一年级数学下册 比较数的大小3教案
一年级下册人教版数学教案-2数的顺序比较大小第三课时
一年级下册人教版数学教案-2数的顺序比较大小第三课时一、教学目标1.理解数字大小的概念，并能够完成简单的数的顺序比较。
2.能够正确地使用大于、小于和等于的符号进行数的比较。
3.培养学生观察和分析问题的能力，以及逻辑思维能力。
二、教学内容1.数的顺序比较：–掌握大于、小于和等于的概念。
–通过实际生活中的例子来进行数的比较。
–通过绘制数轴来进行数的比较。
三、教学过程1.导入新知识：–引导学生观察教室里的学生人数，并询问谁的人数最多，谁的人数最少。
–引导学生观察手上的铅笔数量，并询问谁的铅笔数量最多，谁的铅笔数量最少。
–引导学生思考什么样的比较方法可以帮助我们确定哪些物体较多或较少。
2.引入新知识：–向学生介绍大于、小于和等于的符号，并解释其含义。
–通过实际生活中的例子，如水果的数量、图书馆的书籍数量等，帮助学生理解大于和小于的概念。
–通过绘制数轴，将学生的身高进行比较，并引导学生发现身高的大小顺序。
3.实践操作：–给学生分发练习册，让学生在书上完成相关练习。
–班级分组，进行小组比较活动。
每个小组从教室中选择两种物品，使用大于、小于和等于的符号进行比较，并将比较结果写在小组讨论区的白板上。
–提问同学们关于大于、小于和等于的问题，激发学生思考和对新知识的深入理解。
4.总结归纳：–回顾今天的学习内容，强调大于、小于和等于的概念，并让学生总结归纳。
–鼓励学生思考，将数的大小顺序的概念应用到日常生活中，并与实际生活情景进行联系。
四、教学反思本节课主要围绕数的顺序比较展开，通过实际的生活例子和绘制数轴的方法帮助学生理解大于、小于和等于的概念，并能够正确地使用相应的符号进行数的比较。
通过小组比较活动和提问形式，进一步巩固学生所学知识，培养其观察和分析问题的能力，以及逻辑思维能力。
在教学过程中，我注重培养学生的参与性和积极性，鼓励学生思考和表达自己的观点。
整体而言，本节课的教学效果较好，学生能够理解数的大小比较的概念，并能够灵活运用到实际生活中。
一年级下册：3.数的顺序和大小比较第三课时教学设计
会用多一些，少一些，少得多，多得多，能通过具体的情景进行比较
教学准备
课件数学书投影小棒
教学过程
设计意图
复备
激励导入
同学们，我们学会了比较数的大小，在生活中还有许多需要我们比较的事物，今天就让我们来发现。
激发兴趣
激励探究
一、投影出示奥运金牌图表
届数
第24届
第25届
第26届
第27届
第28届
金牌数
课题
3数的顺序和大小比较
科目
数学
年级
目标
1、通过生活发现问题，使学生知道生活中有很多比较的知识。
2、会用多一些，少一些，少得多，多得多，能通过具体的情景进行比较。
3、培养学生的民族自豪感。
4、培养学生数感。
学习重点
会用多一些，少一些，少得多，多得多，能通过具体的情景进行比较。
块
5
16
16
28
32
1、通过统计表你知道了什么？
2、看金牌数你想提出什么问题？（从得金牌数多少上进行比较）
3、小组内说一说。4、指名说一说。
5、生说说自己想法6、可提示：5比32少得多；
32比5多得多
7、还能提出不同问题吗？
（1）32比28多一些
（2）28比32少一些
（3）生怎样认识多一些。4）生区分多一些与多得多。
激励展示
学习主题图：
1、投影出示投奥运金牌图表主题图。
2、通过统计表你知道了什么？想提出什么问题？
3、小组内说一说。
4、小结：
两数相差多、就用“多得多、少得多”；
两数相差少就用“多一些、少一些”。
5、巩固练习
激励拓展
今天你学会了什么？
一年级下册数学说课稿 - 三 比较数的大小｜苏教版
一年级下册数学说课稿 - 三比较数的大小｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容是比较数的大小。
学生在前面的数的认识、数的读法、数的写法等知识学习中，已经掌握了一些基本的数学概念和方法，能够正确地认识和读写数。
本节课主要针对怎样比较数的大小，旨在让学生进一步掌握这一能力，为以后数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.知道数的大小可以比较，掌握大小比较符号的含义；2.能够准确地比较数的大小，并正确使用大小比较符号；3.能够通过简单的练习和小游戏，培养比较数的大小的能力。
三、教学重点1.比较数的大小，包括大小比较符号的含义和使用方法；2.学生通过练习和游戏巩固比较数的大小的能力。
四、教学难点学生正确掌握大小比较符号的含义和使用方法，并运用到具体的实际问题中。
五、教学方法通过教师引导和举例说明来让学生掌握大小比较符号的含义和使用方法，引导学生在小组中共同讨论比较数的大小。
在课堂上采用唱歌、敲课桌等形式，进行比较数的大小的游戏，培养学生比较数的大小的能力。
六、教学流程1.导入环节：教师通过唱“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打张三”，来引导学生回忆上一节课学习的内容，复习数的认识和读写方法；2.告诉学生本节课的主要教学内容，即比较数的大小，并引入大小比较符号“>”和“<”，解释其含义；3.以具体的数例如“2”和“3”为例，让学生比较它们的大小，并使用大小比较符号；4.将同桌的学生分为小组，让组内学生一起讨论比较数的大小，并使用大小比较符号进行比较，然后在班内交流结果；5.上前一名学生在黑板上标出“2”和“3”的大小比较符号，其他学生一起检查和确认是否正确；6.授予作业，由学生自行完成，要求练习比较数字的大小，并在作业中应用大小比较符号；7.点名并讨论同学们的作业，并指出其中可能存在问题；8.班内玩比较数的大小游戏，如敲课桌、站起来开口，回答大小比较的问题等。
七、教学评价本节课通过让学生理解大小比较符号和进行简单的比较大小训练，培养了学生的比较数的大小的能力，为以后的数学学习打好基础。
一年级下数学教案-数的顺序 大小比较(3)-西师大版
一年级下数学教案-数的顺序大小比较（3）-西师大版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解并掌握100以内数的大小比较方法。
2. 能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示数的大小关系。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学重点与难点教学重点- 掌握100以内数的大小比较方法。
- 能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示数的大小关系。
教学难点- 理解数的大小比较原理。
- 灵活运用大小比较方法解决实际问题。
教学方法- 采用直观演示法、引导发现法和实践操作法，帮助学生理解和掌握数的大小比较方法。
- 利用多媒体教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
教学过程一、导入1. 利用多媒体展示一组日常生活用品，如书本、铅笔、橡皮等，引导学生观察并说出它们的大小关系。
2. 提问：你们是如何判断这些物品的大小的呢？3. 引导学生总结：比较大小是通过观察和比较来判断的。
二、新课讲解1. 讲解100以内数的大小比较方法，如比较两个数的大小，首先要看它们的位数，位数多的数大；如果位数相同，就比较最高位，最高位上的数大则这个数大；最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。
2. 通过实例演示，让学生直观地理解数的大小比较方法。
3. 引导学生总结大小比较的规则，并鼓励他们用自己的话表达出来。
三、实践操作1. 分组进行大小比较游戏，每组选出一个代表，教师随机给出两个100以内的数，代表需要快速说出这两个数的大小关系，并给出正确答案。
2. 学生独立完成大小比较练习题，巩固所学知识。
四、巩固与拓展1. 出示一些大小比较的题目，让学生独立完成，并邀请部分学生上台展示解题过程。
2. 针对学生的完成情况，进行点评和讲解，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结数的大小比较方法。
2. 强调大小比较在实际生活中的应用，如购物时比较价格、比较身高体重等。
一年级下册数学教案-3.14 比较数的大小丨浙教版
比较数的大小教学目标：1、会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
2、经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3、培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。
重点难点：比较数的大小的方法。
教学准备：课件花片，学具盒教学过程：一、创设情境：谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。
我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
情境创设改为：1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）2、有一位小朋友，他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习比较数的大小。
（板书课题：比较数的大小）设计意图：从学生的生活经验出发，可以激发学生对数学的兴趣。
二、探索新知：1、教学例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？2、合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38在比较两个数的大小时，可以用多种方法。
两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？全班学生读一读算式46>38。
4、教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计3
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计3一、教学背景分析数的顺序、比较大小是数学一年级下册的重要内容，掌握好这一部分知识对于学生接下来的数学学习起着至关重要的作用。
在学习数的顺序、比较大小这一知识点时，学生需要掌握数字的大小关系，理解数字的排列顺序，培养对数字的感知能力和逻辑思维能力。
因此，在教学设计中需要注重培养学生的观察、比较和推理能力。
二、教学目标1.知识技能：能够正确排序一组给定的数字，正确比较两个数字的大小关系。
2.过程技能：培养学生观察、比较和推理能力。
3.情感态度：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点1.排序一组给定的数字。
2.比较两个数字的大小关系。
2. 教学难点1.能够正确理解数字的大小关系。
2.培养学生观察、比较和推理能力。
四、教学过程第一步：导入新知识教师通过举例子引入数字的大小关系，让学生初步了解数的大小关系。
通过给出一组数字，让学生观察并讨论数字的大小关系。
第二步：教学内容学习1.让学生分组进行数的排序练习，通过小组合作让学生相互讨论交流，加深对数字大小关系的理解。
2.设计有趣的游戏或活动，让学生在游戏中体会数字的大小关系，加强记忆。
第三步：巩固练习布置相关练习题，让学生独立进行练习，巩固所学知识。
并在课堂上进行答疑解惑。
第四步：作业布置布置作业，让学生继续巩固所学内容，加深理解。
作业可以包括排序题、比较大小题等。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对数字的大小关系理解程度参差不齐，部分学生存在混淆的情况。
在接下来的教学中，需要注重对学生个别差异的关注，提供个性化的辅导和指导，以达到全面提高学生数学综合素质的目的。
以上是本节课《数的顺序、比较大小》的教学设计，希望能够对您的教学工作有所帮助。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小)教学设计
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小）教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识100以内的数字3；2.理解数的顺序，并能够按照顺序排列数；3.比较不同数字的大小，掌握大小关系的表达方式。
二、教学内容1.数字3的认识；2.数的顺序；3.比较数的大小。
三、教学重点与难点重点：1.数字3的认识和书写；2.数的顺序和排列；3.比较不同数字的大小。
难点：1.理解并掌握数字之间大小关系的表达方法。
四、教学准备1.教学课件；2.小黑板和彩色粉笔；3.数字卡片。
五、教学过程1. 导入新知识教师用数字卡片展示数字3，让学生认识数字3，并引导学生说出数字3的读法和书写。
2. 认识数的顺序教师通过比赛游戏的方式，让学生将手中的数字排列成正确的顺序，以加深学生对数字顺序的认识。
3. 比较数的大小教师设计一些练习题，让学生比较不同数字的大小关系，引导学生掌握“大于”、“小于”、“等于”等大小关系表达方式。
4. 练习与巩固设计一些练习题，让学生在小组内互相交流、讨论，并完成练习。
5. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行小结，并强调数字3的认识、数的顺序和比较大小关系的重要性。
六、课堂延伸教师可设计一些扩展活动，如数的排列游戏、大小关系竞赛等，帮助学生进一步巩固和运用所学知识。
七、作业布置布置相关的练习题，包括数字3的书写、数的顺序排列和大小关系比较练习等。
八、教学反思教师应该及时收集学生的学习情况反馈，针对学生的理解程度和掌握情况进行及时调整和辅导。
以上是本节课的教学设计，供参考。
小学一年级数学下册《数的大小比较游戏教学》教案设计
小学一年级数学下册《数的大小比较游戏教学》教案设计教案设计一、教学目标1.了解数的大小比较，建立大于、小于、等于的概念和符号。
2.掌握用尺子、秤量、天平等工具进行数的大小比较。
3.通过游戏和实物练习，提高观察力、思维能力和动手能力。
4.培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重难点重点：数的大小比较的概念与符号的掌握。
难点：大数、小数的概念理解与比较方法掌握。
三、教学方法和手段本课采用“游戏+讨论+练习”的教学方式，在游戏中培养学生的观察力、思维能力和动手能力，通过讨论和练习达到巩固知识的目的。
1.游戏环节在本节课中，我们采取“大的吞小的”游戏，分为两个阶段。
第一阶段：以小班为单位，老师在大黑板上写下一些数字，比如：6、9、15等等，然后让学生进行观察和记忆。
老师再以其中某个数字（比如9）为基准，要求其他学生把大于9的数字涂掉，并在外面用小黑板将涂掉的数字写下来，参与者一次使用当中的数字。
第二阶段：在教室内布置一堆糖果（其中含有不同的数字），让学生分别拿出一个数字的糖果，老师让学生按照两两配对的方法，然后要求他们在手中比较出大小关系并标注符号。
2.讨论环节本课的讨论环节分为两个部分：第一部分：讨论数字大小比较的符号含义及使用方法。
让小学生理解大于、小于、等于的含义和使用方法，以及在比较数字大小时符号的作用。
第二部分：讨论使用尺子、秤量、天平等工具进行数字大小的测量与比较。
让学生能够使用各种测量工具在实践中进行数字大小的比较。
3.练习环节练习环节主要是在教具协助下对数字大小的比较进行练习。
以测量带、千分表等为主要教具，学生可以自行测量并通过教材中的实例帮助自己提高数字大小的测量方法。
四、课堂反馈根据教学过程中对学生的观察，围绕数的大小比较的概念与符号的掌握和大数、小数的概念理解与比较方法掌握，按一定的比例要求学生进行课堂反馈。
1.小结在本堂课上，学生通过游戏、讨论、练习等教学方式，逐渐掌握了数字大小比较的概念和符号的使用方法，并通过实践提高了数字大小比较的方法与技能。
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比较数的大小
教学内容：苏教版小学数学第二册P37-P38
教学目标：
知识与技能
会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。
过程与方法
经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；根据数的组成来比。
情感态度与价值观
培养同学们积极思考，善于与人合作交流等良好的学习习惯，发展同学们的实践能力，让同学们深入感受数学与生活的密切联系
教学重难点：
灵活运用100以内数的大小的比较方法，正确熟练地进行比较。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.数数。
1）一个一个地数，从43数到52
2）两个两个地数，从24数到34；
3）五个五个地数，从35数到60；
4）十个十个地数，从20数到100；
2.口答
（1）一个两位数，高位上是3，低位上是9，这个数写作（）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。
（3）32里面有几个十和几个一？
3.导入新课
师：老师给你们带来3位好朋友，想知道他们是谁吗？
课件出示：>、<、=
问：谁能准确地叫出它们的名字？
问：这3个数学符号是用来做什么的？
师：比较数的大小离不开这3个数学符号，这节课我们就应用它们来比较100以内数的大小。
板书课题：比较数的大小
二．探索方法，解决问题
1.创设情境
师:在海边，有两只小动物在争论一个有趣的问题。
我们一起去看看，他们在争论什么呢？（1）出示例题：
小松鼠和xx比，谁拾得多？
（2）小松鼠拾了46个贝壳，小白兔拾了38个贝壳
教师根据学生的回答，板书：46 38
追问：谁多？（小松鼠多）为什么是小松鼠的多，小白兔的少呢？你是怎么知道的？（学生讨论，教师巡视，了解学生的比较方法）
交流比较结果，老师适当板书：（1.四十几比三十几多。
2.从小到大数，46在38后面。
3.38不满40，46比40大，所以46大……）出示计数器，分别拨出
46和38，发现什么？当学生说不出时（你们看看这两个计算器十位上的珠子数和个位上的珠子数有什么特点？）
（学生边说边板书：1）先看十位上的数，十位上的数大……（让学生看着提醒自己接着说下去））；（3）46和38比较，谁大？（46大）学生回答，老师再做说明，46和38相比较，46大，38小，我们用“＞”来表示它们的关系。
（在46和38的中间板书“＞”学生读式子两遍）（4）同桌互说，46和38比，你是怎么想的？
2.教学“试一试”
请同学们拿出学具盒，同桌互相合作，左边的同学拨出53，右边的同学拨出56，（我请两个同学出来拨）看着计算器上的53和56，你又发现了什么呢？讨论完的同学请坐好，谁来说说你的发现？（板书：如果十位上的数相同，再看个位上的数……）
再说说53<56的原因吗？
请同桌互相拨75和78，85和83来比较大小。
一个同学拨100，，另一个拨98，比较这两个数的大小。
你发现什么？（数位多的数大），所以100＞98.
比较76和100，50和100，9和100
三、想想做做
1.完成“想想做做”1
（1）六十几包括哪些数？六十几比六十大还是小？
（2）七十几包括哪些数？七十几比七十大还是小？
2.完成“想想做做”2
要求学生先看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成，集体订正时说说你是怎么想的？
3.完成“想想做做”3
独立完成，集体订正，说说你是怎么想的？
4.完成“想想做做”4
(1)个位是6的两位数有几个？哪几个？顺序排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小。
并用□＞□＞□或□<□<□
（2）十位上是6的两位数有几个？哪几个？顺序排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小。
□＞□＞□或□<□<□
5.完成“想想做做”5
（1）分别出示三幅图让小朋友说一说这分别是什么季节，老师结合图分别标出三个季节的温度。
（2）学生完成树上的填空，集体交流结果。
6.完成“想想做做”6
同桌同学合作学习，相互说说打算在方框里填什么数，集体交流时重点放在第三题说说你是怎么填的？
四、小结
这节课我们学习了什么？如何比较数的大小？。