鼓浪屿之波说课
鼓浪屿之波教案初中
鼓浪屿之波教案初中课程名称：音乐课时：2课时年级：九年级教学目标：1. 让学生了解并感受《鼓浪屿之波》这首歌曲的美妙旋律，提高学生的音乐审美能力。
2. 通过学习《鼓浪屿之波》，培养学生的爱国主义情怀。
3. 引导学生运用正确的呼吸方法，合理运用气息练唱这首歌曲。
4. 掌握歌曲的情境，理解歌曲所表达的情感。
教学重点：1. 歌曲《鼓浪屿之波》的旋律和节奏。
2. 正确的呼吸方法和发声技巧。
教学难点：1. 歌曲中的弱起节奏。
2. 歌曲的情感把握和表达。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 乐谱。
3. 录音机或音响设备。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生欣赏《鼓浪屿之波》的片段，感受歌曲的美妙旋律。
2. 提问：你们对鼓浪屿有什么了解？二、歌曲学习（15分钟）1. 向学生介绍歌曲的背景和作者。
2. 教唱歌曲，注意指导学生掌握正确的呼吸方法和发声技巧。
3. 分组练习，让学生相互交流和借鉴。
三、歌曲分析（15分钟）1. 分析歌曲的节奏和旋律特点。
2. 讲解歌曲中的弱起节奏，引导学生正确演唱。
四、歌曲演唱（10分钟）1. 让学生完整演唱歌曲，注意情感的把握和表达。
2. 教师进行点评和指导。
第二课时：一、歌曲复习（5分钟）1. 复习上节课学唱的歌曲《鼓浪屿之波》。
2. 针对学生的演唱进行点评和指导。
二、歌曲深入学习（20分钟）1. 深入分析歌曲的情感内涵，引导学生理解歌曲所表达的爱国主义情怀。
2. 让学生讨论如何更好地表达歌曲情感，分享自己的心得。
三、歌曲实践（15分钟）1. 让学生分组进行歌曲表演，可以选择不同的演唱形式。
2. 教师进行点评和指导。
四、总结与反思（10分钟）1. 让学生总结自己在学习《鼓浪屿之波》过程中的收获和不足。
2. 教师进行总结，鼓励学生继续努力，提高自己的音乐素养。
教学评价：1. 学生对歌曲《鼓浪屿之波》的熟练程度。
2. 学生对歌曲情感的理解和表达。
3. 学生在演唱过程中的气息控制和发声技巧。
鼓浪屿之波说课稿
《鼓浪屿之波》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是今天的（）号考生，我带来的三个说课内容是《月之故乡》《送别》《鼓浪屿之波》。
请评委老师抽取！下面，我将根据新课标的理念，对《鼓浪屿之波》这节课，以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材、教法学法、教学准备、教学过程四个方面加以阐述。
《鼓浪屿之波》是初中九年级音乐课的内容，是一首单二部曲式歌曲，这首歌以第一人称的手法来描述生在台湾，却远离故土，站在与基隆港遥遥相对的鼓浪屿；面对大海，思念故乡与亲人盼望祖国早日统一，家人早日团聚的一片真情。
根据教学大纲的要求，基于对教材的理解和分析，依据新课程标准的三维目标，我确立了以下的三点教学目标：1、通过学习，能用自然亲切的声音准确演唱歌曲2、了解台湾的地理、历史知识及风土人情3、通过学习，使学生感受深切的爱国情怀，深化对台湾早日回归的盼望初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段学生好动，注意力易分散，希望得到表扬。
所以，在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生兴趣，使他们注意力集中在课堂上。
另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状态来说，学生在此之前已经有了一定的音乐基础。
但对于深层次的情感理解有一定困难。
根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，我将本节课的重点确立为：能用自然富有感情的声音演唱歌曲，提高学生感受表现音乐的能力。
教学难点为对歌曲中切分音、弱起前半拍的休止节奏的准确把握。
美国教育家杜威说过，“教育不是告知于被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。
”为此，我采用了以欣赏法、示范法为主的教学方法。
为了充分发挥学生的主体性，激发学习兴趣，降低学习难过，以达到事半功倍的效果。
根据这一学断的学生思维特点，我将引导学生采取自主探究法为主的学习方法，让学生在听、唱实践练习当中反复感受歌曲的情绪及意境美。
鼓浪屿之波教案
鼓浪屿之波教案教案名称：鼓浪屿之波教案课时数：1课时教学目标：1. 了解鼓浪屿位于厦门市，是世界文化遗产，以其独特的自然风光和建筑风格而闻名。
2. 了解鼓浪屿的地理位置和历史背景。
3. 通过对鼓浪屿的波浪现象进行观察和分析，加深对物理波动的理解。
教学过程：1. 导入：(教师呈现一幅鼓浪屿的图片)教师：同学们，你们知道这是哪里吗？学生：是鼓浪屿。
教师：没错，这是鼓浪屿。
你们知道它有什么特别之处吗？学生：（回答自己的了解）2. 学习：(教师给学生分发准备好的相关资料)教师：请看一下这些图片，回答以下问题。
(问题在黑板上显示)a) 鼓浪屿位于哪个城市？b) 鼓浪屿何时被列为世界文化遗产？c) 鼓浪屿的建筑风格是什么特点？学生：（在小组或个人进行思考和回答）3. 探究：(教师带领学生进行实地观察，或给予相关实验操作)a) 教师：现在，我们来观察一下鼓浪屿的波浪现象。
请大家注意观察不同时间的海浪形状和大小，以及其变化规律。
b) 学生：（观察海浪的形状和大小，并记录观察结果）4. 分析：(教师引导学生进行讨论)教师：同学们，你们觉得鼓浪屿的海浪为什么会有不同形状和大小的波浪？学生：（提出自己的观点）教师：非常好，你们的观点很有道理。
现在，我们来一起分析这些现象背后的物理原理。
5. 归纳总结：(教师引导学生总结归纳所学内容)教师：根据我们的观察和分析，你们觉得鼓浪屿的波浪现象与哪些物理原理有关呢？学生：（回答）教师：很棒！我们可以得出结论，鼓浪屿的波浪现象与海洋水流、风力等因素有关。
6. 小结：教师：同学们，通过本节课的学习，你们对鼓浪屿有了更深入的了解，并且能够对波浪现象进行分析和归纳。
这将有助于我们在学习物理学时更好地理解波动现象。
7. 作业布置：教师：请同学们回家后，通过互联网或图书馆等途径，进一步研究鼓浪屿和波浪现象，并写一篇关于鼓浪屿波浪的小论文。
要求结合相关物理原理进行分析，并展示你们自己的观点和见解。
鼓浪屿之波初中教案
鼓浪屿之波初中教案一、教学目标1. 情感态度与价值观：通过学习《鼓浪屿之波》，提高学生音乐审美能力，培养学生的爱国主义情怀。
2. 过程与方法：通过对歌曲《鼓浪屿之波》的介绍、欣赏、分析来提高学生对作品情感的理解和表达能力。
3. 知识与技能：能够用优美和谐的声音演唱《鼓浪屿之波》，掌握弱起节奏，理解歌曲的象征意义。
二、教学重点、难点1. 教学重点：有感情地演唱《鼓浪屿之波》，感受歌曲的美感。
2. 教学难点：歌曲的弱起节奏和象征意义的理解。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍鼓浪屿的地理位置和特色，激发学生的兴趣。
2. 新歌教学：（1）教师播放《鼓浪屿之波》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）教师引导学生跟唱歌曲，注意弱起节奏的演唱。
（3）教师分析歌曲的结构，讲解歌曲的象征意义。
3. 歌曲欣赏：（1）教师播放《鼓浪屿之波》歌曲，让学生认真聆听，感受歌曲的情感。
（2）教师引导学生讨论歌曲的象征意义，提高学生的理解能力。
4. 演唱练习：（1）教师带领学生进行发声练习，提高学生的歌唱能力。
（2）教师组织学生分组演唱，培养学生的团队协作精神。
（3）教师对学生的演唱进行点评，指导学生改进演唱技巧。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《鼓浪屿之波》的象征意义，激发学生的爱国主义情怀。
四、教学评价1. 学生能够用优美和谐的声音演唱《鼓浪屿之波》。
2. 学生能够理解《鼓浪屿之波》的象征意义，表达出对祖国的热爱之情。
3. 学生在演唱过程中，能够准确掌握弱起节奏，表现出良好的歌唱习惯。
五、教学资源1. 录音机、音响设备。
2. 《鼓浪屿之波》乐谱。
3. 教学挂图或图片。
六、教学建议1. 教师在教学过程中要注意激发学生的兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习。
2. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3. 教师要注重培养学生的团队协作精神，组织好分组演唱活动。
4. 教师要关注学生的情感体验，引导学生在演唱中表达出对祖国的热爱之情。
七年级音乐《东方之珠》《鼓浪屿之波》说课稿
七年级音乐《东方之珠》《鼓浪屿之波》说课稿七年级音乐《东方之珠》《鼓浪屿之波》说课稿教学目标：【知识目标】：聆听歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。
【能力培养】：体会音乐作品所要求的情绪或情感，聆听《鼓浪屿之波》能够想象音乐的意境，并体会歌曲要表达的内容。
【思想教育】培养学生对历史性歌曲的热爱。
重点：了解歌/乐曲中的主题思想的掌握。
难点：乐曲的背景简介、及分析乐曲的内涵特点了解。
教法：讲解法、讨论法分析法板书设计：《东方之珠》：1、作者简介：罗大佑；2．乐曲中背景的介绍和分析乐曲。
《鼓浪屿之波》：1．作者简介：张藜；2．创作背景的讲解；3．分析作品了解歌曲的描写内容。
教学过程：一、导入：本节课学习七子中的另一个地方——香港。
我们都熟知这个美丽的特区城市，它是一个生活水平很高的大都市，但是它的经历确是辗转曲折，有百年沧桑的历史，今天我们就来学习这首歌。
（由香港的百年沧桑的历史引入。
跟随教师直接进入新课。
）二、新课学习：《东方之珠》1、介绍背景：《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。
歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。
为带《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。
补充段的单二部曲式。
2、初次播放，感受音乐：歌曲的第一部分为复乐段结构。
两个乐段的旋律基本相同。
两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。
然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区。
它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。
歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。
3、再次分段欣赏音乐，学生学唱部分选段：学生再次欣赏《东方之珠》，聆听并感受、体验其音乐内容、音乐情绪，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。
鼓浪屿之波教案
鼓浪屿之波教案一、教学目标1.了解鼓浪屿的地理位置和历史背景；2.掌握鼓浪屿的主要景点和特色；3.提高学生对鼓浪屿的艺术、文化和环境的认识和欣赏能力；4.通过项目活动，培养学生的观察能力、团队合作意识和创新思维。
二、教学内容1.导入部分：介绍厦门市及鼓浪屿的地理位置和历史背景，引发学生对鼓浪屿的兴趣。
2.知识讲解：分析鼓浪屿的主要景点和特色，包括岛上的建筑风格、音乐文化、植被等。
3.活动设计：分组设计鼓浪屿旅游宣传活动，鼓励学生结合所学知识，展示鼓浪屿的魅力。
4.总结归纳：引导学生总结所学内容，梳理鼓浪屿之行的心得体会。
三、教学步骤步骤一：导入部分为了激发学生的学习兴趣，可以使用短视频、图片或地理工具等多种形式来介绍厦门市及鼓浪屿的地理位置和历史背景。
让学生了解鼓浪屿是一个位于厦门市的美丽小岛，拥有丰富的历史文化和自然景观。
步骤二：知识讲解1.分组学习：将学生分成小组，每个小组负责研究一个景点或特色，例如鼓浪屿的日光岩、琴弦、刘大白等。
可以让学生查找相关资料并做简短的口头报告。
2.全班分享：每个小组依次展示所学内容，有关其他景点或特色的学生可以提问补充。
3.师生互动：引导学生思考鼓浪屿的独特之处，如何体现在建筑风格、音乐文化、植被等方面，鼓励学生发表自己的见解。
步骤三：活动设计1.分组竞赛：将学生重新分组，每个组设计一个鼓浪屿旅游宣传活动。
鼓励学生在宣传形式、内容呈现和团队合作上发挥创意，比如可以制作海报、设计旅游路线推荐等。
2.活动展示：每个小组派代表进行展示，并为其他小组的宣传活动打分评价，通过评分来鼓励学生的努力和创新。
步骤四：总结归纳引导学生结合所学知识，总结归纳鼓浪屿之行的心得体会。
可以以小组为单位，进行班级分享，展示学生在这次教学活动中的成果和收获。
四、教学评估1.口头表达：根据学生在导入部分和演讲环节中的口头表达，评估学生对鼓浪屿的基本了解程度和表达能力。
2.团队合作评价：通过观察学生在分组活动中的表现，评估学生的团队合作意识和创新思维能力。
《鼓浪屿之波》教案
人教版九年级上册第四单元神州大地——海滨音诗《鼓浪屿之波》【课型】唱歌综合课【授课人】李迎【教学内容分析】本课为九年级上册声乐课。
《鼓浪屿之波》为声乐课的补充教材，对学生有较好的训练效果，歌曲在声乐训练上有很高的价值，并且歌曲的情感表现内容很符合中华民族、符合海峡两岸人民期盼统一的共同情感。
歌曲在情感教育上有很高的价值。
【学情分析】九年级学生面临升学的压力，特别渴望上音乐课，音乐方面已经有了一定的音乐基础，对音乐的鉴赏能力很大提高，本节课主要采用探究-体验式教学模式，引导学生通过聆听、体验自主探究，提高自主学习的能力和分析音乐的能力。
【教学目标】1、本节课始终围绕歌曲中所表现的渴望祖国统一的情感为主线，培养学生学习音乐的兴趣和爱国主义情怀。
2、培养学生感受音乐、分析音乐、鉴赏音乐的能力。
3、有感情的演唱《鼓浪屿之波》，掌握弱起节奏的演唱。
4、通过相关的知识渗透，扩大学生的文化视野。
【教学重点、难点】1、培养学生理解和分析歌曲的能力，能声情并茂的演唱歌曲。
体验歌曲抒发的盼望祖国统一的情怀。
2、掌握弱起节奏的演唱。
【教学方法】看画同步法、直观性、情境式教学法、欣赏法、示范法。
引导学生分层次欣赏，分组讨论，不断深化艺术感受与审美体验，获得听觉经验与能力。
【教学课时】一课时【教具】钢琴、电脑、多媒体课件。
【教学过程】一、导入环节：学生听着《阿里山的姑娘》歌曲走进教室，“看画同步法”导入。
（欣赏以台湾名胜古迹为主题的画面。
有日月潭、人民广场、台湾故宫。
有基隆港、台北市等。
上课前滚动播放）背景音乐《阿里山的姑娘》歌曲提问：这美丽的画面向我们展示的是我国东南沿海的一个省，你知道它是哪里吗？生答：台湾师小节：台湾岛是中国的第一大岛屿，位于中国东南沿海的大陆架上。
由于国共内战，1949年后两岸人民一直处于分离的状态。
50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了显著变化。
台湾扼西太平洋航道的中心，是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。
《鼓浪屿之波》音乐教案
《鼓浪屿之波》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解和感受《鼓浪屿之波》这首歌曲的优美旋律和歌词内涵。
2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的欣赏能力和演唱技巧。
3. 引导学生了解鼓浪屿的历史文化背景，增强对家乡文化的认同感。
二、教学内容1. 歌曲《鼓浪屿之波》的旋律、歌词及演唱技巧。
2. 鼓浪屿的历史文化、自然景观和民俗风情。
三、教学重点1. 歌曲《鼓浪屿之波》的演唱技巧和情感表达。
2. 鼓浪屿的历史文化背景和特色。
四、教学难点1. 歌曲的高音部分演唱技巧。
2. 对鼓浪屿历史文化的深入了解。
五、教学方法1. 采用欣赏、学唱、讨论等多种教学手段，引导学生主动参与学习。
2. 通过图片、视频等资料，生动展示鼓浪屿的自然景观和民俗风情。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对歌曲和鼓浪屿的理解和感受。
六、教学准备1. 教学音频和视频材料，包括《鼓浪屿之波》歌曲的演唱版本和MV版本。
2. 鼓浪屿相关的图片、地图和历史文献资料。
3. 乐谱和音乐教材，用于教授歌曲的旋律和和声部分。
4. 投影仪和屏幕，用于展示图片和视频资料。
5. 录音机或音乐播放设备，用于播放歌曲和背景音乐。
七、教学过程1. 导入：通过展示鼓浪屿的美丽风景图片，引起学生对鼓浪屿的兴趣和好奇心。
2. 歌曲学习：播放《鼓浪屿之波》歌曲，引导学生欣赏并感受歌曲的美感。
3. 歌词解析：分析歌曲的歌词，讲解鼓浪屿的历史文化背景和歌曲的主题思想。
4. 演唱技巧教学：教授歌曲的旋律和和声部分，指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
5. 练习演唱：学生分组练习演唱，教师给予指导和反馈。
6. 小组讨论：学生分组讨论对歌曲和鼓浪屿的理解和感受，分享自己的心得体会。
八、教学评价1. 学生演唱评价：评估学生在演唱《鼓浪屿之波》时的音准、节奏和情感表达能力。
2. 讨论参与评价：评价学生在小组讨论中的积极参与程度和表达能力。
3. 课堂表现评价：评估学生在课堂中的专注度、合作意识和学习态度。
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教学过程
二、感受学习歌曲，表现情感
1.初听全曲：交流问题讨论表达了什么样的思想情感？ 1.初听全曲：交流问题讨论表达了什么样的思想情感？ 初听全曲 情真意切的歌曲表达了两岸同胞间的眷恋之情， 情真意切的歌曲表达了两岸同胞间的眷恋之情，海峡两岸人民期盼着 祖国统一的热切情感 2.学唱歌曲： 用a模唱旋律, 提问：你觉得歌曲中哪一乐句比较难唱？ 2.学唱歌曲 学唱歌曲： 模唱旋律, 提问：你觉得歌曲中哪一乐句比较难唱？ 解决问题） 句是全曲的高潮， （解决问题） 5、6句是全曲的高潮，也是较难唱的部分演唱这两句时要注 意气息，不要喊唱 意气息， 3.学唱歌词：同学们对歌曲的旋律和调性都已经掌握了，现在让我们 3.学唱歌词 同学们对歌曲的旋律和调性都已经掌握了， 学唱歌词： 加入歌词， 加入歌词，唱的同时体会歌词的意蕴 4.这首歌曲应该倾注一种什么情绪？体验到了一种什么情感? 4.这首歌曲应该倾注一种什么情绪 体验到了一种什么情感? 这首歌曲应该倾注一种什么情绪？ 师生讨论后，师分析总结：第一部分1 11小节比较抒情 小节比较抒情， 师生讨论后，师分析总结：第一部分1-11小节比较抒情，犹如一股涌 动的浪花，带着期盼和依恋思乡情感漂向美丽的台湾岛，第二部分12-18小 动的浪花，带着期盼和依恋思乡情感漂向美丽的台湾岛，第二部分12-18小 节充满了渴望海峡两岸早日实现统一，期盼两岸人民早日团聚的一片真情! 节充满了渴望海峡两岸早日实现统一，期盼两岸人民早日团聚的一片真情! 整首歌曲要用中速、优美、 整首歌曲要用中速、优美、抒情的感情来演唱 5.让学生跟着钢琴伴奏带着期盼思念的情感深情的演唱全曲师生共同 5.让学生跟着钢琴伴奏带着期盼思念的情感深情的演唱全曲师生共同 演唱， 演唱，提醒学生刚才训练过的难点之处要唱准确到位情绪情感合二为一
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教学目标
1
情感目标：对一首 歌曲的理解除旋律 的听觉外，还要去 理解歌词的内容， 歌词和旋律的完美 结合是歌曲强生命 力的保证，通过对 歌词的理解让学生 感受深切的爱国情 怀
2
技能目标：结合自 己的嗓音条件，来 阐述自己对歌曲的 理解，让自己的歌 声更富有表达力和 感染力，能够用歌 声表现企盼祖国统 一、热爱祖国的思 想感情
教学方法
本课主要通过听唱法、体验法、 本课主要通过听唱法、体验法、情景感染法进行教学活动 1、体验法：学生自己寻找自己感觉最好的方法来演唱 体验法： 加深对歌曲的印象和理解 音乐是听觉的艺术，是情感的艺术” “音乐是听觉的艺术，是情感的艺术”，在学习歌曲的 过程中，我以“听觉”为基础， 情感”为主线， 过程中，我以“听觉”为基础，“情感”为主线，采用教师 亲身多次示范，引导学生在学习中“多听、多想、多讨论” 亲身多次示范，引导学生在学习中“多听、多想、多讨论” 发挥学生主观能动性，通过聆听和表现音乐， 发挥学生主观能动性，通过聆听和表现音乐，充分体会歌曲 形式中的内涵和丰富情感 2、情景感染法：用形象生动的方法激发学生兴趣，让 情景感染法：用形象生动的方法激发学生兴趣， 学生感受到台湾同胞和大陆同胞同是中华民族的炎黄子孙， 学生感受到台湾同胞和大陆同胞同是中华民族的炎黄子孙， 心连着心， 心连着心，根连着根
鼓浪屿之波说课
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南靖城关中学： 南靖城关中学：卢新洲
说教材
1.教材内容：《鼓浪屿之波》是一首表演歌曲，歌 教材内容： 鼓浪屿之波》是一首表演歌曲， 教材内容 曲为单二部曲式这首歌以第一人称的手法来描述 生在台湾，却远离故土， “我”生在台湾，却远离故土，站在与台湾基隆港 遥遥相对的鼓浪屿，面对大海， 遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人盼 望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情， 望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情， 不可遏制地迸发了出来 2.教材地位与作用： 教材地位与作用： 教材地位与作用 1）是本单元中代表与台湾的关系的歌曲； ）是本单元中代表与台湾的关系的歌曲； 2）是本单元中要求表演的歌曲； ）是本单元中要求表演的歌曲； 3）用亲情呼唤台湾与大陆统一是本节课采用这 ） 首歌曲作为教学主题的原因
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教学过程
三、拓展延伸， 拓展延伸， 激发情感
1、师小结：同学们刚才 、师小结： 演唱的很有感情歌为心 谁无故园之恋， 声，谁无故园之恋，谁 无思乡之情《 无思乡之情《鼓浪屿之 波》唱出了海峡海峡两 岸人民的心声， 岸人民的心声，两岸同 胞彼此都付出了好多的 爱和艰辛， 爱和艰辛，我们也曾听 到过好多两岸同胞间的 感人故事， 感人故事，让我们感动
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板书
澳门 香港 台湾 代表歌曲： 七子之歌》 东方之珠》 代表歌曲：《七子之歌》 《东方之珠》 鼓浪屿之歌》 《鼓浪屿之歌》 回归日期： 回归日期：1999.12.20 1997.07.01 回归前所属： 回归前所属：葡萄牙 英国 中华 管理性质： 管理性质： 殖民地 殖民地 中华同胞
2、欣赏一首有关大海 、 的动听的歌曲《 的动听的歌曲《大海啊 故乡》 ，故乡》这首歌曲创作 与1980年，是故事片 年 大海在呼唤》 《大海在呼唤》的主题 歌让我们一起来倾听大 海的歌声， 海的歌声，领略大海的 美景 课件展示
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教学过程
四、课堂小结，升华情感 师总结：同学们， 师总结：同学们，今天我们一起领略了台湾的美丽风 光，感受了大海的丝丝深情，并且学会了《鼓浪屿之波》 感受了大海的丝丝深情，并且学会了《鼓浪屿之波》 这首歌曲现在两岸关系还十分紧张， 这首歌曲现在两岸关系还十分紧张，为了实现祖国早日 统一，你会从哪些方面做呢起呢？期望就在你们的身上， 统一，你会从哪些方面做呢起呢？期望就在你们的身上， 好好学习，奋力拼搏，为了祖国的统一， 好好学习，奋力拼搏，为了祖国的统一，为了民族的昌 让我们共同努力！ 盛，让我们共同努力！把你们的心愿和心声送到我们的 心愿树上吧让我们一起祈祷祝福，祝福我们的祖国永远 心愿树上吧让我们一起祈祷祝福， 繁荣富强……（在《鼓浪屿之波》中结束本课） 鼓浪屿之波》中结束本课） 繁荣富强 （
3
知识目标：了解 台湾的地理、历史 知识及风土人情， 感受大海的光彩和 寓意于大海的深情， 进一步深化对早日 实现祖国统一这一 主题的理解
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重难点 :
结合自己的嗓音条件， 结合自己的嗓音条件，来阐述自己对歌曲的理解
教具准备 ：
钢琴、课件 钢琴、
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教学方法
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教学过程
一、创设情境，激发学习兴趣 1、导入：同学们，上节课我们欣赏了西洋音 导入：同学们， 乐，感受了西方音乐的魅力今天让我们整理思绪， 感受了西方音乐的魅力今天让我们整理思绪， 继续我们的旅程， 继续我们的旅程，出发去领略大海的美丽风光 分别对比香港、澳门与台湾并板书） （分别对比香港、澳门与台湾并板书） 现在台湾 和大陆两岸关系越来越受到整个社会的关注今天 我们就通过学习一首以思念台湾故乡为主题的新 歌《鼓浪屿之波》，让我们共同感受海峡两岸人 鼓浪屿之波》 民的心声（出示课题， 民的心声（出示课题，并接分别介绍鼓浪屿与基 隆港） 隆港）