2019年曲靖教师招聘考试真题模拟卷五

2019年曲靖教师招聘考试真题模拟卷五一、单选题1、班集体形成的条件和前进的动力是（）。

A.共同的奋斗目标B.班主任的要求C.班级内部的矛盾斗争D.共同的活动2、属于个性心理特征的是（）。

A.性格B.兴趣C.理想D.世界观3、上课的时候，学生听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪儿，可能还想着晚上看的电视剧。

这种意识状态称为（）。

A.可控制性意识状态B.自动化意识状态C.白日梦状态D.睡眠状态4、记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为（）。

A.50%B.100%C.150%D.200%5、下列选项体现趋避冲突的是（）。

A.鱼和熊掌不可兼得B.人心不足蛇吞象C.前怕狼后怕虎D.吃药治病又怕药苦6、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。

他的气质类型属于（）。

A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质7、儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段8、小芳通过一节几何课学习，掌握了所有圆的特征。

这里的学习结果类型是（）。

A.动作技能B.概念学习C.言语学习D.辨别学习9、教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言。

该教师使用的强化类型是（）。

A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.延时强化10、认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性。

这是（）学习理论的观点。

A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义11、附属内驱力表现最为突出的时期是（）。

A.儿童早期B.少年期C.青年初期D.青年晚期12、为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，在这两个词中间加上一些词形成“桌子上放着巧克力”这样的联系，这是。

记忆策略的运用（）。

A.注意策略B.复述策略C.精细加工策略D.组织策略13、要使“陈述性知识”的学习变成“程序性知识”的学习，其必要条件是（）。

A.直接经验的参与B.课堂教学作用C.教师的作用D.教材体系的建构14、（）是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。

A.动机B.知识经验C.思维定势D.功能固着15、布卢姆的。

仍然是测验的重要指标体系（）。

A.教育目标分类学B.教学目标C.教学评价D.教育测验16、在利用情绪的ABC理论对网络成瘾青少年进行矫治时，外来的激发性事件A指的是（）。

A.上网内容B.电脑或网络C.青少年基于电脑或网络所产生的精神活动D.青少年对网络的依赖信念17、基础教育课程改革倡导的教师观是（）。

A.主体性的教师观B.以人为本的教师观C.专业化的教师观D.促进发展的教师观18、不属于师德规范的是（）。

A.爱国守法B.舍己救人C.终身学习D.爱岗敬业19、2006年新修订的《中华人民共和国义务教育法》明确提出（）。

A.实施素质教育B.加快普及高中教育C.普及学前教育D.实行九年义务教育20、13岁的初中生小张放学路上破坏了公交站站牌，其行为侵犯了公共财产权益，违反了治安管理规定。

对此事件，下列说法不正确的是（）。

A.对小张不予处罚B.小张需要承担法律责任C.监护人应承担赔偿责任D.监护人应对小张严加管教二、多选题1、影响迁移的主要因素有（）。

A.功能固着B.原有认知结构C.心向D.定势E.相似性2、下列属于动作技能的有（）。

A.吹笛子B.打网球C.体操D.阅读3、当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。

她认为，能够帮助别人、满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。

卓卓的道德发展处于（）。

A.相对功利主义的定向阶段B.习俗道德水平C.寻求认可阶段D.前习俗道德水平4、影响学生行为改变的方法有（）。

A.强化法B.示范法C.行为塑造法D.自我控制法5、关于课程改革的具体目标，下列表述正确的有（）。

A.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时学会学习和形成正确价值观。

B.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

C.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获得新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。

D.改变课程评价过于强调甄别与选拔功能的现状，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能6、教师职业道德的功能有哪些? （）A.教育功能B.调节功能C.修养功能D.促进功能7、教育法律责任的构成要件包括（）。

A.违法行为与损害事实之间具有因果关系B.损害行为必须违反教育法律C.行为人主观上有过错D.有损害事实8、初二（3）班体育课上，体育老师布置了学生自行踢球，自己则在操场旁边玩手机。

踢球过程中，学生孙刚和吴军为抢球发生争吵、扭打，孙刚被重重地打倒在地，造成手臂骨折，旁边的同学赶紧向体育老师汇报，几名男同学协助体育老师将孙刚送往医院，学校则立即通知孙刚父母，医院检查孙刚需要手术治疗。

依据相关教育法律法规，在这起事故中关于责任承担说法正确的是（）。

A.学生孙刚负次要责任，由其监护人负责赔偿B.学生吴军负主要责任，由其监护人负责赔偿C.学校负次要责任，应进行相应赔偿D.学校承担经济赔偿后，可向体育老师进行全部或部分追偿9、学校教育与家庭教育、社会教育等其他教育机构相比最主要的区别在于（）。

A.以人为直接对象B.以影响人的身心发展为直接目的C.由专门的机构和专门的教职人员承担教育义务D.有目的、有组织地开展系统的教育活动10、文化发展对教育的影响包括（）。

A.教育的价值取向B.教育的内容C.学校课程的结构D.教育的方法三、判断题1、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的，这是内发论的观点。

（）2、现代教育制度的核心部分是学校教育制度。

（）3、教师职业是以教书育人为职责的创造性职业。

（）4、活动课程与课外活动是两个内涵相同的概念。

（）5、制订课程目标的基本依据主要包括对教材的研究、对社会的研究和对学科的研究。

（）6、启发性原则是为了处理好教学中获得新知识与保持旧知识的矛盾而提出的。

（）7、德育是促进个体道德目主建构的价值引导活动。

（）8、现代班级管理的实质是建立以学生为本的班级管理机制。

（）9、课外活动是指有目的、有计划、有组织地对学生进行的各种教育活动10、心理现象又称为心理活动。

（）四、案例分析1、八年级（2）班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书。

罗老师看完检讨书，认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。

罗老师对张某说:“够新潮的嘛，手机价钱比我一个月的工资还高，有钱你就任性啊?还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲冲地训斥道:“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。

张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导着张某。

事后，校长又找到了罗老师，和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。

问题:结合案例，分析校长如何践行的教师的职业道德规范。

2、在日常教学中，王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生。

有时这些学生可能过于紧张回答不出问题，王老师就会让其先坐下来平静一下，语气温和地说:“没关系，以后经常锻炼锻炼就好了”。

活动结束后，王老师还主动与学生交往，培养其语言表达能力，并经常与学生家长进行沟通，共同寻找适宜的培养学生的方法。

试运用所学的教师职业道德知识对该案例进行分析。

参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】A。

解析:共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。

它在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励和标准的作用。

2、【育萃专家解析】A。

解析:个性心理特征主要包括能力、性格和气质。

B、C、D三项属于个性倾向性。

3、【育萃专家解析】C。

解析:意识的状态分为可控制性意识状态、自动化意识状态、白日梦状态、睡眠状态。

白日梦状态是指包含很低水平意识努力的意识状态，它介于主动的意识状态与睡眠中做梦状态二者之间，似乎是一方面清醒着一方面做梦，通常在不需要集中注意的情况下自发产生。

听课走神属于白日梦状态。

4、【育萃专家解析】C。

解析:一般来说，材料越多，越容易遗忘；学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆实验证明，过度学习（即能够背诵之后再进行的学习）达到50%，记忆效果最好。

也就是说，学习程度为150%时，记忆效果最好、精力上耗费最经济。

5、【育萃专家解析】C。

解析:趋避冲突又称正负冲突，是心理冲突的一种，指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。

这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。

结婚这件事是想要的，承担责任这件事是不想要的，所以这种心理冲突是趋避冲突。

6、【育萃专家解析】A。

解析:多血质是人的气质类型之一。

多血质的人表现出这样的特点:容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活等特点；也容易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。

这种人活波、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣和情感易变换。

7、【育萃专家解析】C。

解析:题干的描述符合具体运算阶段的特征。

8、【育萃专家解析】B。

解析:概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。

掌握了圆的特征即掌握了圆的概念，是概念学习。

9、【育萃专家解析】C。

解析:替代强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。

一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。

这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验可以转化为学习者自身的动机作用。

10、【育萃专家解析】D。

解析:人本主义强调人的价值，强调人有发展的潜能，而且有发挥潜能的内在倾向，即自我实现的倾向。

人本主义学习理论主张教学过程要促进学生个性发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的主动性和积极性。

11、【育萃专家解析】A。

解析:附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显附属内驱力表现为追求良好的学习成绩，目的就是得到赞扬和认可，学生学习主要追求的就是家长、老师的表扬和奖励。