9加几说课稿
北师大版一年级上册第七单元第1课时《9加几》说课稿
北师大版一年级上册第七单元第1课时《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是北师大版一年级上册第七单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生掌握9加几的计算方法，进一步培养学生的数感和运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生观察、思考和操作，从而发现9加几的计算规律，体验到学习数学的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对加法的概念有了一定的理解。
但在实际计算9加几时，部分学生可能会出现困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的引导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和归纳，培养数感和运算能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到学习数学的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握9加几的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用9加几的计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等辅助教学，帮助学生形象直观地理解9加几的计算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察和描述图片内容，引出9加几的问题。
2.探究：学生分组讨论，尝试解决9加几的问题，教师巡回指导，引导学生发现9加几的计算规律。
3.演示：教师利用计数器或实物模型，演示9加几的计算过程，让学生直观地感受和理解。
4.练习：学生进行课堂练习，教师及时反馈和指导，确保学生掌握9加几的计算方法。
5.拓展：引导学生运用9加几的计算方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调9加几的计算方法和注意事项。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示或列表的形式，展示9加几的计算方法和步骤。
苏教版小学一年级上册数学第十单元 20以内的进位加法《9加几》说课稿
《9加几》说课稿一：说教材我今天说课的内容是《9加几》是苏教版小学数学一年级上册第十单元《20以内的进位加法》的第一课时，它是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习20以内及100以内加减法的基础，教材按照问题情境——建立模型——实践运用的基本思路呈现内容。
从猴子一共有几个桃这一实际问题入手，学生自主探究，教师引导学习凑十法。
练习中理解巩固，运用凑十法解决实际问题。
根据教学大纲要求，我确立了以下的教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。
所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，理解为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”，这是本节课的难点。
小学低年级学生的思维还是以具体形象思维为主，为了丰富学生的感知认识上好这节课，我准备好相应的教学课件，小棒磁贴、学生准备小棒若干。
二、教学过程。
根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的理念，我设计如下4个教学环节：第一环节：复习铺垫我准备了4道10加几和4道9+1再加几的口算题，组织学生练习后，并让学生交流体会，说说这两类口算题，有什么共同的地方。
让学生在体验到10与一个数相加比较简便，有利于发现理解凑十法。
第二环节，自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程，新课程强调学生在体验中学习数学，让学生置身于一定的情境中，经历、感受知识，最终认识、掌握知识。
一年级上册数学说课稿 9加几 北京版 (8)
一年级上册数学说课稿 9加几北京版一、教学目标1.学习数字9加几的组成和大小。
2.能够使用加法法则将9加上任意小于等于10的数字。
3.训练学生良好的观察能力，注重数字的特征。
二、教学重点1.9加几的组成和意义。
2.让学生掌握9加几的计算方法。
3.在学习过程中培养学生观察判断的能力。
三、教学难点1.让学生理解9加几的意义。
2.培养学生的观察能力，提高他们判断问题的能力。
3.深入理解和掌握加法运算法则。
四、教学内容及步骤1. 初步了解数字9使用黑板或纸板上画出一个数字9，让学生观察、感受。
引导学生说出数字9的组成部分，不能忽略任何一部分,让学生认识到数字9的特征。
2. 数字9加几的意义请学生用小拇指、食指和中指表示数字9，这三个手指相加的个数就是9加那个数字的大小。
例如，9加1,只需把食指甩出来，那拇指和食指加起来正好是10，这就是9加1的大小。
3. 9加几算式的填写使用黑板或纸板列出一组算式：9+5= 、9+7= ，引导学生认真观察、思考，先说出加数5和7分别读作什么，再让学生将结果填入空格。
4. 让学生展示将数字卡片准备好，让学生不重复地抽取数字卡片，和数字9做加法计算并说出答案。
例如：9+2= 、9+8=。
5. 巩固练习将黑板或纸板分为两栏，左边填写加数，右边填写算式的结果，如下所示：左边右边9+1=9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=9+10=引导学生在左边填写加数，在右边填写正确的结果。
有条件的话，让学生自己上黑板完成，增加学生的参与感。
五、教学要点1.在课堂上适时引导、鼓励学生发言。
2.在教学中化繁为简，追求简单直观，并着重培养学生的创新思维能力。
3.在巩固练习环节多给学生机会说话，让所有学生积极参与。
六、教学策略1.使用手势、数字卡片等工具在教学中增加趣味性，调动学生学习兴趣，提高课堂效率。
2.多交互多思考，多看多说，培养良好的观察能力。
3.采用有挑战性的训练测验，在教学中激发学生学习兴趣。
一年级上册数学说课稿 9加几 北京版 (6)
一年级上册数学说课稿 9加几北京版 (6)一、教学目标1.能够准确地说出加法的概念和符号。
2.能够在小于等于9的数之间进行相加操作，计算出结果。
3.能够将一个数拆分成不同的两部分，进行相加操作。
二、教学重点和难点1.教学重点：围绕加法的概念和符号展开，通过数的拆分和相加操作，让学生掌握加法的基本方法。
2.教学难点：让学生通过拆分一个数，进行相加操作，培养学生的计算和推理能力。
三、教学内容和方法1. 加法的概念和符号教学内容：通过示范，让学生了解加法的概念和符号。
教学方法：展示一些加法式子，让学生通过比较式子中的符号和数字，理解加法的概念。
然后再通过手势、实物或者图片等方式，让学生了解加号的符号含义。
2. 几个数相加教学内容：让学生掌握小于等于9的数之间进行相加操作的方法。
教学方法：1.显式教学法：逐步引导学生，让他们先掌握个位数的相加，再逐步向高位推进。
2.合作学习法：让学生两两合作，互相帮助，相互检查。
3. 数的拆分和相加教学内容：将一个数拆分成不同的两部分，进行相加操作。
教学方法：1.模仿法：引导学生进行数的拆分和相加，通过手势示范，让学生模仿。
2.交际法：让学生分组合作，互相交流，帮助、检查对方。
四、教学过程1. 加法的概念和符号教学过程：1.展示加法式子：“3 + 2 = 5”、“4 + 1 = 5”，让学生比较式子之间的符号和数字。
2.显示加号的符号“+”，并通过实物或图片等方式解释符号的含义。
2. 几个数相加教学过程：1.显式教学法：逐步引导学生，让他们先掌握个位数的相加。
a.示范一个个位数的相加操作：“3 + 1 = 4”，让学生模仿。
b.进一步引导学生，让他们掌握两个个位数的相加。
示范操作：“9 + 3 = 12”，帮助学生理解进位和补位的方法。
2.合作学习法：a.将学生分成小组，让他们两两合作进行相加操作。
b.相互检查和帮助，让学生互相提出错误和疑问。
3. 数的拆分和相加教学过程：1.模仿法：引导学生进行数的拆分和相加。
苏教版一年级数学上册第十单元《9加几练习课(第2课时)》说课稿
苏教版一年级数学上册第十单元《9加几练习课（第2课时）》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元《9加几练习课（第2课时）》的主要内容是让学生通过练习，进一步掌握9加几的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过丰富的情境图和实际例题，引导学生运用加法解决实际问题，进一步巩固加法的运算规律。
二. 学情分析经过前面的学习，一年级的学生已经掌握了9以内的加法运算，但对一些复杂一点的计算还可能会感到困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，使他们在掌握计算方法的同时，提高计算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会熟练地计算9加几的运算，能运用加法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会熟练地计算9加几的运算。
2.教学难点：学生能运用加法解决一些简单的实际问题。
五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法进行教学。
利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图，引导学生发现生活中的加法问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与演示：运用多媒体课件，直观地展示9加几的计算过程，让学生理解和掌握计算方法。
3.练习与交流：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，提高学生的计算能力。
4.游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用加法，巩固所学知识。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现加法的运算规律，提高学生的逻辑思维能力。
七.说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本节课的主要内容、计算方法和实际应用。
通过板书，引导学生清晰地了解学习内容，便于学生理解和记忆。
八.说教学评价本节课的教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
一年级上册数学说课稿-8.10 9加几丨苏教版 (35)
一年级上册数学说课稿-8.10 9加几丨苏教版 (35)一、教学目标•知识目标：能灵活使用加法口诀9加几的代数形式解决相关问题。
•能力目标：培养学生的口算能力和数学思维能力。
•情感目标：激发学生学习数学的兴趣和热情。
二、教学内容•数学内容：9加几的代数形式。
•学习重点：9加几的代数形式。
•学习难点：加法口诀的代数形式。
三、教学过程1. 导入新知识老师用9加几的口诀让学生进行热身，然后提问：“我们知道9加3等于多少吗？”学生齐声回答：“等于12。
”老师再问：“那如果是9加4等于多少呢？”学生自己进行思考并回答。
通过这种方式渐进式地向学生介绍加法口诀。
2. 介绍代数形式通过练习口诀，同学们已经能够用习惯的口诀解决加法问题了，这时老师将口诀用代数形式表达出来，让学生通过计算确认正确性。
老师用几个具体的例子来实践这种思路。
让学生自己发现规律并理解9加几的代数形式。
3. 练习在课堂上进行9加几的代数形式的练习，这里可以采用游戏的形式，让学生自己进行加法运算并通过比赛的形式加深对加法口诀的印象。
而且，比赛的形式能够激发学生的比较心理，增强他们的学习积极性。
4. 实际应用在进行了一定的口算练习后，老师可以将该题目的代数形式与实际生活中的问题相联系，让学生看到留给他们的大量实践机会，并通过问题解决实际问题的能力来理解数学。
四、教学反思学生在实际运用中对代数形式的认识还不深刻，对于多次移项只有简单印象，并不熟悉和掌握。
在日常训练中，我将采用渐进式和分步慢慢来的方式，让学生在熟悉口诀的基础上逐步掌握代数形式。
另外，采用多种活动训练模式，适应不同阶段学生的学习情况，帮助他们在不知不觉中理解数学运算。
同时，我也会注意培养学生的学习兴趣和主观能动性，让他们彻底喜欢上数学，实现学习内容的延续和拓展，更好地促进数学能力的提高。
9加几说课稿
各位老师大家好：我是新村小学的数学教师——陈夔夔。
今天我要和大家共同研讨的是第九单元20以内进位加法中的第一课——9加几。
我首先在教学中充分利用情境展示与学生生活背景有关的素材和情境，让学生从现实的问题情境中发现并设计简单的数学问题，再通过观察，操作，讨论，交流，探索解决问题的方法。
其次，运用迁移规律，引导学生把已掌握的计算方法迁移到新的情况中去，体现温故知新的教学思想。
第三，体现算法的多样化，让学生拥有自主发现的经验，尊重学生发现的方法和自己的选择，让学生在不断探索中发展创新意识。
我设计了这样的教学过程：第一、猜数激趣，探究算法。
首先用凑十板出示有9个不倒翁的图，右边用纸遮掩着。
让学生在左边摆小棒或圆片等学具要求和不倒翁同样多，然后猜一猜右边被遮住的有多少个？在这时要给学生一个范围：不大于9并且比1多。
让学生任意说，说几都可以。
比如学生猜有3个，就让学生用学具在右边就摆出3个，然后让学生不列式，快速说得数，用什么方法都可以，这时体现的是算法多样化，也让学生初步体会移一个，凑十简便。
学生在汇报的时候可能会出现这些情况：一个一个数的；从9开始接着往上数3个；从3开始接着往上数9个；从3里面拿一个给9，9加1等于10，10加2等于12；从9里面拿7个给3，7加3等于10，10加2等于12。
（当然这种方法出现的可能性很小）；还有把9看成10，10加3等于13，13再减1等于12。
等等。
当然咱自己学生的情况不同，您班学生可能说出3种，也可能说出7种都给予肯定。
在学生说的过程中您可以利用实物投影仪让学生板前说说他的方法，根据您平时教学的习惯可以每个学生都上前讲讲自己的方法，也可以只让运用凑十过程的学生上前演示，并对用凑十方法的学生着重的予以表扬。
这时就让学生体会了哪种方法最好。
通过摆、数让学生感知怎样数的巧。
然后继续让学生猜被遮住还可能有几个，还是学生猜几就是几，同样让学生动手摆一摆，数一数，这是学生第二次动手摆说，老师在这时下去看一看有多少学生用了凑十法，这次用凑十法的肯定要比第一次多，找一名用凑十法的学生上前汇报，加以鼓励。
九加几说课
九加几》说课稿白石水镇中心小学：陈明一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第十二单元《九加几》。
2、教材简析本节课是20以内进位加法的第一节课，教学9加几。
9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去，所以这一节课的教学特别重要。
教材在例题中让学生联系实际情境和生活经验，通过操作自主探索算法，再通过对不同算法的交流和比较，教学用“凑十法”计算9+4。
“试一试”让学生通过“先圈出10朵”的操作和填写9+7的思考过程，进一步理解“想想做做”让学生掌握9加几的其余几个算式，进行多种形式的巩固练习。
3、教学目标知识目标：让学生结合实际操作理解计算9加几的方法，并做比较熟练地计算。
能力目标：让学生大观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。
情感目标：通过小组合作，培养合作精神，让学生体验学习的乐趣。
4、教学重难点：通过实践探索、合作交流、自己得出9加几的计算方法，理解并初步掌握“凑十法”的计算。
5、教学准备情境图，小棒、头饰、投影片二、教法学法本次教学活动以“问题情境—合作探究—巩固深化”的模式呈现教学内容，注重让学生探究“九加几”的算法多样性以学生的发展为本，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作和交流中学习新知。
三、教学流程（一）创设情境，导入新课（二）合作探究，学习新知（三）巩固深化，应用新知《九加几》教学设计白石水中心小学：陈明[教学内容]苏教版实验教科书一年级上册第86-87页。
[教学目标]1、让学生结合实际情增，通过操作理解计算9加几的方法，并做比较熟练地计算。
2、让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。
3、通过小组合作，培养合作精神，让学生体验学习的乐趣。
[教学过程]一、创设情境，导入新课小朋友，你们喜欢听歌吗？下面我们就来听一首歌好吗？（播放动画片《西游记》主题曲），好听吗？这首歌里面说谁真了不得？你们知道孙悟空最喜欢吃什么的？今天呀！孙悟空看见我们班的小朋友多么乖，这么听教师的话，就给我们送来了桃子。
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《9加几》说课稿
教师：柯梦兴
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《9加几》的第一课时。
下面我想从说教材、说教法、说学法、说教学过程和板书设计五个大的方面谈谈我对本课的认识和设计。
一、说教材
本课内容是在学生掌握了数的分解组成、学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
本课是进位加法的起始课，在本单元甚至小学整个阶段起着至关重要的作用。
通过深入分析教材，结合学生的知识现状和年龄特点，我确定了以下教学目标：
知识与能力目标：会进行简单的9加几计算，熟练掌握“凑十法”。
过程与方法目标：结合问题情境，经历观察思考、动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程。
情感态度与价值观目标：对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的算法。
教学重难点：本课的教学重点是经历动手操作、学会进行9加几的计算。
而理解“凑十法”，并用完整的语言来概括其思考过程，既是本课的重点又是难点。
二、说教法
为了实现教学目标，有效地把握重点，突破难点，在本课的教学中，我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法、情境教学法，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在动手操作尝试中，将抽象的知识具体化、形象化，逐步感知算理。
三、说学法
《新课标》提出，学生是数学学习的主人，教师是学习活动的组织者，引导者与合作者。
在教学过程中，我放手让学生自己去操作，以动手实践、自主探索与合作交流为主要学习方式。
让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本课的教学重难点。
此外，为了顺利完成本节课的教学任务，我特做了以下教具准备：红圆片、黄圆片等。
四、说教学过程
下面我详细来说说自己对本课的教学构想。
本课分为四个环节进行。
第一环节:创设情境,复习旧知
在教学活动开始时，出示学生喜爱的兔博士，用兔博士带来的口算题进行复习：9+（）=10 10+5= 10+3= 3能分成（）和（） 8能分成（）和（）通过兔博士引入课题，容易调动学生的学习热情，为学习9加几做好铺垫。
第二环节：谜语导入，探索新知
在这个环节我将以学生自主探索为主，分三步来完成。
第一步：谜语导入，寻找信息
“同学们对于以前的知识掌握得真不错，作为奖励，老师要送给大家一个小谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。
打一动物”。
学生很快猜出是鹅。
接着出示一幅鹅的情景图。
让学生观察，说说自己发现了哪些数学信息。
“猜谜语”是学生非常喜欢的游戏，以此激发学生的学习兴趣，为下面的学习创设一个良好的氛围。
学生通过观察情景图，可能会发现：
有9只白鹅，3只黄鹅。
有两只张开翅膀的，10只不张翅膀的。
有4只头朝左的，8只头朝右的。
……
只要学生说得有道理，都给予鼓励。
接着让学生帮忙来解决一道数学题：白鹅和黄鹅一共有多少只？你会列出算式吗？”
学生可能会列出9+3或3+9，并让学生说出算式所表达的实际意义。
9+3如何计算呢？带着这个问题走进第二步：讨论交流，得出方法。
儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，列出9+3后，引导学生用自备的学具自己去摆、去想、去算。
教学预设：学生可能想到的方法有：
从9接着数，10、11、12；
把圆片放在一起，一个一个地数，1、2、3……直到12；或2个2个地数，2、4…^
如果有学生出现凑十法，教师要及时予以表扬，并请学生用投影摆圆片来展示自己的思维过程，重点说一说自己是怎么想的。
学生的表达可能不够规范，不够严谨，只要学生表达出凑十的想法即可。
如果学生没有出现所期望的“凑十法”也没有关系，我会以参与者的身份来提示学生“有没有更简单的方法呢？”试着让学生摆弄圆片去做，若还是不行，我就边演示边向学生介绍“凑十法”的方法。
即“先从3里面拿出1个与9凑成10,10再加2得12，有能力的学生可以直接理解3能分成1和2”
第三步：归纳算法，选择最优
“同学们真了不起，小小一道题，竟然想出了这么多的解题方法。
你认为哪种方法最好呢？”及时引导学生对几种方法进行比较，让他们体会到用“凑十法”计算起来又对又快，在对比中感受数学的简捷之美。
第三环节：应用新知，解决问题
算一算部分，通过多媒体课件，分别展示向日葵、枫叶图，培养学生看图解加法算式的能力，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。
本题重点是让学生说出自己的计算过程。
练一练第一题，通过练习，让每个学生都能熟悉计算方法，并通过解决实际问题，感到生活中处处有数学。
第二题采取游戏竞赛的形式激发学生的参与积极性，培养竞争意识。
第3题的目的是培养学生思维灵活性。
先让同桌互相以讲故事的形式弄清楚画中的内容，在充分理解的基础上再列式计算。
这些题从具体的图到算式到应用，步步提高，具有循序渐进的层次性。
第四环节：全课小结，完善新知
通过让学生谈论这节课的收获，巩固新知，进行小结。
五、说板书设计
这样设计板书主要是考虑到学生的年龄特点，图文并茂，比较容易吸引学生的注意力。
力求重点突出，便于学生观察，提高教学效率。
纵观整个教学过程，我本着“授人以鱼，不如授人以渔”的思想，充分利用学生已有知识和生活经验，倡导学生自主探索，合作交流，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生爱上数学，在学数学、用数学的过程中获得知识体验。
我的说课到此结束，敬请各位老师批评指正。
谢谢!。