试论“科教兴国”的内涵
论“科教兴国”内涵
课程名称：《中国特色社会主义理论体系概论》年级：专业：层次：学号：学生姓名：学习中心(函授站)：2013年 12 月 10日试论“科教兴国”的内涵２１世纪是富有挑战性的世纪。
在世纪之交，我国决定实施“科教兴国战略”，意义十分重大。
这一战略的实施，将使古老而文明的中华民族，在２１世纪再次腾飞，站在世界科技强国之林。
实施科教兴国战略是我国的一项跨世纪的重大战略决策，是邓小平建设有中国特色的社会主义理论的重要组成部分。
我们深入探索领会这一战略决策的理论内涵、运行机制和实践特点，具有重要的理论和实际意义。
科教兴国是推动国家繁荣富强的战略决策。
它的理论意义在于构建了一种新的推进国家发展的运行机制。
对这一新的运行机制，我理解它大体包括以下四个基本要点。
１．以科技进步作为运行的动力和过程。
科技进步是指科学技术自身的增长和长入经济、社会活动，并产生效益的现象和过程。
它以解放科技生产力为动力；以科学→技术→经济、社会为全过程。
它的理论基础，既邓小平同志高度概括的：“科学技术是第一生产力”。
国家富强的财富来源在哪里，财富是由什么力量创造出来的？这是经济学诞生以来，一直引人关注的问题。
重农主义者认为是农业，重商主义者认为贸易是财富的真正源泉。
古典经济学的创始人Ａ·斯密斯指出，一切物质生产部门都创造财富。
西方传统经济学理论认为，经济发展由“看不见的手”市场法则在推动，科技只不过是“外生力量”，是“天赐之福”。
马克思创立的劳动价值论和剩余价值论理论，论述了劳动创造财富。
他认为“科学是财富的最可靠的形式，既是财富的产物，又是财富的生产者”。
“生产力也包括科学”，“另一种不需资本家花钱的生产力是科学力量。
”按照马克思的观点，科学技术在知识形态上是一种社会生产力，是一种潜在的生产力，一旦进入生产过程，就会转化为现实的直接的生产力。
本世纪２０年代，英籍奥地利经济学家熊彼特提出了“创新理论”和“经济周期理论”。
他指出，资本主义经济由于创新而得以发展，创新是内在的因素，对经济的发展起着决定的作用。
科教兴国的基本含义
科教兴国的基本含义
科教兴国是指国家通过发展科学技术和改善教育水平，提高国家整体的科学文化素质和科技创新能力，从而推动国家的经济发展和社会进步。
具体来说，科教兴国有以下基本含义：
1.发展科学技术：科教兴国强调科学技术的创新与应用，通过
加大科研投入、加强科技人才培养、优化科技体制等措施，提高国家的科技水平，促进科技成果转化为生产力，推动产业升级和经济发展。
2.改善教育水平：科教兴国要求提高教育的质量和普及程度，
包括基础教育、高等教育和职业教育等各个层面。
通过改善教育环境、提高教师素质、优化教育资源配置等措施，提高全民的科学素养和综合素质，培养创新型人才，为国家的可持续发展提供人才支撑。
3.提高国家的科学文化素质：科教兴国强调科学文化的普及与
传播，通过加强科技文化宣传、组织科普活动、推动科学知识的传授等方式，增强全民的科学素养和文化品质，培养科学精神和创新意识，建设科学文明社会。
4.推动科技创新：科教兴国要求加强科技创新能力，鼓励科研
机构和企业开展科技研发，加强国际科技合作与交流，提高自主创新的能力和水平。
通过实施科技创新政策、优化创新环境、加强知识产权保护等举措，推动科技成果的转化和产业化，为
国家的经济发展提供持续动力。
总之，科教兴国的基本含义是通过发展科学技术和改善教育水平，提高国家整体的科学文化素质和科技创新能力，从而推动国家的经济发展和社会进步。
对科教兴国的认识
对科教兴国的认识
科教兴国是以推动科技创新和促进教育发展作为实现国家兴旺发达的主要目标，是一种以科学创新和教育发展促进国家经济繁荣和社会进步的战略。
当今，中国正在深化改革，追求创新发展和科教兴国，使中国建设成为一个综合实力强大，各项先进水平达到世界领先的国家。
科学技术的进步是兴国发展的核心动力。
科技创新能够带动社会的发展，使民众的生活得以改善、提高，在追求国家强盛的过程中发挥着重要的作用。
中国政府始终贯彻以科技创新推动经济社会发展的方针，设立“中国创新2025”等发展战略，大力推动产业转型升级，以实现科技创新引领经济社会发展。
另一方面，教育也是兴国发展的基石。
改革开放以来，中国政府把教育摆在首位，投入了大量资金和人力资源，实现了教育投入和发展水平的总体提高，初步建立了以学校教育为基础、以教育部门改革发展为重点的全面教育体系。
改革的同时，还大力开展学校升学考试改革，提高教育质量，形成了一种新的就读状态，让孩子们有机会进入更优秀的学校，获得更好的发展机会。
同时，改革开放以来，社会教育投入也得到了持续加大，社会教育体系得到了全面改革，进一步强化了社会教育的内涵和外延，使社会教育对促进科教兴国发动了重要作用。
综上所述，科教兴国是一个复杂的发展过程，它涉及到技术创新和教育改革的方方面面，需要与时俱进，把握改革的实施节奏，加强
用科学方法解决问题的精神，全力推动科教兴国进程。
历史将证明，以科技发展和教育改革推动国家发展的战略必将推动中国国家兴旺
发达，带动全球经济社会发展，进入新的发展阶段。
科教兴国名词解释
科教兴国名词解释
科教兴国，即科学技术推动经济社会发展，建设国家。
科学技术是现代化文明进步和社会发展的根本动力。
它推动了经济和社会发展，令祖国变得更加强大，群众的生活得到极大改善。
科学技术创造了发展经济和改善民生的巨大潜力，从而使我国经济迅速发展，推动了社会各个领域的进步，实现了全面小康。
例如，随着科技的发展，食品生产的安全性得到了显著提高。
农业技术的突飞猛进使我国粮食产量持续增加，在建设可持续发展社会的进程中发挥极大的作用。
此外，科教兴国还为国家提供了新的军事力量，有助于发展和巩固国家统一，促进各民族团结。
科技产品在教育、医疗、信息和其他领域也有着重要作用，使我国文化更加丰富多彩。
总之，科教兴国，不只是技术特定领域的发展，更是全方位、全面融入，成为各领域发展的重要力量，实现了国家发展和经济进步，让国家在科技发展中不断取得更大成就。
要实施科教兴国发展战略人才强国战略
要实施科教兴国发展战略人才强国战略科教兴国发展战略和人才强国战略是中国实现国家繁荣昌盛的重要战略。
在现代社会中，科技和教育是国家实力的重要标志，也是推动产业升级、经济增长和社会发展的关键因素。
而人才则是科技创新和社会进步的核心动力。
因此，如何实施科教兴国发展战略，培养和引进高级人才，成为了中国面临的重大问题。
一、科教兴国发展战略的内涵科教兴国发展战略是指通过推进科学技术和教育发展，增强国家的创新能力和经济竞争力，进而实现国家的繁荣。
具体而言，科教兴国发展战略包括以下几个方面的内容：1. 加强基础研究：基础研究是科学技术发展的重要基础，也是培养高级人才的关键。
国家需要加大对基础研究的支持力度，提高基础研究的水平和质量，培养更多的科学家和研究人员。
2. 推进技术创新：技术创新是科技进步和产业发展的关键。
国家需要加强技术创新的引导和支持，提高企业、高校和科研机构的技术创新能力，打造一批具有核心竞争力的科技企业。
3. 强化人才培养：人才培养是科教兴国发展战略的核心内容。
国家需要优化教育体系，加大对高等教育的投入，培养更多的高级人才，打造一支具有创新精神和实践能力的人才队伍。
二、人才强国战略的内涵人才强国战略是指通过培养和引进高级人才，提高国家的人力资源质量和素质水平，从而增强国家的综合国力和竞争力。
具体而言，人才强国战略包括以下几个方面的内容：1. 培养优秀人才：优秀人才是国家发展的重要资源。
国家需要制定和实施人才培养计划，提供优质教育资源，培养更多的高级人才，引导人才向创新型企业和高科技产业流动。
2. 引进高级人才：高级人才对于科技创新和社会进步至关重要。
国家需要通过优惠政策和创新环境，吸引国内外的顶尖人才前来工作和创业，提高国家的科技创新能力和竞争力。
3. 人才评价机制改革：科学公正的人才评价机制是人才强国战略的基础。
国家需要改革和完善人才评价机制，建立科学合理的评价体系，给予优秀人才更多的发展机会和回报。
新时代科教兴国战略的内容和意义
新时代科教兴国战略的内容和意义新时代科教兴国战略的内容和意义引言：在新时代背景下，科教兴国被提升为国家战略，旨在通过发展科技和推进教育改革来实现国家的繁荣和进步。
科教兴国战略包涵了广泛的内容和意义，本文将从多个方面进行探讨，旨在帮助读者深入理解这一战略的重要性以及对国家和个人的意义。
一、科教兴国战略的内容1.1 科技创新科技创新是科教兴国战略的核心内容之一。
通过加大科研投入、激励科学家创新以及推动科技成果转化，国家能够提升科技实力，推动经济转型升级，以及增加国际竞争力。
1.2 教育改革教育改革也是科教兴国战略的重要内容。
通过深化教育改革、优化教育资源配置，国家能够提高人才培养水平，培养创新型人才，为经济社会发展提供有力的人力资源支持。
1.3 人才引进人才引进是科教兴国战略的一项重要举措。
通过吸引海内外高层次人才回国，国家能够积聚人才优势，改善科技创新生态，推动科技与经济的良性互动。
二、科教兴国战略的意义2.1 促进经济发展科教兴国战略对促进经济发展有着重要的意义。
科技创新能够推动产业升级，提高生产效率和产品质量，增强国家的竞争力。
教育改革能够培养更多高素质的劳动力，提高人民的综合素质和创新能力。
2.2 推动社会进步科教兴国战略还能够推动社会进步，在教育改革的过程中，人们的思想观念得到更新和改善，社会价值观也得到提升。
科技创新能够改善民生，推动社会科技进步，提高人民的生活质量和幸福指数。
2.3 增强国家综合实力科教兴国战略对增强国家综合实力具有重要意义。
科技实力是一个国家综合实力的重要标志，拥有强大的科技创新能力能够减少对外依赖，提高国家安全和独立自主能力。
教育水平的提高能够培养出更多的高素质人才，为国家的各个领域和行业提供人力资源支持。
三、个人的收益和责任3.1 学习和成长机会科教兴国战略为个人提供了更多的学习和成长机会。
在推进教育改革的过程中，人们能够获得更高质量的教育资源，提升自身综合素质和竞争力。
科教兴国
• 2、课程体系特色不明显 • 中国高校的课程体系大同小异，一些课程大家都 有的，还经常有课程规范，甚至统一大纲、统一 教材、统一时间。 • 例如，一个教师要上好一门应用型、技术型课 程，如果他没有应用的经历，没有参于过技术 设计、技术操作的过程，那他肯定讲不具体，没 有体会、没有感情，而且还会影响对这类课 程的具体安排，会不知不觉回到光讲不 练，或实践少、操作少的老路上去。
高校改革的建议
首先，在日常教育中，改变某些课程的授课形式，有些课程 可以采取学生轮讲的教学方法，这不但可以提高学生的自学 能力，写作能力和语言表达能力，还为本科生撰写毕业论文 积累材料。同时，加强教师与学生的联系，有组织地开展学 术报告，介绍本学科前沿研究及发展情况。 其次，由于学生在某种客观情况的作用下，非常重视学习 成绩，所以我们要提高平时成绩的分量，可以避免或减少 考试作弊现象。将出席率，提问，小论文，实习课表现等 综合的平时成绩与期末考试成绩各占５０％计算总成绩， 以此来带动学生在日常学习中的积极性，主动性。
2016年 江苏高考拟剔除英语
• 江苏2016年新高考方案正在酝酿改革，目前最有 可能的模式是高考考语文、数学以及文理“小综 合”，而英语将实行一年两考，不再计入总分， 而是以等级形式计入高考成绩，高校在录取时将 对英语等级提出要求。
四六级口语考试要求
• 四级笔试成绩≥550 • 六级笔试成绩≥520 新闻链接 中国雅思口语 成绩倒数第一
• 3、高校就业难 • 2008年，进入就业市场的高校毕业生突破559万， 毕业生就业形势的一年紧过一年。 • 但数据说明：2006年，我国大学毛入学率虽已接 近达到21%，但受过高等教育的人口仍只占总人 口的6%左右，与发达国家高等教育毛入学率 40%～50％以及从业人口中高学历比例1/3相比， 中国的大学毕业生远未到过剩的程度，所以我国 大学毕业生的饱和失业是不存在的。 • 目前,出现的高校毕业生就业难,正是我国高 等教的学科结构和培养模式不尽合理、教 育质量不高的具体体现。就业难集中反 映了高等教育中的许多深层次问题。
科教兴国的基本含义
科教兴国的基本含义
科教兴国的基本含义是指科学技术教育的兴盛可以推动一个国家的发展与强大。
它强调科学技术的重要性和优先发展，以促进国家经济、社会、文化等各方面的进步和提升。
科教兴国包含以下几个方面的内容：
1. 科技创新：加强科研与科技创新，培养和引进高水平的科研人才，推动科技成果的转化和应用，提高国家的科技创新能力。
2. 教育体系改革：提高教育的质量和水平，加强科学教育，发展人才培养，培养具有创新精神和实践能力的人才，满足国家经济发展的需求。
3. 人才引进和留住：通过创造良好的科研和创新环境，吸引海内外优秀人才的归国和来华工作，在国内留住高水平人才，培养和发掘潜在的科技领袖和创新人才。
4. 政策支持：制定和完善科技创新政策，加大对科技研发和科研人才的投入，提供更多的研究经费和项目支持，鼓励和支持各类创新企业的发展。
科教兴国的基本含义是通过强调科技创新和教育发展来提高一个国家的综合国力和国际竞争力，促进经济发展和社会进步。
它是一个长期的战略目标，需要政府、企业和全社会共同努力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试论“科教兴国”的内涵
科教兴国战略是我们党在邓小平理论的指导下，科学分析和总结近代特别是当代世界经济和科技发展的趋势和经验，并充分地估计未来科学技术发展对综合国力、人民生活和现代化进程的巨大影响所提出的战略。
科教兴国是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本。
要把科技和教育摆在社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质把经济建设转移到依靠科学技术进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。
一、科教兴国战略的发展历程
1978年，在全国科学大会和全国教育工作会议上，邓小平同志深刻地论述了经济快速发展离不开科技进步、科技进步依赖于教育发展的思想，从战略的高度强调大力发展科技和教育的重要意义。
1988年，邓小平同志通过总结当代科技领域变革对经济社会发展产生巨大推动作用的事实，提出了“科学技术是第一生产力”的著名论断。
他还明确提出：“教育是一个民族最根本的事业”。
党的十三届四中全会以来，江泽民同志高度重视科技和教育的发展。
他在1991年就指出：“把经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，是十一届三中全会决定的工作重点转移的进一步深化，是把这个转移推到一个更高的阶段，同样具有战略意义。
”1995年，在全国科技大会上，江泽民同志代表党中央、国务院郑重宣布：在全国实施科教兴国战略。
（1）
20世纪后期随着科技革命的到来，极大地提高了人类认识改造自然的能力，不断完善人类劳动的工具，由此使各国经济迅猛地发展起来。
当今世界国际竞争越来越表现为经济实力的竞争，而世界范围内的经济竞争、综合国力的竞争，实质上就是科学技术的竞争和掌握科技的主体——人才素质的竞争。
特别是科技成果转化为现实生产力和实际经济效益的时间大大缩短，因而使科学技术在经济增长中所占比重迅速提高。
一个国家科学技术水平的高低，很大程度上左右着该国家在世界经济中的位置。
二、“科教兴国”战略思想的深刻内涵
科教兴国战略建构了一种新的推进国家战略发展的运行机制和发展途径，这是顺应世界趋势，满足社会需要的必由之路，是实现中国特色社会主义现代化目标的战略抉择。
而作为改造创新世界主体的人才，更是在经济发展中起到了主导作用。
正如邓小平所说：“在当代世界，一个国家的国力强弱，经济增长的速度和效益特别是经济发展的后劲，将越来越取决于劳动者素质和专门人才的数量与质量。
”所以许多国家不遗余力地发展教育事业。
教育是立国之本，科技是强国之路。
中国要实现现代化，必须实施科教兴国战略。
科技和教育是相互支持的。
实现中国的现代化，科技是关键，教育是基础。
教育为科技进步培养必需的人才，科技发展为教育的发展提供最新知识。
科技和教育比翼齐飞，国家才能兴旺发达。
科学和教育是先进文化建设的基础工程，科技进步和劳动者素质的提高是先进文化建设的重要内容和目标，也是推动文化发展的重要条件；没有教育的优先发展，没有强大的科技实力，就不可能有社会主义的现代化和中华民族的伟大复兴，最广大人民的根本利益就无从实现。
我们国家是在一个经济贫穷落后的基础上建设社会主义的，更需要加快实施科教兴国战略，使我们在激烈的国际竞争中立于不败之地。
中国作为一个最大的发展中国家，中国特色社会主义建设正处于关键时期，第三步走发展战略的广泛展开，蒸蒸日上的各项事业的发展，产业结构和社会生活的巨大变化，需要极大的科技力量的支撑。
而与之相辅相成的是人才的培养，人才将是发展生产的关键。
这一切都要求必须真正走科教兴国之路。
三、理解科教兴国内涵应重视的几点
首先要把握好借鉴和发展的关系。
世界各发达国家都是在不同的历史时期，按照各自独特的国情，抓住当时科技发展提供的机遇，实现了现代化。
中国错过了这种历史机遇，到现在现代化水平还很低，因此“科教兴国”要吸收借鉴其他国家和民族发展科技的长处。
但我们也不能崇洋媚外，必须在立足于发展本民族优秀文化和科技的基础上，学习外国先进的东西，这就是“科教兴国”的民族性之所在。
可见，“科教兴国”的过程，是发展民族文化和吸取国外优秀文化相统一的过程，我们必须处理好二者的关系，使“科教兴国”事业沿着正确的道路前进。
实施“科教兴国”战略，必须处理好运用高科技成果和保护生态环境的关系。
如何保护生态环境，是21世纪全人类共同面临的严峻考验。
科教兴国，实现现代化，不能以牺牲生态平衡为代价。
中国独特的国情告诉我们，面对人口、资源、环境和文化的四大难题，我们不可能按西方国家的老路实现现代化，必须走可持续发展的社会主义道路。
“科教兴国”应特别强调发展高科技与普遍提高人的素质相结合，处理好普及与提高的关系。
21世纪科学技术水平的高低，将决定一个国家的竞争实力。
高精尖科学技术的研究和创新，是我国提高科技水平的重要一环。
与此同时，科学和教育的普及程度也标志一个国家精神文明的水平。
普及教育和科技是消灭贫困和两极分化的根本出路，是消灭城乡差别的唯一出路。
四、实施科教兴国战略的意义
科教兴国战略的确立与实施具有深远的历史意义与现实意义。
首先，实施科教兴国战略，是我国在激烈的国际竞争中立于不败之地的需要，是实现我国社会主义现代化宏伟目标的必然选择，也是中华民族振兴的必由之路。
实施科教兴国战略，必将大大提高我国经济发展的质量和水平，使生产力有一个新的解放和更大的发展。
（2）
实施“科教兴国”的战略，人才就成了关键，势必要促进党的知识分子政策的贯彻执行。
党的十一届三中全会以来，全党工作重点从以阶级斗争为纲转到以经济建设为中心，开创了改革开放和社会主义现代化建设的新局面。
但是，我国作为一个有13亿人口的发展中国家，在经济、科技及教育的水平上与发达国家相比还有很大的差距。
我国要顺利实现现代化建设“三步走”的战略目标，跻身于世界现代化国家之林，就必须实施科教兴国战略。
实际上，党中央提出实施科教兴国战略，正是对这一关系到社会主义现代化发展道路和动力的重大课题所作出的科学回答和最佳选择。
它为我国在新的时代条件下进行现代化建设、加速经济和社会发展、缩小与发达国家差距指明了有效途径。
其次，科教兴国战略的确立与实施，是全党、全社会对新时期教育战略地位在认识上的进一步深化。
纵观共和国教育发展的历史，重视教育并把教育纳入国家现代化建设的整体规划之中，可以说是教育观念上的一次飞跃，是一次教育思想的大解放；再把教育摆在优先发展的战略地位，可以说是教育观念上的第二次飞跃，是教育思想的大解放；而把教育提升到兴国安邦的战略地位，则是教育观念上的进一步深化。
它的提出和实施极大地推动了我国教育的改革和发展。
同时，实施科教兴国战略的科学内涵也在实践中不断发展。
实施科教兴国战略，必须落实“科学技术是第一生产力”和人才是第一资源的思想；必须坚持教育为本，把教育摆在优先发展的战略地位；必须把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上；必须始终把促进科技、教育与经济发展和社会进步的结合作为关键；必须不断推进教育创新；必须大力促进哲学社会科学事业的繁荣和发展等思想已经成为全党全社会的共识。
一个缺乏科学理念和创新精神的民族注定是没有希望的。
尽管中国沐浴现代科学技术的历史并不久远，与发达国家还存在着较大的差距．但我们有理由相信，在科学技术迅猛发展的今天，中国完全有可能利用“后发优势”，实施科教兴国战略，依靠各级政府及广大科学与教育工作者的勤奋和厚积薄发，依靠全国人民的坚强支持，实现中华民族的伟大复兴。
参考文献
1、百度百科/view/50946.htm
2、1995年5月江泽民在全国科技大会上的讲话。