浅谈音乐的融入在低年级语文教学中的有效性
与音乐结合的小学语文有效教学策略探析
与音乐结合的小学语文有效教学策略探析1. 引言1.1 音乐与语文教学的重要性音乐与语文教学的结合能够有效提升学生的学习兴趣。
音乐在其中融入，能够增加学习的趣味性和吸引力，激发学生学习的积极性和主动性。
而且音乐是一种非常亲和的形式，能够拉近师生之间的距离，创造良好的教学氛围，促进学生对语文学习的自觉性和积极性。
音乐与语文教学的结合具有重要的教育意义和实践价值，可以促进学生的全面发展，提高语文教学的效果和质量，是一种值得倡导和推广的教学策略。
通过充分利用音乐这一形式，可以让学生在语文学习中获得更丰富的体验和收获，提高学生的语文素养和综合素质。
【2000字参考完毕】。
1.2 音乐在小学语文教学中的应用音乐在小学语文教学中的应用非常广泛。
音乐可以作为小学语文教学的一个很好的辅助工具。
通过音乐的节奏和旋律，可以帮助学生更好地记忆课文内容，提高学习效果。
音乐可以帮助培养学生的语感和表达能力。
在学习语文的过程中，结合音乐可以让学生更加注重语言的韵律和语调，从而提高语言表达的准确性和流畅度。
通过音乐，可以激发学生的想象力和创造力。
学生在听音乐的时候往往会联想到各种情境和故事，这对于提高写作能力非常有帮助。
运用音乐可以促进学生对文学作品的理解和欣赏。
通过听音乐，学生可以更深入地理解文学作品中的情感和意境，从而提升整体的文学修养。
音乐在小学语文教学中的应用是非常重要和有效的，可以提高学生的学习兴趣，培养学生的语感和表达能力，激发学生的想象力和创造力，促进学生对文学作品的理解和欣赏。
2. 正文2.1 音乐与语文教学的相辅相成关系音乐与语文教学是相辅相成的，二者之间存在着密切的关系。
音乐可以帮助学生更好地理解语文知识。
通过音乐，学生可以更加深入地感受到语言的韵律和节奏，从而更容易地记忆和理解文章中的内容。
音乐还可以提高学生的专注力和记忆力，有助于他们更好地理解语文知识。
音乐还可以激发学生学习语文的兴趣。
相比于枯燥的课文，音乐可以给学生带来更多的乐趣，让他们更愿意投入到学习中去。
音乐元素融入语文教学
音乐元素融入语文教学音乐与语文是两个相互交融的艺术形式，它们彼此之间具有一定的联系和相互影响。
将音乐元素融入语文教学，不仅可以丰富学生的学习经验，还能够促进他们对语文知识的掌握和运用能力的提升。
本文将就音乐元素如何融入语文教学进行探讨。
一、音乐元素在语文教学中的意义语文教学的目标是培养学生的语言运用能力和表达能力，而音乐元素的融入可以起到以下几个方面的积极作用。
首先，音乐可以激发学生的学习兴趣和情感体验。
音乐是一种表达情感的艺术形式，它可以通过旋律、节奏、音色等元素来传达情感和触发听者的情感共鸣。
在语文教学中，通过选择与文本内容相符的音乐作品，可以唤起学生对文本情感的共鸣，增强他们的情感体验和记忆。
其次，音乐可以帮助学生更好地理解文本的意义和内涵。
音乐作为一种非语言的艺术形式，它可以通过声音的组合和变化来传递信息。
在语文教学中，通过选择与文本主题或情节相关的音乐作品，可以帮助学生更好地理解文本的意义，并激发他们对文本深层次内涵的思考。
再次，音乐可以提升学生的语言感知和表达能力。
音乐与语言都是一种声音形式的艺术，它们共享一些基本的要素，如音调、音高、节奏等。
通过学习音乐的基础知识和技巧，学生可以提升对语言音调、节奏等要素的感知能力，从而更加准确地理解语文内容，并能够更加流畅地进行语言表达。
最后，音乐可以培养学生的审美能力和创造力。
音乐作品经过创作者的艺术处理和表达，其中蕴含着丰富的艺术特点和审美价值。
在语文教学中，通过引导学生欣赏和分析音乐作品，可以培养他们对艺术的欣赏能力和审美情趣，激发他们的创造力和想象力。
二、音乐元素在语文教学中的应用方法音乐元素的融入可以通过多种方式和方法进行。
以下是一些常见的应用方法，供教师参考。
1. 音乐和歌曲的选择在语文教学中，根据学生的年龄和学科内容，选择与文本情节或主题相关的音乐作品或歌曲。
可以通过欣赏、分析、演唱等方式，激发学生的兴趣和参与度，增强他们对文本的理解和记忆。
让音乐唱响于小学语文课堂中
让音乐唱响于小学语文课堂中让音乐唱响于小学语文课堂中，既是一种创新的教学方法，也是一种培养学生综合素质的有效途径。
在传统的语文教学模式中，音乐常常被忽视，被认为是一种次要的艺术形式。
然而，音乐作为一种与语言相伴相生的艺术形式，不仅可以让学生在欣赏和感受音乐的过程中培养情感，还可以通过音乐的语言特点提高学生的语文素养。
在本文中，我们将从音乐的表达、音乐的节奏和音乐的韵律等方面探讨如何让音乐唱响于小学语文课堂中。
首先，音乐可以作为一种表达方式让学生更好地理解和感受课文。
在语文课堂上，老师可以通过播放相应的音乐，让学生在音乐的氛围中倾听，笼络他们的思绪，使他们能够更深入地理解课文所表达的情感和内涵。
比如，在学习一首古诗词时，老师可以选取与诗词中的意境相符的音乐，通过音乐的旋律和节奏，引导学生去感受诗词所描绘的美好景象或者婉约情感，从而更好地理解和体会课文。
其次，音乐的节奏感可以帮助学生提高语文写作的能力。
在学习写作时，常常有学生面临词穷、句式单一等问题。
而音乐的节奏感可以启发学生思维的广度和灵活度，从而拓展他们的词汇和句式的运用。
比如，在写记叙文时，老师可以通过播放有节奏感的音乐，让学生在音乐的节拍下进行故事构思，使他们在写作中充分发挥自己的想象力和创造力，提高写作水平。
此外，音乐的节奏感还可以帮助学生掌握文句的缀合与停留的节奏感，使他们能够更好地把握文章的脉络和节奏。
再者，音乐的韵律可以提升学生的语文鉴赏能力。
在学习文学作品时，了解诗歌、散文等的韵律特点对于学生的鉴赏能力非常重要。
而音乐的韵律恰恰能够帮助学生更好地理解和掌握这些文学作品。
比如，在学习一首古诗时，通过播放相应的音乐，让学生在音乐的节奏中感受诗歌的韵律，帮助他们更好地理解和鉴赏诗歌的音韵美。
同时，通过学习和演唱音乐作品，学生可以培养对音乐的韵律的敏感度，从而更好地理解和欣赏文学作品中的韵律美。
除了以上几个方面，音乐还可以帮助学生培养团队合作和表达能力。
如何利用音乐元素提升小学语文教学效果
如何利用音乐元素提升小学语文教学效果音乐是一种具有独特魅力的艺术形式，它能够触发人们的情感和想象力。
在小学语文教学中，利用音乐元素可以提升学生的学习兴趣，激发他们的创造力，并促进他们的语文水平的全面发展。
本文将探讨如何利用音乐元素来提升小学语文教学效果。
一、音乐融入课堂音乐融入课堂是指将音乐元素有机地融入到语文教学中。
教师可以通过播放背景音乐，来营造出浓郁的课堂氛围。
比如，在讲述古代诗词的时候，可以选择古风音乐作为背景音乐，帮助学生更好地感受到古代的诗词文化氛围。
此外，教师还可以邀请学生一起演唱一些与课文相关的歌曲，通过歌曲的旋律、节奏和歌词内涵，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
二、音乐启发创作音乐元素可以激发学生的创造力和想象力。
在小学语文教学中，可以通过教学歌曲、律动操等形式，启发学生进行创作。
比如，在学习古代诗词时，可以让学生根据旋律和韵律编写新的诗句；在学习叙事文时，可以引导学生根据音乐的节奏来编写新的故事情节。
通过这种方式，学生不仅能够增强对课文的理解，还能够培养他们的写作能力和创造力。
三、音乐辅助记忆音乐具有很强大的记忆力，可以帮助学生更好地记忆语文知识。
在教学过程中，可以选择一些富有节奏感的歌曲、朗诵或者儿歌来帮助学生记忆重点知识点。
比如，在学习诗歌鉴赏时，可以让学生用朗诵的方式来背诵诗歌，通过音乐的节奏和语调来加深记忆。
此外，还可以通过编写一些简短的歌曲或者歌谣，来帮助学生记忆汉字和词语的读音和意义。
四、音乐提升语感音乐可以培养学生的语感，提高他们对语文的感知能力。
在小学语文教学中，教师可以通过让学生听音乐，感受音乐的节奏、韵律和情感，来培养他们对语言的敏感性。
同时，可以通过教学歌曲和朗诵来培养学生的语音语调，提高他们的朗读和表达能力。
通过音乐的熏陶，学生在日常语文学习中也能够更自然地表达自己的情感和思想。
五、音乐与文学艺术结合音乐与文学艺术的结合可以加深学生对课文的理解和感受。
让音乐唱响于小学语文课堂中
让音乐唱响于小学语文课堂中音乐是人类生活中重要的一部分，它能够激发孩子们的想象力、表达能力和艺术审美。
然而，在小学语文课堂中，音乐往往被边缘化或忽视，只注重文字的学习和阅读。
然而，将音乐融入语文课堂，能够增强学生的语言表达能力、情感识别能力和文化修养，使他们更加全面发展。
本文将浅谈让音乐唱响于小学语文课堂中的重要性和方法。
一、音乐与语文的关系音乐是一门艺术，与语文艺术是相通的。
语言是音乐的基础，而音乐则是语言的升华。
音乐和语文都是一种表达形式，都需要表达出情感和思想。
通过学习音乐，可以提升学生对语言的敏感度和表达能力，丰富他们的文化素养。
音乐可以帮助学生更好地理解文学作品。
学生通过音乐的节奏、旋律和表情，能够更深入地理解诗歌、散文、小说等文学作品中的情感和意境。
例如，在学习古诗文时，通过配合适当的音乐，能够帮助学生更好地体味其中的意境和韵律，提高文学素养。
二、音乐在语文课堂中的作用1. 提升语言表达能力音乐可以帮助学生提升语言表达能力。
通过音乐的韵律和节奏，学生能够更准确地感受到语言的节奏和情感，提高语言的组织能力和语音语调的准确性。
例如，学生可以通过唱歌、朗诵等形式，将课文中的文字转化为声音，加深对课文的理解和记忆。
2. 增强情感识别能力音乐能够帮助学生更好地理解和表达情感。
学生通过音乐，可以更直观地感受到音乐所传达的情感，培养自己的情感识别能力和表达能力。
例如，学生在学习古诗时，可以通过音乐的配合，更好地领会古人在文学作品中表达的情感，增加对古文的感受。
3. 培养文化修养音乐是传递文化的重要工具。
通过学习音乐，学生能够更深入地了解和体验不同文化的艺术形式。
例如，通过学习民歌、古曲等音乐形式，学生能够了解和体验到中国传统文化的魅力。
而且，音乐还可以帮助学生学习和感受其他国家和民族的文化，增加他们的世界观和文化修养。
三、音乐在小学语文课堂中的实施方法1. 创设音乐活动在语文课堂中，教师可以定期安排音乐活动，让学生参与其中。
音乐融入低年级语文课堂教学的思考
音乐融入低年级语文课堂教学的思考
低年级孩子活泼好动，尤其是自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。
那么，如何组织好课堂教学呢？在教学实践中，使音乐融入低年级语文课堂教学中，能让学生快速地跟随我走进课堂，使其在我的带领下更有条不紊地学习，有效地提高了课堂教学效率。
一、利用音乐激发学生兴趣，吸引学生注意力
兴趣是最好的老师。
低年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习，不要把教学内容安排得过多，以免学生疲惫不堪、淡化兴趣，不仅没学好知识，还降低了学习的积极性。
从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
比如在教“字母”的时候，讲一些生动的故事，用不同的音色模仿小动物讲话，或者是他们熟知的动画形象；对于实在是有些难以理解的我把它们变成好听的儿歌，有助于他们的记忆；在课堂上，更是大胆地给学生一些空间，让他们自己挖掘教材，认识文本；我还做一些小奖品，比如小红旗、小红花等鲜艳可爱的东西。
尽可能利用学生的一切心理调动他们的学习积极性。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松愉快的学习环境
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。
针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好地把学生的注意力吸引到课堂中来。
而且可以根据每节课的内容设计一些。
与音乐结合的小学语文有效教学策略探析
与音乐结合的小学语文有效教学策略探析
随着音乐教育在教学中的不断深入，小学语文教学也开始逐步与音乐结合，通过音乐
的力量提升语文教学的有效性。
本文将探讨与音乐结合的小学语文有效教学策略。
一、音乐歌曲教学法
在小学语文教学中，将经典文学作品的内容通过歌曲形式进行传唱，不仅能唤起学生
对经典文学作品的兴趣和好感，而且能有效增强学生对课文内容的记忆。
比如，将《小兔
子乖乖》的内容变成歌曲，并在歌曲中穿插故事情节，如此一个小时的歌曲学习，能让学
生轻松记住这个经典的小故事，甚至还能根据歌曲内容自由发挥，编出自己的小故事。
在小学语文教学中，通过为课文配上音乐，不仅能提高课文的情趣，而且还能增强学
生的理解力。
比如，在教学名著《红楼梦》中的“贾宝玉看题、宝钗揭翰”的故事时，为
其配上《古琴曲》和《早春戏马》的背景音乐，能更好地展示出故事情节的迷离和唯美。
在教授小学语文中的绘本时，结合音乐创编教学法，创作出与绘本内容相适应的音乐，不仅能提高学生对绘本内容的理解和记忆，而且还能运用学生的音乐能力，让学习变得更
加主动和有趣。
比如，在教授《小蝌蚪找妈妈》时，让学生自己创造一首小蝌蚪流浪的歌曲，并以歌曲形式来描述小蝌蚪的寻找过程，这样能更好地唤起学生的想象和创造力，同
时也增加了语文学习的趣味性。
小学语文教学与音乐的结合，不仅有助于课堂教学的拓展和深化，而且还有助于促进
学生的综合能力和创造力的提高。
通过音乐的力量，让学生在学习中感受到快乐和愉悦，
进而更加主动地参与到学习中，提高学习效果。
小学二年级语文教案中的音乐元素融入
小学二年级语文教案中的音乐元素融入音乐作为一门艺术形式，不仅仅局限于音乐课堂上的教学，它还可以在其他学科的教学中起到积极的作用。
本文将探讨小学二年级语文教案中如何融入音乐元素，以提高学生的学习兴趣和语文素养。
一、背景介绍音乐作为一种多感官的艺术形式，能够激发学生的情感、提升学习的效果。
在小学二年级的语文教学中，融入音乐元素可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高语文的学习效果和素养。
二、培养语感1. 唱歌和朗读结合在学习诗歌和散文时，将其中的节奏和韵律通过唱歌的形式进行表达。
学生可以结合朗读和唱歌的方式，感受文字的音乐韵律，并通过音乐的演绎来更好地理解和诠释作品。
2. 配乐欣赏在课堂上配合音乐欣赏，选择与教材内容相符的音乐进行播放。
通过音乐的引导，帮助学生更好地理解课文的情感表达和意义。
三、韵律感训练1. 字音锻炼通过选择有特定韵律的单词或词组进行训练，使学生在学习语文的同时，培养良好的韵律感。
可以通过与音乐进行配合，让学生在愉悦的氛围中进行字音训练。
2. 听音辨词通过播放音频，让学生辨认其中的字词。
音乐的节奏和韵律可以帮助学生更准确地理解和记忆单词，提高学习效果。
四、情感表达与体验1. 音乐欣赏感悟在学习文学作品时，结合配乐进行欣赏，帮助学生更好地理解作品中的情感表达。
通过音乐的情感渲染，引导学生思考和揣摩作者想要表达的意图，提升学生的情感表达能力。
2. 音乐创作通过学习文学作品，鼓励学生进行音乐创作。
可以根据故事情节、人物形象等元素，创作出适合作品的音乐，使学生在创作过程中更好地理解和感受作品。
五、学习成果展示在学习阶段结束后，组织学生进行成果展示。
可以让学生展示自己的音乐创作作品，或者通过合唱等形式进行集体演出。
这既是对学生学习成果的肯定，也是对他们努力付出的一种激励和奖励。
六、总结音乐作为一种跨学科的教学资源，可以在小学二年级的语文教学中起到积极的作用。
通过融入音乐元素，可以培养学生的语感和韵律感，提升他们对语文学习的兴趣和理解能力。
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浅谈音乐的融入在低年级语文教学中的有效性
新课标强调:“课程的综合化不仅要求课程内容的综合,更为重要的是教学方式的综合。
” 因此,为了提高语文教学的有效性,教师工作的一个重要内容就是要善于挖掘每篇教材的“美”和“趣”,然后以孩子们喜闻乐见的方式引导他们去“品味”、去“享受”。
人的感情是循序渐进、缓缓流露的,而语文教学中的情感变化有时又是“突如其来”的,音乐的加入则恰恰可以成为这一过程中的“感情催化剂”。
音乐可以弥补言语表达的不足,充分的表达人的内心愿望。
教学中巧妙地运用音乐,不仅可以调节情绪,舒缓心情,对学生的心灵起到潜移默化的感染作用。
日本的音乐教育家铃木说:“音乐能激发情感,开启心智,陶冶心灵,塑造人格。
”可见音乐与文学本就密不可分,在某些方面是相通的甚至可以相互借鉴的。
为了拉近学生与文本的距离,帮助学生走进文本,品味和享受语言美、人性美,我尝试了在教学中利用音乐的优势,把音乐纳入到教学手段中,在渲染良好的教学氛围、激发学生兴趣、提高学生的注意力、加深对所学内容的理解、拓展学生思维、发挥学生的想象、有效地培养学生良好的语感等方面起到了生动活泼、事半功倍的教学效果,提高了课堂的有效性。
一、乐声悠扬,激“情”导入
过去,为了让学生走进课文描写的环境,老师总得花上好一段的语言进行渲染,而对于注意力不强的学生,往往在老师讲完时已无心听讲,或是让学生好不容易有了一点感觉,课堂时间已经过去了一半,教学效率可想而知。
而音乐的介入则很好地解决这一问题,音乐不但有很强的氛围渲染力,而且能很快地集中学生注意力,激发学生的学习兴趣。
英国伦敦教育学院的专家们通过一项新研究发现,不同种类的背景音乐对孩子学习能力的影响竟有天壤之别:轻柔优美的背景音乐对孩子的大脑认知机构具有积极作用。
另外从酷爱音乐的角度来看,音乐还可以愉悦人类。
我平时都会搜集很多不同类型的音乐,根据不同的课型,我会选择适当的音乐导入。
如在上《柳树醒了》这课时,在班得瑞的钢琴曲《春野》伴奏下,调动起学生的想像思维,让学生沉浸在优美的意境中,身心愉悦,跟着老师走进春天的美妙意境中。
同时播放一些春天的美丽图片,并这样描述:春姑娘正迈着轻快的步子向我们走来,我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、春风荡漾、绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,感到无穷的力量。
今天,我们与春天有个约会。
这样短短几句话,就能把学生的视听完美地结合起来,将学生引入春意盎然的诗一般的境界中去了。
又如在上《夏夜多美》这课时,随着《月夜》这曲子,我开始用优美的语言把孩子们带进这美丽、恬静的夜晚:“夏夜,公园里静悄悄的。
水池里,睡莲刚闭上眼睛……”在音乐声中,学生仿佛都被带入了宁静而优美的夜晚情景中,孩子们听得可入迷了,看着他们意犹未尽的陶醉模样,这不就是一位教育工作者最荣耀的一刻吗?
适当的、优美的音乐或教师声情并茂的配乐朗读都能收到良好的艺术感染力。
用真挚的情感熏陶感染学生,产生情感上的共鸣,带着一种审美期待跟随老师走进作品的艺术境界中。
学生在音乐的伴奏下不需老师的指导而有感情地朗读起优美语句,这不但积累了语言也为深入学习课文激发了兴趣。
二、创设情景面,融乐入读
音乐是一种非常特殊的语言形式。
它不像图画是可见的造型艺术,也不像电影戏剧那样是可听可见的综合艺术,而是由声音运动作用于人的听觉引起联想,从而获得一个仿佛可以感觉到的形象。
这种由感觉产生的形象,正是由人们的想象而产生的。
而文学作品是由文字作用于人的视觉引起联想,激发人的想象,由此产生出一个个生动活泼的形象。
从这一点看,音乐和文学是相通的。
根据这个特点,我试将音乐作用于朗读教学中,以培养学生的想象力。
如在上《快乐的节日》一课时,我就实行朗读三步曲:
第一遍朗读:感受画面美。
随着纯音乐歌曲《快乐的节日》响起,教师范读课文。
这首诗的画面是很美的,几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。
将学生带入联想与想象的情感空间,激发创造性思维体验。
第二遍朗读:领悟情感美。
老师再次随着轻音乐示范朗读,学生跟读,便于学生分清节奏,念准重音,读出感情。
第三遍朗读:有感而发。
在优美的音乐声中,学生读出了语言的美,读出了节奏的美,读出了意境的美,读出了情感的美,就连平时上课不敢大声回答问题的学生,甚至不敢回答问题的学生,都陶醉其间,有的居然还配上了动作了。
看着孩子们张开双手,就像展翅高飞的小鸟,我心中突然感觉到了一种美,一种甜甜的美。
朗读是打开美文意境的钥匙,音乐则是润滑剂。
这堂课的效益超出了40分钟,甚至是永久的。
几个环节下来,孩子们在欢欣的音乐声中,尽情地享受朗读的乐趣。
他们很快就能把课文读好,而且读出了感情,这感情是他们发自内心的真切感受。
我深信,在以后漫长的岁月里,当孩子们遇到每一个属于他们的快乐节日时,他们肯定还会记起师生曾经度过的这美妙一刻。
三、音乐伴随,游戏巩固
对于学习,我一向都不主张死记硬背。
优美悦耳的音乐能使人精神愉快,增强活力。
据有关医学研究证明,人在愉快时,血液中可产生一种有利于健康的物质,它有促进血液循环、增强新陈代谢、促进消化、解除疲劳的作用。
音乐中千变万化的旋律、节奏和速度,既能调节人体的功能,又能对大脑的边缘系统和脑平网状结构产生直接影响,帮助大脑记忆,这就是我一直奉行的快乐学习。
低年级的学生注意力容易分散,每经过一段时间的学习,他们都会表现出这样
或那样的开小差现象。
教师单一的叫口令,只会显得更加无力。
这时只要来点节奏感强的音乐,相信马上就能唤醒孩子们散乱的注意力。
因此,在课堂上我很多时候都会在巩固的环节里,安排一个带音乐的游戏,这游戏相对来说是比较简单、易操作的,毕竟这只是一个放松的环节。
如在识字课上,游戏就会安排在完成生字认读、口头组词之后,这时可以来个以小组为单位的词语接龙游戏,在轻快的音乐声中,孩子们在词海里尽情地畅游。
在游戏中孩子们既巩固了生字,也学会了愉快的学习记忆法,为他们今后的学习指明了方向。
四、激发情感,产生共鸣,深情感悟
任何思想品德教育如果没有情感的基础,只能成为空洞的说教,而音乐教育正好可以为德育打好情感基础。
人在幼儿时期所接受的音乐教育,往往会作用于他的一生。
一首短小的歌曲,往往有巨大的力量和深远的影响。
因此,在课文感情升华的阶段,我通常都会配以适当的音乐,在情感上也能起到推波助澜的作用,引领学生深入领会文章主旨,帮助学生完成具有个性化的解读,提高学生综合的语文素养。
这一代的孩子实在过得幸福,他们都过着饭来张口、衣来伸手的日子。
就因为这样的生活使他们从来不懂得什么叫感恩,什么叫回报。
在上《棉鞋里的阳光》一课时,为了让学生能从熟悉的人和事中感悟家庭里浓浓的尊老敬老的美好风气,并从中受到启发。
我利用音乐《感恩的心》营造了一个感人的气氛,然后问:“孩子们,你们为家人做过这些事吗?”大部分孩子都在歌声中低下了头。
于是我又因势利导:“你们打算为家人做些什么呢?”这时的孩子们心灵已被强烈地震撼了,潜移默化中受到人格的熏陶。
他们都争先恐后说出自己的打算“我要为奶奶捶背。
”“我要为妈妈倒茶。
”……看着学生前所未有的不知疲倦地表达着自己心灵的感悟时,我知道我们都在经历着激情的学习。
音乐是孩子精神生活中不可缺少的“维生素”,我们应针对孩子喜情感、厌讲理,喜形象、厌抽象的特点,将德育寓于音乐教学中,真正达到以情感人、以情怡人的目的。
记得有这样一句话:在花中采蜜是蜜蜂的快乐,但将蜜汁送给蜜蜂也是花的快乐。
用音乐建立起和谐的课堂,组合起感性、灵性与悟性交融的课堂,让学生快乐地享受用音乐与小学语文教学整合成的语文课堂是教师孜孜不倦的工作。
这也是提高语文教学有效性的新途径和重要措施。