积累与运用(一)
积累与运用(一)
开心一刻
生气（一词多义）
生气：①生命力；活力。②因不合心 意而不愉快。。
同一个词语在不同的语言环 境中表达的意思也有不同，我们 要联系上下文理解词语。
生气：生命力，活力。
生气——燕子为春天增添了许多生气。
生气：因不合心意而不愉快。
生气：——听到这件事，他十分生气。
一词多义
• 算账
• 1、计算账目。如，“你别打扰他，他正在 算账呢。”
说说自己得到别人送来的掌声时 的心情。
勾画并有感情地朗读课文的最后 一个自然段，试着背一背。
主题：这篇文章讲述了身患残疾的小
英，在老师和同学们掌声的鼓励下， 勇敢地走上讲台讲故事，最终走出自 卑的困扰，获得快乐的故事。告诉我 们要珍惜别人的掌声，同时也要把自 己的掌声送给别人的道理。
习作百花园
• 2、吃亏或失败后与人较量，如，“好了， 这回算你赢，下回我再跟你算账！”
• 包袱
• 1、用布包起来的包儿。如，“把你的包袱 拿好。” 2、比喻某种负担。如。“你不要有思想包 袱。”
口语交际
假如我来当老师
话题一：假如你是老师，你怎样 让班上的活动更加丰富多彩？
话题二：假如你是老师，你在学 习上怎样帮助学生，在生活上怎 样关心学生？
西师大版四年级语文上册第一单元
积累与运用（一）
温故知新 （拟人）
（1）高粱红着脸儿笑了，一 曲酒歌在心窝酿造。 （２）我们欢喜地说：“银杏 树又穿上新衣裳了！”
（３）昙花悄悄绽开淡雅的花 蕾，向人们展示美丽的笑容。 （４）湖岸边有一棵棵小柳 树， 正随着春风翩翩起舞 。
（４）湖岸边有一棵棵小柳 树，正对着湖面梳理自己的长发 。
这句话运用拟人的手法，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 动、形象、具体地写出了昙花开 得灿烂、热烈的特点。
积累与运用教学教案优秀6篇
积累与运用教学教案优秀6篇积累·运用篇一教学目标：1、背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。
2、阅读短文，理解内容，体会作者表达的情感。
3、学习写半命题作文。
4、实践活动，培养学生收集处理信息的能力，热爱家乡的思想感情。
教学重点：阅读，理解文章内容，体会作者表达的情感。
教学难点：指导学生搜集整理信息，写好作文。
教学时间：三课时课前准备：鼓励学生积极实践，搜集整理信息。
教学过程：第一课时教学内容：背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。
阅读短文。
教学重点：阅读短文，体会作者表达的情感。
教学难点：体会作者表达的情感。
教学过程：一、读一读、背一背格言积累语汇，培养良好的品格意志。
二、朗读《燕子专列》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：读了这篇短文，你想到些什么？三、练习有感情地朗读短文。
第二课时教学内容：学习写半命题作文。
教学要求：写出自己的真情实感。
教学过程：一、指读题目要求，明确本次作文的要求。
二、交流谈话1、你有哪些本领，是怎样学会的。
2、选择一件事跟小组的同学说说。
三、学生作文，教师巡视四、个别面批，指导差生五、交流作文，修改作文反馈：（总结评比作文）第三课时教学内容：实践活动教学要求：搜集有关家乡变化的资料，和同学们交流。
教学过程：一、指名读题目，明确要求。
二、鼓励合作：同学们可以结对子，了解家乡的变化。
三、请家长给予帮助、支持，也可以查阅图书资料，还可以采访退休的老人。
四、合作整理、选择搜集到的资料，包括文字、图表、照片等。
五、成果交流、展示。
六、把选出的资料分类办成小报展览。
反馈：积累与运用教学教案篇二本文是由语文教案工作室上传的：积累与运用（四）教案教学设计。
一教学目标1. 了解成语形式的多样性，积累成语；积累歇后语。
2. 能清楚地述说自己碰到的问题，能倾听别人的述说，并替别人出谋划策，从中提高口语交际能力。
三年级语文上册积累与运用(一)教案
积累与运用（一）教学设计【教学目标】第一课时【课时目标】1. 自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。
体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“假设”的意思的词语；阅读并掌握ABB式词语和关于“的”“地”的词语搭配，进行词句积累。
2. 自读互动平台，掌握理解词语的方法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、互动平台1.全班集体阅读第一段，薛文提出了什么问题？同学们平时是怎么处理这个问题的？指名回答：读课文时，遇到不理解的词语，我们怎么办？学生各抒己见：查字典……2.分角色阅读，总结每位同学解决问题的办法。
秦学：查字典，结合生活实际。
于蓝：找近义词。
郝思：联系上下文。
3.同学们，你最喜欢哪种解决不理解词语的办法？为什么？二、温故知新1.用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听，探索发现带点词语表达的意思，感悟句中带点词的特点。
2.想一想，说一说：带点的词都与什么有关？（“若是、如果、假如”都表示“假设”的意思。
）3.学生自由发言，教师评议并小结：带点的词语表示各种“假设”的意思。
4.理解带点词的意思后，学生再读句子。
5.教师总结：同样表示假设的意思可以用不同的词语来表达。
6.拓展练习：鼓励学生再说几个表示“假设”的意思的词语。
（即使、要是、假使、倘若等。
）7.教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。
三、语海拾贝1.用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配，要读得正确、流利。
2.小组同学互读互听，相互检查，特别注意加拼音的生字要读准。
3.男女生互读ABB式词语。
试着再说几个这样的词语？（绿油油、金灿灿、胖乎乎、红彤彤等。
）4.集体阅读词语搭配。
关于“的”和“地”的词语搭配的的组成有什么不同？（“的”后面跟的是名词，“地”后面跟的是动词。
）5.分小组阅读，积累运用。
【课堂作业新设计】1.写出解决不理解词语的方法，并举例，结合一种方法讲述。
2.写出几个表示“假设”的意思的词语，并用其中一个写句子。
小升初语言积累与运用(一)——成语 2
小升初语言积累与应用（一）—成语1．寓言成语2．神话传说13．历史故事1．大部分成语不能用拆词法解释。
如：愚公移山。
2．要区分成语的感情色彩。
如：“口若悬河”形容能言善辩，有褒义；“夸夸其谈”指没有根据地乱说，带有贬义。
二、常考类型1．成语填字例：日新月( )、指( )为马。
2．辨音例：划线字注音全部正确的一组是( )A．偃旗息鼓yǎn 情不自禁jìnB．出类拔萃chuì杞人忧天qǐC．姹紫嫣红yān 安然无恙yànɡD．如坐针毡tǎn 豁然开朗huò3．辨字例：下列词语中共有四个错别字，请用横线画出来，并在后面括号内订正。
姹紫嫣红( ) 无精打彩( )拈轻怕重( ) 声色俱厉( )永往直前( ) 挑拔离间( )安然无恙( ) 郑重其是( )4．释义例：“愁眉不展”一词中“展”的意思是( )。
A．张开、放开B．施展C．放宽5．出处例：从“温故而知新，可以为师矣”中概括出来的一个成语是( )“指鹿为马”这个成语的主人公是( )6．运用例：十岁时，全家人为我过了一个特别有意义的生日，至今我仍( )。
①念念不忘②流连忘返③深渊绵长④雀跃欢呼7．归类第一，分系列积累成语1、描写容貌或体态闭月羞花沉鱼落雁出水芙蓉明眸皓齿美如冠玉倾国倾城国色天香鹤发童颜眉清目秀愁眉苦脸雍容华贵如花似玉蓬头垢面虎背熊腰骨瘦如柴大腹便便面黄肌瘦弱不禁风“沉鱼落雁”“闭月羞花”分别指的是我国古代的四大美女，她们是、、。
2、描写人物神态神采奕奕眉飞色舞呆若木鸡惊慌失措漫不经心垂头丧气没精打采愁眉苦脸大惊失色嬉皮笑脸愁眉紧锁目瞪口呆眉开眼笑3、表示“说”的成语直言不讳拐弯抹角侃侃而谈滔滔不绝旁敲侧击喋喋不休含糊其词唠唠叨叨振振有辞大言不惭娓娓动听绘声绘色对答如流自圆其说吞吞吐吐口若悬河夸夸其谈实战演练按照解释填成语。
⑴( )言( )语：简短的话。
⑵( )言( )语：为讨人喜欢而哄骗人而说的十分动听的话。
积累以及运用(一)
积累与运用（一）教学目标1．初步了解“借代”的修辞手法，并体会其在表达中的作用。
2．积累有关写景的四字词语，感受“用词准确、生动”在书面表达中的妙处。
3．学做读书卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯。
4．能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来，表达自己的真情实感。
教学准备教师：提供读书卡的范例；提供洋溢现代儿童情趣的习作；准备轻松、欢快的音乐。
学生：准备制作读书卡的材料；搜集有关写景的四字词语；准备童年生活照片。
教学过程第一课时一、温故知新1．有感情地自读句子，边读边想。
2．从朗读中，你有什么发现呢？3．小组交流自己的发现。
“船”指代水盆；“明灯”指代星星；“绿玛瑙”指代绿葡萄。
4．全班交流，并讨论：什么是借代？在文中使用借代，有什么好处？5．小结：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。
借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。
二、语海拾贝1．导语：在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。
你看，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。
你们看出了什么没有？2．我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。
大家已学了不少成语，平常也积累了一些，也能运用一些成语了，但是，还不够呀，所以，我们还得继续积累。
我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧！3．自由读词语，读熟，并初步了解它们的意思。
4．合作读记成语，用喜欢的方式读记成语。
5．读了成语，你有什么发现吗？第一列与“山峰”有关，第二列与“波涛”有关，第三列与“雪景”有关，第四列与“水”有关。
6．在能背诵成语的基础上做个小游戏。
游戏：我来说你来答或你来说我来答。
中考语文积累与运用
积累仿句缩句一：积累（一）：词语类积累。
题干往往设计一种情景，要求写出相关的词语，而可供回答的词语不止一个。
例1：2003年6月5日世界环境日的主题是“水——20亿人生命之所系”。
请写出四个开头是“水”的成语。
水到渠成水落石出水乳交融水泄不通例2：汉语中许多成语都表达了创新的意思，如“革故鼎新”“别具匠心”，请你再写出两个表达创新意思的成语。
别出心裁标新立异独树一帜别开生面例3：学过《捕蛇者说》，你能写出带“蛇”的成语吗？画蛇添足杯弓蛇影虎头蛇尾（二）：句子类积累。
这类题要求回答句子主要涉及名篇名句、古诗词。
例1：其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戍秋日，虞山王毅叔远甫刻“，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
读以上《核舟记》的最后一段，写出两句其他诗词中与船有关的诗句。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
例2：再写出课外两句带有“秋”的诗句诗句一：诗句二：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（杜甫）《登高》塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
（范仲淹）《渔家傲》诗句一：诗句二：（三）：名著类积累。
例1；我们学过《出师表》，知道诸葛亮，他同时也是《三国演义》中主要人物，请说出小说中有关诸葛亮的两件事的名称。
例：舌战群儒空城计七擒七纵草船借箭六出祁山例2：下列三部古典名著你读过吗？请用简洁的语言各写出两个你熟悉的故事例：《红楼梦》葫芦僧断案刘老老游赏大观院《西游记》《水浒传》《三国演义》关云长过五关斩六将诸葛亮三气周瑜孙悟空三打白骨精孙悟空大闹天宫武松打虎鲁智深大闹野猪林（四）：综合类积累题。
即学科交叉积累。
这类题常常结合阅读材料内容，要求考生运用政治、历史、地理、数学、物理、化学等有关知识回答。
例：商朝的青铜铸造业高度发达，青铜器工艺十分精湛。
青铜是铜、锡、铅的合金。
商朝工匠已经能够根据对各种器物硬度的不同要求，调配铜和锡的比例。
铸造钟鼎锡占六分之一；造斧头，锡占五分之一……高产量、高质量的青铜器折射出强盛国力的光辉，象征着那个时代灿烂辉煌的文明。
小学生语文积累与运用考卷1
小学生语文积累与运用考卷1一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列词语中，不属于同音字的一组是（）A. 汽油、汽油泵B. 钢铁、钢铁厂C. 水稻、水稻田D. 飞机、飞机场2. 下列句子中，使用标点符号正确的一句是（）A. “今天的天气真好，”小明说，“我们去公园玩吧。
”B. 小红喜欢吃苹果、香蕉、和葡萄。
C. 我们要努力学习，争取得第一名。
D. “妈妈，我饿了，”小华说，“我想吃面条。
”3. 下列词语中，表示“看”的意思的词语是（）A. 观察B. 听见C. 闻到D. 尝到4. 下列句子中，使用了拟人手法的是（）A. 雨过天晴，太阳出来了。
B. 小草从土里探出头来，好奇地望着这个世界。
C. 风吹过来，树叶飘落。
D. 月亮升上了天空，星星闪烁。
5. 下列句子中，没有语病的一句是（）A. 我非常喜欢这个礼物，谢谢叔叔送给我的。
B. 在课堂上，我们要认真听老师讲课，不要讲话。
C. 通过这次活动，使我明白了团结就是力量。
D. 春天到了，万物复苏，花儿开放，鸟儿飞翔。
二、判断题（每题1分，共5分）1. “再接再厉”这个成语是形容一个人不断努力，继续加油的意思。
（）2. 《西游记》的作者是罗贯中。
（）3. “桂林山水甲天下”是指桂林的山水风光在全世界都很有名。
（）4. “一去二三里，烟村四五家”这句诗描绘了一幅宁静的乡村景象。
（）5. “端午节”是为了纪念古代爱国诗人屈原而设立的节日。
（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 《______》是我国古代四大名著之一，讲述了刘备、关羽、张飞三兄弟桃园结义的故事。
2. “举头望明月，低头思______。
”这句诗表达了诗人对故乡的思念之情。
3. 《乌鸦喝水》的故事告诉我们，智慧比______更重要。
4. “人心齐，______。
”这句话强调了团结力量大的道理。
5. “______，千里之行，始于足下。
”这句话告诉我们，任何事情都要从身边的小事做起。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 请简要介绍一下《安徒生童话》。
二年级下册语文教案积累与运用（一）西师大版
积累与运用（一）教学目标1．说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。
2．在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。
3．积累词汇，背诵诗句。
4．巩固查字典和自主识字的方法。
重点难点重难点：帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。
教学课时2课时第一课时【课时目标】1．说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。
2．在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。
3．积累词汇。
【教具准备】课件、生字词卡片、小红花。
【教学过程】一、读一读，说好普通话，注意轻声字的读法。
1．师：同学们，普通话很重要，我们与别人交流的时候，要想表达正确自己的意思，可以使用普通话。
而普通话中的轻声是比较难读的，也是很容易被我们忽视的，下面我们来练习普通话的读法。
2.课件出示第一题。
学生自由朗读，同桌互相检查纠正，小组成员间合作交流。
3．教师指名朗读，注意带点字的读音，教师适时纠正。
4．教师指导全班同学朗读，练读。
（教师要教给学生轻声的读法：轻而短，但是发音必须清楚。
）5．分组抽读，对表现出色的学生奖励小红花。
6．学生齐读，对个别读音再次进行纠正。
二、想一想，你还认识我吗。
1.课件出示第二题：元宵观灯踏雪寻梅新年吉祥梨花纷飞银光闪闪美不胜收瀑布深潭葡萄美酒神清气爽樱桃圆圆枇杷橙黄红枣香甜2．先让学生自己认读，掌握准确读音。
3．指名读，找到学生读起来比较费力的地方，进行重点指导。
4．想一想：这些词语有什么特点？读过之后有什么发现？教师指导学生观察此题的词语类型，理解词语所表达的意思。
5．小组合作进行朗读，要读出对春天的喜爱之情。
6．请学生用几句话描绘一下春天的景色，最好能用上本题中的一些词语。
三、比一比，填反义词。
1．抽生题目上面的四对反义词：进——退始——终哭——笑上——下。
2．请学生再读例句，引导理解在同一个句子中填出的两个词是一对意思相反的词。
3．学生自己读句子，填写反义词。
4．做完后比一比，看谁做得又快又准，优胜者获得小红花。
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改正病句的原则和方法
（一）原则：要在原有语意不改变的前提下修改、 尽可能少改，一般只改一处。 （二）常用的方法有：调整语序、增加字词、删 除字词、更换字词四种方法 （1）调整语序 （2）增加字词
（3）删除字词
（4）更换字词
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病句练习
1.关于这件事的具体详情，我以后再告诉 你。 2.能否刻苦学习是提高学习成绩的关键。 3.夏天的仙岛湖，是人们避暑纳凉、读书 学习的好时候。 4.为了避免海啸后不暴发传染病，世界各 国和印度洋受灾地区地方政府作出了巨大 努力。 5.张明不仅知道这件事，而且全班同学都 知道了。 6.在国际文化交流日益频繁的今天，我们 更要全面继承和发挥中华文化传统。
词语运用
课标要求及考点提示：
正确理解与运用课内外常见的词语; 了解词语的基本义、引申义和比喻义， 辨析常见的同义词、多义词、反义词在 不同语言环境中的不同意义; 联系上下文理解词语的意思，体味和推 敲重要词语在具体语言环境中的意义及 表达效果; 联系生活和自己的积累，推想文章中有 关生词和新生词语在语境中的恰当意义; 辨析词语的感情色彩和语体色彩。
【典型考题】
1.书写题 （1）将下面句子抄写在相应的格子里。（要求：正确、端正、整齐） 温州，山川秀美，物产丰富，人杰地灵，经济繁荣。
（2）抄写下面诗句，要求正确、端正、清楚。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
（3）将下面的句子抄写在田字格内，要做到准确、规范、端正、整洁。 纸上得来终觉浅 ，绝知此事要躬行。
积累与运用
字音字形
课标要求及考点提示：
能熟练地使用字典、词典，累计认 识常用汉字3500个，其中3000个左右会 写；能认准字形、能注音、能释义；书 写汉字笔画清楚，字规范，不写错别 字；能临摹名家书法，体会书法的审美 价值。
知识归类：
1. 字母表：21个声母、35个韵母、23个音节 2. 注意“y 、w”的用法、“ǖ”两点的省略、er的省写:yi、qu、benr 3. 标注音调：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后：bà 、bǎo、bō、 tuì 、qiū 4. a、o、e开头的音节连在其他音节后，应用隔音符号隔开：piāo、pí’ǎo 5. 拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写，句子开头 的第一个字母也要大写：Shenyang 6. 音序检字法：首字母大写:d__D；zh___Z. 7. 区分多音字：曲：歌曲qǔ、弯曲qū 平翘舌：脏zāng张zhāng 习惯性误读：快乐lè 误读为luò 、农nó ng误读为né ng民 8. 汉字演变过程：甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隶书 → 楷书 → 行书→草书 9. 部首检字法：部首是偏旁，偏旁不一定是部首：江查左边不查右边 10.区分同音字：英俊、严峻、竣工 形近字：王侯、时候
3.阅读文段，根据拼音写汉字，给加点的字注音。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅 下深，好像那紫色沉dià 淀 )下来了……每一朵盛开的 n( 花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱 鼓鼓的；又像一个忍俊不禁( jīn )的笑容，就要zhà 绽 ) n( ng 开似的。那里装的是什么仙露琼(qió )浆?我凑上去，想 摘一朵。 4。“字如其人。”新课标指出“在书写中体会汉字的优 美”、“体会书法的审美价值”。下面是一幅感叹时光流 逝的对联，请你把它完整的抄写一遍，注意把其中的拼音 写成汉字。“才见几fān风停雨住，yò u是一年春去冬来”。 番
2、选择题
下列词语中加点的字，字音字形全部正确的一项是（ A ） A. 校（jiào）对 阑(lán)珊 风驰电掣（chè ） B. 熟稔（niǎn） 伺（cì ）候 鸡皮鹤（hè）发 C. 玄（xián）虚 膜（mé）拜 契（qì ）而不舍 D. 潸（sān）然 婆娑（suō） 咄（duō）咄怪事 3、结合语境 。 给加点的字注音，并根据拼音写汉字。 2005年春节晚会上，精美绝 伦 (lú n)的舞蹈《千手观音》给观众 留下了非常深刻的印象。邰丽华与20位同伴结为一体，以“千手观音”的 qià n 碧 形象立于莲花台上。她们在镶嵌（ ）着一千多只手的金 （bì ）辉 gǒng 斓 煌的拱（ ）门下，用翩翩舞姿和斑 (lá 色彩，“诉说”她们内 n) 心世界的美丽话语。 4、改正错别字。 改正这段话中的两个错别字。 近改为进；即改为既 创新是世博会亘古不变的灵魂；推近不同文化之间的碰撞与融合是世 博会一如即往的使命。
拓展练习：
1 ．下列词语中加点字的注音有误的一项是（ C ） A．差（chāi）使 寻觅（mì ） 懦（nuò ）弱 随声附和（hè ） B．蹒（pá n）跚 不屑（xiè ） 热忱（ché n） 惟妙惟肖（xià o） C．阔绰（zhuó 魁（kuí ） ）梧 粗犷（kuà ng） 相行见绌（chù ） D．酝酿（nià ng） 狼藉（jí ） 秀颀（qí ） 地大物博（bó ） 2． 下列加点字读音不相同的一项是 ( C ) A．欣慰 馨香 薪水 辛苦 B．娴熟 和弦 头衔 嫌疑 C．起哄 洪水 拱桥 烘托 D．阴谋 殷切 音讯 原因
B 5.下列各句中，成语使用恰当的一项是：（ ） A. 小说《窗》的结尾别有用心，既在情理之中，又在意 料之外。 B. 陈水扁公然宣布中止“国统会”运作和“国统纲领” 适用，无疑是玩火自焚。 C. 同学之间一定要和谐相处，相敬如宾。 D. 泰州繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑 容满面。 6.根据句意，词语可以用括号中的词语替换的是（ D ） A.舍前有两棵梨树，等到月升中天，清光从树间筛洒而下， 地上阴影斑驳（斑斓），此时尤为幽绝。 B.奶粉含有有毒物质被揭发后，政府急谋对策，遏止（遏 制）相关制品流入市面。 C.北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹（杳无 音信）了。 D.人要变成野兽，比变成圣徒要容易千万倍。自古以来， 变成野兽的人多如牛毛，但变成圣徒的人却寥寥无几（寥若 晨星）。
2.成语的运用 例：下列句子中，划线成语的使用不恰当的一项是（ B ） A. 我很愤怒小兄弟这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。 B. 《水浒传》这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的 感染力。 C. “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知 不觉地根深蒂固。 D. 这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有
又
5.阅读下面的文字，按要求回答问题。 生命的美丽展现在搏击风雨的翱翔中，展现在乘风破浪的 前行中。同学们，请以乐观的心态，坚定的信心来感悟生命的 美丽吧！ 石 （1）按照部首检字法，加点字“破”应查 部。 pò （2）请在后面横线上写出加点字“破”的读音： 6． 下列各项中注音和字形都正确的一项是 （A ） A. 蝉蜕（tuì 省(xǐng)悟 重蹈覆(fù ） )辙 吹毛求疵(cī) B. 栖(qī)息 炮(pà o)制 莫名奇(qí )妙 断章取(qǚ)义 C. 胆怯(què ) 匀称(chè n) 颔(hà n)首低眉 粗制烂(là n)造 D. 唱和(hè ) 玷(zhān)污 相辅相成(ché ng) 走头(tó u)无路
的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
3.关联词的运用 例：填入下面横线处最恰当的一组关联词语是（ 3 ） 我觉得真正的格物致知精神， A 研究学术不可缺少， B 对应付今天的世界环境也是不是可少的。我们需要培养 实验的精神，就是说， C 是研究自然科学，研究人文科学， 还是在个人行动上，我们 D 要保留一个怀疑求真的态度， 要靠实践来发现事物的真相。 1. A 因为 B 所以 C 但是 D 就 2. A 由于 B 因此 C 虽然 D 却 3. A 不但 B 而且 C 不论 D 都 4. A 不仅 B 并且 C 然而 D 却
A B
3.下面依次填入横线上的户主恰当的一项是：（ C ） （1）张教授把祖辈＿＿＿＿下来的秘方献给了当地 的医疗部门，受到了人们的称赞。 （2）北海不仅＿＿＿＿了北部湾古老的文明，也经 历了改革开放的风雨历程。 （3）清晨，在林间小路漫步，一阵阵＿＿＿＿的鸟 鸣声，使我的尽情带回轻松愉快。 A、流传 继承 清晰 B、留传 继承 清脆 C、留传 传承 清脆 D、流传 传承 清晰 4.依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是： ( C ) 自由地读书 有乐趣， 常常能因书中 某一隽永的句子而 ，并对人生某一方面产生一 种难得的顿悟。 A．即使 也 茅塞顿开 B．不仅 还 心有余悸 C．不但 而且 豁然开朗 D．虽然 但是 融会贯通
(五)关联词语 (1)不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小， 成本也较低。 (2)只要努力学习,才能有进步. (六)重复 听说学校要成立文学社，他首先第一个报了名。 （七）歧义 牧童牵着牛在吃草。
识别判断病句的方法
（一）凭借语感：结构简单、语意浅显的句子，凭借语感的 直觉可感知句子的语病，对此类已有判断的句子做进一步分 析，便可明晰语病。 （二）提取主干法：对复杂一些的单句，可先提取其主语、 谓语、宾语的中心语，然后分析三者之间的搭配是否得当， 如还没有问题，接着检查各中心语与其修饰成分之间搭配是 否有问题。 （三）比较法：在无法判断句子是否存在语病的情况下，我 们可以将句子与熟悉的、类似的句子相比较，从中得到判断 结论。
句
子
课标要求及考点提示 能正确运用句子表情达意; 能根据语言环境恰当地运用比喻、 拟人、夸张、排比、对偶、反复、 设问、反问、几种修辞方法. 修改病句 仿写 排序
常见的病句类型
（一）句子成分残缺
(1) 通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。 (2)他这个人有不少值得表扬。 (3)我沐浴着阳光和空气。
典型考题：
1.填写词语。 例：依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是：（ B ） ①日本政界的一些人妄图 日本侵华的历史，引起中日两国 人民的强烈反对。 ②端午节时，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说，这样可 以 疾病。 ③见到这一情景，她那满腔怨恨，似乎一下子都 了。 A.窜改 驱除 融解 B.篡改 祛除 融解 C.窜改 祛除 溶解 D.篡改 驱除 溶解