创新设计--浅析中国教育改制
教育创新与改革方案
教育创新与改革方案随着时代的发展和社会需求的变化，教育领域也需要进行创新与改革。
本文将从多个角度探讨教育创新与改革的方案。
一、从教育理念的角度进行改革教育的目的是培养具有综合素质的人才，而传统的教育模式主要注重知识的传授和考试的结果。
因此，需要从教育理念的角度进行改革。
不仅要注重知识的传授，更要培养学生的创新能力、实践能力和合作精神等。
这可以通过优化课程设置，引入跨学科的教学内容，提倡学生主动参与等方式实现。
二、推行多元评价机制传统的教育评价主要以考试成绩为标准，忽视了学生个体差异和多元化的发展需求。
因此，教育创新与改革的方案应该推行多元评价机制。
这包括以综合素质评价为导向，注重对学生的能力、兴趣和潜能进行评估，采用多种形式的评价手段，如项目展示、口头表达和实践操作等。
三、创设良好的学习环境教育的创新与改革需要提供良好的学习环境来支持学生的发展。
这包括提供丰富多样的学习资源，为学生提供自主学习的机会，鼓励学生参与社会实践和校内外活动等。
同时，学校和教师也需要提供积极的教育引导，激发学生自主学习的兴趣和能力。
四、注重学科整合与跨学科教学教育创新与改革应该注重学科整合与跨学科教学，提供更为全面和综合的知识体系。
这可以通过整合不同学科的内容和方法，开设跨学科的课程，促进学科之间的交叉融合。
这样可以帮助学生更好地理解和应用知识，培养综合解决问题的能力。
五、发展信息技术与教育融合信息技术的发展给教育带来了新的机遇和挑战。
教育创新与改革方案应该充分利用信息技术，推动信息技术与教育的融合。
这包括引入在线学习平台，开设电子图书馆，利用多媒体教学和虚拟实验等手段。
通过信息技术的应用，可以提高教学效果，培养学生的信息素养和创新能力。
六、强化教师的专业发展与培训教师是教育创新与改革的中坚力量。
因此，教育创新与改革的方案应该重视教师的专业发展与培训。
这包括组织专业化的培训课程，建立教师的继续教育制度，提供良好的教研平台和资源。
浅谈教育改革与创新
浅谈教育改革与创新教育改革与创新是推动教育进步和发展的重要手段。
教育改革是指对教育制度、教育理念和教育模式进行根本性的革新和变革，旨在提高教育质量、促进学生全面发展。
而教育创新则强调对教育教学方法、手段和资源的创新，旨在提升教育效果和提供个性化的学习途径。
教育改革与创新是相互促进、共同推进的，下面我将从不同的角度来探讨教育改革与创新。
教育改革与创新应该从注重学生个体差异出发。
传统的教育往往采用相同的课程和教学方法，忽视了每个学生的个体差异。
而教育改革与创新应该充分尊重学生的个体差异，根据学生的兴趣、能力和特长提供个性化的学习方式和途径。
针对优秀生可以设置扩展课程，提供更高层次的知识和挑战；针对学困生可以提供辅导和帮助，帮助他们克服困难。
只有注重学生个体差异，才能更好地激发学生的学习兴趣和潜能，实现教育的个性化和全面发展。
教育改革与创新应该从培养学生创新能力出发。
现在社会对创新人才的需求越来越大，因此培养学生的创新能力显得尤为重要。
教育应该注重培养学生的创造力、思维能力和问题解决能力。
通过培养学生的创新意识和创新思维，引导他们从接受知识到创新应用，从被动学习到主动探究。
可以通过课堂讨论、项目学习和实践活动来激发学生的创新能力和实践能力。
只有培养学生的创新能力，才能适应社会发展的需求，为社会创造价值。
教育改革与创新应该从提高教师专业能力出发。
教师是教育改革与创新的关键人物，他们承担着培养学生的重要任务。
教育改革与创新必须注重提高教师的专业能力和素质。
教师应该具备宽广的知识面、深厚的学科知识和教育教学理论。
教师还应该具备创新能力和教育科技的运用能力。
只有具备专业能力的教师才能有效地引导学生学习和发展，实现教育的高质量。
教育改革与创新应该从提供丰富多样的学习资源出发。
教育资源的质量和数量对学生的学习效果和学习质量有着重要影响。
教育改革与创新应该充分利用现代技术手段，提供多样化的学习资源，包括数字化教材、电子图书、网络课程等。
浅析中小学教育改革[五篇]
![浅析中小学教育改革[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a96876bbcd22bcd126fff705cc17552707225ee7.png)
浅析中小学教育改革[五篇]第一篇：浅析中小学教育改革浅析中小学教育改革通过学习《中小学教学改革动态和发展趋势》，基本了解了两种成功的学习模式。
“三三六”模式和“合作课堂”教学模式。
两种模式即有共同点，又各有千秋，下面就本人的理解分析如下：两种模式都是在教育的过程中要坚持育人为本。
综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注兴趣特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。
也都是小组合作学习形式，以培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力为目的。
总之，都追求课堂的有效学习，高效学习，注重学生的全面发展。
在“探索有效课堂”的教改之路上，我们应该做到几点：一、教师要转变教学观念，转变课堂角色，成为学生学习的组织者、引导者、合作者，成为学生学习的伙伴，和学生一起参与学习活动，和学生有交流有互动，一起分享体验学习成果的喜悦。
二、培养学生掌握多样化的学习方式。
学生在具体的问题或任务情境中，产生学习需求，主动、自主选择学习内容，实现学习的自主定向；小组同学之间的分工、合作和互助问题解决学习；问题解决本身的探究学习；学生听讲、读书、实践操作、观察、思考，在这样的过程中达成学习目标，掌握多样化的学习方式，进入有效学习的环境。
三、创造有效学习条件，已有知识经验的价值研究。
贮存于学生记忆中的原有知识、技能是学生新的学习的重要的内部条件，新内容的学习，是学生原有知识经验的增长和改造，因此，学习活动要建立在学生已有经验的基础上，教学新知识之前首先必须激活学生长时记忆中相关的原有知识。
让学生学会联系、凭借已有的知识和经验进行有效学习。
四、引导学生掌握有效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法，提高的学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。
教无定法，学无定式，我们的课改之路还很长，我们还在继续探索，结合我们的实际情况，把已有的经验和新学到的理论相结合，相信在不久的将来，我们都会形成一种具有自我个性的“高效课堂”模式。
浅谈教育改革与创新
浅谈教育改革与创新教育改革与创新是当今世界各国所面临的重大挑战之一。
作为国家未来的重要组成部分，教育系统必须及时从传统的“灌输式”教学模式转变为更加开放、自由和创新的教育模式。
在本文中，我们将针对教育改革与创新进行深入探讨。
教育改革需要顺应时代发展需要教育改革必须跟随时代的发展而灵活调整，否则就难以满足新时代下人才培养的需要。
未来的教育必须将创新与规范相结合，增进学生的实际应用技能，培养学生的创新能力和独立思考能力。
在现如今的社会中，高速发展的科技和社会变迁一直在对教育的实践提出挑战。
因此，教育改革必须适应世界的变化、改进与创新，并提高对未来就业和生活的准备。
在做出这种改变时，也应加强教师的专业能力。
教育改革需要更好的教师。
任何教育改革都应该始于培养和提高教师的素质，有着较高的职业道德和职业技能的教师才能更好地服务于学生，为他们提供更好的教育服务。
因此，教育制度的改革必须建立在教师培训和发展体系的扎实基础上，这也将是实现全面教育改革的重要路径。
教育创新提高学生的创造力和竞争力创新、创造力已经成为当今时代的热门话题之一。
很多人认为，教育创新是培养学生创造力和竞争力的必然趋势。
这是因为我们现在觉得对学生效果更好的学习方式，与20年前是非常不同的。
随着社会的快速发展，以及技术的广泛应用，教育创新已成为大多数专业人士的共识。
在这种背景下，许多国家都在积极推行教育创新，以推动学生的创造力和竞争力的提升。
教育创新不仅意味着教育内容、教学方式和教学媒介的创新，也意味着更多的改变和挑战。
而且，教育创新必须面对不断变化的现实。
教育系统必须积极地允许尝试和失败，承认甚至鼓励创新的尝试。
为了实现教育创新，可以通过开展教育实验、教学尝试和提供教师培训的形式来增强教师的能力。
当然，还需要投资资金、技术、课程设计和教育媒介，以建立可持续发展的教育创新体系。
总之，我们需要推动教育创新，以提高学生的创造力和竞争力。
结论综上所述，教育改革和创新是推动中国教育进步和全球教育发展的重要力量。
教育中的课程改革与创新
教育中的课程改革与创新近年来，教育领域一直在关注和探讨如何进行课程改革与创新。
教育中的课程是培养学生综合素质和能力的关键，因此，进行课程改革与创新对于提升教育质量和培养具有创新意识和能力的人才至关重要。
本文将从多个角度探讨教育中的课程改革与创新，旨在为教育改革提供有益的思考和启示。
一、教育背景下的课程改革与创新课程改革与创新是教育发展的需要和时代发展的要求。
在当前的教育背景下，人才培养的目标已经从传统的知识传授转变为注重学生的创新思维和实践能力。
因此，课程改革与创新需要与时俱进，适应社会的需求和未来的发展趋势。
首先，课程改革需要注重学科的综合性和跨学科的整合。
传统的课程设置过于单一，学科之间缺乏联系。
而现代社会的问题需要综合和跨学科的解决能力。
因此，在课程改革中，应该将多学科的内容融入到同一门课程中，使学生能够从整体的角度去思考和解决问题。
其次，课程改革需要注重培养学生的创新思维和实践能力。
知识的积累只是培养学生的基础，真正培养学生的能力需要注重培养学生的创新精神和实践能力。
在课程设计的过程中，应该引入创新教育的理念，鼓励学生进行实践和创新，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
最后，课程改革需要注重个性化教育的实施。
每个学生都有不同的兴趣和能力，因此，课程应该根据学生的特点进行个性化的设计。
在课程改革中，应该充分考虑学生的差异，灵活地调整和适应学生的需求，激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性。
二、课程改革与创新的实践案例在实践中，有许多学校和教育机构已经开始尝试课程改革与创新，并取得了一些成果。
以下是两个实践案例的简要介绍：案例一：某中学的STEAM课程改革该中学在课程改革中引入了STEAM教育理念，将科学、技术、工程、艺术和数学等学科进行了整合。
学生通过跨学科的学习，培养了创新思维和实践能力。
他们通过实际项目的开展，解决了一些实际问题，并取得了一些成果。
这种课程改革模式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的综合素质。
中国现代化教育的改革和创新征文
中国现代化教育的改革和创新征文在改革开放以来的几十年里，中国的教育经历了翻天覆地的变化。
早期的教育体制主要以传统的教学方式和内容为基础，注重学生的记忆和应试能力。
然而，随着社会的发展和人们对教育目标的重新审视，中国开始了现代化教育的改革和创新。
一、教育目标的变革过去，中国的教育主要以提高学生的知识水平和应试能力为目标。
这导致了教育对于考试成绩的过度依赖，忽视了培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。
然而，现代化教育的改革意味着中国教育的目标需要转变。
现代化教育的目标是培养具有创新能力、实践能力和综合素质的时代新人。
这包括培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，以及培养他们的实践能力和团队合作精神。
通过这种改革，中国的教育体系有助于培养适应现代社会需求的人才。
二、教学方法的改进在过去，中国的教育普遍采用传统的教学方法，即教师面对学生进行单向的知识传授。
这种方法注重教师的权威性和学生的记忆能力，忽视了学生的个性发展和主动学习能力。
因此，为了促进中国教育的现代化，教学方法也需要进行相应的改进。
现代化教育注重学生的参与和互动，强调学生的主动学习和合作学习。
教师不再是简单的知识传授者，而是学生学习的引导者和激励者。
这种教学方法鼓励学生思考、讨论和实践，帮助他们培养批判性思维和问题解决能力。
三、课程内容的改革中国的教育改革还包括对课程内容的重新审视和改进。
过去，中国的课程主要注重传统学科的学习，忽视了培养学生的实践能力和综合素质。
然而，现代化教育要求课程内容能够更好地满足学生的需求和社会的需求。
近年来，中国的教育改革加强了对综合素质教育的重视。
学校在课程中引入了更多的实践活动和社会实践，使学生能够更好地了解社会、发展实践能力和培养社会责任感。
在此基础上，学生可以在不同领域中自由选择课程，以满足个人发展和兴趣的需求。
总之，中国现代化教育的改革和创新是一个持续的过程。
通过重新审视教育目标、改进教学方法和改革课程内容，中国的教育体系正在向着更加符合时代需求的方向发展。
浅析中国21世纪艺术设计教育改革
浅析中国21世纪艺术设计教育改革艺术设计系杨元高艺术设计是人人在生活中能够亲身体会到的生活现实，今天，它将作为一项具有创造性事业而走向更加理性和规范的轨道，它是建立在人类社会进步和发展的基础之上。
几百年、几千年以前，中国的艺术设计成果就在世界上产生深远的影响，充分体现出中华民族无数能工巧匠的聪明才智，为中国的艺术设计的发展创造了一笔宝贵的物质财富和精神财富。
然而，今天的中国艺术设计又怎样呢？众观近几十年来中国的艺术设计里程，在各种国际性的艺术设计竞赛中，获得大奖的中国设计师却潦潦无几。
我们暂且不谈论这种看法的偏激性，但是事出有因。
有人说中国的艺术设计起步较晚；也有人说中国人本身在艺术设计思维能力上就不如西方国家。
就如陈绶祥教授所说：“我们引进一套莫名其妙的并不适合中国人穿的百纳衣，然后我们再反过来批判中国人的身材不好。
”在这里我们不谈论上述说法的正确性和科学性，但起码给中国的艺术设计界敲响了警钟；为中国的艺术设计教育敲响了警钟。
20世纪五六十年代中国的艺术设计初步形成，七八十年代逐步在各大高校蜂拥而起，一套传统的教育模式沿用至今。
中国加入WTO，尽管为艺术设计提供更大的机遇，但同时也对其提出更严峻的考验和挑战。
中国的艺术设计教育要培养符合时代发展需要的复合性专业设计人才，传统的教学模式以无法满足新时期发展的要求，中国的艺术设计教育改革势在必行。
一、加强人文素质教育人文教育是指对传统文化的继承和发展。
设计本身就是人文素质的一个有机组合体，是一个国家的政治、经济、文化和科技的综合体现。
每个时代的文化、经济都促进每个时代的设计发展；每个时代的艺术设计都体现每个时代的文化特色。
中国几千年的美术教育都是以经典范本为楷模作为教育思想，“信而好古”、“画家初以古人为师，后以造物为师”都深刻表达出中国古代艺术教育继承传统文化，塑造人文素质的宗旨，因而层现出如宇文恺、李春等著名的艺术设计家。
当今的中国艺术存在一个弊病，就是追求所谓的个性，对于中国的传统文化理念避而不谈，随便往纸上泼些颜料、粘一些废料元素，就说这是所谓的行为艺术，但对于创作者来说却是一种无创意的创意。
教育的改革与创新
教育的改革与创新教育的改革与创新是当今社会发展的关键所在。
随着科技的飞速进步和社会的快速变迁，传统的教育模式已逐渐不能满足现代人才培养的需要。
为了适应时代的要求，教育界应积极探索新的教学模式和方法，推动教育的改革与创新。
一、培养学生的创新能力在传统的教育中，学生常常被要求死记硬背，缺乏创造性的思考。
然而，现代社会对创新能力的需求越来越高。
因此，教育的改革与创新应当注重培养学生的创新能力。
教师应该引导学生主动思考、独立解决问题，并提供创新思维的训练。
通过开展创新课程、组织创新竞赛等方式，激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新精神和创业意识。
二、倡导个性化教育每个学生都有着独特的个性和潜能，传统的教育模式往往忽视了学生的个体差异。
因此，在教育的改革与创新中，我们应当倡导个性化教育。
这意味着教育应该根据每个学生的特点和需求进行量身定制，为其提供个性化的学习方案和支持。
采用多样化的教学方法和评价方式，充分发挥学生的潜能，使他们能够在适合自己的学习环境中实现全面发展。
三、引入现代科技手段现代科技的发展给教育的改革与创新提供了广阔的空间。
借助互联网、智能设备和虚拟现实等先进技术，教育可以更加直观生动地呈现知识，提供更丰富多样的学习资源。
教师可以利用多媒体教学、在线课程等方式增加教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
同时，利用大数据和人工智能等技术，教育可以更好地跟踪学生的学习进程和需求，提供个性化的反馈和指导。
四、注重实践与社会参与传统的教育过于注重理论知识的灌输，往往缺乏与实际生活的联系。
因此，在教育的改革与创新中，注重实践与社会参与是非常重要的。
学校应该鼓励学生参加实践活动、社会实习等，让他们亲身感受真实的社会环境，培养实践能力和社会责任感。
同时，学校与企业、社区等社会资源进行合作，开展实际项目和社会实践，为学生提供更多的实践机会和锻炼平台。
总而言之，教育的改革与创新是促进社会进步和人才培养的重要途径。
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浅析中国高等教育的弊病姓名：学号：班级：指导教师：2011 年12 月摘要改革开放以来，我国高等教育事业获得长足发展，改革取得令人瞩目的成绩，自1979年高考恢复以来，三十年发展过程中主要借鉴欧美教育制度结合我国传统教育，总结出一套比较完善的教育体系，为我国改革开放和经济快速发展塑造了大量人才。
但是，一项制度在使用了一段时间之后，诸多弊端便会显现出来，尤其是在二十一世纪这个人类社会发展最快的世纪，高等教育制度与现实相适的时间也变得更短。
中国的高等教育制度使用了几十年，弊端已经出现了，并且正在日益扩大。
我国的高等教育类似于美国，但是只是学标未学本，精英主义教育已越来越不适应我国的全面快速发展的步伐，培养人才单一，高分低能已成为一大弊病。
垄断式的教育已严重阻碍了我国教育市场的正常的发育，其主要表现在教育行政部门对教育方式、内容、升学制度、招生权利的垄断上。
另外，高等教育的产业化，行政化和不公平性使得在人才培养上已与社会需求严重脱轨。
如今，马加爵、药家鑫等恶劣事件的发生将大学生的道德品质教育推向风口浪尖。
而这一系列问题至今仍未得到很好的解决。
温总理在两会上说过：“教育科技人才是国家强盛民族振兴的基石，也是综合国力的核心。
”但是，当前我国的高等教育遍身疮痍，教育改革迫在眉睫。
笔者在此结合自身浅析当前的高等教育制度，以及提出自己的几点看法。
关键词：□中国教育；教育弊端；制度变革；教育改革；目录摘要....................................................................................................... - 1 -第一章绪论......................................................................................................... - 3 -第一节高等教育的定义.............................................................................. - 3 -第二节我国高等教育的发展及现状.......................................................... - 4 -第三节高等教育问题的出现...................................................................... - 4 -第二章我国高等教育目前存在的弊病............................................................. - 5 -第一节精英主义教育的误区...................................................................... - 5 -第二节垄断性教育...................................................................................... - 6 -第三节教育的行政化.................................................................................. - 7 -第四节教育的产业化.................................................................................. - 7 -第五节教育公平失衡.................................................................................. - 8 -第六节道德品质教育的忽视...................................................................... - 8 -第三章我国高等教育改制的措施..................................................................... - 9 -第一节实行学校自制.................................................................................. - 9 -第二节实行全新的教育选拔制度.............................................................. - 9 -第三节改革学制.......................................................................................... - 9 -第四节教育资源配置改革.......................................................................... - 9 -第四章尾声....................................................................................................... - 10 -参考文献：............................................................................................................. - 10 -第一章绪论第一节高等教育的定义高等教育的发展历史可以追溯到中世纪的大学，后来历经发展，主要是英国、德国、美国的大学的不断转型，形成了高等教育的三项职能即：培养专门人才、科学研究、服务社会。
我国高等教育是在完全中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。
浅显的来讲，当前我国的高等教育主流为普通高等教育，即按照国家规定的选拔标准和审批程序批准举办的，通过全国普通高等学校统一招生考试（统招生和高考），招收普通高中毕业生为主要培养对象，实施高等教育的全日制大学、独立学院和职业技术学院、高等专科学校等。
除此之外，还有成人高等教育、高教自学考试、远程网络教育等教育方式。
第二节我国高等教育的发展及现状我国有记载的学校最早出现在西周，原始社会中的学校主要作为政府部门的辅助机构用来制定和传播礼乐制度的。
而后来经过汉唐宋明教育逐渐发展成为统治者选拔官员和辅助统治的工具。
古语有云“学而优则仕”，在封建社会，教育的主要目的是从政当官，而技工淫巧与从商盈利则是末流，这主要是统治阶级意志的体现。
自近代以来这种现象才有所改变，辛亥革命后，民国政府废除读经科，采用白话文，提倡科学技术，重视实验作业，确立男女平等的受教育权利，为现代高等教育奠定了基础。
新中国成立后，在苏联的帮助下，重建了久经战火摧残的高等教育，并新建了一大批高等学府。
但是，在那个特殊“计划经济”的历史环境下，教育不可避免的带有浓厚的政治色彩。
直到1979年恢复高考，随着改革开放，我国的教育制度也不断深化改革，学习借鉴海外先进的高等教育制度并结合国情，取得了长足的发展，对我国人才选拔，科技进步，经济快速发展有着重要意义。
第三节高等教育问题的显现《中国教育发展报告》中关于中国主要城市公众教育满意度调查的历年结果显示，2010年30个直辖市、省会城市的公众教育满意度均值较2009年下降了3%。
2008-2010年之间，主要城市公众教育满意度呈现下降趋势。
与2009年调查相比，绝大多数直辖市、省会城市的整体教育满意度降低，分值介于3.209与2.834之间（满分为5分），30个城市中未达到及格线的城市有13个。
与前几年相比，我国主要城市的公众教育满意度从前两年“比较满意到一般之间，明显偏于一般”的评价，变为“比较满意到不太满意之间，并滑向一般”的状态。
我国的高等教育制度到如今已实行三十年有余，虽然近几年一直在寻求变革，却是治标不治本，教育公平、教育过程、教育收费等问题一直未得到良好解决。
一种制度一旦实行了很长时间渐渐就会与社会发展产生矛盾，我国的高等教育制度也是这样。
从调查中就可以看出目前民众对于教育的满意程度正在逐年下降，教育问题已经显现已久。
既然问题已然存在，并且有着愈演愈烈的趋势，我们就应该正视问题，实事求是，大胆创新，勇于改革。
2010年的“两会”温家宝总理强调：推进教育改革。
要解放思想，大胆突破，勇于创新，鼓励试验，对办学体制、教学内容、教育方法、评价制度等进行系统改革。
坚持育人为本，大力推进素质教育。
从中可以看出，中央政府目前已经认识到我国教育所存在的问题，改革势在必行。
第二章我国高等教育目前存在的弊病我国高等教育现已暴露出诸多弊端，人民大众眼中的教育收费过重，教育公平失衡，教育质量下降多种问题只是表面上的问题，笔者认为在这些弊端下面还埋藏有更深层次的教育误区，诸如：精英主义教育，垄断式教育，高等学府的行政化和产业化等等。
教育关系着一个国家的发展大计，这一系列问题往往会引起社会上的连锁反应和蝴蝶效应。
第一节精英主义教育的误区在十年寒窗苦读中，我们的老师常在我们耳边传达着这样一个信息：高考是一座独木桥，你金榜题名考入大学就意味着你将来的功成名就，成为社会上的精英。
在求学路上，似乎成绩成为检验一个学生好坏的唯一标准。
人人都想成为人上人，然而人才的金字塔永远不会出现倒立的现象。
这就使得我国的初、中等教育完全沦为选拔式教育，强化了考试制度，在很大程度上忽视了对中小学生个性爱好的培养。
在那个充满童真的年代，除了状元梦，我们没有时间去做属于我们自己的梦。
小学生的书包越来越重，自由时间越来越少，动手和实践能力越来越差，为的就是能够接受那名义上的精英主义教育——考上名牌大学。
大学里的教育真的就是精英主义教育吗？答案是否定的，十多年的应试教育严重限制学生的创造和想象能力。
在我周围，大学四年有不少学生是在或是碌碌无为，或是游戏人生，或是花天酒地中度过的。
还有几位已经毕业的前辈告诉我大学里学的在社会上基本上都用不上。
这些问题可能都是片面的，但是也能反映出教育的一角。
我国高等教育的考试选拔制度，已经严重扭曲的当代大学生的价值观、人生观，塑造了一批模式化，毫无创造力的“人才”。
当前，大学一再扩招，一方面大量大学生毕业后面临就业难的问题，一方面社会上许多基层工作招人难的问题。