近十年来中国教育的改革变化
新中国成立以来教育的变迁和发展
新中国成立以来教育的变迁和发展新中国成立以来，教育一直是中国发展的重要领域之一。
中国政府一直致力于提高全民的教育水平，为国家的现代化建设培养人才，推动社会的进步和发展。
在这几十年间，中国的教育经历了许多变迁和发展。
新中国成立之初，中国的教育面临着严重的困境。
当时中国人民的文化水平普遍较低，教育资源不足，师资严重不足，教育基础设施薄弱。
为了改变这种状况，中国政府制定了一系列的教育改革政策，推进了普及教育的进程。
在1950年代，中国实行了全面的义务教育制度，确保每个孩子都能够接受九年义务教育。
此外，政府还出台了一系列扶贫政策，保障贫困地区的孩子们也能够享受到教育的权利。
1966年至1976年的文化大革命期间，中国的教育遭到了严重的破坏和中断。
学校停课，教育机构关闭，知识分子受到迫害。
这段时间里，教育事业几乎停滞不前，许多学生和教师都失去了接受正常教育的机会。
直到1976年文化大革命结束后，中国的教育才逐渐恢复常态。
改革开放以来，中国的教育得到了飞速发展和进步。
中国政府大力推动教育改革，提高教育质量和公平性。
1986年，中国启动了“义务教育免试升学”改革，取消了中学升学考试，确保每个孩子都能够平等地上高中。
同时，政府还实行了多元化的教育体制改革，鼓励高等教育发展，加强职业技术教育，提高学生的就业能力。
21世纪以来，中国的教育不断迈上新的台阶。
政府继续增加教育投入，扩大教育覆盖面，提高教育资源配置效率。
2010年，中国政府提出了“大众创业、万众创新”的发展理念，倡导培养创新型人才，鼓励创业精神的培养。
此外，政府还积极推进国际化教育，提高学生的国际竞争力。
近年来，中国的教育改革持续推进，着力解决教育中存在的问题和矛盾。
政府加大了对农村地区教育的投入力度，提高了农村的教育条件和质量；加强了师资队伍建设，提高了教师的待遇和职业发展空间；推动了素质教育，注重培养学生的综合素质和创新意识。
总的来说，新中国成立以来，中国的教育取得了巨大的发展和进步。
改革开放以来教育环境的变化
改革开放以来教育环境的变化改革开放以来，中国的教育环境发生了巨大的变化。
在过去的几十年里，中国教育经历了从规模扩大到质量提升，从知识灌输到素质教育的转变。
本文将从教育机会扩大、课程改革、教师培养和教育资源的优化等方面，探讨改革开放对中国教育环境的深远影响。
一、教育机会的扩大改革开放以来，中国政府大力倡导普及教育，致力于提高全民的受教育程度。
通过在农村兴办学校、提供教育资助和减免学费等政策，教育机会得以更广泛地普及。
相比过去，如今中国的学龄人口中接受教育的比例大幅提高，基本教育覆盖率达到了较高水平。
二、课程改革的推进改革开放后，中国的课程也发生了重大变化。
过去，教育体系以传授知识为主导，注重学生对书本知识的掌握。
而现在，课程改革已经成为了中国教育的重要议题之一。
课程改革致力于培养学生的综合素质和创新能力，注重培养学生的实践能力、社交能力和创造力。
通过引入启发式教学方法、拓展实践活动和鼓励学生的主动学习，课程改革为学生提供了更为丰富和多样的学习体验。
三、教师培养的改革为了适应教育改革的需求，中国也对教师培养进行了改革。
过去，教师培养主要注重知识传授和考试成绩，忽视了教师的教育理念和教育方法。
而现在，教师培养更加注重教师的专业素养和教育能力的培养。
培养师范生综合素质的同时，也注重教师的实践能力和创新精神的培养。
通过引入实习教学、导师制度和培训课程，教师培养得到了有效的提升。
四、教育资源的优化改革开放以来，中国不断优化教育资源的配置和利用。
投入教育的资金逐年增加，学校设施得到了改善，教学设备的更新换代也得以实现。
此外，随着互联网的普及，教育资源的获取变得更加方便和快捷。
学生可以通过在线学习平台获得更多的学习资源，教师也可以通过互联网进行教学和教研活动，提升了教育效果和教学质量。
结语改革开放以来，中国的教育环境发生了翻天覆地的变化。
教育机会的扩大、课程改革的推进、教师培养的改革和教育资源的优化，使得中国的教育更加多元化和适应现代社会的需求。
教育这十年取得的成就
教育这十年取得的成就教育是一个国家发展的基石，也是塑造未来的重要力量。
在过去的十年里，中国教育取得了一系列令人瞩目的成就，为培养更多有才华、有担当的人才打下了坚实的基础。
教育资源的均衡发展取得了显著进展。
过去，一些地区的教育资源分配不均，导致了城乡教育差距和区域发展不平衡的问题。
而在这十年里，中国政府大力推动教育资源的均衡配置，加大对贫困地区教育的支持力度，让更多的孩子能够享受到优质的教育资源。
教育改革不断深化，教育质量得到了提升。
教育改革是推动教育进步的关键，这十年来，中国教育系统进行了一系列改革，包括课程改革、考试制度改革、教师培训改革等。
这些改革不仅使教育更贴近实际需求，更加注重学生的综合素质培养，也让教育质量得到了有效提升。
再者，教育国际化水平不断提升。
随着全球化的发展，教育也在不断走向国际化。
中国教育机构与国际教育机构的合作日益频繁，学生的留学意愿和能力也在不断增强。
这十年来，中国教育在国际舞台上的影响力越来越大，为培养具有国际视野和竞争力的人才做出了积极贡献。
教育科技的应用不断推进，教学方式得到了创新。
随着信息技术的快速发展，教育也在不断探索利用科技手段提升教学效果。
这十年来，中国教育界积极借助互联网、人工智能等先进技术，推动教学模式的创新，提高教育教学质量，为教育现代化提供了有力支撑。
教育公平问题得到了有效解决。
教育公平是一项重要的社会事业，也是国家治理的重要内容。
这十年来，中国政府大力推动教育公平，采取了一系列措施，包括扩大教育资源投入、建立完善的奖助学金体系、加大对贫困家庭学生的资助等。
这些举措有效地缩小了城乡、校际、家庭之间的教育差距，让更多的学生有机会接受优质教育。
总的来看，教育这十年取得的成就令人鼓舞。
在未来的发展中，我们应继续推动教育改革，提高教育质量，促进教育公平，培养更多有理想、有担当的人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大贡献。
相信在全社会的共同努力下，中国的教育事业将迎来更加美好的明天。
教育这十年取得的成就
教育这十年取得的成就教育是国家发展的关键，也是每个人成长的重要环节。
过去的十年里，中国教育取得了许多成就，不仅仅是教育水平的提高，还包括了教育体制的改革、教学方法的改进等多个方面。
在这篇文章中，我将从以下几个方面分析教育这十年取得的成就。
一、义务教育普及率提高义务教育是每个孩子的基本权利，也是国家教育发展的重要基础。
在过去的十年里，中国义务教育普及率得到了大幅提高，尤其是在农村地区。
政府出台了许多政策，如“乡村教师支持计划”、加大农村学校建设力度等，大力推动义务教育向农村地区延伸。
同时，农村家庭经济条件的改善、家长对教育的认识提高也为义务教育普及率的提高做出了重要贡献。
二、高等教育规模扩大近年来，中国高等教育发展迅速，高等教育规模不断扩大。
政府加大了高等教育投入力度，鼓励民办高校发展，并且逐步提高了高校毕业生就业率。
同时，高等教育学科门类也不断增加，涵盖面更加广泛，为人才的培养提供了更多的选择和机会。
三、教育体制改革不断深化教育体制改革是教育发展的重要推动力量。
在过去的十年里，中国教育体制改革不断深化，涉及到教育管理、课程设置、考试制度等多个方面。
政府逐渐放开了高校的招生计划，取消了高考加分政策，提高了高考的公平性和透明度。
此外，还出台了许多政策，如加强职业教育、扩大高校自主招生范围等，为教育体制改革提供了有力支持。
四、教师队伍建设不断强化教师是教育发展的核心，优秀的教师队伍是教育成功的关键。
在过去的十年里，中国不断加强教师队伍建设，提高教师的综合素质和教学水平。
政府加大了对教师的培训和支持力度，为教师提供了更好的发展机会。
同时，学校也加强了对教师的考核和激励机制，提高了教师的教学积极性和创造性。
五、教学方法创新不断推进教学方法是教育发展的重要支撑。
在过去的十年里，中国教学方法创新不断推进，涉及到教学内容、教学手段、教学方式等多个方面。
学校引进了许多先进的教学手段和技术，如智慧教室、在线教育等，为学生提供了更多的学习资源和机会。
中国改革开放以来教育的变化
中国改革开放以来教育的变化改革开放以来，中国教育经历了翻天覆地的变化。
从教育体制的改革到教育理念的转变，中国的教育系统正逐渐朝着现代化和国际化的方向迈进。
首先，改革开放以来，中国教育体制经历了一系列的改革。
在过去的几十年里，中国教育从单一的政府主导、封闭的教育体制，向多元化、市场化的方向发展。
这一改革为学生提供了更多的选择和机会。
例如，学生可以选择不同类型的学校，如公立学校、私立学校以及国际学校等。
此外，教育资源的分配也更加公平，政府加大了对农村地区和贫困地区教育的投入，为孩子们提供了更好的教育机会。
其次，教育理念的转变也是中国教育改革的一个重要方面。
过去，以应试教育为主导的教育理念使得学生只注重记忆和应对考试，而忽视了个性化发展和综合素质的培养。
然而，改革开放以来，中国教育开始注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，推崇个性化教育和多元评价。
学生不再只是被动地接受知识，而是积极参与到教学中，通过实践和探索来提升自己的能力。
另外，改革开放也带来了信息技术的发展，对中国教育产生了深刻影响。
互联网和智能手机的普及，为教育提供了更多的资源和工具。
学生可以通过网络学习、在线教育平台等方式获取知识，跨越时间和空间的限制。
教师也可以利用互联网技术丰富教学内容，提升教学质量。
这种信息技术的引入，使得教育更加开放、多样化，促进了教育的进一步发展。
此外，中国教育还致力于培养全面发展的公民。
改革开放以来，学校开始注重培养学生的社会责任感、文化素养和职业道德。
学生不仅要具备扎实的专业知识，还应具备团队合作、沟通能力等软技能。
这些全面发展的目标使得学生能够更好地适应社会的发展需求，为国家和社会作出贡献。
综上所述，中国改革开放以来，教育经历了巨大的变化。
教育体制的改革、教育理念的转变、信息技术的应用以及全面发展的目标，都推动了中国教育的发展。
中国教育正朝着现代化和国际化的方向迈进，为培养更多的高素质人才和提升国家整体竞争力做出贡献。
2011至2021年中国教育十年成就
2011至2021年中国教育十年成就2022年6月21日，在教育部召开的第五场“教育这十年”、“1+1”系列新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚介绍了2012-2021这十年间，中国在义务教育领域取得的非凡成就，值得所有中国人铭记。
一、县域基本均衡发展党的十八大以来，我国义务教育以均衡发展为战略任务，以促进公平和提高质量为工作重点，围绕服务国家战略需要，聚焦人民群众所急所需所盼，不断完善政策保障体系，从2012到2021年，在实现全面普及的基础上，还实现了县域基本均衡发展，成为我国义务教育发展史上又一个新的里程碑。
二、“一个都不能少”承诺兑现在谈到全面实现义务教育有保障时，吕玉刚介绍，2012—2021年，全国小学净入学率从99.85%提高到99.9%以上，初中阶段毛入学率始终保持在100%以上。
“义务教育阶段建档立卡脱贫家庭学生辍学实现动态清零，长期存在的辍学问题得到历史性解决。
三、大班额比例显著下降2012—2021年，全国义务教育学校生均教学及辅助用房面积从3.7平方米增至5平方米，生均体育运动场占地面积从7.3平方米增至8.2平方米，生均教学仪器设备值从727元增至2285元，互联网接入率由25%提升到近100%，大班额比例由17.8%降至0.71%，超大班额比例由6.6%降至0.01%。
义务教育基本办学条件得到显著改善，危房、大通铺等问题基本解决，特别是许多中西部农村地区学校办学条件实现质的飞跃。
四、免试就近入学和“公民同招”政策全面落实十年来，义务教育招生入学改革不断深化，免试就近入学和“公民同招”政策全面落实，跨区域考试掐尖、举办“占坑班”、收取“赞助费”等违规招生行为得到全面规范，择校热大幅降温，入学机会更加公平。
健全“两为主、两纳入、以居住证为主要依据”的进城务工人员随迁子女入学政策，保障平等接受义务教育权利。
2021年义务教育阶段进城务工人员随迁子女在公办学校就读和享受政府购买民办学校学位服务的占比达到90.9%。
中国改革开放以来教育的变化
改革开放以来我国教育的发展阶段
中国改革开放以来教育的变化
改革开放前的教育制度 文革对教育的影响 高考制度的恢复 改革开放以来教育的发展阶段 改革开放前后教学设施的变化
改革开放前的教育制度
1949年之前，中国的各所大学招生考 试的时间是由学校决定的，并不是同时举 行，学生可以根据自己的实力和时间去安 排去不同的大学进行多次高考。1952年中 国建立起来全国统一高等学校招生制度。
文革对教育事业的影响
起因：
建国后的17年，中国的教育工作虽然也曾出 现失误， 特别是“左”倾的错误，但是大部分时 间内路线是正确的，取得了很大的成绩
背景：
1966年5月，林彪、江
青两个反革命集团利用毛
泽东关于资产阶级知识分
子统治我们学校”的“左”
倾错误论点炮制了一个教
育战线的“黑线专政论”， 林彪
影响：
我国高考中断了十年，缺乏了选拔人才的机制 上大学的大多数是工农子弟兵，学校政治化严重且学
生的素质较低下 许多大中小学的学生和老师卷入文革的活动中，教育
课堂和教育活动一片混乱 文革十年更拉大了我国文化教育事业和西方国家教育
的距离，使我国的教育远远落后于西方国家。 使国文盲增多，全国民的素质下降
• 1979年，上海大学率先实行了人员流动， 岗位责任制和内部工资改革
• 1983年，国家教育部同意上海交通大学扩 大管理权限，增强学校办理活力
教育这十年改革发展成效
教育这十年改革发展成效近年来，中国的教育改革发展取得了显著的成效。
这十年间，政府的重视和社会的支持推动了教育的全面发展，教育制度的改革不断推进，优质教育资源的普及，学生素质的全面提升，教育公平的不断提高，这些都是教育改革发展的成果。
首先，教育改革在改革思路上取得了重大突破。
过去的教育重点只注重学生的知识学习，而现在的教育更加注重培养学生的创新思维和实践能力。
教育改革已经从传统的讲授知识型教育转变为注重培养学生的综合素质和创新能力的全面发展型教育。
其次，教育资源的配置进一步优化。
政府加大了对教育的投入，优质教育资源得到了更加公平合理的分配。
城乡教育差距逐渐缩小，农村地区的学校建设和教师培训得到了重视，许多偏远地区的学生也能够享受到优质教育资源。
同时，国家还大力推进高等教育发展，建设了一批世界一流大学，提高了国内高等教育水平和国际竞争力。
再次，教育质量得到了明显提升。
教育改革使得教育质量评价更加科学客观，教学内容更加贴近现实需求，教学方法更加灵活多样，教师队伍的师资力量得到了加强。
学生的综合素质和创新能力明显提高，高考成绩进一步提升，大学生就业率也在逐年上升。
此外，教育公平问题得到了有效的改善。
政府出台了一系列政策，保障了贫困地区、农村地区和少数民族地区的学生受教育的权益。
取消了高考加分政策，改为采取奖励机制，鼓励优质学生到贫困地区支教，促进了城乡教育的均衡发展。
同时，学生资助政策的完善使得贫困家庭的子女也能享受到优质教育资源。
最后，教育改革在国际交流与合作方面取得了显著成果。
中国积极参与国际教育交流与合作，引进了国际先进的教育理念和教育资源。
与此同时，中国的教育经验和教育成果也得到了国际社会的认可和赞誉。
国际学生的来华留学数量也大幅增加，中国逐渐成为了国际教育合作与交流的重要参与者。
总的来说，教育这十年的改革发展成效显著。
政府的投入、社会的支持、教育质量的提升、教育公平的改善以及与国际教育的交流合作，都为中国的教育事业带来了新的成就和希望。
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十一五教育成就一、教育事业蓬勃发展，“十一五”规划目标基本全面实现（一）义务教育普及与巩固水平保持高位，城乡免费义务教育全面实现2005年以来，义务教育普及与巩固水平保持高位，全国小学净入学率一直保持在99%以上，超过了发达国家96%的平均水平。
2010年，全国初中毛入学率达到100.1%，初中三年巩固率达到94%，分别比2005年提高5.1个百分点和1.02个百分点，教育事业“十一五”规划提出的义务教育普及与巩固目标基本实现。
“十一五”期间，党中央、国务院着力建设和完善农村义务教育经费保障新机制。
2006年起全面免除西部农村义务教育阶段学生学杂费，2008年秋季，城市义务教育阶段学杂费全部免除，这标志着我国免费九年义务教育已全面实现。
（二）学前教育普及取得突破性进展，规划目标如期实现2010年，我国学前教育规模达到2976.7万人，比2005年增加797.6万人，增长36.6%；学前三年毛入园率达56.6%，比2005年大幅提高了15.2个百分点，“学前三年毛入园率达到55%以上”的“十一五”规划目标如期实现。
（三）高中阶段教育规模不断发展，体系结构趋于合理2010年，我国高中阶段教育在校生规模为4670万人，比2005年增加639.6万人，增长15.9%；高中阶段教育毛入学率达到82.5%，比2005年提高29.8个百分点。
中等职业教育招生868.1万人，占高中阶段教育招生总数的51.9%，比2005年提高8.2个百分点。
教育事业“十一五”规划提出的“高中阶段教育普及程度明显提高，在校生规模达到4510万人，毛入学率达到80%左右，中等职业教育与普通高中规模基本相当”的目标已全面实现。
（四）高等教育规模突破3000万人，普及水平有较大幅度提高2010年，各种形式的高等教育在学总规模达到3105万人，比2005年增加805万人，增长35%，超出规划目标105万人。
其中，普通本专科在校生规模为2232万人，比2005年增长42.9%；研究生在学人数为154万人，同比增长56.9%；成人本专科在校生为536万人，同比增长22.9%。
2010年，我国高等教育毛入学率达26.5%，比2005年提高5.5个百分点，比规划目标高出1.5个百分点。
从2007年起，教育部、财政部联合启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，着力推进高等教育内涵发展。
（五）成人教育与培训蓬勃发展，终身学习蔚然成风2010年，高等教育培训注册学生263.7万人次，比2005年增加108.7万人次，增长70.2%；中等教育培训注册学生5291.9万人次，比2005年增加8.1万人次，增长0.2%。
2010年，全国资格证书培训注册学生493.6万人次，比2005年增加44.5万人次；全国岗位证书培训注册学生561.4万人次，比2005年增加45.0万人次。
中、高等教育培训的发展为终身教育提供了更广泛的渠道，对促进人的终身学习、全面建设学习型社会具有重要意义。
（六）办学体制改革逐步深化，非义务教育阶段的民办教育快速发展“十一五”期间，我国民办教育健康有序发展，为满足全社会多样化教育需求发挥了积极作用。
2010年，全国各级各类民办学校超过11.8万所（不含教育机构），比2005年增加近4.2万所；各级各类民办教育在校生为3393万人，比2005年增长67.6%。
非义务教育阶段民办教育规模快速增长，占同级教育比例继续提高。
2010年，全国民办高校总数达到676所（含独立学院323所），民办普通本专科在校生466.5万人，是2005年的2.2倍，占全国普通本专科在校生总数的20.9%，比2005年提高了8.6个百分点。
2010年，我国高中阶段教育民办学校为5622所，民办高中阶段教育在校生达到537.1万人，比2005年增加156.1万人，占全国高中阶段[1]在校生的12.7%，比2005年提高2.5个百分点。
2010年，全国有民办幼儿园10.2万所，民办学前教育在园（班）幼儿为1399.5万人，比2005年增加731.4万人，增长1.1倍，占在园（班）幼儿总数的47.0%，比2005年提高16.3个百分点。
二、教育投入力度加大，基础能力建设不断加强（一）教育经费投入力度不断加大，保障水平逐步提高1.国家财政性教育经费投入力度不断增强2009年，全国教育经费总投入16502.7亿元，比2005年几近翻番。
国家财政性教育经费投入达12231.1亿元，比2005年增长了1.4倍；占国内生产总值的比例达3.59%，同比提高0.80个百分点。
2.各级教育投入水平不断提升，为教育事业发展奠定良好基础2009年，全国普通小学、普通初中、普通高中、中等职业学校、普通高校生均预算内事业费分别为3358元、4332元、3758元、4263元、8542元，分别是2005年的2.5倍、2.9倍、1.9倍、1.9倍和1.6倍。
3．教育经费投入结构不断优化，义务教育全面纳入公共财政保障范围“十一五”期间，我国义务教育被全面纳入公共财政保障范围，义务教育预算内拨款2009年达6357.6亿元，比2005年增长了151.4%，占义务教育经费总投入的87.7%，同比提高了16.6个百分点。
4．关注弱势群体，帮困助学体系不断完善“十一五”期间，各级教育帮困助学体系不断完善，以国家奖学金、助学金制度和以风险补偿金为核心的高等教育国家助学贷款新机制已经形成，每年300多亿元的资助资金覆盖全国2000多所高校的500万名大学生。
从2009年秋季学期起，对中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免除学费。
2010年秋季学期起，免学费政策扩大到城市家庭经济困难学生。
从2010年秋季学期起，中央和地方财政共同安排资金设立普通高中国家助学金，资助家庭经济困难学生。
（二）教师队伍层次结构不断优化，为促进教育内涵发展奠定坚实基础1．基础教育教师学历基本达到国家法定标准“十一五”期间，小学、初中教师学历合格率一直保在98%以上，基本达到《教师法》规定的最低标准。
2010年，全国普通高中专任教师中具有本科及以上学历教师达94.8%，基本达到《教师法》规定的标准。
2．职业学校双师型教师比例实现较快增长2010年，地方高职高专院校双师型教师占专任教师比例达33.3%，比2005年提高了12.2个百分点。
全国中职学校双师型教师比例为21.4%，比2005年提高9个百分点。
3．普通高校专任教师的学历层次不断提高2010年，普通高校研究生学位教师比例为57.1%，比2005年提高16.8个百分点；其中，普通本科院校为67.8%，同比提高20.5个百分点；高职高专院校为32.3%，同比提高15.3个百分点，均大大超过《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》合格标准。
4．高层次人才建设取得新进展“十一五”期间，高校新增中国科学院院士36人、中国工程院院士33人，分别占增选数的56.25%和40.74%。
2010年，全国高校有中科院院士310人、工程院院士278人，分别占全国总数的43.72%和37.02%；高校有马克思主义理论研究和建设工程首席专家357人，占全国总数的67%。
截至2010年，面向海内外遴选支持长江学者特聘教授、讲座教授1804人，培育支持高水平创新团队391个，培养支持5643名新世纪优秀人才；培养了十余万名青年骨干教师。
（三）教育信息化建设成效显著，带动了教育现代化发展“十一五”期间，教育信息化得到了快速发展，初步建成了国家基础教育资源库、高等优质教育课程资源库和国家职业教育资源库；建成了世界最大规模的纯IPv6互联网（中国下一代互联网示范工程CNGI-CERNET2主干网）；中国教育和科研计算机网（CERNET）与中国教育卫星宽带传输网（CEBSat）运行服务水平进一步提高。
中央和地方政府通过实施“农村中小学现代远程教育工程”，初步构建了一个惠及1亿多农村中小学生的远程教育网络，着力缩小东西部之间、城乡之间的教育数字鸿沟。
各级各类学校现代教育装备水平明显提高。
2010年，77%的高中、46%初中均已建网，普通高校每4.6名、中等职业学校每7.6名、普通高中每9名、普通初中每16名、普通小学每24名学生就拥有1台教学用计算机。
三、人才培养和科研成绩突出，人力资源水平明显提高（一）培养了大批高素质劳动者和技能型人才“十一五”期间，高校和中等职业学校为社会累计输送了5486万名毕业生，极大地改变了劳动者队伍的素质结构。
其中研究生累计毕业166.7万人，年均增长15.1%；普通本专科累计毕业2443.7万人，年均增长13.4%；中等职业教育累计毕业生2875.6万人，年均增长9.5%。
（二）国民受教育程度大幅度提升2009年，我国具有高等教育文化程度人数达到9830万人，位居世界第二；主要劳动年龄人口平均受教育年限达到9.5年，其中受过高等教育的比例为9.9%；新增劳动力人均受教育年限超过12.4年，高出世界平均水平，相当于高中三年级以上水平。
（三）高等学校科技创新和社会服务能力不断增强1.加强高校创新基地平台的建设与管理目前依托高校建立的国家重点实验室有137个，占总数的62%；教育部重点实验室共583个；依托高校建立的国家工程（技术）研究中心有102个，占总数的30.5%；依托高校建立的国家工程实验室共有27个，占总数的29.7%。
2.强化竞争前培育，加强高水平海外合作“十一五”期间我部共资助教育部科学技术研究重点项目和重大项目1877项，投入经费超过2亿元。
高等学校博士学科点专项资助课题数由6000多项增加到11011项。
2006年－2008年期间分批共设立了126个创新引智基地，17个培育基地，累计投入经费11.8亿元。
3.高校科技竞争力稳步增强，取得一批标志性创新成果“十一五”期间，高校承担了30%左右的国家科技重大专项。
2006-2010年，高校作为第一承担单位承担973计划项目232项，占总数的56.7%；承担重大科学研究计划项目118项，占总数的49.4%；承担863计划课题4376项，经费75亿，占总数的30%；承担国家科技支撑计划项目1055项，经费46亿元，占总数的20%；承担国家自然科学基金面上项目40523项，占总数的81.05%，重点项目1272项，占总数的66.88%。
“十一五”期间，全国高校累计获得国家自然科学奖102项，技术发明奖151项，科技进步奖711项。
2010年的国家三大奖项中，高校获奖比例均超70%。
高校授权专利数累计达115489件，年均增长40.1%。
四、国际教育交流与合作迈上新台阶（一）留学生教育事业快速发展“十一五”期间，我国出国留学和来华留学生人数迅猛增长。
2010年度各类出国留学人员总数为28.5万人，比2005年增长140.2%；各类留学回国人员总数为13.5万人，比2005年增长285.4%。