最新人教版四年级数学上册教案 第6单元 除数是两位数的除法 第6课时 商是一位数的除法(4)
人教版四年级数学上册教案：第六单元 除数是两位数的除法
***小学部集体备课专用纸四年级数学备课组时间：年月日中心发言人：李老师第六单元除数是两位数的除法教学目标：（1）使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2、掌握“四舍五入”的试商方法。
教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。
课时划分：15课时口算除法 ------------------------------ 1课时左右笔算除法 -------------------------------- 9课时左右整理和复习------------------------------------ 1课时左右1、口算除法第一课时课题：口算除法课时目标导航教学内容：用整十数除整十、几百几十的数教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学过程：一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论。
小组汇报：练一练：80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈（1）有120面彩旗。
四年级上册数学教案-第6单元《除数是两位数的除法》｜人教新课标
四年级上册数学教案－第6单元《除数是两位数的除法》一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能够将除数是两位数的除法应用于生活实际。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法运算方法。
2. 除数是两位数的除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是两位数的除法运算方法，以及在实际生活中的应用。
2. 教学难点：除数是两位数的除法运算的熟练掌握，以及解决实际问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、练习题等。
2. 学生准备：课本、笔记本、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些除数是两位数的除法运算题目，引导学生回顾除法的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解除数是两位数的除法运算方法，通过例题进行讲解，让学生理解并掌握运算方法。
3. 练习：让学生做一些除数是两位数的除法运算题目，巩固所学知识。
4. 应用：讲解除数是两位数的除法在实际生活中的应用，通过实例进行讲解，让学生能够将所学知识应用于生活实际。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点，让学生明确学习目标。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生收集一些除数是两位数的除法在实际生活中的应用实例，下节课进行分享。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在除数是两位数的除法运算方面还存在一些问题，如计算不准确、运算速度慢等。
在今后的教学中，我需要加强对学生的练习和指导，提高他们的运算能力。
同时，我还要注重培养学生的应用能力，让他们能够将所学知识应用于生活实际。
八、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，评价学生对除数是两位数的除法运算的掌握程度。
2. 通过学生在课堂上的表现，评价他们的学习态度和参与度。
3. 通过学生在实际生活中的应用实例分享，评价他们的应用能力和创新意识。
小学数学四年级上册 第6单元 除数是两位数的除法 第6课时 商是两位数的除法 优质教案
4.小结：除数是两位数的除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再除前三位；除到被除数的哪一位商就写到哪一位上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。
1.(1)学生读题，理解题意，弄清问题的含义。并独立列式计算。
（2）学生尝试计算。在计数中发现问题，思考问题。
（4）观察思考，揭示课题。
师：仔细观察，你能发现这节课学习的除法和前面学习的除法有什么不同？（揭示课题：商是两位数的除法）
2.研究“商的个位是0的除法”。
课件出示例7。
（1）组织学生读题，尝试列式计算。
（2）组织学生展示计算过程。
（3）验算一下，上面的计算对吗？
（4）组织学生试算930÷31，然后汇报。
教师点评和总结：
247÷19＝
答案：1310……36 3……3413
二、同桌合作、自主探究。
（25分钟）
1.研究“商是两位数的计算过程，重点解决商的最高位书写位置”
（1）课件出示例6，列式计算。
（2）尝试计算：怎样试商？商应书写在什么位置？观察每次商后的余数，你发现了什么？
（3）学生独立解决以上问题，再在组内互相交流，达成共识。组织学生汇报。
学习难点
商的最高位书写位置，明白个位商0的道理。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情景、激发兴趣。（3分钟）
1.同学们，你们喜欢上网查资料吗？老师也喜欢。看这两幅图片（出示图片）：看了刚才的图片，你有什么感受？自由交流。
2.师：对，同学们的环保意识真强，保护环境，人人有责;清洁卫生，从我做起。我们学校也正在开展这项活动，也成立了环保小组，你们愿意参加吗？在我们已经开展的活动中，同学们遇到了一些小小的数学问题，你们愿意帮助他们解决吗？
人教版小学四年级上册数学教案 第6单元 除数是两位数的除法 第6课时 商是两位数的笔算除法
第6单元除数是两位数的除法第6课时商是两位数的笔算除法【教学内容】教材P83例6、例7。
【教学目标】1.掌握商是两位数的除法的计算方法，弄清每一步商的书写位置。
2.经历笔算除法试商的全过程，培养学生思维的灵活性。
3.让学生在计算过程中养成认真计算的好习惯。
【重点难点】重点：掌握商是两位数的除法的计算方法。
难点：弄清每一步商的书写位置。
【教学过程】一、复习导入1.不计算，判断下面各题商是几位数。
2.竖式计算。
128÷32 768÷8师：你是怎么想的？学生思考后在小组内交流，指名汇报。
师：同学们，我们都知道三位数除以一位数，商可能是三位数也可能是两位数，那么三位数除以两位数，商就一定是一位数吗？这就是今天我们要学习的内容。
（板书课题：商是两位数的笔算除法）二、探究新知1.课件出示教材P83例6。
（1）学生读题，列出算式。
师：想一想，这个问题该怎样解决呢？【学情预设】学生能正确列出除法算式612÷18。
（2）学生尝试进行笔算。
师：同学们，你们能计算出这道算式的商吗？试一试。
（3）全班交流汇报，教师适时板书。
师：先算18除多少？为什么？【学情预设】学生会说先用18除被除数的前两位，因为612的前两位61比18大，18除61够除。
师：用18除被除数的前两位，商是几呢？这个商应该写在什么位置？为什么要写在这一位上？学生思考、交流。
学生根据刚刚讨论的方法和步骤进行完整的笔算。
师追问：余下的这个7怎么办？【学情预设】这道题的难点(先用18去除多少？商在哪一位上？)已经在讨论中突破，学生有之前除数是一位数的除法计算经验，能想到在十位商3余7之后，再继续把个位上的2落下来和7合并继续除，此时的商要写在个位上。
先用18除61个十，商3个十，余7个十，然后把个位上的2移下来，合起来是72。
18除72得4，在个位上商4，最后得34。
（4）练一练。
完成教材P84“做一做”第1题。
2.课件出示教材P83例7。
人教版数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法-教学设计
人教版数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法-教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第六单元“除数是两位数的除法”是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容包括除数是两位数的除法运算方法，以及相关的例题和练习题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，具备了一定的运算基础。
但是，对于除数是两位数的除法，学生可能存在一定的困难，因此需要通过具体例题和练习题，让学生逐步理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。
2.培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算方法。
2.教学难点：理解除数是两位数的除法运算过程中的规律。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
教师通过提问、启发、讲解，引导学生发现除数是两位数的除法运算规律，并通过实际操作，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.课件：除数是两位数的除法运算方法的动画演示。
2.黑板：用于板书除数是两位数的除法运算步骤。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾除数是一位数的除法运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是两位数的除法运算方法，让学生初步感知运算过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际操作，让学生动手实践，加深对除数是两位数的除法运算方法的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，检查学生对除数是两位数的除法运算方法的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师通过出示一些实际问题，让学生运用所学的除数是两位数的除法运算方法进行解决，提高学生的运用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固所学知识。
人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》（说课稿）一. 教材分析《商是两位数的笔算除法》是人教版四年级数学上册第六单元的一个课时。
本课时主要让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，学会从高位开始试商，并能正确地进行计算。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握笔算除法的过程和技巧。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了整数的加、减、乘法运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法运算，特别是两位数除以一位数的笔算，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的笔算方法。
2.教学难点：试商的技巧，以及如何判断商的位数。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究两位数除以一位数的笔算方法。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解笔算过程。
3.利用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
4.运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对两位数除以一位数的兴趣。
2.自主探究：学生尝试解决导入问题，总结两位数除以一位数的笔算方法。
3.演示与讲解：教师通过直观演示和讲解，让学生明确笔算过程和试商的技巧。
4.练习与交流：学生进行笔算练习，小组内交流讨论，互相纠正和指导。
5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出两位数除以一位数的笔算方法和试商的技巧。
可以采用流程图、步骤图等形式，辅助学生理解和记忆。
人教版四年级数学上第六单元除数是两位数的除法教案
六、除数是两位数的除法本单元教学大纲【教学目标】1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数。
(商是一位数)2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明题意，感受数学在生活中的作用。
【重点难点】重点：掌握口算方法，能正确进行口算；掌握笔算除法的书写格式；会用“四舍五入”法试商；掌握商不变的规律。
难点：运用“四舍五入”法进行除法的估算；商的位置的确定；调商的方法；商的位数的判断；运用商不变的规律解决实际问题。
【课时安排】本单元建议安排9课时第1课时口算除法第2课时商是一位数的笔算除法(1)第3课时商是一位数的笔算除法(2)第4课时商是一位数的笔算除法(3)第5课时商是一位数的笔算除法(4)第6课时商是两位数的笔算除法第7课时商的变化规律第8课时利用商不变的规律进行除法的简便计算第9课时整理和复习第1课时口算除法【教学内容】教材第71页例1、例2。
【教学目标】1．使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。
2．灵活运用“四舍五入”法进行除法的估算。
【教学重难点】重点：掌握除数是两位数的口算方法。
难点：运用“四舍五入”法进行除法的估算。
【教学准备】课件、口算卡片等。
【教学过程】一、复习引入1．出示口算卡片，让学生独立完成口算。
20×4 30×7 120÷3 320÷82．估算。
(指名学生口答)81÷8 122÷43．引入。
同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好，今天这节课我们就来继续学习口算除法。
(板书课题：口算除法)二、探究新知1．教学例1。
(1)课件出示例1主题图及题目：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？理解题意：要求可以分给几个班，也就是求80里面有几个20，用除法计算，列式为80÷20。
小学数学四年级上册除数是两位数的笔算除法(第6课时) 教学设计
教学设计
2.小结：612÷18这个算式的商不再是一位数，而是两位数了。
所以，在计算时，我们要先看看被除数的前两位，和除数比一比。
（二）总结算法
219÷12=
1.这个算式的商是几位数？算一算，想一想，先除被除数的前几位数？算完后，说一说你有什么收获？
交流感受：
生1：计算时我要注意，先除的是多少个十，商写在十位上；再除多少个一,商写在个位上。
生2：我还发现，因为除两次，所以竖式也要写两层。
2.小结：今天我们又进一步研究了除数是两位数的除法，随着我们学习的不断深入，计算过程会越来越复杂。
所以在计算时，一定要想清楚先除什么，商在哪位；再除什么，商在哪位，耐心分析有助于提高我们的正确率。
三、巩固练习，明确算法
（一）对比中发现规律
1.计算下面两组算式，说一说，上下两组题的计算方法有什么相同？计算结果又有什么不同？
25 775 57 967
25 240 57 209
2. 说一说你有什么发现。
学生交流：
生1：我发现，这四个算式的除数都是两位数，所以计算时，都需要先看被除数的前两位，和除数进行比较，看够不够除，不够除再看前三位。
生2：我发现，有时商是两位数，有时商就是一位数。
3.思考：什么情况下商是两位数，什么情况商就是一位数？
（二）对比中应用规律
1．不用竖式计算，判断下面各题商是几位数。
17 136 26 584 39 370 63 762
学生交流。
小结：看来，我们新发现的规律还真有用，能很快帮助我们判断商是几位数。
2.按要求在□里填上一个适当的数字，再计算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第6单元除数是两位数的除法
第6课时商是一位数的除法（4）
【教学内容】：教材第81页例5
【教学目标】：
1.掌握把除数看作15、25
2.
【重点难点】
重点：掌握把除数看作15、25
难点：
【教学过程】：
1.
15×4= 15×6= 25×4=
24×5= 15×8= 25×8=
2.
188÷24= 245÷49=
学生独立完成，指名板演，集体订正，后小结：在试商中当商大了或小了时，要用
3.
1.教学例5
240÷26=
2.
3.
4.教材第81
5.
在计算除法时，可以把除数14、15、16和24、25、26分别看作15和25来试商比
1.教材“练习十五”第2
2.教材“练习十五”第3
小组内分工完成，每人做4道，做完后互相交流、检查，同时指名学生板演，集体
3.教材“练习十五”第4
小组内议一议，说说自己的发现。
小组代表汇报，教师概括：被除数的前两位是除数的一半时，这些题的商都是5
4.教材“练习十五”第6
引导学生理解题意，想想该怎么解答，说说你是怎么想的。
小组讨论交流后，独立
5.教材“练习十五”第1、5。