9加几说课稿
北师大版一年级上册第七单元第1课时《9加几》说课稿
北师大版一年级上册第七单元第1课时《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是北师大版一年级上册第七单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生掌握9加几的计算方法，进一步培养学生的数感和运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生观察、思考和操作，从而发现9加几的计算规律，体验到学习数学的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对加法的概念有了一定的理解。
但在实际计算9加几时，部分学生可能会出现困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的引导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和归纳，培养数感和运算能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到学习数学的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握9加几的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用9加几的计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等辅助教学，帮助学生形象直观地理解9加几的计算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察和描述图片内容，引出9加几的问题。
2.探究：学生分组讨论，尝试解决9加几的问题，教师巡回指导，引导学生发现9加几的计算规律。
3.演示：教师利用计数器或实物模型，演示9加几的计算过程，让学生直观地感受和理解。
4.练习：学生进行课堂练习，教师及时反馈和指导，确保学生掌握9加几的计算方法。
5.拓展：引导学生运用9加几的计算方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调9加几的计算方法和注意事项。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示或列表的形式，展示9加几的计算方法和步骤。
9加几 (说课稿)- 2021-2022学年数学一年级上册 苏教版
9加几（说课稿）一、教学目标1.认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；2.能够准确地进行9加数字的计算。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；能够进行简单的9加数字的计算。
2.教学难点：能够灵活运用所学知识进行真实情境的应用。
三、教学准备1.教师准备所需教具，如数字卡片、数字棒等。
2.学生准备课本和笔。
四、教学过程4.1 导入教师准备数字卡片和数字棒，鼓励学生进行数字拼凑的游戏，培养学生对数字的认知。
4.2 新课讲授4.2.1 认识数字9教师打出数字9，在黑板上或者课件上展示数字9的样子，让学生注意数字9的形态，掌握数字9的写法，例如:9等，同时教师可利用数字卡片等教具进行数字的展示，加强学生的数字感知。
4.2.2 9加数字的计算教师带领学生学习如何进行9加数字的计算，例如：9+1=10，9+2=11 等等，在教学的过程中，引导学生将计算过程的方法总结出来，例如：在加数字1时，在数字9的基础上直接加上1变成10，在加数字2时，在数字9的基础上直接加上2变成11，慢慢地让学生掌握先加9再加数字的计算方法。
4.3 练习教师通过课堂练习，检测学生的学习效果，为学生提供机会进行巩固练习。
4.4 合作学习教师设计数字游戏，鼓励学生进行合作学习，提高学生的动手能力，同时培养学生与他人的合作能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对于数字9有了更深刻的认识，能够进行简单的9加数字的计算，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，教师根据学生的实际情况，采取了多种教学方法，例如数字游戏、课堂练习、合作学习等，提高了教学的趣味性和互动性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
但同时也需要注意，不同学生所具备的认知能力有所差异，教学中应根据不同学生的实际情况进行差异化教学，更好地推进教学进程。
苏教版小学一年级上册数学第十单元 20以内的进位加法《9加几》说课稿
《9加几》说课稿一：说教材我今天说课的内容是《9加几》是苏教版小学数学一年级上册第十单元《20以内的进位加法》的第一课时，它是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习20以内及100以内加减法的基础，教材按照问题情境——建立模型——实践运用的基本思路呈现内容。
从猴子一共有几个桃这一实际问题入手，学生自主探究，教师引导学习凑十法。
练习中理解巩固，运用凑十法解决实际问题。
根据教学大纲要求，我确立了以下的教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。
所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，理解为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”，这是本节课的难点。
小学低年级学生的思维还是以具体形象思维为主，为了丰富学生的感知认识上好这节课，我准备好相应的教学课件，小棒磁贴、学生准备小棒若干。
二、教学过程。
根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的理念，我设计如下4个教学环节：第一环节：复习铺垫我准备了4道10加几和4道9+1再加几的口算题，组织学生练习后，并让学生交流体会，说说这两类口算题，有什么共同的地方。
让学生在体验到10与一个数相加比较简便，有利于发现理解凑十法。
第二环节，自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程，新课程强调学生在体验中学习数学，让学生置身于一定的情境中，经历、感受知识，最终认识、掌握知识。
一年级上册数学说课稿 9加几 北京版 (8)
一年级上册数学说课稿 9加几北京版一、教学目标1.学习数字9加几的组成和大小。
2.能够使用加法法则将9加上任意小于等于10的数字。
3.训练学生良好的观察能力，注重数字的特征。
二、教学重点1.9加几的组成和意义。
2.让学生掌握9加几的计算方法。
3.在学习过程中培养学生观察判断的能力。
三、教学难点1.让学生理解9加几的意义。
2.培养学生的观察能力，提高他们判断问题的能力。
3.深入理解和掌握加法运算法则。
四、教学内容及步骤1. 初步了解数字9使用黑板或纸板上画出一个数字9，让学生观察、感受。
引导学生说出数字9的组成部分，不能忽略任何一部分,让学生认识到数字9的特征。
2. 数字9加几的意义请学生用小拇指、食指和中指表示数字9，这三个手指相加的个数就是9加那个数字的大小。
例如，9加1,只需把食指甩出来，那拇指和食指加起来正好是10，这就是9加1的大小。
3. 9加几算式的填写使用黑板或纸板列出一组算式：9+5= 、9+7= ，引导学生认真观察、思考，先说出加数5和7分别读作什么，再让学生将结果填入空格。
4. 让学生展示将数字卡片准备好，让学生不重复地抽取数字卡片，和数字9做加法计算并说出答案。
例如：9+2= 、9+8=。
5. 巩固练习将黑板或纸板分为两栏，左边填写加数，右边填写算式的结果，如下所示：左边右边9+1=9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=9+10=引导学生在左边填写加数，在右边填写正确的结果。
有条件的话，让学生自己上黑板完成，增加学生的参与感。
五、教学要点1.在课堂上适时引导、鼓励学生发言。
2.在教学中化繁为简，追求简单直观，并着重培养学生的创新思维能力。
3.在巩固练习环节多给学生机会说话，让所有学生积极参与。
六、教学策略1.使用手势、数字卡片等工具在教学中增加趣味性，调动学生学习兴趣，提高课堂效率。
2.多交互多思考，多看多说，培养良好的观察能力。
3.采用有挑战性的训练测验，在教学中激发学生学习兴趣。
9加几教案
9加几教案一、教学目标：1. 理解加法的概念，理解算式中“加号”的含义；2. 掌握从9开始的加法运算，通过计算加法算式，学会将9加几；3. 培养学生的观察力、思维逻辑能力和计算能力，提高他们解决问题的能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学生能够正确理解和计算9加几的运算；2. 教学难点：学生能够将9加几的运算方式推广到其他数字。
三、教学准备：计算器、图片或卡片上的加法算式示例、纸和铅笔。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示图片或卡片上写有加法算式的示例，提问：“大家猜猜这是什么运算？这些算式中的‘加号’代表什么意思？”学生回答后，教师引导学生理解加法的概念，解释加号的含义。
2. 新知呈现（10分钟）教师出示计算器，向学生展示如何将9加几。
首先，教师按下数字键“9”，然后按下“+”键，最后按下需要相加的数字键，例如“7”，然后让学生观察计算器上显示的结果。
教师指导学生观察和记录计算过程，并问学生：“你们发现了什么规律？”学生回答后，教师引导学生总结，得出结论：9加几的结果是多少。
3. 拓展练习（15分钟）教师发放纸和铅笔，让学生自己进行计算练习。
不限制题目的数量，鼓励学生尝试不同的数字，并互相交流和比较答案。
教师在课堂上巡视，指导学生正确计算，并及时纠正错误。
4. 提高运算速度（10分钟）教师提问：“在你们计算9加几的过程中，有没有注意到一些规律或技巧？”引导学生回答后，教师向学生介绍一些快速计算的方法。
例如，9加1等于10，9加2等于11，9加3等于12，以此类推。
教师示范并要求学生跟随计算，通过不断的练习，提高他们的运算速度和准确性。
5. 拓展应用（15分钟）教师出示一些整数加9的算式，如12加9、25加9等，鼓励学生用上课学到的知识，计算这些算式的结果。
然后，教师进一步拓展，让学生思考如何计算其他数加9的结果。
通过个别小组讨论的形式，鼓励学生发现并分享自己的方法。
6. 总结归纳（5分钟）教师带领学生进行总结归纳，将学到的知识和技巧记录在黑板上或学生的笔记本上，供学生复习和记忆。
教师授课技巧：小学一年级数学《9加几》教案
教师授课技巧：小学一年级数学《9加几》教案在小学一年级的数学教学中，教师的授课技巧起着至关重要的作用。
教师需要有良好的教学方法和清晰的教案，以确保学生能够充分理解所学知识，并能够灵活运用。
今天我们将为大家分享一份小学一年级数学《9加几》教案，希望能够为教师的授课提供一些有价值的参考。
一、教学背景和目的本次教学面向小学一年级的学生，教学内容为数学《9加几》。
通过本次教学，我们旨在：1.让学生了解数学中加法知识，能够轻松掌握简单的加法运算；2.让学生能够能够自如地解决小于等于10的加数之间的加法问题；3.让学生感受到数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣和热爱。
二、教学准备1.教具：每名学生需要准备一张纸和笔；2.教材：小学一年级数学教材；3.教学课件：课件主要包括加法的基本概念、例题及习题，演示教学过程以及加深学生理解的图片与动画；4.试卷：为巩固学生所学知识，应准备一份能够全面检测加法能力的小测验试卷。
三、教学步骤1.导入环节（1）询问学生是否了解加法，并让他们简述自己的理解；（2）教师运用生活中的实例，阐述加法的基本概念。
2.实践环节（1）教师带领学生完成例题：9+1=10；（2）教师让学生自己动手完成习题：9+2=11；9+3=12；9+4=13；……（3）教师检查学生是否掌握了基本的加法能力，以此为基础带领学生进行进一步的习题练习。
3.巩固环节（1）教师将试卷发放给学生，让学生按照自己的能力认真完成试卷；（2）教师批改试卷并及时反馈，让学生了解掌握情况，为下一步教学提供有用信息。
4.总结环节（1）教师运用精美的PPT，将本次教学的重点和难点归纳总结，让学生有更清晰的认知；（2）教师让学生围绕加法这一主题展开讨论，引导学生发表自己的观点并进行交流。
四、教学效果通过本次教学，学生掌握了简单加法的基本原理，学生能够灵活解决小于等于10的加法计算问题。
同时，通过习题的练习，学生不断地观察和分析，加深了对数学的理解和掌握。
一年级上册数学说课稿 9加几 北京版 (6)
一年级上册数学说课稿 9加几北京版 (6)一、教学目标1.能够准确地说出加法的概念和符号。
2.能够在小于等于9的数之间进行相加操作，计算出结果。
3.能够将一个数拆分成不同的两部分，进行相加操作。
二、教学重点和难点1.教学重点：围绕加法的概念和符号展开，通过数的拆分和相加操作，让学生掌握加法的基本方法。
2.教学难点：让学生通过拆分一个数，进行相加操作，培养学生的计算和推理能力。
三、教学内容和方法1. 加法的概念和符号教学内容：通过示范，让学生了解加法的概念和符号。
教学方法：展示一些加法式子，让学生通过比较式子中的符号和数字，理解加法的概念。
然后再通过手势、实物或者图片等方式，让学生了解加号的符号含义。
2. 几个数相加教学内容：让学生掌握小于等于9的数之间进行相加操作的方法。
教学方法：1.显式教学法：逐步引导学生，让他们先掌握个位数的相加，再逐步向高位推进。
2.合作学习法：让学生两两合作，互相帮助，相互检查。
3. 数的拆分和相加教学内容：将一个数拆分成不同的两部分，进行相加操作。
教学方法：1.模仿法：引导学生进行数的拆分和相加，通过手势示范，让学生模仿。
2.交际法：让学生分组合作，互相交流，帮助、检查对方。
四、教学过程1. 加法的概念和符号教学过程：1.展示加法式子：“3 + 2 = 5”、“4 + 1 = 5”，让学生比较式子之间的符号和数字。
2.显示加号的符号“+”，并通过实物或图片等方式解释符号的含义。
2. 几个数相加教学过程：1.显式教学法：逐步引导学生，让他们先掌握个位数的相加。
a.示范一个个位数的相加操作：“3 + 1 = 4”，让学生模仿。
b.进一步引导学生，让他们掌握两个个位数的相加。
示范操作：“9 + 3 = 12”，帮助学生理解进位和补位的方法。
2.合作学习法：a.将学生分成小组，让他们两两合作进行相加操作。
b.相互检查和帮助，让学生互相提出错误和疑问。
3. 数的拆分和相加教学过程：1.模仿法：引导学生进行数的拆分和相加。
第八单元《9加几》(教案)人教版一年级上册数学
教案：《9加几》教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 熟练进行9加几的计算。
教学难点：1. 9加几的计算方法的掌握。
2. 熟练进行9加几的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算题，引导学生复习9以内数的加法。
2. 学生分享自己的计算方法，教师给予肯定和鼓励。
二、探究（15分钟）1. 教师出示9加几的计算题，引导学生观察并思考计算方法。
2. 学生尝试计算，并分享自己的计算方法。
3. 教师引导学生总结9加几的计算规律，如：个位数相加满10进1等。
4. 学生通过计算器验证计算结果，巩固计算方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示9加几的计算题，学生独立进行计算。
2. 学生互相交流计算结果，教师给予指导。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示9加几的计算题，学生独立进行计算。
2. 学生互相交流计算结果，教师给予指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的计算方法。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练进行计算。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
同时，教师应及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
在今后的教学中，教师还需关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握9加几计算方法的关键步骤。
在这个环节中，学生通过观察、尝试和总结规律，形成对9加几计算的理解，这对于后续的实践和巩固环节至关重要。
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《9加几》说课稿
罗场中心校徐世芬一、说教材
我的说课内容是“9加几”，这个内容选自西师版数学（一年级上册）教材，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：
1、认知目标
通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标
初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标
通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点: “凑十法”的思考过程。
二、说教法学法：
为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：
1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是放手让学生探究算法，在体验中让学生用自己最喜欢的方法。
因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
三、说教学设计
本节课我安排了五个教学环节：
第一个环节：创设情境,复习旧知
在这个环节中，我首先以学生熟悉的西游记为切入点，问他们喜欢孙悟空吗?以此让孩子们向他学习，提出了本节课的要求：1、学习上遇到困难要积极动脑筋思考。
2、要用火眼金睛仔细观察。
3、动手认真计算。
4、听老师的话，按老
师的要求做。
用生动的语言激发学生的兴趣，带领他们去数学王国里求取新知。
出发前要先准备知识的行囊从而引入复习：（1）数的分组。
（2）找朋友连线（两数凑十）.（3）十加几的口算。
第二个环节; 激发兴趣，引入课题
已经准备好了知识的行囊，我们就一起出发去数学王国看看“小朋友们，看，数学王国里正举行运动会，运动场上多热闹哇（出示课件一——主题图）！正进行着跳绳、踢毽和踢足球等比赛项目。
你们能根据这些信息提出数学问题并列出算式吗？师相机板书9+3/9+5等算式，引入课题9加几。
第三个环节：自主参与,探索新知
这一环节是获取新知的过程，教学中我将以学生自主探索为主，这个环节我将分三个步骤来完成。
第一步骤是讨论交流，得出方法。
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，组织学生讨论“一共有多少瓶水？”的问题，儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，在引导学生归结“凑十法”算理时，我先让学生动手操作，让学生通过互相交流，摆小棒等活动，说出自己解决问题的方法，并让学生议一议每种方法。
在学生评议的基础上，给予学生赞扬和鼓励。
根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。
在交流过程当中，学生探讨出的方法有很多种，思维比较凌乱。
可能出现的情况有：
（1）依次一个一个的数1、2、3、4、……12；
（2）先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12
（3）9和3合起来是12
（4）先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+2=12”
教师引导学生操作小棒，把第四种方法的思维过程用图表示出来，想：9加1得10。
分：3分成1和2。
算：9+1=10,10+2=12. 。
让学生充分理解算理。
并用动画演示，学生演示等直观的方法，让学生能理解并掌握凑十法。
在让学生分析比较，让学生找到自己喜欢的方法。
第二个步骤是归纳算法，巩固记忆
为了更好的让学生参与到学习活动中来，体验学习的过程，我大胆的让学生独立解决列2：踢毽子的现在有多少人？让学生独立探索解决9+5的计算。
在整个过程中，学生自主寻找解决问题的途径，教师只起引导作用。
让学生回忆几加几凑成十，让学生自己想办法移动小棒，最后由学生汇报，根据学生的思路，填写思维图，总结出凑十法的计算方法:看大数，分小数，凑成十，再计算。
第四个环节：应用新知，解决问题
这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题。
我安排了4个练习。
练习是通过多媒体课件：1、填一填，填9+6、9+7的思维图。
2、开火车口算9加几。
3连线送小动物回家。
在这几个练习中我都注重让学生说说凑十计算的过程。
4、让学生按一定的顺序整理9加几的卡片，并观察说说你发现了什么？学生根据已有的知识经验可以发现和的个位上的数都比第二个加数少1，那我继续追问，这个1到哪去了？学生很自然的想到1和9凑成10了，从而对“凑十法”进一步加深了印象。
第五个环节：全课小结，完善新知
我先让学生说说这节课里学会了什么？解答这些题你最喜欢用哪种方法？在
进行评价时，我会采用目标多元化、方法多样化的评价方式来表扬和鼓励学生，让学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，真正感到自己是学习的主人。
四、说板书
数学课中板书的好坏会直接影响到学生的思维和学习方法的掌握，板书也是教案的浓缩，为了简洁明了的呈现本节课的教学重点，让学生掌握凑十法，我的板书设计如下：
9加几
1、一共有多少瓶水？
2、现在有多少人?
9 + 3 =12(瓶) 9+5=14(人)
想：9加1得10。
分：3分成1和2。
算：9+1=10,10+2=12. 看大数，分小数，凑成十，再计算。
以上是我对“9加几”这部分内容的分析和教学设想。
2015.11.9。