第1课时- 认识生物及其环境
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第一节生物与环境的关系(第1课时)课件人教版生物七年级上册
即学即练 快问快答：快速判断以下生物与生物之间的关系？
一山不容二虎
种豆南山下，草盛豆苗稀
种内斗争
竞争
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
捕食
螳螂捕蝉，黄雀在后
捕食
即学即练
“种豆南山下，草盛豆苗稀”。下列生物之间
的关系与诗句中“草”和“豆苗”的关系相同
的是（ ）
A
A. 水稻和稗草
B. 猎豹和羚羊
C. 蜜蜂和油菜花
非生物因素
2、生物因素对生物的影响
自然界中的每一种生物都受到周围环境中很多其他生物的影响 生物与生物之间有怎样的关系
同种生物之内的关系
不同种生物之间的关系
种内关系
种间关系
种间关系
牛吃草
捕食
蜘蛛捕捉昆虫
七星瓢虫捕食蚜虫
虫吃树叶
猫吃老鼠
斑马成为狮子的美食
一种生物以另一种生物为食的现象(即不同种生物之间吃与被吃的关系
骆驼刺的根系非常发达，地下可达20米,可以更 多的吸收水分； 地上的植株部分矮小，可以减少水分的散失。
2. 海豹是怎样适应寒冷环境的？
生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪层很厚，具有保温 作用
山底
南橘北枳
大林寺桃花
[ 唐 ] 白居易
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来
2、非生物因素对生物的影响——温度
温度还影响动物的形态以及生活习性。
沙漠阔耳狐，耳朵面积 大有助于散热
北极狐，皮毛层较厚、 耳朵面积小有助于保暖
3、非生物因素对生物的影响——水
水是生物生存的重要因素，限制了陆生生物的分布。
菟丝子寄生在植物表面 铁线虫寄生在螳螂体内
小狗身上的跳蚤
第1章第2节《生物与环境的相互影响》优秀教学案例(第1课时)生物北师大版七年级上册
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将充分利用多媒体资源，如图片、视频、实物等，为学生创设生动、具体的生态环境场景。通过展示生物在不同环境中的生存状态，引发学生对生物与环境相互关系的思考。同时，结合学生身边的实例，如校园内的植物、动物等，让学生在真实情境中感受生物与环境的密切联系，激发学生的学习兴趣。
第1章第2节《生物与环境的相互影响》优秀教学案例（第1课时）生物北师大版七年级上册
一、案例背景
《生物与环境的相互影响》是北师大版七年级上册生物课程的重要内容，它旨在帮助学生理解生物与环境的密切关系，认识生物适应环境的原理，以及生物如何影响环境。在本节教学中，我将引导学生从身边的实例出发，探究生物与环境的互动关系，培养学生观察、思考、分析问题的能力。为了提高教学效果，我将采用互动式、探究式的教学方法，鼓励学生积极参与，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。通过本节课的学习，希望学生能够树立环保意识，认识到保护生态环境的重要性，为实现可持续发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物与环境相互影响的基本原理，掌握生物适应环境的方式和生物如何影响环境。
2.学会运用观察、实验等方法，分析生物与环境的相互关系，培养科学探究的能力。
3.掌握生物学基本概念，如生态因素、生态位、生物多样性等，并能够运用这些概念解释生物与环境的相互影响。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中生物与环境相互作用的实例，提出保护生态环境的建议。
1.鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，为下一阶段的学习制定目标。
2.组织学生进行同伴评价，让学生互相指出优点和需要改进的地方，促进共同进步。
3.定期进行教师评价，针对学生的学习态度、合作意识、探究能力等方面给予反馈，帮助学生明确努力方向。
在本章节的教学中，我将充分利用多媒体资源，如图片、视频、实物等，为学生创设生动、具体的生态环境场景。通过展示生物在不同环境中的生存状态，引发学生对生物与环境相互关系的思考。同时，结合学生身边的实例，如校园内的植物、动物等，让学生在真实情境中感受生物与环境的密切联系，激发学生的学习兴趣。
第1章第2节《生物与环境的相互影响》优秀教学案例（第1课时）生物北师大版七年级上册
一、案例背景
《生物与环境的相互影响》是北师大版七年级上册生物课程的重要内容，它旨在帮助学生理解生物与环境的密切关系，认识生物适应环境的原理，以及生物如何影响环境。在本节教学中，我将引导学生从身边的实例出发，探究生物与环境的互动关系，培养学生观察、思考、分析问题的能力。为了提高教学效果，我将采用互动式、探究式的教学方法，鼓励学生积极参与，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。通过本节课的学习，希望学生能够树立环保意识，认识到保护生态环境的重要性，为实现可持续发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物与环境相互影响的基本原理，掌握生物适应环境的方式和生物如何影响环境。
2.学会运用观察、实验等方法，分析生物与环境的相互关系，培养科学探究的能力。
3.掌握生物学基本概念，如生态因素、生态位、生物多样性等，并能够运用这些概念解释生物与环境的相互影响。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中生物与环境相互作用的实例，提出保护生态环境的建议。
1.鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，为下一阶段的学习制定目标。
2.组织学生进行同伴评价，让学生互相指出优点和需要改进的地方，促进共同进步。
3.定期进行教师评价，针对学生的学习态度、合作意识、探究能力等方面给予反馈，帮助学生明确努力方向。
2019年中考生物专题复习一生物与环境
考点知识聚焦
考点三 生物与环境的关系
1.环境影响生物 （1）生物的生活环境不仅是指生物的生存空间,还包括存在于它周围的各种影响因素,即 生态因素 , 它包括非生物因素和生物因素,其中非生物因素包括 光、温度、水、土壤 等;生物与生物之间的关系 最常见的有 捕食 、 竞争 、 合作 和 寄生 等。
考点知识聚焦
（） （） （） （） （）
【答案】 ①× ②× ③× ④√ ⑤√
考点知识聚焦
考点二 科学探究的方法
1.观察法 （1）观察是科学探究的一种基本方法。 （2）观察要有明确的 目的 ,观察要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。 （3）观察工具:肉眼、放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄像机、录音机等。
热点实验梳理
（2）实验设计遵循原则: ①对照原则:要有实验组和对照组。 ②单一变量原则:在一组对照实验中,只有一个条件不同,其他条件必须都相同。确保实验结果的变化 只与所探究的变量有关,而与其他无关。 ③等量原则:是指实验组和对照组除一个实验变量不同外,其他无关变量要全部相同,以消除无关变量 对实验结果的影响。 ④可重复性原则:在同样条件下重复实验,观察其对实验结果影响的程度,保证实验结果的可靠性。
【点拨】 得出实验结论的方法 ①如果实验有探究的问题或作出假设, 结论是根据结果对假设或问题作出的 肯定或否定的回答。 ②如果只有实验设计和结果,则根据下
注意事项
列步骤得出结论:第一步:找变量;第二
①要用10只鼠妇而不是一只鼠妇的原因是增加实验的可靠性, 步:找实验现象;第三步:找变量与实验
排除偶然性,增强实验的准确性。
2.调查法 （1）调查是科学探究常用的方法之一,调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案。 调查的范围很大,不可能逐一调查时,就要选取 一部分 调查对象作为样本—— 抽样 调查。 （2）对调查的生物进行分类: ①按形态结构特点分:植物、动物和其他生物。 ②按生活环境分: 陆生生物和水生生物 。 ③按用途分:作物、家禽、家畜、宠物等。
2015届人教版中考生物复习课件【第1课时】认识生物及其环境(26页)
第1课时 认识生物及其环境
第1课时
认识生物及其环境
考 点 聚 焦
考点1
生物现象 海豚捕食
生物的特征
生物的特征 生物的生活需要________ 营养 特征解读 生物需要不断从外界获 得营养物质，维持生存 绝大多数生物需要吸入 氧气，呼出二氧化碳
鲸呼气时 产生雾状 水柱
人出汗、 植物落叶
呼吸 生物能进行________
考点聚焦
专项突破
第1课时
认识生物及其环境
例2 2014年8月14日，国家气候中心全国气象干旱监测表明
，辽宁省干旱面积和中旱、重旱规模已列全国之首。截至8月24
日，全省总面积 6275万亩农作物中受灾面积 2927.5 万亩，预计 今年辽宁全省粮食因灾减产100亿斤左右。从中可以看出( B )
A．温度影响农作物的生长
生物能排出身体内产生的 ________ 废物
考点聚焦 专项突破
排出废物的方式多样， 如人可以通过排尿、呼 出气体和排汗等方式排 出废物
第1课时
认识生物及其环境
葵花朵朵 向太阳 种子萌发 成幼苗 种瓜得 瓜；一母 生 九仔，连 母十个样
外界刺激 作出反应 生物能对__________
与植物相比，动物对外 界刺激作出的反应更灵 敏 生物体能够由小长大， 发育到一定阶段，就开 始繁殖下一代 生物体的子代与亲代之 间，既有相同的特征， 也有不同的特征
生长 繁殖 生物能________ 和________
遗传 变异 生物都有________ 和________ 的特性
考点聚焦
专项突破
第1课时
认识生物及其环境
[注意] 除上述生物特征外，生物还有其他特征，如除病毒
外，生物都是由细胞构成的。
第1课时
认识生物及其环境
考 点 聚 焦
考点1
生物现象 海豚捕食
生物的特征
生物的特征 生物的生活需要________ 营养 特征解读 生物需要不断从外界获 得营养物质，维持生存 绝大多数生物需要吸入 氧气，呼出二氧化碳
鲸呼气时 产生雾状 水柱
人出汗、 植物落叶
呼吸 生物能进行________
考点聚焦
专项突破
第1课时
认识生物及其环境
例2 2014年8月14日，国家气候中心全国气象干旱监测表明
，辽宁省干旱面积和中旱、重旱规模已列全国之首。截至8月24
日，全省总面积 6275万亩农作物中受灾面积 2927.5 万亩，预计 今年辽宁全省粮食因灾减产100亿斤左右。从中可以看出( B )
A．温度影响农作物的生长
生物能排出身体内产生的 ________ 废物
考点聚焦 专项突破
排出废物的方式多样， 如人可以通过排尿、呼 出气体和排汗等方式排 出废物
第1课时
认识生物及其环境
葵花朵朵 向太阳 种子萌发 成幼苗 种瓜得 瓜；一母 生 九仔，连 母十个样
外界刺激 作出反应 生物能对__________
与植物相比，动物对外 界刺激作出的反应更灵 敏 生物体能够由小长大， 发育到一定阶段，就开 始繁殖下一代 生物体的子代与亲代之 间，既有相同的特征， 也有不同的特征
生长 繁殖 生物能________ 和________
遗传 变异 生物都有________ 和________ 的特性
考点聚焦
专项突破
第1课时
认识生物及其环境
[注意] 除上述生物特征外，生物还有其他特征，如除病毒
外，生物都是由细胞构成的。
人教版初中生物七年级上册 第一节 生物与环境的关系(1)
板书设计：
第一节生物与环境的关系
一、环境的概念
同种生物之间的关系：合作、斗争
生物因素
不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生、互利共生
二、生态因素
非生物因素：温度、水、阳光、空气、土壤等
三、生物与环境关系：相互影响，相互依存。
影响
环境生物
适应
影响和改变
教学反思：
对刚进入初一的学生，对生物这科的学习较陌生，要真正能掌握本节课知识，还是有难度的。
因此，教师要到达学生对所学知识能理解，需要借助一些感性的材料，如：图片、收集生活中身边熟悉的实例并制作幻灯片等，这需要教师在课前作好准备，节约课堂时间。
同时到达帮助学生对所学知识的理解，提高学生学习生物的兴趣。
，通过本节课生物与环境相互影响，相互依存的关系的学习，最终让学生树立关爱生物、保护环境的意识。
缺乏之处：课堂时间安排略显紧凑，教师引导时间和学生交流局部占用较多时间，课堂活泼，但掌控较差，在以后的课堂教学中我要吸取经验教训，认清缺乏，扬长避短完善课堂。
第01课时 认识生物及其环境
关
(2)生物因素——影响某种生物生活的 其他生物 。生物与生物之间,最常见
课
的是 捕食 关系,此外还有 竞争 、 合作 、 寄生 ,等等。
时
阶
段
训
练
中
生态因素
常见实例
考 考 点 解
山坡向阳面植物生长比背阴面好;藻类植物在不同深度海洋 光
中的分层分布
析
非生
温度
淮南为橘,淮北为枳;随海拔高度不同,植物类型不同;蛇、青
课 时
D.生物都是由细胞构成的
基
础 通 关
课 时 阶 段 训 练
中 考
考点二 生物与环境
考 点
|考点聚焦|
解
析
1.生物圈:地球上所有的 生物 与其 环境 的总和。
课
2.生态因素:环境中影响生物的 生活 和 分布 的因素。
时 基
3.生态因素可分为两类
础 通
(1) 非生物因素 ——光、温度、水、空气、土壤等。
课
营养物质 维持生存
时
阶
段
训
练
中
（续表）
考
考
基本特征
特征解读
举例
点 解 析
绝大多数生物需要吸入 氧气 ,呼 生物能进行__呼__吸___ 出 二氧化碳
鲸时常浮出水面换气
课
生物能排出__身__体___ 生物在生活过程中,体内会不断产生 人出汗、排尿、呼出
时
基
__内__产__生__的___废__物_______ 多种废物,并且能将废物排出体外
基
础
通
关
课 时 阶 段 训 练
中 考
考点一 生物的特征
考 点
|考点聚焦|
中考生物：第1课时-认识生物及其环境课时作业(含答案)
第1课时认识生物及其环境|基础训练|·一、单项选择题１、以下属于所有生物共同特征的是( )A、生物都需要吸入氧气,呼出二氧化碳B。
生物都能制造有机物C、生物都由细胞构成Ｄ。
生物都能繁殖后代2、乌贼遇到敌害时,会释放出大量的墨汁,这一现象说明( )A。
动物对外界刺激能作出反应B。
动物能够运动C、动物遇到危险能释放墨汁D、乌贼对刺激的反应最敏感3、变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来,这说明( )Ａ、杨树的生活需要营养物质B、杨树能够繁殖和生长Ｃ、杨树能够进行呼吸D、杨树能够排出体内的废物４、生物一般可不能由于个体的死亡而导致该物种灭绝,这是由于生物具有的生物特性是( )A。
生殖 B、新陈代谢C、遗传变异D、进化5、下列诗句或成语中,不包含生殖现象的是( )Ａ。
穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞Ｂ、螳螂捕蝉,黄雀在后C。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片D、几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥6、“不必说……高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟……轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了、”下列哪项不是皂荚树、桑椹、蝉、叫天子等生物具有的基本特征( ) A。
新陈代谢 B、生长发育C、反射Ｄ。
繁殖７、以下谚语或俗语所蕴含的生物学知识不相符的是( )A。
种瓜得瓜,种豆得豆-—生物具有遗传的特点Ｂ。
螳螂捕蝉,黄雀在后——生物间的竞争关系C、千里之堤,毁于蚁穴——生物对环境的影响D、秋风扫落叶——环境对生物的影响8、下列实例中,与“葵花向日倾”反映的生命特征不同的是( )A。
草履虫逃避食盐等有害刺激Ｂ、小明听到上课铃声快步走进教室C、树根向水肥充足的地方生长D、夏天大雨过后树桩上长满了蘑菇９、天然林中的植被大都呈现层次分布,高大的乔木下是低矮的灌木,灌木下是一些草本植物。
造成这种层次分布的生态因素主要是( )A、光照 B。
水分C、温度D、空气10。
a、b、ｃ、表示三种生物,箭头表示物质流动的方向,图１—3中表示根瘤菌与豆科植物关系的是 ( )图1－311、稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料和水分,这两种生物之间的关系属于( )A、合作B、竞争C、捕食D、寄生１2、图1-4为四种生物种间的关系示意图,依次是( )图1－4 Ａ、捕食、竞争、共生、寄生B、共生、竞争、捕食、寄生Ｃ、共生、寄生、竞争、捕食D、竞争、捕食、共生、寄生13、生物既能习惯环境,又能影响环境。
第1讲 认识生物及生物与环境的关系
知识清单
考点突破
实验突破
-22-
【解析】本题考查探究性实验的设计与分析。(1)由实验目的可知, 该探究实验作出的假设是光会(或不会)影响鼠妇的分布。(2)在该 实验中除A、B两区的光照不同外,其他条件均相同,故该实验设置 了对照实验。(3)在该实验中,唯一变量为光照。(4)探究实验除了 变量唯一外,还需要进行重复实验,取多次实验数据的平均值,以减 小误差和避免偶然性因素的影响。(5)鼠妇喜欢生活在阴暗的地方, 因此应该将玻璃板改为纸板,实验效果会更科学。 【答案】 (1)光会(或不会)影响鼠妇的分布 (2)是 光照 (3)光照 光会影响鼠妇的分布 (4)重复实验,取多次实验数据的平均值 (5)玻璃板 纸板
知识清单
考点突破
实验突破
-19-
典例 (2019·山东聊城)某生物兴趣小组根据鼠妇生活在阴暗潮湿 的环境中这一现象,提出了“光会影响鼠妇的分布吗?”这一问题,并 制订和实施了如下实验操作。 步骤1:在一纸盒内撒上一层湿土,以盒的横轴中线为界分为A、B两 区(如图)。
知识清单
考点突破
实验突破
-20-
第1讲 认识生物及生物与环境的关系
知识清单
知识点1认识生物 1.生物的特征
考点突破
实验突破
-2-
营养 呼吸 产生的废物
外界刺激
知识清单
考点突破
生长 繁殖
遗传 变异
实验突破
-3-
知识清单
考点突破
实验突需营养,要呼气; 内产废物必排出; 外界刺激有反应; 能生长,可繁殖; 还有遗传和变异; 结构单位为细胞; 病毒特殊一边靠。
【答案】 C
知识清单
考点突破
实验突破
-14-
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考 2.分类 点 非生物因素:包括 阳光 、 温度 、 水分 、 空气 等。 知 识 生物因素:影响某种生物生活的其他生物,包括植物、动物和微生物。 聚 焦 【规律强化】
生物因素和非生物因素都能影响生物的生活和分布。
3.非生物因素对生物的影响
阳光 阳光是植物进行光合作用的必要条件,光的强弱还会影响生物的分布和生
点 知 生物都有遗传和 生物亲代和子代间性状的相似性来保证群体对环境的适应性
聚
焦 绝大多数生物由 自然界中的生物除 病毒 以外,其他的生物均由细胞构成,
细胞构成 细胞是生物体结构和功能的基本单位
考点二 生物与环境的关系
1.环境中的生态因素:环境中影响生物的生活和分布的生物因素和非生物因素。
考
活规律
点 知 识
温度 每种生物的生活都有其适宜的温度,超出适宜温度范围对生物的生长、发 育、繁殖等生命活动都会有影响
聚
水 生命诞生于原始海洋,生物的生命活动离不开水
焦 空气 生物需要从空气中摄取生命活动所需的必要物质
土壤 土壤中的无机盐可以为植物提供生命所需元素,土质还会影响植物的生长
4.生物因素对生物具有影响:表现在种内关系和种间关系。
实 “非生物因素对鼠妇生活的影响”,兴趣小组开展了如下实验:
图乙表示 竞争 关系,呈现“你死我活“的同步性变化。
图丙表示 寄生 关系,对寄主有害,对寄生生物有利。
图丁表示 共生 关系,呈现“同生共死”的同步性变化,曲线呈“同升同降”的特点。
5.生物对环境的适应和影响
(1)生物对环境的适应性:
考 ①生物对环境的适应具有普遍性。在自然界中,每一种生物,都具有与其生活环境
点 知
相适应的 形态结构 和 生活方式 ,这是 自然选择 的结果。例如,骆驼尿
识 液非常少,当体温达到40.7 ℃时才会出汗,这是适应干旱、缺水环境的表现。
聚 焦
②生物对环境的适应是相对的。生物只是在一定程度上表现出对环境的适应性,
并不是绝对地、完全地适应,更不是永久性地适应,且每种生物只能适应一定的环
种
互助 种内互助和斗争都可以帮助种群更好地适应环境
考
内 斗争
点 知
捕食 一种生物(捕食者)以另一种生物(被捕食者)作为食物,以
识
获得其物质和能量的现象
聚 焦
种 竞争 两种生活有重叠的生物,相互争夺资源、空间和配偶等,
间
以使得自身物种得到更好的发展
合作 两种生物共同生活在一起,彼此相互有利的生活关系,两 者分开后仍能独立生活
破 的鼠妇多。因此本实验中的变量是 (有无)光 ,给鼠妇提供了其他条件相同且
适宜的明亮和阴暗两种环境作为对照,观察鼠妇对环境的选择。
4.实施计划:在两侧中央各放入5只鼠妇。静置2分钟。每分钟统计一次明亮处和 阴暗处的鼠妇数目,统计10次。
热 点 实 验 突 破 5.得出结论
图2-3
实验现象:发现在阴暗处的鼠妇数量明显多于明亮处的鼠妇数量。 得出结论: 光对鼠妇有影响,鼠妇喜欢阴暗的环境 。
【规律强化】得出实验结论的方法
①如果实验有作出假设或探究问题,结论是根据结果对假设或问题作出肯定或否 热 点 定的回答。 实 ②如果只有实验设计和结果,则通过判断实验变量和实验现象之间的关系(促进、 验 突 抑制、有影响、有关等),从而得出结论。 破
■ 提升设问
1.本实验中如何保证实验结果的准确性?
中考生物总复习
主题一 生物与生物圈
主 题 知 识 网 络
第 1 课时
认识生物、生物与环境
考点一 生物的特征
绿色植物 可以从外界吸收水、无机盐和二氧化碳,通过
考
生物的生活需 光合作用合成自身所需要的有机物(自养生物)
点
要营养物质
动物和大部分微生物 不能自己制造有机物,只能从环
知 识
境中直接获取(异养生物)
(续表)
考 点
共生 两种生物生存在一起,相互依赖,彼此有利,分开后 一方或双方都难以生存
种
知
A种生物(寄生物)生活在B种生物(寄主)的体内或
识 聚
间
寄生 体表,A从B的体内或者体表摄取营养来维持生存,
焦
分开后对A生物不利而对B生物有利
【名师点拨】 生物与生物的关系曲线图
考
点
知
识
聚
图2-1
焦 图甲表示 捕食 关系,呈现“先增加者先减少,后增加者后减少”的不同步变化。
【规律强化】生物与环境的关系
考 点 知 识 聚 焦
实验突破 探究光对鼠妇生活的影响
实验梳理
热 1.提出问题: 光对鼠妇的生活有影响吗 ?
点 2.作出假设:光对鼠妇的生活有影响。
实 验
3.制订计划:要使实验结果具有说服力,设计实验方案时,要设计 对照 实验。设
突 计明暗不同但是相通的两种环境,各放入等量的鼠妇若干只,过一段时间后,看哪边
热 点 实验中用10只鼠妇而不是1只,通过增加实验样本的方法来排除偶然性,
实 验
增加实验的准确性。
突
破
2.实验中怎样才能确定对照组中只有变量对实验结果有影响呢?本实验中应该注
意哪些变量问题?
热 点 实验中除探究变量以外其他实验条件要相同且适宜,以避免其对实验结果的
实 验
影响。本实验中需要对鼠妇的生活环境进行查证,发现其大多分布在阴暗潮
境,而不是适应所有的环境。例如,北极的雪兔在冬季到来时换上白毛,以适应雪地
环境,但是如果降雪推迟,这样的体色反而易被天敌发现。
(2)生物对环境的影响:
①生物适应环境的同时也 影响 和改变着环境。例如,蚯蚓可以疏松土壤,吊兰
考 净化空气等都体现了生物对环境的影响。 点 ②生物和环境相互影响,是不可分割的、统一的整体。 知 识 聚 焦
聚
绝大多数生物需要吸入 氧气 ,排出二氧化碳(细胞的呼
焦
生物能进行呼吸 吸作用)
生物能排出身体 生物在进行生命活动时,会不断产生废物,生物体可以及时将
内的废物 废物排出体外,维持体内的良好环境
（续表）
生物能对外界刺 生物对外界刺激作出的反应称为应激性,不同生物应对外界
考
激作出反应 的刺激作出的反应不同
突 湿的环境中,因此设计对照实验时,除明暗不同外,对照组和实验组中都应该铺
破 潮湿的土壤。
■ 情境变式题
[2019·济宁]科学探究是生物学课程的重要组成部分,探究过程不仅给我们带来了
乐趣,还是领悟科学研究方法、提升科学思维的基础。毅豪兴趣小组发现当人们
热 点
移开花盆时,鼠妇(又称潮虫)会很快爬到其他隐蔽的地方。这是为什么呢?为探究
生物因素和非生物因素都能影响生物的生活和分布。
3.非生物因素对生物的影响
阳光 阳光是植物进行光合作用的必要条件,光的强弱还会影响生物的分布和生
点 知 生物都有遗传和 生物亲代和子代间性状的相似性来保证群体对环境的适应性
聚
焦 绝大多数生物由 自然界中的生物除 病毒 以外,其他的生物均由细胞构成,
细胞构成 细胞是生物体结构和功能的基本单位
考点二 生物与环境的关系
1.环境中的生态因素:环境中影响生物的生活和分布的生物因素和非生物因素。
考
活规律
点 知 识
温度 每种生物的生活都有其适宜的温度,超出适宜温度范围对生物的生长、发 育、繁殖等生命活动都会有影响
聚
水 生命诞生于原始海洋,生物的生命活动离不开水
焦 空气 生物需要从空气中摄取生命活动所需的必要物质
土壤 土壤中的无机盐可以为植物提供生命所需元素,土质还会影响植物的生长
4.生物因素对生物具有影响:表现在种内关系和种间关系。
实 “非生物因素对鼠妇生活的影响”,兴趣小组开展了如下实验:
图乙表示 竞争 关系,呈现“你死我活“的同步性变化。
图丙表示 寄生 关系,对寄主有害,对寄生生物有利。
图丁表示 共生 关系,呈现“同生共死”的同步性变化,曲线呈“同升同降”的特点。
5.生物对环境的适应和影响
(1)生物对环境的适应性:
考 ①生物对环境的适应具有普遍性。在自然界中,每一种生物,都具有与其生活环境
点 知
相适应的 形态结构 和 生活方式 ,这是 自然选择 的结果。例如,骆驼尿
识 液非常少,当体温达到40.7 ℃时才会出汗,这是适应干旱、缺水环境的表现。
聚 焦
②生物对环境的适应是相对的。生物只是在一定程度上表现出对环境的适应性,
并不是绝对地、完全地适应,更不是永久性地适应,且每种生物只能适应一定的环
种
互助 种内互助和斗争都可以帮助种群更好地适应环境
考
内 斗争
点 知
捕食 一种生物(捕食者)以另一种生物(被捕食者)作为食物,以
识
获得其物质和能量的现象
聚 焦
种 竞争 两种生活有重叠的生物,相互争夺资源、空间和配偶等,
间
以使得自身物种得到更好的发展
合作 两种生物共同生活在一起,彼此相互有利的生活关系,两 者分开后仍能独立生活
破 的鼠妇多。因此本实验中的变量是 (有无)光 ,给鼠妇提供了其他条件相同且
适宜的明亮和阴暗两种环境作为对照,观察鼠妇对环境的选择。
4.实施计划:在两侧中央各放入5只鼠妇。静置2分钟。每分钟统计一次明亮处和 阴暗处的鼠妇数目,统计10次。
热 点 实 验 突 破 5.得出结论
图2-3
实验现象:发现在阴暗处的鼠妇数量明显多于明亮处的鼠妇数量。 得出结论: 光对鼠妇有影响,鼠妇喜欢阴暗的环境 。
【规律强化】得出实验结论的方法
①如果实验有作出假设或探究问题,结论是根据结果对假设或问题作出肯定或否 热 点 定的回答。 实 ②如果只有实验设计和结果,则通过判断实验变量和实验现象之间的关系(促进、 验 突 抑制、有影响、有关等),从而得出结论。 破
■ 提升设问
1.本实验中如何保证实验结果的准确性?
中考生物总复习
主题一 生物与生物圈
主 题 知 识 网 络
第 1 课时
认识生物、生物与环境
考点一 生物的特征
绿色植物 可以从外界吸收水、无机盐和二氧化碳,通过
考
生物的生活需 光合作用合成自身所需要的有机物(自养生物)
点
要营养物质
动物和大部分微生物 不能自己制造有机物,只能从环
知 识
境中直接获取(异养生物)
(续表)
考 点
共生 两种生物生存在一起,相互依赖,彼此有利,分开后 一方或双方都难以生存
种
知
A种生物(寄生物)生活在B种生物(寄主)的体内或
识 聚
间
寄生 体表,A从B的体内或者体表摄取营养来维持生存,
焦
分开后对A生物不利而对B生物有利
【名师点拨】 生物与生物的关系曲线图
考
点
知
识
聚
图2-1
焦 图甲表示 捕食 关系,呈现“先增加者先减少,后增加者后减少”的不同步变化。
【规律强化】生物与环境的关系
考 点 知 识 聚 焦
实验突破 探究光对鼠妇生活的影响
实验梳理
热 1.提出问题: 光对鼠妇的生活有影响吗 ?
点 2.作出假设:光对鼠妇的生活有影响。
实 验
3.制订计划:要使实验结果具有说服力,设计实验方案时,要设计 对照 实验。设
突 计明暗不同但是相通的两种环境,各放入等量的鼠妇若干只,过一段时间后,看哪边
热 点 实验中用10只鼠妇而不是1只,通过增加实验样本的方法来排除偶然性,
实 验
增加实验的准确性。
突
破
2.实验中怎样才能确定对照组中只有变量对实验结果有影响呢?本实验中应该注
意哪些变量问题?
热 点 实验中除探究变量以外其他实验条件要相同且适宜,以避免其对实验结果的
实 验
影响。本实验中需要对鼠妇的生活环境进行查证,发现其大多分布在阴暗潮
境,而不是适应所有的环境。例如,北极的雪兔在冬季到来时换上白毛,以适应雪地
环境,但是如果降雪推迟,这样的体色反而易被天敌发现。
(2)生物对环境的影响:
①生物适应环境的同时也 影响 和改变着环境。例如,蚯蚓可以疏松土壤,吊兰
考 净化空气等都体现了生物对环境的影响。 点 ②生物和环境相互影响,是不可分割的、统一的整体。 知 识 聚 焦
聚
绝大多数生物需要吸入 氧气 ,排出二氧化碳(细胞的呼
焦
生物能进行呼吸 吸作用)
生物能排出身体 生物在进行生命活动时,会不断产生废物,生物体可以及时将
内的废物 废物排出体外,维持体内的良好环境
（续表）
生物能对外界刺 生物对外界刺激作出的反应称为应激性,不同生物应对外界
考
激作出反应 的刺激作出的反应不同
突 湿的环境中,因此设计对照实验时,除明暗不同外,对照组和实验组中都应该铺
破 潮湿的土壤。
■ 情境变式题
[2019·济宁]科学探究是生物学课程的重要组成部分,探究过程不仅给我们带来了
乐趣,还是领悟科学研究方法、提升科学思维的基础。毅豪兴趣小组发现当人们
热 点
移开花盆时,鼠妇(又称潮虫)会很快爬到其他隐蔽的地方。这是为什么呢?为探究