， 纵 向和横 向的有机联 系 ，这些联系的交汇 避免学生 总体 成绩偏高 ，出现骄傲情绪 ， 保持积极 、愉快的态度．合理答做 ，分步 点往往是 高考命题 的 “ 热点 ” ，因此 ，在 得分 ：高考改卷评判十分关注解题 的思路 应适度让学生接触一点挫折 ，使 学生对 困 复 习中要认真准备应用题 型 、探索题型和 和方法 ，作答时要注重合理性．合理的解 难保持清醒的认识．高考应试必然会遇到 综合题型 ，要 加大训练力度 ，要注意知识 定的困难 ，面对 困难 ，常常比的是谁更 答方式应 为 ：目标 明确 ，方 法恰 当，思路 间的联系 与结合 ，通过题型训练加强知识 沉着冷静 ，谁更能 以 “ 平常心”待之 ．明 清晰 ，书写规范．这里特别需要指出 的是 积 累 ，总结 出解决 各类 题 型 的方 法 与经 知 ，就 能 在 应坚持规范答题．同时 ，对难度很大 的问 白 了这 一 点 ，做 到 “ 己 知 彼 ” 验 ，提 高 自己的 解 题 能 力 ． 困难面前保持清醒 的头脑和平静的心 态． 题可实施 分解分步策略 ，运用 缺步解答等 三 、 加 强 数 学 思 想 方 法 训 练 ，建 立 总之 ，高考复 习是一个系统工程 ，要 方法 ，分散难点 ，各个击破 ，力争在得分 错 题 档 案 。 注 重 考 试 技 巧 ，力 争 “ 次 一 取 得 好 的效 益 ，就 必 须 遵 循 它 内 在 的 规 点上取得满 意分数． 成功” 四、 以 人 为本 ，关 注 学 生在 复 习备 考 律．教师在教学中必须密切关注高考改革
浅谈如何指导学生进行数学总复习
思”，思考一下本题所用的基础知识是什么 ？数学思想方法是什 么 ？为什 么要 这 样 想 ？是否 还 有 别的想 法 和 解法 ？本 题 的分 析方 法 与解 法 ，在 解 其 它 问题 时 ，是否 也用 到 过 ？如 果把 这 些 问题联
一
、
考 试 说 明提 出以党 的 十七 大精 神 为指 导 ，认 真 贯彻 胡锦 涛 总 书 记 在十 七 大报 告 中所 提 出 的 “ 新 教育 观 念 ，深化 教 学 内容和 更 方 式 、考 试 招生 制 度 、质量 评 价制 度 等 改革 ，减 轻 中小 学 生课 业 负 担 ，提 高 学生 综 合素 质 ” 的总要 求 。简 单地 说 ，考 试 说 明就 是 对 考什 么 、 考多 难 、 怎样考 这三 个 问题 的具 体规 定和 解 说 。师 生 既 要关 心 考试 说 明 中调 整 的 内容 ，又要 重 视今 年 数学 各种 版 本考
用 ，教 师是 学 生学 习 的组织 者 、 引导 者 与合 作者 ，起启 发 引导 、 帮 助和 促 进作 用 。
２ 重 视教 学过 程 ．
想 ，数 形 结合 思想 以及配 方 法 、换元 法 、待 定 地渗 透 在 中学数 学 教材 中，在 高 一 、高 二的 学 习过 程 中 ，主要 精 力集 中 于数 学知 识 的学 习中 ，缺 乏对 基本 的 教 学过 程 是 师 生 交往 、积 极 互 动 、 共 同 发 展 的 动 态 过 程 。 数 学思 想和 方 法 的归 纳和 总 结 ，在 高考 前 的复 习过 程 中 ，要在 复 师 生在 教 学 中交 往 互动 ，在 思 维碰 撞 中相 互 交流 、相互 启 发 、相 习基 础 知识 的 同 时 ，有意 识 地掌 握基 本 数 学思 想和 方法 ，只有 这 互 沟通 、互 教互 学 ，实 现教 学 相长 、共 同发 展 。学 生在 参与 活 动 样 ，在 高考 中才 能灵 活运用 和 综合 运用 所学 的知 识 。 过 程 中学 会 了 思考 、创 新 ，学 会 了发现 问题 、解 决 问题 ，能力 得 六 、做 一定 量 的练 习题 到 了提 高 。 因此 ， 教学 中应 充 分暴 露和 展 示师 生 的 思维 过程 ，知 ． 识 的形 成 过程 ，公式 的推 导过 程 ，思 路 的探 索过 程 ，方 法 的发现 过 程 ，规 律 的总 结提 炼 过程 ，问题 的 思考 过程 ，以及 由失败 走 向 成 功 的过 程 。尽 可 能沿着 学 生 的思 维轨 迹 开展 交 流 与合 作 ，师 生 互 动 ，因 势利 导 ，培 养 学生 观 察 、联想 、类 比、 归纳 、抽 象 、概 括 、想 象 等思 维 能力 ， 做到 准确 透 彻理 解 ，不 仅 知其 然 ，而 且知 其 所 以然 。不 能只死 记 结论 ，不注 重 过程 。 ３ 重视 思维 策 略的教 学 ． 知 识 结论 重要 ，思维 方法 策 略 更重 要 。思 维方 法 策 略是 知识 的 更 高层 次 ， 有 “ 金 ” 的 能力 。学 生 掌握 了思 维方 法 策 略不 点 仅更 容 易 理解 记忆 知识 ，甚 至可 创新 出更 多新 知识 ，达 到 举 一反 有不 少 学生 把 提 高数 学成 绩 的希 望 寄托 在大 量做 题 上 ，这 是 不妥 当 的 。重要 的不在 做 题 的多 少 ，而 在于 做题 的效益 有 多 高， 做 题 的 目的在于 检 查你 所 学 的知 识 、方 法是 否掌 握得 很 好 。如 果 学 生掌 握得 不准 确 ，甚 至有偏 差 ，那 么 多做 题 的结 果 ，反 而更 加 剧 了 自己的 欠缺 。因此 ，要 在 准确 地 把握 基 础知 识和 方 法 的基础 上 做 一 定量 的练 习才是 必 要 的 。而对 于 中档 题 ，尤其 要 讲 究做题
浅谈高考数学应试技巧
教学篇誗学业评价寒窗苦读十二载，高考终圆学子梦。
高考是学子求学实现梦想道路上一个重要的转折点。
高考是一场综合性考试，对考生的要求较高。
下面就高考数学考试的应试技巧谈谈个人的几点看法。
一、复习过程中夯实基础知识掌握基础知识和基本方法是根本，只有在掌握了基本知识和方法的基础上才能谈应试的技巧。
比如说，认真审题，审题目中的关键字，对数学知识基本概念等不清楚就达不到认真审题的目标，再比如，对赋值法解题是一种行之有效的方法，但是学生连最基本的函数值、函数图象都不理解、不认识，赋什么值？对照的标准是什么？都无从谈起。
因此，谈应试技巧，应该是在学生认真备考的复习的前提下，提高成绩的一种方法策略。
二、考前准备工作高考是学生继中考后的又一大型考试，但是由于它的特殊性和重要性，考生考前必然会紧张焦虑等，这样一来就会使得考试效率大打折扣。
因此，考生应该在考前一个月调整心态，以一颗积极的心态投入到考试中。
临近考试，要准备好考试工具，保管好准考证、身份证等，计划好通往考点的路线、乘坐的交通工具等。
三、考试过程中1.调整紧张的心情，以稳定的状态迎战考生提前进入考场，在高考特定的场合，学生紧张的情绪是在所难免的，紧张的情绪使得学生脑海一片空白，平时学习的东西全部忘掉了，以至于拿到试卷就会怯场，往往导致平时学习很好、成绩不理想的结果。
此时，考生可以以一颗平和的心态适应此刻紧张压抑的气氛，比如做深呼吸，自己可以坐在椅子上，轻轻地深呼吸，消除紧张焦虑的心情。
2.合理分配时间，提高时间的有效率（1）正确处理考前5分钟———通览试卷，做到心中有数按照规定，高考试卷一般是提前五分钟下发，学生在规定考试时间前五分钟就能接触到试题，在这段时间要填写考生信息的，当然在迅速完成填写任务之后，还有三分钟左右的时间，考生可以通览试卷内容，整体上了解试卷的内容：这里不能细读，只能整体、大概地浏览试题，做到心中有数，比如选择题、填空题中有哪些熟悉的题型，解答题是不是没有偏难怪的题目，如果有，在后面解答题目的时候应该先放一放，做到心中有数。
浅谈如何提高高三数学复习的实效性
浅 谈 如 何 提 高 高 三 数 学 复 习 的实 效 性
＠ 朱 丽
高三数学复习任务重 ， 怎样 在短 暂的半 年多 的时间搞好 总 复习 ， 提 高复 习的效率 ， 减轻师生 的负担 ， 在高考 中考 出好 成绩 ， 是每个 师生所关 心 的问题 。本人结合 自身的教学实践 ， 提出几点建议 ， 供大家参考 。 抓好《 课程标准》 和《 考试说明》 的学 习。 明确 高考方向 《 考试说 明》 就是对考什么 、 考 多难 、 怎样 考这 ３ 个 问题 的具 体规定 和解说 ， 《 课程标准》 则是编写教科 书和进行 教学 的主要 依据 ， 要 把握好 高考方 向， 就必须 吃透《 考 试说 明》 ， 认真研 究《 课 程标 准》 ， 结合 近几年 年高考数学评价报告 ， 进行纵向和横向 的分析 ， 发 现命 题 的变化 规律 ， 让 学生 明确高考究竟考什 么？考到 什么程 度？所 以在 复习 中不要 随意拔 高要求 ， 要求学生掌握超纲内容。如近几年对二项 式定理 的考查 主要是 二项式定理 的通项公式及应 用 ， 并 以选择 和填空 的形式 出现 ， 复 习时就 没有必要在这些 内容上过多的补充。 二、 加 强对 重 点 、 热 点 问题 的 研 究 研 究这几年高考试题 ， 一个显著的特点是 ： 突出主体知识考查 ．主体 知识是 高考不 回避 的命题重 点 ， 复 习时要抓 重点 ， 就 一定要 明确 高考试 题 的主体知识① 函数 与不等式 ， 以函数 为主干 ， 其 中导数 与函数 、 不等式 与函数 的结合是“ 热点” ②数 列与不等式 ， 前ｎ 项和与通项公 式之间 的关 系是考查 的重点③空 间直线 、 平面与简单几何 体 ， 突出“ 空间” 、 “ 立 体” ， 即把线段 、 线面 、 面面的位置关系考查置 于某几何 体的情景 中， 几 何体 以 棱柱 为重点④ 圆锥 曲线 ， 考查直线和 圆锥 曲线 的交点 、 弦长 、 轨迹 等⑤概 率与统计 ， 各种概率的计算⑥ 导数及 其应用 ， 用导数 来研究 函数 的单调 性和最值 ， 可能与 函数 、 不等式结 合⑦ 向量 的应用 ， 与空 间问题 结合 ， 体 现在可 以解决空间几何的所有证明和计算问题上。 三、 以人 为 本 。 狠 抓 基 础 高考数学 总复 习任务重 、 时间紧 ， 但绝不可 因此而脱离教 材 ， 相反更 要紧扣教材 ， 注 意 回归课本 。只有 吃透课 本上 的例 题 、 习题 ， 才能 全 面 地、 系统地掌握基础知识 和基本 方法 ， 完 善数学 的知识 网络 。高 考数学 试题 虽 然不可 能考查课 本上 的原题 ， 但对 高考试卷 进行 分析就 不难发 现， 许多题 目都能在课本上找到 “ 影子”， 不少 高考题 就是对课本 原题 的 变型 、 改造或综合 。回归课本 ， 不是 要强记 题型 、 死 背结论 ， 而是 要对着 课本知识点 的回忆和梳理 ， 把重点放在掌握例题 和习题涵盖 的知识及解 题方法上 ， 这样 的复习才是扎实有效的 。 要把握《 考试 说明》 的基本要求 ， 夯实基础知识 ， 这一 点很 重要 ， 但不
浅谈高考数学复习的应对策略
４ ２
Ｓ
浅谈高考数学复习的磨
■ 单玉 兵
高考试题重在考查 对知识理解 的准确性 、 刻 深 性， 重在考查 知识 的综合灵 活运用 。它着 眼于知 识 点新颖巧妙的组合 ， 试题新而 不偏 ， 活而不难 ； 眼 着 于对数学思想方法 、 数学能力 的考查 。高考试题 这 种 积 极 导 向 ， 定 了 我 们 在 平 时 教 学 中必 须 以数 学 决 思想指导知识 、 方法的运用 ， 整体把握各部分知识 的 内在联系。只有加 强数学思 想方法 的教学 ， 优化学 生 的思维 ， 全面提高数学能力 ， 才能提高学生解题水 平和应试能力。 高考复习有别 于新 知识 的教学 ， 它是学 生发展 数学思想 、 熟练掌握数学 方法理想 和难得 的教学过 程 。高考数 学 复习 ， 面广 量大 ， 少考 生感 到 既畏 不 惧， 又无从下手。如何做 好高考 数学备 考？如何提 高 复 习 的计 划 性 、 针对 性 和有 效 性 ， 而提 高 复 习 效 从 率， 减轻师生负担 ， 高考 中考 出优异成 绩 ， 在 成为广 大师生普遍关注且颇感困惑的一个 问题 。笔者结合 多年的教学实践 ， 就高考数 学复习策 略谈几 点个人 的想法。 坚持以纲为纲 ， 靠课本 ， 依 把握 复 习的方 向
一
略
轮还是最后的考 前复 习同学们都应该 在基础题 、 中 档题上做文 章 ， 系统 、 范 、 在 规 熟练 、 准确率 上 下工 夫。 三、 注意 思 维 能 力 的 培 养 在数学总复习中， 要把 思维能力 的培养摆 在首 位， 并贯穿于复习 的全 过程 。如在 概念 、 理 、 定 公式 等基础 知识 的复 习中 ， 可通 过概念 辨析 、 式 的逆 公 用、 变形运用等培养思维 的深刻性 、 批判性 、 灵活性 。 在解题复习中， 自己动手 解题 ， 要 通过 自己分析 、 观 察、 判断 、 推理等思维活动 ， 培养创造性 的思 维能力 。 我们要积极参与课堂 活动 中， 发展思 维 ， 养能力 。 培 坚决摒弃那种死记硬 背“ 路” 解题 时死搬硬套 的 套 ， 错误做法。 四 、 养 数 学 思 想方 法 、 高数 学 能 力 是 数 学 复 培 提 习的 方 向 近几年 的高考数学试 题不仅 紧扣教材 ， 而且还 十分讲究数学思想和方法。这类 问题 ， 一般较灵活 ， 技巧性较强 ， 法也多样 。这就 要求考生 找 出最佳 解 解法， 以达到准确 和争取时 间的 目的。常用的数学 和 目标 思想方法有 ： 转化与化归的思想 ， 比归纳与类 比联 类 《 考试大纲》 规定 了考试 的性 质 、 内容 、 形式等 ， 想 的思想 ， 分类讨论 的思想 ， 数形结合的思想以及配 特别是 明确指出 了考试 内容及考 试要求 ， 也就是 说 方法 、 换元法 、 定系数 法 、 待 反证法等 。这些 基本思 要考 的知识点及各知识点要考 到什 么程度均有明确 想 和方法分散 地渗 透在 中学 数学 教材 的各章 节之 规定 。因此我们在复习教学中应 以《 考试 大纲》 为指 中 ， 在平时的复 习中， 教师和学生把主要精力集 中于 导 ， 一认 识 、 确 复 习方 向 和 目标 ， 要 随 意 地 扩 具体的数学内容 之 中， 统 明 不 缺乏对基本 的数学思 想和方 充知 识 点 、 深难 度 。 另 外 ， 教 学 实 践 中 ， 们 看 法 的归纳和总结 。在 高考前 的复习过 程中 ， 加 在 我 我们要 到大多数师生总喜欢把课 本扔到一 边 ， 每天抱着 资 在复习基础知识 的同时， 有意识地 、 当对基本数学 恰 料埋头做题 ， 这是 十分错误 的。高考是针对 大众 的 思想和方法进行 总结 ， 从而达 到学 习知识 ， 培养能力 考试 ， 绝不会从天边拈 来偏题 、 怪题 ， 回归课本 复 的 目的 ， 在 只有这样我们在 高考中才能 综合运用 所学 习时 ， 不要强记题 型、 死背结 论 ， 对照课本 目录 回 的知识来解题。 要 忆和梳理知识 ， 应将重 点放在掌握 例题蕴含 的知识 五 、 注知 识 交 汇 点 的 复 习训 练 关 及解题方法上。 知识的交汇点 ， 即知识之 间纵 向、 向的有机联 横 二、 紧扣 课 本 ， 实重 视 三 基 的 复 习 切 系， 如数列与 函数 、 数列与不等式 、 向量与解 几、 导数 立足教 材 、 夯实基 础是数学 复 习的关键 。分析 与立几等 ， 既体现了数学 高考 的“ 能力立意” 向， 方 又 历 年 高 考 试 题 ， 难 发 现试 题 大 多 源 于 教 材 ， 在 教 是近年高考命题 的“ 不 或 热点 ” 而这恰恰是 我们平 时复 ， 材 中能找到其相应 的影子 。这就告诫我们在平时复 习 中的“ 弱点” 。所 以我们在数学 总复 习中要刻意加 习中应该重视教 材中概念 、 定理 、 公式 等基础 知识 、 强 这些 交 汇 点 的复 习 ， 过 对 这 些 知 识 交 叉 点 的 强 通 基本技能。同时， 更应 注重 知 识 的发 展 形 成 过 程 ， 例 化训和基本方法 。 六 、 大 对 新增 内容 的复 习力 度 加 然而 ， 在平时的复习 中不少 同学 把主要精 力放 随着高 中课改 ， 高中数学 知识与大学 知识 的衔 在难度较大的综合题上 ， 只做难题 ， 中低档 的基础 接愈来愈密切 ， 对 这些 内容 的是将来继续学 习的基础 。 题 不 屑 一顾 ， 课本 从 来 不 看 ， 为 只有 通 过 解 决 难 题 近年来愈来愈显示 出它的重要性 ， 认 因而对 新增 内容 才能培养能力 ， 因而相对地忽视 了基础知识 、 基本技 的考查分值可能会超 过新 增课时 的 比例 ， 特别是对 能、 基本方法的复习。很多 同学 试 图通 过大量地 做 向量知识 、 概率统计 、 导数知识 的考查 ， 应高度重视。 题去“ 出某些道理。结果是 多数 同学“ ” 悟” 悟 不出方 七 、 确 处理 各 种 考 前 信 息 ， 正 以不 变 应 万 变 法、 规律 ， 理解肤浅 ， 忆不 牢 ， 记 只会 机械地 模仿 ， 思 每年 的高考前 ， 我们 都会看 到各种各样 的所谓 维水平较低 ， 有时甚至生搬 硬套 ， 照葫芦 画瓢 ， 简 “ 将 密题” “ 、最后一卷” 网上盛传的“ 、 高考预测题” 以及 单问题 复杂化 ， 而造成失 分。其实 近几 年来 高考 各种高考命题信息铺 天盖地而来 ， 从 对于这些信息 ， 我 命 题事实 已明确告诉 我们 ： 基础知识 、 基本 技能 、 基 们认为应有鉴别地加 以利用 ， 不能 因为信息误 导高 本方法始终是高考数学试题考查 的重点 。如果同学 三复习 ， 信息不宜成为复习的主导 ， 不宜作为高考 更 们在复 习中对基本知识 不求甚解 ， 都会 导致在考 试 前 的押宝。纵观近 几年的高考 数学试题 ， 事实 已给 中判断错误 。分析高考中的失分的主要原因是学 生 猜题 、 押题者的做法做了最好 的回答 ， 实践表明猜题 的基础题 、 中等题把握 不住 ， 解题不 规范 ， 运算准 确 押题的做法是不可取 的。作为 高三学生 ， 踏踏 实实 率偏低 ， 数学基本方 法 、 本思想运 用不熟 练 ， 而 练好基本功 ， 基 从 以不变应万变才是上策 。 导致 大 量 的无 谓 失 分 。高 三 的 复 习无 论 是 一 轮 、 二 （ 者 单 位 ： 苏省 兴化 市安 丰 高级 中学 ） 作 江
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高考数学复习方法
科学巨匠爱因斯坦的著名公式是V=X+Y+Z（V-成功；X-刻苦的精神；Y-科学的方法；Z-少说废话），“四轮学习方法”中，成功=目标+计划+方法+行动。
短短几个月复习时间，但对考生来讲犹如万里长征。
要有艰辛的思想准备，很多成功考生的经验告诉我们，“信心和毅力比什么都重要”。
那些肯于用自己的脑袋学习，既有刻苦精神，又讲求科学方法的同学，在学习的道路上一定会有长足的进步。
下面针对高考数学复习方法，提供以下建议，供大家参考：高考复习一般分三个阶段，即基础复习阶段；专题复习阶段；冲刺阶段。
第一轮复习，即基础复习阶段，这个阶段的复习是整个高考复习中最关键的环节，一般从8月份到第二年的三月份，历时8个月，这一阶段的复习效果直接影响整个高考的成败，因此同学们应该高度重视，在第一轮复习中我们必须严格按照《复习大纲》的要求，把《大纲》中所有的考点逐个进行突破，全面落实，形成完整的知识体系。
这就需要考生要对课本中的基本概念，基本公式，基本方法重点掌握，在复习中应淡化特殊技巧的训练，重视数学思想和方法的作用。
常用的数学思想方法有：
（1）函数思想方法：根据问题的特点构建函数将所要研究的问题，转化为对构建函数的性质如定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性、最值、对称性、范围和图像的交点个数等的研究；
（2）方程思想方法：通过列方程（组）建立问题中的已知数和未知数的关系，通过解方程（组）实现化未知为已知，从而实现解决问题的目的；
（3）数形结合的思想：它可以把抽象的数学语言与直观图形相对应，使复杂问题简单化，抽象问题具体化；
（4）分类讨论的思想：此思想方法在解答题中越来越体现出其重要地位，在解题中应明确分类原则：标准要统一，不重不漏。
同时考生在此阶段的复习过程中一定要重视教材的作用，我们有很大一部分考生不重视
课本，甚至在高考这一年中从来没翻过课本，这是非常危险的。
因为高考试题有一部分都是从书上的例题和练习里引申变形而来的，对于我们基础比较薄弱的同学来讲，就更应该仔细阅读教材，认真琢磨书上的例题，体会其中包含的数学思想和数学方法。
这对于我们提高数学能力是非常有帮助的。
对于课外参考书的选择我认为选择一到两本适合自己的参考书，把里面的精髓学懂学会就足够了，不必弄的太多，弄的太多，反而对自己是一个很大的包袱。
第二轮复习，即专题强化复习阶段，一般从三月份到四月底，由于第一轮复习是以各知识板块为主，横向联系不多，因此在第二轮复习中应重点突出在知识网络交汇点处的复习，高考中一般有下面几个专题，即：函数与导函数专题；平面向量与三角函数专题；平面向量与解析几何专题；空间向量与立体几何专题；概率与统计专题；数列与不等式专题等，通过这几个版块的复习目标在于提高学生解答高考解答题的能力。
此阶段学生不应沉迷于套卷演练，而应以典型例题为载体，以数学思想方法的灵活运用为线索，讲求解题策略，使自己在第一轮复习的基础上，数学素质得以明显提升。
值得注意的是在这个阶段当年的《考试大纲》已经出台了，考生应该仔细阅读《考试大纲》，针对前期的复习来查漏补缺，特别是对于《大纲》中与往年变动的地方我们一定高度重视，重点复习，争取在高考复习中面面俱到，不留死角。
第三轮复习，即考前冲刺复习阶段，在这个阶段我们应该大量做一些练习，要做题先要选题，高考真题一定是最好的练习题！因此建议一定要好好做一下最十年以来的高考试卷，包括全国卷和地方卷，其次最好能找到近5年以来各区的统考试题，在做题的过程中来巩固前面复习过的考点。
同时最后的复习别忘了课本，特别是在考前应该再次翻开课本把里面公式和定理再看看，把典型的例题再做做，因为书上的例题毕竟比较简单，在考前做例题一是防止手生，便于高考正常发挥，一是有助于提高我们的自信心。
在高考复习的整个过程中，我们最好能建立一个积错本，就是要求我们在每一次练习中对于错误的地方一定要进行错误分析，一般错误包括三种：一种是计算失误，一种是审题失误，一种是思维起点错误。
对于第一种这是我们大多数同学经常出现的问题，在高考备考中我们一定要注意，每次考试和做题中一定要有始有终，千万不能眼高手低，我们很多同学在平时训练时一看题觉得自己会做就放弃演算过程，这是不好的学习习惯，只有每次在做题时能善始善终，才能提高我们运算的准确度，避免计算失误！对于第二种审题失误，比如在有一年的高考中让你求的是极值，而我们很多同学求的是最值，画蛇添足，浪费了时间还要扣分，对于这种情况，我想在考试时一定要先把题仔细阅读一遍，甚至可以把试卷上关键字做
上记号来提示你充分而准确地利用已知条件，这是一个不错的办法，同学们不妨可以试试！对于第三种这是一个很关键的问题，在高考中解答题占了很大的比例，要克服这个问题，我们在平时学习中一定要注意积累一些典型例题的典型解法，比如在解析几何里的动点问题我们可以考虑消参法，数列中的构造法，函数中的转移法，等等，这都是很好的方法，在备考中通过掌握这一种方法就可以很顺利做一类题目，触类旁通，举一反三！只有我们在平时不断积累，我们就会不断进步，高考中就会得心应手，出奇制胜！
最后，要注意锻炼培养良好的心理素质，高三期间有许多模拟考试，一是为了检查同学们的复习情况，二是为了模拟高考情景，锻炼考生的心理素质。
同学们平时就要有意识培养自己认真仔细、顽强坚韧的品格。
有的同学题目难考不好，题目容易还是考不好，这就是心理素质不好的表现。
面对难题，苦思冥想，不得其解，心慌烦躁，知难而退；面对易题，得意忘形，粗心大意，白白丢分，这是同学们最易犯的毛病。
其实，若能想到我难人难，我易人易，沉着应战，就能取得理想的成绩。
高考临近，有些考生精神过度紧张，甚至病倒。
我们提醒大家，防止两个极端的做法，一是彻底放松，破坏了长期形成的生物钟，会适得其反。
另一个就是挑灯夜战，加班加点，导致考前过度疲劳，临考时打不起精神。
建议考生，休息调整是必要的，但必须的是微调，特别要把兴奋状态逐步调整到上午9：00—11：30，下午3：00—5：00。
高考前还要注意饮食的科学性和规律性，不能大吃大喝，宜清淡又要保证全面营养，每天摄入适量的淀粉食物，保证用脑的需要。
总之，生活有节奏，亦张亦弛，保持心态平稳。
考前保持必胜的信心是非常必要的，走进考场要信心百倍，即使遇到困难也不要慌张，因为大家是平等的。
另外，进入考场适度紧张是正常的也是必要的，因为它有利于激情的产生，千万不能因此而引起不必要的慌张。
只要大家精心准备，充满自信，沉着应战，就一定能笑到最后。