一年级下册数学比大小
比大小一年级数学题
比大小一年级数学题一、知识点讲解1. 比较大小的概念在一年级数学中，比较大小主要是比较数的大小。
数包括0 9这些数字，以及由这些数字组成的数（如10、11等）。
比较大小的符号有“＞”（大于）、“＜”（小于）和“=”（等于）。
例如，3比2大，我们就写成3＞2；2比3小，写成2＜3；如果两个数一样大，比如3和3，就写成3 = 3。
2. 比较大小的方法对于10以内数的比较：可以通过数数的顺序来比较。
越往后数的数越大，比如1、2、3、4、5，5在1的后面，所以5＞1。
还可以通过实物对应来比较。
比如有3个苹果和2个橘子，苹果的数量比橘子多，所以3＞2。
先比较数位的多少，数位多的数大。
例如12和9，12是两位数，9是一位数，所以12＞9。
如果数位相同，就从高位比起。
比如13和11，十位都是1，再比较个位，3＞1，所以13＞11。
二、题目示例与解析1. 题目1：比较3和5的大小解析：方法一：按照数数的顺序，1、2、3、4、5，3在5的前面，所以3比5小，答案是3＜5。
方法二：可以想象有3个小方块和5个小方块，5个小方块的数量更多，所以3＜5。
2. 题目2：比较9和9的大小解析：因为这两个数都是9，它们表示的数量是一样的，所以9 = 9。
3. 题目3：比较11和8的大小解析：11是两位数，8是一位数，两位数比一位数大，所以11＞8。
4. 题目4：比较15和13的大小解析：15和13都是两位数，先比较十位，十位都是1，再比较个位，5＞3，所以15＞13。
三、练习题1. 比较4和7的大小。
2. 比较10和10的大小。
3. 比较18和20的大小。
4. 比较6和9的大小。
练习题答案与解析1. 答案：4＜7。
解析：按照数数顺序，4在7前面，或者想象4个物体比7个物体少，所以4小于7。
2. 答案：10 = 10。
解析：这两个数相同，表示的数量一样多，所以相等。
3. 答案：18＜20。
解析：18和20都是两位数，十位都是1，比较个位8＜0，所以18小于20。
2020—2021年冀教版一年级数学下册《比大小》教案(精品教学设计).doc
《比大小》教学设计一、教学目标1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。
2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。
二、预计教学时间：1节三、教学重难点认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具准备猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。
三、教学活动（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。
它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。
桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。
4、学习“3〉2”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，5、学习“3<4”方法与前面相同。
与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。
6、区分“〉”和“<”（1）区分两种符号用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示（2）教师说名称，学生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号（三）小结1、这节课你学会了什么？2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。
比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。
（三）巩固练习【基础练习】1、课本第18页做一做第1题。
一年级数学常考知识《比大小》口诀
一年级数学常考知识《比大小》口诀、知识点+练习题大家仔细观察，会发现大于号看起来就像是拇指和食指在右手上形成的形状，所以我们可以这样告诉孩子——右手藏着大于号。
当孩子想要辨别是不是大于号的时候，只要伸出右手出来比一比就一目了然了。
除了这一句，还有一句口诀可以帮孩子记住大于号——大大嘴巴朝大数（小朋友们仔细看看上面那张图，是不是大于号的大嘴巴都朝着大数？）如果碰到数量比较的填空题时，可以先伸出自己的右手，看看大嘴巴的是不是朝着大数，就可以确定是填写大于号了。
小于号正好和大于号相反，小朋友伸出左手，左右的拇指和食指形成的形状就是小于号，所以我们说左手藏着小于号。
大于号大大的嘴巴朝着较大的数字，小于号尖尖的嘴巴朝向较小的数字，所以就有了另外一个口诀——尖尖嘴巴朝小数。
大家做题的时候，脑海里回想着这两个口诀，就不会出错啦。
总结一下：1.左手藏着小于号，右手藏着大于号。
2.大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
口诀一：大于号，小于号，两个兄弟一起到；尖头在前是小于,开口在前是大于;两个数字中间站,谁大冲谁开口笑。
口诀二：左边大，大于号；左边小，小于号。
大于号开口在左边，小于号开口在右边。
开口旁边是大数，尖尖旁边是小数。
开口朝大数，尖尖朝小数。
以上是在网上找的口诀。
1.在()里填上“>”、“<”或“=”。
4()53()85()16()46()85()94()16()51()36()75()57()07()87()53()23()92+2()32+1()30+5()55()2+2 4+3()86-6()47-2()45()2+3 6+2()67-5()86+2()89-5()4 4+4()83+5()97-8()22+5()8 2+3()4+17-5()5-48-2()3+36-3()7+1 6+2()1+78-5()9-64+3()8-16+3()3-2 7+3()5-34+2()2+04+6()3-15+3()6-4 2+4()5+12-4()3+54+5()8-22+5()8-5 2.谁大谁小,你知道吗？1○37○79○61○05○98○10○108○13○61○25○22○43○39○15○02○83.写出5个大于3的数。
人教版小学一年级数学《比大小》教案
人教版小学一年级数学《比大小》教案一. 教材分析《比大小》是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，主要让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
通过学习，学生能够学会比较两个物体的大小，并能用语言表达出来。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但对于比较物体大小的方法还需要进一步引导和培养。
学生的学习兴趣较高，课堂上善于模仿和动手操作，因此，在教学过程中，应注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握比较物体大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较物体大小的方法，学会用语言表达出来。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生在数学活动中感受到成功的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较物体大小的方法。
2.难点：学会用语言表达比较物体大小的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较物体大小的方法。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.交流讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备一些大小不同的实物，如积木、卡片等。
2.学具：每个学生准备一些大小不同的物品，如小棒、图形卡片等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地观察和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“森林运动会”，引导学生关注不同动物的大小，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些大小不同的实物，如积木、卡片等，引导学生观察并说出它们的大小。
教师通过提问，引导学生发现比较物体大小的方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操练，每组挑选一些大小不同的物品，按照教师给出的要求进行比较。
小学一年级数学下册《数字大小比较的练习》教案设计
小学一年级数学下册《数字大小比较的练习》教案设计：我制作了一份小学一年级数学下册《数字大小比较的练习》教案设计，希望能给您带来一些帮助。
一、教学目标1.学生能够正确理解数字大小的概念；2.学生能够准确比较两个数的大小；3.学生能够通过练习掌握数字大小的比较方法；4.学生能够将数字大小比较运用到实际生活中。
二、教学内容1.数字大小的概念；2.两个数的大小比较；3.数字大小比较的练习。
三、教学过程1.导入（1）教师引入数字大小的概念，如：什么是数字、数字的表示方法等。
（2）教师出示两个数字，让学生比较大小并说出答案。
2.提高（1）教师让学生分组进行数字大小比较的练习。
（2）教师出示一些数字的大小比较题目，让学生在课堂上自主完成并相互比较答案。
（3）教师现场演示数字大小比较的方法，并让学生模仿实践。
3.打基础（1）教师提供练习题目让学生课后进行巩固，直到学生掌握数字大小比较的方法。
（2）教师反复强调数字大小比较的方法，让学生加强记忆和理解。
四、教学评价（1）通过学生上课表现、课后完成情况来评价学生掌握数字大小比较的能力。
（2）通过课堂练习的成果来评价学生数字大小比较的练习效果。
五、教学资源（1）数字大小比较练习题目等相关资料。
（2）数字大小比较的教学课件。
（3）教师通过网络获取数字大小比较的相关教育资源。
六、教学方法（1）演示法。
在授课过程中进行实际的操作演示，以便让学生更好地理解概念和方法。
（2）提问法。
在授课过程中反复提问，让学生积极参与课堂讨论，加强学习效果。
（3）实践法。
课堂上进行实际操作练习，让学生通过实践来巩固所学知识。
（4）演练法。
教师提供一系列数字大小比较的练习题目，让学生进行大量练习，以便加强记忆和理解。
七、教学建议1.教师应该根据学生的实际能力和现状，量身定制数字大小比较的教学方案，以便提高教学效果。
2.教师应该在教学过程中尊重学生的差异，积极关注每个学生的学习情况，并给予个别辅导。
小学一年级下册数学《比较大小》教案
小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。
以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：一、复习。
1、按顺序写敷。
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35、87、70、62、15、6二、新授。
1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。
人教版小学一年级数学《比大小》教学设计
人教版小学一年级数学《比大小》教学设计一. 教材分析人教版小学一年级数学《比大小》是针对小学一年级学生编写的一篇数学教学内容。
本节课主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，培养学生的观察能力和判断能力。
教材通过生动的图片和简单的数学问题，让学生在实践中学会比较大小，感受数学的趣味性和实用性。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇。
但他们注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和方法来吸引他们的注意力。
此外，学生的数学基础各不相同，有的学生可能已经掌握了比较大小的概念，而有的学生则还需要引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握比较两个物体大小的方法。
2.培养学生的观察能力、判断能力和思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学的实用性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会比较两个物体的大小。
2.难点：培养学生观察、判断和思维能力，使学生能够灵活运用比较大小的方法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实践中学会比较大小。
2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片、卡片、小物品等，用于教学演示和实践活动。
2.学具：为学生准备一些图片、卡片、小物品等，用于实践活动。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引发学生的兴趣，如：“两只小猴子，比比谁高谁矮。
”让学生回答，从而引出本节课的主题——比较大小。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片、卡片等教具，让学生观察并比较大小。
例如，展示两张图片，一张是两只小兔子，另一张是两颗树，让学生比较哪两只小兔子更高，哪颗树更高。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生自己比较大小。
一年级下册数学说课稿-第四单元第5课时 比较大小(1) 人教版
说课稿一年级下册数学说课稿-第四单元第5课时比较大小（1）人教版一、教学背景本课是一年级数学下册的第四单元，本单元主要围绕比较大小展开，是数学基础教育中非常重要的内容之一。
本节课主要介绍数字的大小关系，帮助学生通过实际比较得出数字的大小并掌握正确的比较方法。
二、教学目标1. 知识目标•掌握数字大小关系的基本概念。
•能够简单地用数字比较大小。
•熟悉数字大小关系的图形表示法。
2. 能力目标•发现物品数量的大小关系。
•能够按照大小关系正确排列物品。
•能够用数字表达大小关系。
3. 情感目标•热爱数学并体会数学的应用价值。
•培养学生的观察能力和判断能力。
•培养学生的团队合作精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点•数字大小关系的基本概念。
•用数字比较大小。
2. 教学难点•掌握数字大小关系的图形表示法。
四、教学过程1. 教学准备•一个小黑板或白板和一支粉笔。
•一些小型图形和物品。
•30张卡片，上面写有不同的数字。
•一个小小组。
2. 教学活动设计（1）引入新知•操作一：可以拿出一些硬币或其他小型物品，在学生面前放置，随机让学生观察物品数量的大小关系，引导学生讨论拥有较多或较少物品的人。
•操作二：在小黑板或白板上画出一个由几个小格子组成的网格，让学生根据物品数量的大小关系在小网格里画数字做对比。
•操作三：用眼睛判断数字大小的小游戏，老师运用手势和语言鼓励学生积极参与。
（2）新知教学•操作一：放置一些图形或物品，通过演示图形大小的比较，引导学生理解数字大小关系的基本概念，并且结合图形，清楚地表现出较大和较小的数字。
•操作二：运用数字卡片，教学在数字之间比较大小。
让学生帮助老师用卡片比较数字，再根据数字大小的分布规律，按照正确的顺序排列数字卡片。
•操作三：运用数学符号“＜、＞、=”表达数字大小关系，让学生用自己的语言来解释符号的含义。
（3）拓展运用•小组互动活动：将班级平均分成 6 个小组，让每个小组挑选数学符号，并搭配对应的数字卡片，展示数字大小关系的组合作品。