广西桂林市雁山中学七年级语文上册 第六单元 24《木兰
七年级语文上册第24课《木兰诗》教案新人教版甄选
七年级语文上册第24课《木兰诗》教案新人教版第24课《木兰诗》教案一、教学重点理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
二、教学难点理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
三、教学过程：【预习检查：】1．指名学生上黑板写生字和拼音，重点注意下列字。
唧（jī）杼（zhù）可汗（kèhán）鞯（jiān）辔（pèi）啾（jiū）溅溅（jiān）燕（yān）山柝（tuò）朔（shuò）气十二转（zhuǎn）帖（tiē）花黄著（zhuó）我旧时裳2．指明3-5名学生朗读诗歌。
要求读准每个字音。
【目标展示】1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
【新知研习】一、创设情景1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。
播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。
这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
2、介绍作品。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
二．整体感知1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。
2．小组疏通文意。
疏通文意：①通假字对镜帖花黄：“帖”同“贴”读作（tie）出门看火伴：“火”同“伙”读作（huo）②古今异义字但闻黄河流水鸣溅溅但：古意是只（副词）；今意是但是，可是（转折连词）出郭相扶将郭：古意是外城；今意是仅用作姓氏双兔傍地走走：古意是跑；今意是行走③一词多义东市买骏马集市（名词）愿为市鞍马买（动词）④词类活用愿为市鞍马市：买名词用如动词但闻燕山胡骑鸣啾啾骑：战马动词用如名词策勋十二转策：记下名词用如动词⑤数词运用军书十二卷壮士十年归策勋十二转同行十二年（注意：这些数词均不表示具体数目，即表示虚数，言其多。
七年级语文上册教案：第六单元24《木兰诗》语文版
学生对本节课的内容，进行回顾、总结。
学生课下完成。
教学反思
《木兰诗》是我国古代文化中的瑰宝，一直以来，都被选入初中语文课本。在本课设计时，力争体现新的教学理念和新的教学方法，注意创设情境，注意运用了自主、合作、探究的教学方式，注重学生独立自主能力的培养，精心设计，层次清晰，环环相扣，经过实践，取得了较好教学效果。但在教学中，也反映出了以下方面的不足：比如：学生的知识面还不够宽，学生的朗读能力还有待提高，学生分小组合作探究时，气氛还不够热烈，学生的口头表达能力还有待增强等，这些在以后的教学中，都需要有针对性的加以改进。
3.假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？
1、总结存储：
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位
④我对木兰的新看法
⑤诗歌的凝练的语言分析
⑥木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）
学生四人一小组分组讨论、探究。之后，统一结论。
――勤劳孝顺。
“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。
――勇敢坚强的英雄气慨。
――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
――机智、谨慎。
学生讨论明确：并不繁琐。①渲染战前紧X气氛，表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。
七年级上册24《木兰诗》课件(语文版)
重点词汇解释
朔气
北方寒冷的空气。
阿爷
指父亲。
戎机
指战争。
金柝
古时军中用的铜铁混铸的打更 器具。
鞍马
指马和马具。
句子解析
“旦暮归来而见日也”中的“而”表 示承接关系，可译为“然后”。
“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣 溅溅”运用了对比的手法，突出了木 兰从军的决心和对家人的依恋之情。
“万里赴戎机，关山度若飞”运用了 夸张的修辞手法，形容行军速度快， 表达了木兰的勇敢和决心。
教学目标
理解《木兰诗》的主 题思想和情感表达。
培养学生的文学鉴赏 能力和审美情趣。
学习《木兰诗》中的 修辞手法和文学技巧 。
02
课文内容
课文概述
本文是一首北朝民歌，讲述了木 兰女扮男装、代父从军的故事。
诗歌通过丰富的人物描写和情节 设置，展现了木兰的勇敢、智慧
和孝顺。
诗歌语言质朴，节奏明快，具有 很高的艺术价值。
七年级上册24《木兰诗》ppt课件
目录 CONTENTS
• 导入 • 课文内容 • 人物分析 • 主题探讨 • 作业与思考 • 总结
01
导入
背景介绍
木兰身份背景
介绍木兰作为古代女子的身份背 景，突出其与众不同的特点。
时代背景
简要介绍《木兰诗》所描述的时 代背景，如北魏时期的社会风貌 和民族融合情况。
“策勋十二转，赏赐百千强”中的“ 十二”和“百千”都是虚数，表示很 多的意思，突出了木兰的功绩和赏赐 之多。
03
人物分析
木兰的形象
01
02
03
勇敢无畏
木兰替父从军，展现了勇 敢无畏的精神，不畏艰难 险阻，奋勇杀敌。
【精品】七年级语文上册第六单元24《木兰诗》导学案(无答案)语文版
最新中小学教学设计、试题、试卷木兰诗学习目标1、频频朗读，并背诵全诗；2、以自主、合作、研究的方式，认识木兰的形象特色。
知识链接《木兰诗》出自《乐府诗集》。
继《诗经》《楚辞》以后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府” 。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祖宴享时演唱，并能够察看风土人情，考见政治得失。
《木兰诗》是北朝民歌的代表作之一，诗中满怀激情地记述花木兰女扮男装，代父参军的故事，充满传奇色彩。
千百年来，这一女中豪杰的形象人人皆知，深受人们喜欢。
预习导学1、生字词：机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）．．鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著()傍地走（）2、朗诵诗歌3、参照课下说明疏导文意并解说以下词语的意思。
问女何所忆()愿为市鞍马()北市买长鞭()胡骑()．万里赴戎机( )关山度若飞()朔气传金柝()策勋十二转()恩赐百千强()著我旧时裳 ()安能辨我是雄雌( )4、用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）策勋十二转，恩赐百千强。
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
合作研究5、依据自己的理解，复述木兰故事。
6、依据归纳各段内容填空，理清课文情节。
代父参军，→（）→（）→还朝辞官→（）→比喻赞叹，歌颂英豪最新中小学教学设计、试题、试卷雁山中学七年级语文科导教案课题：木兰诗课型：新讲课第二课时复习导学朗诵诗歌合作研究1、你感觉花木兰是一个如何的女子，你从课文中的哪些语句能够看出？请用正确的词语归纳木兰的形象。
2、第 2 自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。
为何不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？3、第 4 自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？4、第 5 段写木兰回家与亲人聚会，用了什么修辞手法？表现了她如何的心情？5、结尾附文在文中起什么作用？6、这首诗的中心思想是什么呢？小结：学习了本文有何收获和疑问稳固提高你还知道我国历史上有哪些有名的女英豪吗？雁山中学七年级语文科导教案答案课题：木兰诗课型：新讲课预习导学鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著()傍地走（）2、朗诵诗歌3、参照课下说明疏导文意并解说以下词语的意思。
2019-2020学年七年级语文上册 第六单元 24《木兰诗》教案 语文版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第六单元 24《木兰诗》教案语文版一教案背景1，面向学生：√中学学科：语文2，课时：23，学生课前准备：课文字词把握，生字词及注释4，预习课文，听豫剧《谁说女子不如男》，完成课后习题二教学课题通过学习使学生进一步了解《木兰诗》是乐府民歌当中流传最广的名篇之一，在中国封建社会时期，女子一直处于卑下的地位，甚至于受到不该有的蔑视和摧残。
此诗有力证明了在世界上，不仅男子，女子同样能做到很精彩，另外重点歌颂了木兰的孝义精神。
1、结合豫剧及电影、动画等了解花木兰生平。
2、对照注释初步理解课文3、根据提供的影视资料,学习并培养学生为国争光、巾帼不让须眉的精神。
三教材分析本课是我国古代北朝乐府民歌，也是著名长篇叙事诗之一。
这首诗记叙了木兰女扮男装、替父从军、征战沙场、凯旋回朝、建功受封、辞官还家的故事，充满传奇色彩。
教学重点：1、整体把握内容，理解人物形象。
2、学习详略得当的写法。
3、诵读、背诵。
教学难点：1、人物形象的准确把握2、详略得当的写法教学之前用百度在网上搜索《木兰诗》的相关教学材料，制定相关教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于花木兰的视频，课堂放给学生观看，加深印象四教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法五教学过程第一课时【视频导入】《谁说女子不如男》【板书】《木兰诗》字词：唧唧( ) 扶将( ) 十二卷( ) 鸣溅溅( )【学生活动】学生阅读课文，自由发问，相互校正，组织学生朗读。
【教师活动】教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑，教师还可以补充以下问题（课件展示）：1、木兰在我国历史上的形象。
2、花木兰歌曲3、这首诗写了一个什么样的故事？上述问题意在让学生对《木兰诗》有充分的学习兴趣和热情。
【学生活动】翻译字词、诗句，扫清障碍：（重点，要求学生重点把握）1、愿为市鞍马，从此替爷征市：2、旦辞爷娘去旦：3、万里赴戎机，关山度若飞4、朔气传金柝，寒光照铁衣5、策勋十二转，赏赐百千强转：强：6、通假字：帖花黄帖：出门看火伴火：7、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雌雄？【教师点拨】为了扩大学生知识面，提高学生分析、解决问题的能力，增强学习兴趣，教师可补充以下问题：古今异义：1、双兔傍地走走：古义：跑今义：行走2、赏赐百千强强：古义：有余今义：强壮，强大3、策勋十二转转：古义：次今义：旋转一词多义：帖：①昨夜见军帖（文书，告示）②对镜帖花黄（动词，粘贴）市：①东市买骏马（集市）②愿为市鞍马（动词，买）词类活用：1、愿为市鞍马（名词用作动词，买）2、策勋十二转（名词用作动词，登记）文言句式：⑴倒装句问女何所思⑵省略句愿为市鞍马第二课时【板书】木兰诗教学设计【教师活动】引导学生简单回顾上节课所学内容后，可提出下列问题引起学生思考，（课件展示）：1、《木兰诗》有完整的故事情节，请大家各用几个字概括每个情节的内容。
七年级语文上册 第24课《木兰诗》精品教案 语文版
《木兰诗》教学目标：1、能借助注释，工具书学习生字词；了解乐府诗的特点。
2、整体把握课文内容；熟读并背诵课文。
疏通文意，理清故事脉络。
3、了解本文所用的修辞格；能结合诗句展开联想和想象；感受木兰代父从军，保家卫国的爱国主义精神。
4、了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。
教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：3课时教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课。
这首诗写的是一位女子代父从军的故事，充满传奇色彩。
千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。
全诗明朗刚健，质朴生动，具有浓郁的民歌情味。
二、整体感知课文内容：1、教师领读，学生自由读全诗。
2、《木兰诗》是北朝乐府中篇幅较长的叙事歌辞。
“木兰”是人名，点明了诗歌叙写的对象，本诗叙写了与木兰有关的故事。
3、《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。
它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。
北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。
《木兰诗》产生的时代，当在西魏。
那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。
五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。
这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。
这可能就是《木兰诗》的历史背影。
4、学习生字：机杼．（zhù）可汗．．（kè hán）辔．头（pèi）鞍鞯．．（ān jiān）金柝．（tuò）啾啾．．（jiū）红妆．（zhuāng）云鬓．（bìn）三、古汉语常识：1、通假字：（1）、对镜帖．花黄（通“贴”，动词，粘贴。
木兰诗(教案)
语文版七上第六单元第二十四课木兰诗[幻灯片1：题目]（等待上课时用）［学习目标］[幻灯片2，展示学习目标]1.会背诵全诗。
2.学习本文详略得当的叙事方法。
3.了解木兰的形象。
4.体会我国古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
［教学重点］1.会背诵全诗。
2.学习本文详略得当的叙事方法。
3.了解木兰的形象。
［教学难点］本文详略得当的叙事方法。
［学习方式］自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。
［课时安排］两课时［教学过程］一、导入新课（幻灯片2）（教师多媒体课件播放豫剧《花木兰》片段）请学生听戏曲，猜猜看剧中的人物是谁？学生猜：花木兰对，今天我们就来学习一首写木兰的乐府诗《木兰诗》（教师板书课题）二、出示学习目标（幻灯片3）1.会背诵全诗。
2.学习本文详略得当的叙事方法。
3.了解木兰的形象。
4.体会我国古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
三、文学常识（幻灯片4）《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双壁”。
它的成就对后世影响很大。
四、朗读课文，疏通文意。
1、一朗读课文，读准字音。
（幻灯片5）请同学们朗读课文，要求：（1）标自然段序号；（2）用笔画出不会读的生字词，并结合课下注释标注拼音。
（3）读准字音，朗读全诗。
2、检测字词（幻灯片6）出示字词，要求学生读出正确的读音并将其标注在生字旁。
唧唧（jī）机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kèhán）鞍鞯（ānjiān）辔（pèi）头溅溅(jiān) 燕（yān）山啾啾（jiū）朔（shuò）气金柝（tuò）铠（kǎi）甲十二转（zhuǎn）红妆（zhuāng）著（zhuó）旧时裳（cháng）云鬓（bìn）帖（tiē）花黄3、二跟读课文，读出节奏。
语文版七年级上 第24课《木兰诗》课件
互文
上下两句看似各说两件事， 实则是互相呼应，互相阐发，互 相补充，说的是一件事。它们互 相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思，这种修 辞方法叫互文。
互文
(1)东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 (2)将军百战死，壮士十年归。 (3)开我东阁门，坐我西阁床。 (4)当窗理云鬓，对镜帖花黄。 (5)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
朗读全诗
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光 照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐 百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里 足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户 理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁 门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗 理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。 同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能 辨我是雄雌？
花黃
花 黄
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离：雄兔四脚乱 蹬，雌兔双眼迷离。扑朔：跳跃的样子。 迷离：目光模糊的样子。 两兔傍地走，安能辨我是雄雌：两只兔 子贴着地面跑，怎能分辨出哪只是雄兔、 哪只是雌兔呢？傍：靠近，贴近。安： 哪里，怎么。
概括情节
修辞手法
排比
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买 辔头，北市买长鞭。
把木兰为替父从军作准备的繁 忙情景描述得淋漓尽致。
修辞手法
排比
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户 理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
把木兰还乡、亲人准备迎接的欢乐景 象描写得极为生动，既写出了他们的欢悦 心情，也写出了欢乐的场面。
军帖：军队的文告。 可汗大点兵：可汗大规模地征兵。 可汗：古代 我国某些少数民族的君主称号。 军书十二卷：征兵的名册有很多卷。军书：征 兵的名册。 十二：表示数量多，不是确数。 爷：同下文的“阿爷”同，都指父亲。 愿为市鞍马：愿意为此去买鞍马。为：为此 （指替父出征） 市：买。鞍马：泛指马和马具。
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木兰诗
学习目标
1、反复诵读，并背诵全诗；
2、以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。
知识链接
《木兰诗》出自《乐府诗集》。
继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌
唱的新诗体，叫做“乐府”。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，
以供朝廷祭祖宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
《木兰诗》是北朝民歌的代表作之一，诗中满怀激情地记叙花木兰女扮男装，代父从军的故事，充满传奇色彩。
千百年来，这一巾帼
英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。
预习导学
1、生字词：机杼．（）可．汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅
溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）
2、朗读诗歌
3、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。
问女何所忆．( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )
万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )
4、用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
合作探究5、根据自己的理解，复述木兰故事。
6、根据概括各段内容填空，理清课文情节。
代父从军，→（）→（）→还朝辞官→（）→比喻赞美，讴歌英雄
雁山中学七年级语文科导学案
课题：木兰诗课型：新授课
第二课时
复习导学
朗诵诗歌
合作探究
1、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？请用准确的词语概括木兰的形象。
2、第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。
为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
3、第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
4、第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
5、结尾附文在文中起什么作用？
6、这首诗的中心思想是什么呢？
小结：学习了本文有何收获和疑问
巩固提升
你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？
雁山中学七年级语文科导学案答案
课题：木兰诗课型：新授课
预习导学
1、生字词：机杼．（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅
溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）
2、朗读诗歌
3、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。
问女何所忆( 思念 ) 愿为市鞍马( 买 ) 北市买长鞭( 市场 ) 胡骑( 战马 )
万里赴戎机(奔赴) 关山度若飞( 过 ) 朔气传金柝(传送) 策勋十二转( 记功 ) 赏赐百千强( 多、
余 ) 著我旧时裳( 穿 ) 安能辨我是雄雌(分辨 )
4、用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
去东市买骏马，去西市买马鞍和鞯垫，去南市买马笼头，去北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
不远万里赶赴战场，像飞一样越过一个个关口、一座座山峰。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（对偶、互文）
将士们经历了多次战斗，有的牺牲了，有的回来了。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（功劳簿上）记了很多次功劳，（君主）赏赐很多的财物。
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
（提起兔子）雄兔脚步跳跃和雌兔目光迷离；两只兔子贴着地面跑，哪能分辨出哪个是雄哪个是雌? 合作探究
5、根据自己的理解，复述木兰故事。
6、根据概括各段内容填空，理清课文情节。
代父从军，→（备装出征）→（战场生活）→还朝辞官→（亲人团聚）→比喻赞美，讴歌英雄
第二课时
复习导学
朗诵诗歌
合作探究
1、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？请用准确的词语概括木兰的
形象。
（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
――勤劳孝顺。
（2）愿为市鞍马，从此替爷征。
“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。
（3）“万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
”――勇敢坚强的英雄气慨。
（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
▲第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。
）
（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。
――机智、谨慎。
木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
2、第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。
为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。
如果只说一处，则淡乎寡味，读几遍就能体味出来。
①渲染战前紧张的气氛。
②战事紧迫。
③家人对木兰从军的重视。
④乐府诗常用的一种写法。
3、第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。
）
4、第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
排比，表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
5、结尾附文在文中起什么作用？
是一个生动的比喻。
对木兰的赞美。
扑朔迷离——比喻事物错综复杂，难于辨别。
6、这首诗的中心思想是什么呢？
本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
小结：学习了本文有何收获和疑问
巩固提升
你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？
梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子起义赴疆场。