五年制-人培方案-12级省统专业制订说明
2024级五年制旅游管理人才培养方案
为了培养适应当前旅游行业发展需求的高素质旅游管理人才，我校制定了2024级五年制旅游管理人才培养方案，该方案包括课程设置、实践教学、学生能力培养等内容，旨在全面提高学生的综合素质和专业技能，为其未来的职业发展奠定坚实基础。
一、课程设置：1.专业基础课程：包括旅游学原理、旅游地理、旅游社会学、旅游经济学等，帮助学生建立对旅游行业的基本认识和理解。
2.专业核心课程：包括旅游管理学、旅游市场营销、旅游规划与开发、旅游运营管理等，培养学生的专业知识和技能。
3.专业选修课程：包括旅游企业管理、饭店管理、景区管理等，满足学生个性化的学习需求。
4.实践教学：开设实习实训课程，让学生在实际工作中学习，掌握实践技能。
二、实践教学：1.实习岗位选择：学校与众多旅游企业建立合作关系，为学生提供多样化的实习选择。
2.实习岗位指导：为学生安排专业导师，提供实习指导与辅导，确保实习收获。
3.实践项目参与：学生可参与学校组织的各类实践项目，提高实际操作能力和团队合作意识。
三、学生能力培养：1.综合素质培养：通过开设素质拓展课程，培养学生的创新思维、团队合作和语言表达能力。
2.实践技能培养：通过举办旅游活动、调研实训等方式，提高学生的实践操作能力。
3.专业知识培养：通过实践教学和专业课程学习，全面提高学生的专业知识水平。
四、毕业要求：1.专业技能：毕业生应具备扎实的旅游管理理论基础和实践操作技能。
2.团队合作能力：毕业生应具备独立思考和团队合作的能力，能适应各种工作环境。
3.创新能力：毕业生应具备创新精神和解决问题的能力，能够在实践中不断提升自我。
通过以上培养方案，2024级五年制旅游管理人才将全面提高专业水平和综合素质，为其未来的职业发展奠定坚实基础。
希望学生在学习过程中，能够认真学习，积极参与实践活动，不断提升自我，成为具有国际竞争力的旅游管理人才。
愿我们的学生在未来的旅游事业中，展现出非凡的才华和潜力！。
汕头大学医学院临床医学专业(五年制)培养方案
汕头大学医学院临床医学专业（五年制）培养方案2004年11月一、培养目标：培养德、智、体全面发展，能适应“面向现代化，面向世界，面向未来”所需要的，具有宽厚扎实的医学基础知识和人文知识，熟练掌握基本技能，具有较强的创新思维能力和实践能力的优秀医师。
二、培养方案的设计：㈠打破传统教学模式的弊端：传统的教学模式采用“三段式”教学，即基础、临床、实习三个阶段，互相割裂，各自独立，强调学科系统性与完整性，缺乏融合与整合，以学科知识为主，人文素质教育薄弱，创新能力差，教学方法以灌输式为主，学生死记硬背，讨论课与社会实践机会少，动手与科研能力训练机会少等等。
（见表1）表1 2002年以前汕头大学医学院临床医学专业课程体系学年学期一二三四五1 2 3 4 5 6 7 8 9 10课程政治德育过渡课临床专业课临床实习公共英语计算机基础医学计算机公共课㈡重新构建临床医学专业本科人才培养模式人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构的方式，它从根本上规定了人才培养特征并集中反映了教育思想与观念，是深化教育改革的关键。
人才培养模式是制定课程体系的出发点和落脚点。
新型临床医学专业人才培养模式由以下几个环节构成：即“强化目标，系统整合，搞活教法，提高技能”。
1、强化目标：现代社会的发展对医学提出更高的要求，要适应生物-心理-社会医学模式转变，以病人为中心的观念来从事医疗服务，学会尊重病人，充满同情心，并能与病人及家属有效沟通。
一是要强化医学科学与人文社会科学教育目标并重，提高法律意识、伦理道德观念，加强综合素质教育；二是要强化人才培养目标，临床医学专业人才的培养目标是培养优秀的临床医师，力争做到基础扎实、知识面宽、能力强、素质高并富有创新精神和创业意识。
整个课程体系要为培养优秀临床医师这一总目标服务，加强实践能力和科研能力的训练，为保证学生毕业后进入住院医师培训或专业学位教育打下牢固的基础。
2、系统整合：体现学科间的相互交叉渗透，建立系统整合的模块式课程体系；体现基础学科之间、基础课程与临床课程之间的双向渗透与重组，打破传统的“老三段”。
五年制临床医学专业人才培养方案
五年制临床医学专业人才培养方案一、培养目标培养具有良好思想道德与职业素质、掌握基础医学和临床医学的基础知识、基本理论和基本技能，具有一定的公共卫生和预防医学知识、宽泛的自然科学和人文社会科学知识，具有一定的国际视野，在上级医师的指导下，能够从事安全有效的医疗实践，初步具备创新精神、临床能力、终身学习能力和适应医学进步环境的临床医师。
二、培养要求（一）思想道德与职业素质目标1.遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
2.珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。
3.树立终身学习观念，培养国际视野，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越，努力成为学科骨干。
4.具有与病人及其家属进行交流的能力，使他们充分参与和配合治疗计划。
5.在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。
6.尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。
7.实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助。
8.尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。
9.树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。
10.在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。
11.具有科学态度、创新和分析批判精神。
12.履行维护医德的义务。
（二）知识目标1.掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。
2.掌握生命各阶段的人体的正常结构和功能，正常的心理状态。
3.掌握生命各阶段各种常见病、多发病的发病原因，认识到环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与发展的影响，认识到预防疾病的重要性。
浙江省教育厅办公室关于做好“五年一贯制”职业教育试点专业人才培养方案制订工作的通知
浙江省教育厅办公室关于做好“五年一贯制”职业教育试点专业人才培养方案制订工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2012.06.28•【字号】浙教办高教〔2012〕109号•【施行日期】2012.06.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省教育厅办公室关于做好“五年一贯制”职业教育试点专业人才培养方案制订工作的通知浙教办高教〔2012〕109号各有关高职高专院校、各设区市及义乌市教育局：根据《浙江省教育厅关于印发〈浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案〉的通知》（浙教职成〔2012〕26号）、《浙江省教育厅办公室关于做好“五年一贯制”职业教育试点具体工作的通知》（浙教职成〔2012〕34号）和《浙江省教育厅、浙江省发展和改革委员会关于下达2012年浙江省五年制职业教育和学前教育大专班招生计划的通知》（浙教计〔2012〕76号）等文件精神，2012年我省首批“五年一贯制”职业教育试点院校及试点专业已经确定，为确保试点工作顺利进行，现就做好我省首批“五年一贯制”职业教育试点专业人才培养方案制订工作的有关事项通知如下：一、正确把握“五年一贯制”职业教育的改革方向。
“五年一贯制”职业教育是以招收应届初中毕业生为起点，以培养专科层次高素质技能型人才为目标，中高职统筹，共同实施五年一体化人才培养方案的职业教育形式，是职业教育人才培养模式的创新。
各地和各试点院校要正确认识，在制订人才培养方案和教学计划上着眼于五年统筹，加强中高职衔接，真正体现“一体化”。
二、充分发挥高职院校在“五年一贯制”职业教育人才培养方案制订工作中的主导作用。
制订好五年一体化的人才培养方案，是开展“五年一贯制”职业教育试点的基础。
各地和各试点院校要成立“五年一贯制”职业教育试点工作领导小组，统筹和指导这项工作的开展。
作为责任单位的高职院校，要在设区市教育局和相关行业主管部门的指导下，与合作的中等职业学校加强沟通和衔接，牵头研究制定和完善中高职一体化的人才培养方案。
五年制高等职业教育专业点设置申报
山东省五年制高等职业教育专业点设置申报表学校名称_____________________ （高职学校）________________________________________ （中职学校）专业名称计算机应用技术专业代码590101 （高职学校）计算机应用_______ 专业代码090100 （中职学校）联系人姓名__________ 电话0633—8172877 （高职学校）电子信箱 _______ （高职学校）姓名 _________________ 电话 ___________ （中职学校）电子信箱 ______________________________ （中职学校）申报时间___________________________________________山东省教育厅印制填表说明一、申报五年一贯制和三二连读专业均须填写此表。
申报学校须在封面加盖公章。
二、中等职业学校与高等职业学校联合举办三二连读专业应如实填写表格中全部内容；高等职业学校举办五年一贯制专业，应如实填写中职学校及专业基本情况以外的全部内容。
可加页。
三、每个申报专业分别填写，与其他资料合并成册，左侧装订，一式7 份。
装订顺序：（1）山东省五年制高等职业教育专业点设置申报表；（2）专业点设置论证报告（包括拟设专业的人才需求分析，专业点设置可行性论证）；（3）专业人才培养方案（主要包括培养目标、课程设置及教学要求、教学进程表等）；（4）三二连读联合办学协议；（5）其他相关材料。
四、举办五年一贯制的由高等职业学校报学校驻地市级教育行政部门，举办三二连读的由中等职业学校报学校驻地市级教育行政部门。
各市教育行政部门组织论证（省属职业学校举办为本行业服务且特色鲜明的五年制高等职业教育专业，也可由省直行业主管部门组织论证），提出设置意见并于每年9 月30 日之前报省教育厅（申报材料一式 6 份，其中职业教育与成人教育处5份、规划处1 份）、市教育行政部门留存 1 份。
建筑装饰工程技术专业人才培养方案(五年一贯制)
10
1.校内实训条件配置
序 实训室名称 实训功能 课程名称
号
设备 数量
场地面积 （㎡）
装饰材料实训 装饰材料 建筑装饰材 材料检
1
80 套 150
室
检测
料
测设备
装饰施工 装饰施工技
装饰施工实训 技术与管 术、建筑装
2
模型 多种 180
室
理等实训 饰施工组织
项目
与管理
3 手工制图室
建筑美术 建筑美术基
建筑装饰工程技术专业人才培养方案 （五年一贯制）
一、专业名称及代码 专业名称：建筑装饰工程技术 专业代码：540102
二、入学要求 中考成绩达到省定分数线以上的应届初中毕业生
三、修业年限 五年
四、职业面向
所属专 所属专 业大类 业类 （代 （代 码） 码）
对应 行业 （代 码）
主要职业类 主要岗位类别
学
分 方式
2 3 4 5 6 7 8 9 10
学学 时
时时
1
18 18 18 18
18 18 18 18
8
周
周 周 周周
周周周周
周
语文
288 288
16 考试 4 4 4 4
数学
288 288
16 考试 4 4 4 4
英语
288 288
16 考试 4 4 4 4
物理
144 72 72 8 考试 4 4
1
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、 美全面发展，具备良好的职业道德和职业素养，掌握建筑工程技术专 业的基础理论和专业知识，具有较强的操作技能，具备建筑工程技术 专业的综合职业能力，能在房屋建筑的设计、施工、管理、投资、开 发部门及其他单位的基建部门从事技术或管理工作，适应建筑工程生 产、管理第一线要求，满足建设行业产业转型升级和企业技术创新需 要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。
大连理工大学关于制订本科专业类人才培养计划的意见
大连理工大学关于制订本科专业类人才培养计划的意见培养方案、教学计划是学校保证教学质量和实现人才培养目标的基础文件，也是学校组织教学过程、安排教学任务的主要依据。
为了进一步适应科技、经济、社会发展对各类高级人才的需要，进一步贯彻落实学校“十一五”发展规划和大连理工大学第十四次本科教育教学研讨会的精神，构建与高水平研究型大学相适应的本科人才培养新体系，实施精英教育，培养精英人才，学校决定制订2008-2011级本科专业大类培养方案和指导性教学计划，现提出以下制订原则意见。
一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，肩负研究型大学在建立人力资源强国中的历史和现实的责任；全面贯彻党和国家的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务；要遵循高等教育的发展规律，进一步深化“精英教育、以人为本”的育人理念，统筹规划，整合资源，突出重点，分步推进。
二、人才培养目标学校本科教育人才培养的目标定位是：实施精英教育，培养精英人才。
精英人才的内涵是：先进思想文化和社会主义核心价值体系的捍卫者和引领者；国家政治、经济、科技、文化等领域的开拓者和领导者。
精英人才的素质特征是：具有强烈的责任意识、高尚的道德品质、宽厚的知识基础、突出的能力潜质、优秀的综合素质和开阔的国际视野。
各大类或专业要根据学校人才培养的目标定位，制订专业大类或专业培养方案及指导性教学计划。
三、基本原则稳步推进“按院系招生，按大类培养”模式。
专业培养方案和指导性教学计划的制订要坚持知识、能力、素质协调发展的原则，突出大类培养，加强基础、拓宽专业、注重实践、因材施教，促进学生和谐发展与全面成长。
积极推进“基于通识教育的宽口径专业培养模式”改革，即低年级以通识教育为主，高年级以面向学科门类、学科大类和学科专业的宽口径专业教育为主。
原则上一、二学年设置基础平台课程（通识教育课程和学科大类基础课程），按照学科大类打通培养，第三学年开始设置专业基础和专业课程，根据学生所选择的专业和专业方向，进行宽口径专业分流培养。
五年制高等职业教育一体化人才 贯通培养试点工作实施方案
五年制高等职业教育一体化人才贯通培养试点工作实施方案下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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江苏城市职业学院五年制高职
2012级省统设专业指导性人才培养方案制定说明
一、2012级五年制高职省统设专业
2012级五年制高职省统设专业设置如下：
二、省统设专业的指导性人才培养方案制定要求
（一）培养目标
五年制高等职业教育招收应届初中毕业生，全日制，学制五年。
其培养目标为：适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高素质、技能型、应用性专门人才。
（二）基本要求
五年制高等职业教育的毕业生应该热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，了解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的基本原理，具有良好的思想品德，做到明礼诚信、爱岗敬业、团结合作，在掌握必备的基础理论知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有一定的创新精神、创造能力，具有良好的职业素养、心理素质和健康体魄，具有后续发展和终身学习的基础。
（三）基本原则
1.坚持以就业为导向，主动适应经济社会发展需要；
2.坚持德、智、体、美全面发展；
3.坚持以能力为本位，加强实践性教学环节；
4.坚持课程整体优化，突出应用性和针对性；
5.坚持产、学、研相结合；
6.坚持统一性、开放性和灵活性的有机结合。
三、课程体系基本框架
五年制高职课程由必修课程和选修课程两大部分组成。
（一）必修课
必修课占总学分的75%-85%，由省校统一确定。
课程管理权限分为省统管课程和自开课程两类。
省开课由省校统一管理。
自开课程，由各办学单位负责选用教材、选定或制定课程标准并组织考核，但人才培养方案中规定的开设时间与课程名称原则上不能随意变动。
必修课由公共必修课、专业必修课和集中实训课三个部分组成。
1、公共必修课
公共必修课的主要功能是提高学生的思想道德、科学文化水平和身心素质等，以满足学生学会做人、学会学习、学会合作的需要，并为专业学习、知识拓展、能力提高提供支撑基础。
公共必修课的设置参照下表。
2、专业必修课程
专业必修课程的主要功能是提高学生适应未来就业需要的职业能力、职业技能和职业素养，应重点强化专业技术应用能力的培养，以满足学生胜任职业岗位和就业、创业的需要。
专业必修课程应围绕专业培养目标和相对应的职业岗位（群）的需要设置相关课程。
要
加强专业课程与生产实践的紧密结合，力求体现职业岗位的针对性和应用性。
3、实训课程
集中实训课和课程实验（实训）统称为实训课，实训课为自开课，省校组织对各办学点实训教学的检查。
实训课程的主要功能是培养学生的实际动手能力和岗位职业技能。
主要包括集中实训和课程实验实训环节。
实训课程的安排应紧紧围绕学生的职业能力建设，突出专业技术应用与职业技能训练，减少理论的验证。
实训课程力求与职业技能证书的考核和鉴定相结合，增强实训课程针对性和实效性。
要通过课程改革，加大实践教学的比例。
要切实安排好顶岗实习。
课程实验（实训）是开发智力、培养技能，提高学生动手能力的重要环节，课程实验（实训）学时应包含在课程学时内。
集中实训课在人才培养方案中应作为必修课单独列出，包括入学教育和军训、公益劳动、社会调查、课程设计（或大作业、或专业技能训练）、各类实习、毕业作业（设计）等教学环节。
（1）入学教育与军训：新生入学后必须参加一周的入学教育和军训。
（2）公益劳动和社会调查：各专业学生第一、第二学年每学期都必须参加一周的公益劳动或社会调查，可以集中安排，也可以分散在每周安排2课时。
（3）专业认识实习是理论联系实际的重要实践性教学环节。
通过专业认识实习，可以使学生较早地了解专业，增强专业意识，为后续专业课程学习奠定基础。
要根据实际，安排好认识实习的内容。
（4）企业生产实习是培养学生综合职业能力的主要教学环节之一。
企业生产实习教学计划由企业与学校根据生产岗位对从业人员素养的要求共同制订，教学活动主要由企业组织实施，学校参与教学管理和评价。
在企业生产实习（含毕业实习、毕业作业）阶段为一学期至一年，应要求学生针对实习岗位和企业用人要求，选择内容、方式进行学习；应安排一定的学生集中学习时间，或返校或在企业学习新知识、新技术，听取企业、行业技术人员、管理人员的专题讲座。
（二）选修课程
加大选修课程的开设比例，选修课占总学分的15%-25%，课程的管理权限为自开课。
选修课原则上开设素质教育课程、专业课程或拓宽专业方向的课程、考证培训或实践性强的实训课程。
促进学生德、智、体、美全面发展，努力培养高素质的技能型人才。
省校提供选修课开设课程的参考意见，各办学单位在制定实施性人才培养方案时，确定开设课程类型、名称、开课学期及学分数。
各办学单位要尽量用足选修课程比例，以扩大教学自主权，实行“订单式”培养。
选修课中的“大学生心理健康”为各专业限选课程，统一安排在第七学期开设。
（三）课外活动和第二课堂
为了适应市场经济新形势对人才的需求，建议前三年每学期课安排一周的第二课堂活
动，内容包括：各种新经济、自然科学、社会科学、文学艺术等方面的讲座；各种技能训练及竞赛；学生社区活动；社会实践活动等。
拓宽学生的知识面，培养学生的个性、兴趣、爱好，开发智力，发挥特长，提高能力，使其全面发展。
四、毕业标准
对接当地社会经济发展和行业升级转变的实际情况，实施相应的双证制度，即毕业证书与职（执）业资格证书，获取技能等级证书、通过各种通用能力（计算机、普通话、英语等）考试。
学生修完规定的课程，达到规定的毕业总学分；思想品德鉴定合格；取得规定的职（执）业资格证书或技能等级证书，通过有关的通用能力考试，准予毕业。
（一）最低毕业总学分：按科类统一毕业标准，明确毕业总学分的最低要求。
工科类、艺术类专业为260学分；文科类、经济类专业为250学分。
（二）岗位资格证书或技能等级证书：各专业教学计划中提出专业必备的职业资格证书或技能等级证书。
五、其他说明
（一）2012级人才培养方案按每学期20周（其中教学18周，期末复习1周、期末考试1周），每周五天工作日制定。
每周安排25-30学时，前3年原则上每周安排30学时，后2年原则上每周安排25学时；工科类、艺术类专业总学时5500学时左右，文科类、经济类总学时5200学时左右。
各办学单位可根据实际情况对课程学分进行微调，并制订学分奖励办法，对学有余力的学生经培训和社会化考核取得其他技能等级证书的学生，或参加各级各类技能竞赛获奖的学生进行奖励。
学生取得相应的学分即可毕业。
（二）方案中，公共必修课、专业必修课、选修课的课程学分以课内学时为基数，每18个课内学时计1学分；社会调查、实习、实训、课程设计（大作业、专业技能训练）、毕业设计等集中实践课程每30学时计1学分；
（三）本方案按五年一贯制制定，是全省办学系统指导性人才培养方案，各办学单位应根据省教育行政主管部门有关五年制高职教育的文件精神，以及五年制高职专业建设水平评估指标和五年制高职专业建设标准，按照“江苏城市职业学院五年制高职教学计划管理的若干意见”中有关教学计划的制定要求，制定各专业的教学班实施性人才培养方案，并报省校审批后予以实施。