初中自主高效课堂评价表
中学学生自主学习能力评价表
3.9-2
2分以下
4、协调小组成员，完成合作任务。（5分） 【同2】
5-4分
3.9-2
2分以下
5、在小组合作中积极参与，与同伴完成学习任务。（10分） 【同2】
10-7分
6.9-4
4分以下
6、能主动的发现并提出问题。（8分）【根据问题的质量评分】
8-6分
5.9-3分
3分以下
7、主动帮助、带动身边的同学进行学习。（8分）【同2】
4-3分
2.9-2
2分以下
课堂展示（70分）
1、上课听讲时注意力集中，不受外界干扰。【注：如果发现1次，此项分数减半，2次分数为零，2次以上扣本项的负分。】（4分）
/
/
/
2、与其他同学合作与交流。（5分）【注：小组其他成员评价】
5-4分
3.9-2
2分以下
3、认真听取其他同学的意见，表达自己的观点和意见。（5分）【同2】
8-6分
5.9-3分
3分以下
8、与其他同学分享学习成果。（15分） 【注：根据课表现，实际评分】
15-12分
11.9-8
7.9以下
9、对自己的学习有所体会，写出感受，在反思中不断进步。 （10分）【注：根据具体材料评分】
10-7分
6.9-4
4分以下
巩固反馈15分
根据检测实际成绩给分。
/
/
/
总分
/
/
/
3、能借查阅资料进行自主学习。（4分） 【注：不能照抄、照搬，如出现
4、能对文中的词、句、段等进行质疑，提出不同的有价值的问题来。（4分）
4-3分
2.9-2
2分以下
6、能把自己的学习收获体现在读书卡上，通过一定的形式展现出来。【综合判断，得出此项分数】（4分）
高效课堂教学评价表
任课教师
年级
学科
时
间
课题 评 价 项 目 评 估
课型
得
分
指
标
权重 小项 大项
5分 3分 2分 2分 2分 2分 4分 2分 1分 1分 4分 2分 3分 1分 1分 2分 2分 2分 2分 3分 2分 2分 另加 1-5分 15分 12分 7分 3分 8分 7分 5分 5分 2分 2分 2分 2分 2实
(10分) 3．目标对不同层次学生有不同达标要求
1．目标切合教材要求和学生实际，从“最近发展区”切入
教学内容 1．知识正确，容量适当，学生能接受 2．把握教材内在联系和重点突破，重组、整合教材，形成个性
（6分） 3．以教材为例，训练学生能力，指导学法 教 教学过程 （8分） 2．结构流程有利于学生参与学习实践
3、善于组织教学，能随机调整 在课堂结构创设学境、教学和媒体运用等方面有独特创举，效果 教学特色 显著 l、全员参与积极、有效 参与状态 2．有个别不参与，效度较好 (15分) 3. 20%左右不参与 4、1/3以的学生不参与 交往姿态 1．有多边、丰富、多样的信息联系
学 的 方 面
（15分） 2．课堂上的人际交往有良好的合作氛围 思维状态 2．问题与见解有挑战性与创造性 （12分） 3．能联系实际举一反三展开创造
面
和效果的 2、精心安排，有层次性、针对性和开放性的练习活动 检测 3．以师之情唤生之情，师生和谐平等
(8分) 4．给学生一定消化思考余地．课业负担合理，轻负高效
1．教态大方自然，语言准确简练；演示操作规范，指导得法；
教学素质 板书科学、工楷、美观 （7分） 2、运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化
高效课堂听课记录及评价表
3、能熟练使用多媒体，不滥用（3）；
4、教法有利于学生会学、能学（5）；
5、知识量、训练度适中，能突出重点，抓住关键（7）；
6、教师点拨时机恰当，点拨质量高，善于化解难点（9）；
7、板书简明、准确、直观，重点突出、条理清楚，体现本节课所学知识的内在逻辑联系（5）。
听课人
单位
任教科目
总分
2、全体学生精神饱满，态度积极(5);
人数多
1、合作、交流、独立展示等，使人人有发言机会;（6）
2、全体学生投入学习，无游离于学习之外的学生（6）；
质量高
1、不集体、集中背答案（3）；
2、学生大胆质疑、补充，思维活跃（5）;
3、课堂信息量适度，学生负担合理（5）；
教师
主导（35）
1、使用普通话，课堂语言规范简洁（3）；
教学
结构（5）
1、教学过程思路清晰、结构严谨、密度合理（3）;
2、教学环节起、承、分、合自然流畅（2）。
课堂
规则（5）
1、学生训练有序、自主有序（2）；
2、教师处理偶发事件妥当，利用生成性资源巧妙、合理（3）。
目标
Hale Waihona Puke 达成（10）1、学生学习兴趣浓厚、热情高，课堂气氛活跃（4）；
2、90％以上学生掌握60％以上内容，80％以上学生掌握80％以上内容，60％以上学生掌握90％以上内容（6）。
高效课堂教师听课评价表
授课教师
所属单位
时间
课程名称
授课班级
地点
教学用具
授课内容
评价内 容
得分
目标
导向（10）
1、目标定位准确，叙述明确具体，便于操作、测试（3）；
初中“152010”高效课堂教学评价表(修改稿)
初中“152010”高效课堂教学评价表（修改稿）启东市初中“15/20/10”高效课堂教学评价表,修订稿, 学校: 班级: 学科: 姓名: 课题: 执教时间: 年月日项目内容量化占分目标明确教学三维目标预设恰当、课堂实现充分，学生在知识、能力和情感态度等多方面得到较好发展(备课中能充分体实现充分现三维目标的可得2分;教学中，能很好实现“知识与技能”目标的再得4分;在此基础上，能较好地体现和渗透“过10分程与方法”与“情感态度价值观”等目标的再酌情加分)教学思路清晰，能围绕重难点展开教学，“152010”三个环节结构合理，层次分明，时间安排恰当。
(教学中能突出重难点，教学线索清晰，三个核心环节齐全的可得6分;各环节活动时间安排详略得当，层次上能有序递进的10分的再酌情加分)预习前移、导学指导(有预习作业的布置、导学和检查的可得6分;教师能精心编制预习作业，对学生有预习方10分环节清晰法指导，学生预习作业完成质量较高的再酌情加分)内容具体 15分钟温故、自学、群学(有前提测评、学生自学、小组合作，讨论交流，质疑答疑等活动内容的可得6分;教10分师能精心组织自学和群学，“兵教兵、兵练兵”等生生互动体现较充分的再酌情加分)20分钟展示交流质疑、训练点拨提高(有学生回顾、展示和交流预习成果，教师精讲点拨、总结规律、补充更正等活动内容的可得6分;学生积极参与，基本没有学生被动听讲等现象，师生互动体现充分，且学生展示交流和10分教师点拨归纳有较高深度和广度的再酌情加分)10分钟当堂检测反馈(有当堂检测、当堂反馈矫正和课堂评价小结等活动内容的可得6分;教师能精心编制当堂10分检测题，能当堂批阅查看、统计差错、分析原因，教师反馈矫正、巩固提高等有较高质量的再酌情加分)“自主活动”方式灵活多样，且方式运用符合所学内容的特点;关注生成，在习得知识同时，能重视学生能力、习方式多样惯、兴趣等的培养。
(有自学探究、合作讨论、展示交流、点拨提高、规律归纳等自主活动形式，关注生成性资源能力出色的可得6分;在此基础上，教师能根据教学内容特点，务实有机而又有创造性地运用其他自主活动方式，能关注10分学生其他方面发展的再酌情加分)教师学科素养高，教学基本功扎实，教学机智灵动，有亲和力，课堂气氛良好(没有科学性错误，能用普通话，板书工整，学生学习积极性被有效调动，课堂气氛较活跃的可得6分;教师教学机智灵动、学科素养高、富有个10分素质优良性教学特色，教师能对学习小组进行有效评价的再酌情加分)达到预设学习目标，课堂教学目标达成率95%以上(课堂教学目标达成率由两部分构成，满分各10分。
自主合作高效课堂教学评价表
2教态自然、亲切、端庄、大方
2
3板书工整、清晰，言简意赅，层次清楚
2
4能熟练使用现代化教学手段
2
5应变和调控课堂水平强
2
六、教学效果
(体现效率意识)（25分）Biblioteka 1教学目标达成，教学效果好
8
2学生会学，学习生动，课堂气氛活跃
9
3信息量适度，学生负担合理，短时高效
8
七、教学个性
(体现特色意识)（7分）
1教学有个性特点
自主合作高效课堂教学评价表
评价项目与
现代教学观
评价标准
分
值
评分
一、教学目的
(体现目标意识)
（15分）
1教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际
5
2重点难点的提出与处理得当，抓住关键，能以简驾繁，所教知识准确
6
3教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终
4
二、教学程序
(体现主体意识)
（15分）
1教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理
3
2教师形成教学风格
4
考核人意见
总
分
4
3体现“先学后教、当堂训练”的基本模式
5
4教学信息多项交流，反馈即时，矫正奏效
3
5从实际出发，使用现代教学手段
3
四、情感教育
(体现情感意识)（8分）
1教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新水平
5
2注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
3
五、教学基本功
(体现技能意识)
（10分）
1用普通话教学，语言规范简洁，生动形象
3
2面向全体，体现差异，因材施教，全面提升学生素质
自主高效课堂达标课评价表
评课人：班级“自主高效课堂”评比内容一、学生课堂投入度评比：听课或检查人进入教室时，以一直盯着进来的人的学生人数为标准：0人计10分，1—5人计8分，6—10人计6分，10人以上计4分，20人以上计0分，由教导处项目负责人在全校1—9年级的班级进行评价，每班每周至少1次，每次在2个内网上公布，以四周的平均分作为班级最终学生课堂投入度的分数纳入班级月度评比。
二、小组阵地建设：(1)小组阵地组名明显；(2)有口号；(3)有目标；(4)有对子；(5)小组阵地内字迹端正；(6)有组长、副组长姓名；(7)有小组月考各科平均分公布；(8)有月考操行分，平均分公布。
第(1)项到第(6)项每项1分，第(7)项到第(8)项每项2分，整体设计2分，满分12分，由政教处项目负责人评价，每学期初、中、末各一次，每次在2个内网公布，将每次结果纳入班级月度评比。
要求每班每周检查评比一次，班干部负责。
例：(参考)教导处项目负责人每学期第一和第三个月做好二次问卷调查和班级调查。
要求如下：(1)小组成员在学习和思想上有互相帮助。
(2)小组长每周班会有对小组的总结、评价和要求。
(3)班级每月有优秀小组和进步小组的表彰。
(4)小组长在家长会上有对小组成员家长汇报小组成绩，并向家长提出协助的要求。
(5)小组长每学期要打1-2次电话给小组成员家长，汇报成员的进步，并请家长协助学生的教育。
以上每项满分4分，评价结果发2个内网并纳入班级月度评比中。
六、课堂展示：(1)学校每学期组织两次开放日活动，每次开放日由教导处项目负责人组织评委到各年级巡课打分。
(2)教导处项目负责人组织评委在平时抽查一次。
(3)评分标准：每次评价计分，优秀10分、良好8分、合格6分、待合格4分、不合格2分。
说明：第一、三、四、五、六项由教导处项目负责人负责评价；第二项由政教处项目负责人负责评价。
自主高效课堂评比奖励办法（试行）为进一步推进自主高效课堂的改革，促进教师业务水平与教学能力的提高。
自主课堂教学能力评价表
自主教育课堂教学能力评价表
执教 年级 课题 项目 评价内容 时间 学科 课型 权重
4 6 10 10 10 10 2 3 3 5 5 5 4 10 3 10
节次
得分
会利用导学案，明确学习目的和方法 独学认真，预习到位 学生学习 组内能够熟练组织互学、群学及组内展示 (50分) 乐于合作，善于交流，讨论热烈，状态积极 人真思考，大胆质疑，敢于表达，善于展示。 整理学案认真，巩固及时，检测效果良好。 导学案设计符合可是要求，遵循学生认知规律。 以学定教，起点适中，重视基础。 重点突出明确，难点有效分散，点拨适时巧妙。 课堂设计合理，具有开放性和探究性。 积极引导学生大胆质疑讨论，以及归纳梳理。 教师组织 善于指导学生学习，培养学生学习习惯，提升学生学习能 (40分) 力 思路清晰，时间分配合理，学生自主学习时间充分，课堂 环节完整。 上课富有激情，师生民主平等，课堂气氛融洽，对学生展 示问题评价及时、点拨到位。 课堂检测难度适宜，容量适中。 教学效果 学生参与度高，学习目标达成率高，不同层次学生均获得 (10分) 发展。
合计得分
100Βιβλιοθήκη 建议
关于自主合作高效课堂教学的评价表
3、学生讲解逻辑性强，语言流畅、易懂、透彻，板书迅速，简洁、美观。
6
教学
流程
（25分）
1、体现学生“自学”，达到“六有”（有任务、有时间、有要求，有学法指导、有疑难问题、有预习检测）
7
2、体现学生“展示”，达到“四有”（有任务分配、有预展准备、有质疑提问、有穿插巩固）
8
3、体现学习“反馈”，达到“三有”（有及时巩固、有当堂练习、有纠错痕迹）
XXX中学校
关于自主合作高效课堂教学的评价表
评价
项目
评价标准
分
值
评分
学习）目标全面、具体、明确。
5
2、教学（学习）目标达成意识强，贯穿教学过程始终
5
学生
状态
（25分）
1、参与人数达100%，发言次数达100%，体现全体性
7
2、发言声音洪亮，肢体恰当，表情适当，生龙活虎，体现活力。
（15分）
1、教师讲解不超过15分钟。
7
2、普通话教学，语言富有激励性、鼓动性，教态充满精神气，板书体现“三化”（整体化、逻辑化和简洁化）
3
3、课堂组织、调控和应急能力强
2
4、能熟练运用“班班通”等现代化教学手段
3
教学
特色
（5分）
教学富有个性特点，形成独特风格。
5
考核
意见
总
分
备注：考核意见为：优秀、合格和不合格三个等级。其中，80分以上为“优秀”；60—80分为“合格”；60分以下为“不合格”。
5
教学
效果
（20分）
1、自主程度。体现学生学习主动性，学习独立性。
5
2、合作效度。体现学生参与积极性，小组分工合理性，展示任务完成效度。
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教学环节
具体要求
分数
简评
导10分
课题导入
简捷、直接，能有效激发学生学习动机和学习兴趣
2
目标导引
体现目标的可操作性，和学生实际有效结合
4
自学指导
学习要求和方法指导具体，与所学知识内容有机结合；导入时间控制在4分钟左右
4
学
20分
自主学习
学生能根据教师的要求和指导，对照学习目标和自学提纲主动、独立地自学；学习态度认真
15
目标达成
教师依据目标和交流中出现的问题对学生进行口头检测，检测有针对性、效果好
5
练
分
练习形式
以达标测试形式为主，学生要在单位时间内完成练习内容；此阶段控制在10分钟左右
5
练习效果
全体学生完成本课教学目标，并为学有余力的学生提供相关要求和知识信息
5
教
学
效
果25
目标完成
教师完成了教学任务，学生实现了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的教学目标
3
调控
在保证课堂高效、有序进展的同时，充分展示教师的机智和才智，保证学生按正确的轨迹进行积极主动的学习和探究
2
10
学生发展
课堂上实现了每个学生在不同层次上的不同体验和不同收获。
10
拓展延伸
评、练过程中知识得到拓展、延伸，学生的知识形成条理化和系统化
5
教学基本
功10分
指导
科学指导学生掌握所学知识的内容和恰当的学习方法，善于培养学生学会学习、学会合作、学会交流
3
组织
有效组织学生进行自主学习、组内学习和展示探索，课堂始终处于高效、有序的状态
5
组内学习
主动开展组内合作与交流，互助学习及研讨氛围浓厚
5
学习时效
按时完成任务，实现组内的经验共享；此阶段时间控制在8分钟左右
10
评
25分
自学展示
以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题，教师组织、引导科学恰当
5
交流评价
以学生为主体评价研讨，共同归纳规律性的知识和方法；此阶段时间控制在15分钟左右