论大学生创新能力的培养
大学生创新能力
大学生创新能力大学生创新能力是指大学生在学术、科技、文化等领域中独立、创造性地解决问题、推动社会进步的能力。
随着社会的快速发展和知识经济的崛起，大学生创新能力已成为衡量高等教育质量的重要指标之一。
培养大学生创新能力既是高等教育的使命所在，也是社会对大学生的期待。
一、培养创新思维培养大学生的创新能力，首先要注重培养创新思维。
创新思维是指具有开放、主动、发现问题和解决问题的能力，是创新的基础。
为了提升大学生的创新思维，可以通过以下几个方面进行培养。
1. 提供多元化学科教育：大学应该提供多元化的学科教育，打破传统学科的界限，培养学生跨学科的思维方式。
通过开设学科交叉的必修选修课程，引导学生进行综合性思考和问题解决能力的培养。
2. 提倡多方位知识获取：学校应该提倡学生积极参与各类知识获取途径，如参加学术讲座、社团活动、实习实训等。
通过多样的学习渠道和经历，拓宽学生的知识面，培养跨界思维，增加创新灵感来源。
3. 强化实践教育：将实践教育融入到课程中，让学生亲自动手实践，感受问题解决的过程。
通过实践，大学生可以培养解决实际问题的能力，学会从错误中总结经验，提高创新思维能力。
二、激发创新动力除了培养创新思维，激发大学生的创新动力也是非常重要的。
如何激发大学生的创新潜能，提高他们对创新的积极性和热情，可以考虑以下几个方面。
1. 创新导向的教师指导：教师是培养大学生创新能力的关键。
教师应该成为学生创新能力的引领者，引导学生进行自主创新。
通过导师制度和创新导向的课程设计，激励学生参与科研项目、创新竞赛等，培养他们的实践能力和创新精神。
2. 搭建创新平台：学校可以搭建创新平台，如创新实验室、创业孵化中心等，为学生提供展示创新成果的机会。
同时，可以邀请行业专家、实践经验丰富的人士给予学生创新指导和实践支持，培养他们的创新思维和创业能力。
3. 推行创新教育评价体系：大学可以建立创新教育评价体系，将创新能力纳入学生综合素质评价的重要指标。
大学生的创新能力培养与实践
大学生的创新能力培养与实践创新能力是当今社会对于大学生的重要需求之一，培养大学生的创新能力已经成为高等教育的一项重要任务。
本文将从理论和实践两方面探讨大学生创新能力的培养。
一、理论培养创新能力的培养需要建立在坚实的理论基础上。
大学应该注重培养学生的创新思维和创新意识，并通过开设相关的课程来加强对创新理论的学习。
比如在工程类专业中，可以设置创新工程实践课程，引导学生通过理论讲解和实践操作的结合，培养他们的创新意识和创新能力。
在人文社科类专业中，可以增设创新与创业课程，帮助学生了解创新的理论基础和实践方法，激发他们的创新热情。
二、实践锻炼创新能力的培养不能仅仅停留在理论层面，更需要通过实践锻炼来提高。
大学可以开设以创新实践为内容的实践性课程，如创新实验课、创新设计课等，让学生亲身参与到创新实践中，通过实践活动的开展，提高学生的动手能力和问题解决能力。
同时，学校还可以积极组织各类创新竞赛和科技项目，为学生提供展示创新成果的平台，让学生能够将理论知识应用于实际，锻炼创新能力。
三、跨学科合作创新能力的培养需要学科交叉融合的环境和机制。
大学应该鼓励学生进行跨学科学习和合作，搭建创新平台和实验基地，使得不同学科的学生能够互相学习和协作。
通过跨学科合作，可以培养学生的综合分析和解决问题的能力，拓宽视野，提高创新潜能。
四、实践中的导师指导大学应该加强对学生的创新实践的指导和辅导。
可以设立导师制度，为学生配备专业的创新导师，引导学生进行科学研究、技术创新等实践活动，提供技术支持和专业指导。
导师可以根据学生的实际情况，为其设计个性化的创新实践方案，帮助学生解决遇到的问题，指导他们的创新实践过程。
总结：大学生的创新能力培养与实践是一个全方位的过程，需要学校、教师和学生共同努力。
学校应该加强理论培养，提供创新课程和实践平台；学生要积极参与各类创新实践，提高实践能力；教师要提供指导和支持，激发学生的创新潜能。
只有理论与实践相结合，才能培养出具备创新能力的优秀大学生。
大学生创新能力
大学生创新能力大学生作为社会的希望和未来的领导者，其创新能力的培养和发展一直备受关注。
而提高大学生的创新能力不仅是个人的需求，更是社会的需要。
本文将探讨大学生创新能力的重要性、培养方法以及创新能力的应用。
一、大学生创新能力的重要性创新能力是每个大学生都应该具备的重要能力之一。
首先，创新能力可以促进个人的全面发展。
大学生在创新实践中不断锻炼自己的思维方式和解决问题的能力，不仅可以提高自己的学科素养，更能够拓宽自己的知识面和眼界。
其次，创新能力是大学生就业竞争力的重要指标。
如今社会对创新型人才的需求越来越大，具备创新能力的大学生更容易获得就业机会以及更好的发展前景。
此外，创新能力还能够培养大学生的团队合作能力和领导能力，提高综合素质。
二、培养大学生创新能力的方法1. 营造积极的创新氛围学校和社会应共同营造积极的创新氛围，为大学生提供展示才华和创造力的舞台。
学校可以组织一些创新竞赛和展览活动，鼓励学生参与其中，展示他们的创新成果。
社会也可以提供一些创业创新的平台和资源，支持大学生的创新实践和创业梦想。
2. 引导培养创新思维大学生在学习过程中，应注重培养创新思维方式。
教师应通过启发式教学等方式，鼓励学生主动思考和探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
此外，学校还可以开设一些创新创业课程，提供理论指导和实践机会，帮助学生掌握创新方法和技巧。
3. 提供资源支持创新需要资源支持，学校和社会应提供必要的资源供大学生使用。
学校可以建立科研基地、实验室和科技园等场所，提供实践机会和设备支持。
社会可以为创新项目提供资金、导师、技术支持等资源，帮助大学生实现创新梦想。
三、创新能力的应用大学生创新能力的应用不仅体现在科研项目中，还体现在日常生活和社会实践中。
在日常生活中，大学生可以提出创新的生活理念和方式，推动社会的进步和发展。
在社会实践中，大学生可以结合自己的专业知识和实践经验，提出解决问题的创新方案，为社会发展贡献自己的智慧和力量。
大学生创新能力的培养
一、创新能力的概念创新能力是从事创新活动所具备和表现出来的能力，是主体从事创造出符合社会意义的并具有革新性与独特性的产品活动所具备的本领技能。
创新能力包括创新思维能力、创新智力化能力以及创新人格化能力，其中，创新能力的核心是创新思维能力，其基础和手段是创新智力化能力，其动力和方向是创新人格化能力，三者相互转化，相互依存，共同构成创新能力。
二、培养大学生创新能力遇到的问题1．家庭制约影响由于我国受传统习俗影响深厚，导致许多家长对子女在创新思维与实践方面的开发及关注很少，他们不希望孩子遇到失败和挫折，过分的保护孩子，对学生创新能力的培养起着很大的制约作用。
2．社会重视不够尽管许多高校在努力培养大学生的创新能力，但由于还没有形成良好社会环境，因此发展进度较慢。
社会支持大学生开展创新活动的力量不强，影响了群众对创新能力的认可度。
创新教育跟不上会导致大学生的创新潜能的萎缩甚至消失，因此，社会应更加关注大学生创新能力的培养与教育，提供可以展示自己的平台，并采取适当的方式提高大学生的创新潜能。
3．课堂教学的局限性开展大学生创新能力的教育，课堂讲学也是重要的一环，但目前的课堂教学没有充分发挥培养学生创新能力的作用。
现行的教学方式偏重于理论的课堂教学，具有局限性，不利于培养大学生创新能力，同时还制约着大学生创新能力的提高，使课堂教学质量大打折扣，因此，迫切需要改革。
4．高等教育实践的问题由于教育的迅猛发展，给未来科技的发展奠定了基础。
但在发展过程中，一些学校的学生实践环节仍不够健全。
为此，各高校都在努力改变这一情况，纷纷建设实训基地，优化实验室建设等，但还需要一定的时间才能更加完善。
同时仅仅停留在硬件条件的改善也是远远不够的。
6．大学生自身问题一些大学生缺乏创新能力培养的积极性。
对于创新能力的培养并不重视，因此在学习或实践过程中得过且过。
有些学生也想创新，但苦于不知道应该如何去做。
三、提高大学生创新能力的建议1．培养大学生全面发展提高大学生创新能力应注重大学生的全面发展，丰富的知识和熟练的技能是大学生创新能力培养的知识后盾。
大学生创新能力培养
大学生创新能力培养大学生作为国家未来的栋梁之才，其创新能力的培养显得尤为重要。
创新是社会进步和发展的源泉，也是大学生成长成才的必经之路。
如何培养大学生的创新能力，不仅需要学校和教师的引导，还需要学生自身的努力。
一、注重基础知识的学习创新能力的培养离不开坚实的基础知识。
大学生在接受高等教育的同时，应注重吸收、理解和巩固专业知识，掌握基础学科的理论和实践技能。
只有拥有扎实的基础，才能在创新领域有更大的发展空间。
二、培养广泛的学科视野创新需要前瞻性和跨学科的思维方式。
大学生应当积极参加跨学科的课程、讲座和学术研讨会，加强对不同学科的了解和学习。
通过接触不同领域的知识，激发学生的创新意识和思维方式。
三、开展科研实践活动科研实践是培养大学生创新能力的重要途径。
学校应鼓励学生参与科研项目，提供相关的资源和平台，培养学生的科研兴趣和能力。
学生可以选择参与教师的科研项目或者自主开展创新实践，通过亲身实践，不断提升自己的创新能力。
四、培养团队合作精神创新往往需要团队的智慧和合作。
大学生应培养团队意识和团队合作能力，主动参与学科竞赛、团队项目等活动。
通过与他人合作，学会倾听、沟通和协作，提高自己的综合素质和创新思维能力。
五、鼓励创新思维和实践创新需要学生勇于尝试和挑战现状。
学校应鼓励学生提出自己的创新思想和想法，提供创新实践的机会和环境。
学生可以参与创业实践、创新竞赛或者自主创业等活动，锻炼自己的创新能力和创业精神。
六、培养问题解决能力创新能力的培养需要学生具备解决问题的能力。
学校应注重培养学生的问题解决思维和方法，引导学生学会分析问题、寻找解决方案并实施。
通过培养学生的问题解决能力，提高其创新能力和创造力。
总之，大学生创新能力的培养需要学校、教师和学生共同努力。
学校要提供良好的教育环境和培养机制，教师要发挥导师作用，指导学生进行创新实践，学生要自主学习、勤奋钻研，不断提升自己的创新能力。
只有这样，大学生才能真正具备创新思维和实践能力，成为社会发展的中坚力量。
大学生创新能力培养的途径与方法
大学生创新能力培养的途径与方法随着社会的发展和科技的进步，创新能力成为了大学生必备的核心素质之一。
大学时期是培养创新能力的关键时期，那么如何有效地培养大学生的创新能力呢？本文将从以下几个方面探讨途径与方法。
一、开展创新课程开设与创新相关的专业课程是培养大学生创新能力的重要途径之一。
学校可以根据不同专业的特点，设置创新创业课程，如创意思维、项目管理、市场推广等。
这些课程旨在让学生接触到创新的理论知识，并培养学生解决问题和创造性思维的能力。
二、鼓励科研实践科研实践是培养大学生创新能力的重要途径之一。
学校可以通过设立科研项目或科技竞赛等方式，鼓励学生积极参与科研实践。
同时，学校可以提供相关的科研训练和指导，帮助学生培养科学研究的能力和创新的思维方式。
三、搭建创新平台搭建创新平台是培养大学生创新能力的重要方法之一。
学校可以建立创新实验室、创业孵化基地等平台，为学生提供创新的空间和资源支持。
在这些平台上，大学生可以自由地开展创新实践，与导师和同学们进行交流与合作，不断提升创新能力。
四、加强团队合作团队合作是培养大学生创新能力的重要途径之一。
学校可以组织学生参与团队项目，引导学生在合作中锻炼创新思维和解决问题的能力。
通过团队合作，学生可以学会倾听他人的意见，善于沟通与协作，培养团队精神和创新精神。
五、注重实践教学实践教学是培养大学生创新能力的重要方法之一。
学校可以加强实践教学的内容和形式，提供更多的实践机会给学生。
例如，组织企业实习、社会实践、实验实训等，让学生亲身参与到实践活动中去，锻炼创新思维和实践能力。
六、鼓励创新思维鼓励创新思维是培养大学生创新能力的重要途径之一。
学校可以开展提问课堂、讲座等活动，引导学生进行思辨和探索，培养学生的创新思维和批判思维能力。
同时，学校还可以设置奖学金或奖励机制，激励学生进行创新实践和科研学习。
总结起来，大学生创新能力的培养途径与方法多种多样，需要学校、教师和学生共同努力。
如何培养大学生的创新意识和能力
如何培养大学生的创新意识和能力前言大学生作为社会的未来栋梁，创新意识和能力的培养对于他们的个人发展和社会进步至关重要。
然而，由于教育体制和特定环境的限制，很多大学生在创新方面存在一定的困难。
本文将探讨如何培养大学生的创新意识和能力，并提供一些实践方法和建议。
创新意识的培养1. 提供启发性教育为了激发大学生的创新潜能，教育者和学校可以设计启发性课程，包括创意思维、问题解决和团队合作等方面的内容。
这些课程可以帮助大学生培养对问题的敏锐洞察力、超越传统思维框架的能力以及与他人合作创造的能力。
2. 提供实践机会创新并不是纸上谈兵，需要通过实践来培养。
学校可以提供丰富多样的实践机会，比如开设创新实验室、参与科研项目、组织创业比赛等。
通过这些实践活动，大学生可以从理论到实践，从模仿到创新，不断提升自己的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 提供交流平台创新需要不断地与他人交流、分享和对话。
学校可以提供各种交流平台，如学术研讨会、学术期刊、科技竞赛等。
这些平台不仅可以促进知识的传播和交流，还可以激发大家共同探讨问题、交流观点以及寻找合作伙伴。
创新能力的培养1. 强化专业素养创新需要建立在扎实的专业素养之上。
因此，学校应注重培养大学生的专业知识和技能。
通过设置专业选修课、开设实践课程以及引进行业导师等方式，帮助大学生建立更加全面深入的专业素养。
2. 培养良好的团队合作能力在现实社会中，创新几乎总是一个团队合作的过程。
因此，大学生需要具备良好的团队合作能力，包括沟通协调能力、团队领导力以及解决冲突和管理分歧的能力等。
学校可以通过开展小组项目、组织模拟商务活动等方式来培养学生们团队合作所需的技能。
3. 培养系统思维和跨学科思维创新需要从一个更广阔全局去思考问题，并结合多个领域的知识。
因此，学校应该鼓励大学生培养系统思维和跨学科思维能力。
通过开设跨领域选修课程、推行跨专业交叉研究等方式，帮助大学生打破学科壁垒，拓宽视野，并能够将不同领域知识与问题结合起来进行创新性思考。
大学生如何发展自己的创新能力的方法
大学生如何发展自己的创新能力的方法在当今日新月异的社会中，创新能力成为大学生成功的重要要素之一。
然而，如何培养和发展自己的创新能力，对于很多大学生来说是一个挑战。
本文将探讨几种方法，帮助大学生提升自己的创新能力。
一、培养好奇心和求知欲好奇心和求知欲是创新的基石。
大学生应该主动探索新领域，积极参与各类学习课程和研讨会，拓宽自己的知识面。
此外，亲身体验不同的文化和观点也是培养创新能力的重要方式。
通过阅读书籍、参观博物馆等，大学生可以开阔自己的思维，激发灵感，并从中汲取创新的灵感。
二、练习批判性思维批判性思维是培养创新能力不可或缺的一环。
大学生可以学习逻辑思辨，分析问题的多个角度和解决方案。
通过提出有针对性的问题，大学生能够思考事物的本质和局限性，并在此基础上进行创新。
在学习过程中，不同意某个观点或者方法时，应该勇于提出反对意见和自己的见解，这样能够锻炼自己的批判性思维和创新意识。
三、积极参与团队合作团队合作是培养创新能力的重要途径。
加入学校的社团组织或者参与学校项目，大学生可以与志同道合的伙伴共同合作，共同解决问题，互相启发和借鉴。
在团队合作中，大学生可以学习有关创新的经验和技巧，不断提高自己的创新能力。
同时，团队合作也能够促进沟通和协作能力的发展，这对于创新的成功至关重要。
四、勇于接受失败创新过程中难免会遇到失败和挫折，然而，对于大学生来说，接受失败并从中吸取经验教训是非常重要的。
大学生应该以积极的心态看待失败，分析失败的原因，并寻找解决办法。
通过不断试错和反思，大学生能够不断提升自己的创新能力，并转化失败为成功的动力。
五、追求多元思维创新需要不同的思维方式，大学生应该追求多元思维，融合不同的观点和方法。
可以通过参加各类思维训练课程或者阅读创新领域的书籍，学习和借鉴各种思维模式，探索新的问题解决思路。
同时，大学生可以积极参与创客活动或者参加创新竞赛，这些经历可以激发个人的多元思维和创新能力。
总结而言，发展创新能力对于大学生来说是至关重要的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论大学生创新能力的培养熊英1 李晓峰2(1．桂林工学院团委，广西桂林 541004；2．南京大学地球科学系 210093)[摘要] 21世纪是知识经济时代，如何培养大批具有创新精神和创造能力的高素质人才，迎接知识经济的挑战，已成为当前高等教育改革中亟待解决的问题。
本文论述了创新教育的重要性，从转变思维定势、改革教育模式、建立高素质教师队伍、开展实践活动、建立完整的知识体系和充分发展个性等六个方面探讨了培养大学生创新能力的有效途径。
[关键词]大学生；创新意识；创新能力中图分类号 G649．21江泽民总书记曾多次强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”[1]“一个没有创新能力的民族，将难以屹立于世界先进民族之林。
”[1]站在21世纪的门槛上，人类迎来了一个崭新的时代，这就是以知识创新、高新技术产业化为根本特征的知识经济时代。
在这一时代中，知识、信息将取代劳动力成为社会经济发展的主要战略资源。
但无论是知识、信息的生产、传播和应用，还是知识的创新和发展，都有赖于高素质的人才。
高等院校作为人才培养的基地和学术研究的阵地，作为知识传播与知识获取的重要场所，在整个知识的传递和转换过程中将扮演前所未有的重要角色。
如何适应知识经济的需要，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，高等教育面临深层次、全方位的改革。
能否顺利实施创新教育，既关系到我国在国际上的竞争实力，更是实施科教兴国战略成败的关键。
一、思维定势的转变，创造性思维的启发是大学生创新能力培养的源泉哈佛大学校长普西认为，一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。
思维方式、思维水平是影响创造能力的核心因素。
中国历来讲求的是，“大一统”，崇尚的是尊师重道，教师在学生心目中具有绝对的权威性，体现在回答问题时，老师就是…标准答案”的化身。
教育的承袭传统、按部就班、因循守旧，抹煞了学生创新的本性，压抑了学生的学习热情，造就了学生的思维定势，即常规思维和求同思维。
在这种思维定势下，创新无异于痴人说梦。
因此，要培养学生的创新能力，首先必须转变其陈旧的思维模式，打破条条框框，培养独立自由、求新求变的创造性思维，如发散思维、求异思维、直觉思维、形象思维、非理性思维等。
在教育过程中应在巩固已有知识经验的基础上，尽可能地为学生提供一个独立思考、自由发挥的空间，营造一个宽松开放的环境，允许其发表个人的独道见解，允许其对世俗、对权威的挑战，从而引导和启发学生发现问题，并创造性地分析和解决问题，充分发挥自身的创造潜能，特别是综合分析能力、逻辑推理能力和判断归纳能力。
这就需要我们更新教育观念，改变原有的“应试教育”观，树立创新教育观念，改单一传授式教育为启发式教育，改教条式教育为探索式教育，改强制式教育为民主式教育，引导学生在掌握现成知识的同时，努力发现新知识；在了解现成结论的同时，有所突破、有所发展。
只有这样，才能激发学生潜在的创造欲望和创造热情，使其逐步形成创造性思维，为创新能力的培养提供不竭的动力源泉。
二、教育模式的改革是培养大学生创新能力的前提英国技术预测专家詹姆斯·马丁曾预算：人类知识在19世纪是每50年增加一倍，20世纪是每10年增加—倍，70年代是每5年增加一倍，而目前已达到大约每3年增加一倍的惊人速度。
每秒钟出—部书，每小时至少有20项发明创造，一天内全世界发表的科学论文够一个人读65年。
知识在呈几何级数增长，知识在加速老化，然而目前高等教育改革却困难重重。
传统教育中的“填鸭式”、“灌注式”的教学方式难以满足学生的需要和兴趣，突出表现为：重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。
考试方法单调，评分标准单一，标准化、模式化的试卷窒息了学生的思维，培养了一大批“考试机器”。
课程设置没有充分体现学分制的本质意义，学生自由选择的余地很小，基本上是跟着既定的教学计划走。
教材陈旧，许多专业教材十几年如一日，远远落后于知识更新的速度，致使教学内容滞后。
这种陈旧的教育模式，不仅忽视厂学生个体的主动性和积极性，束缚了学生的思维活力，而且压抑了学生的创新精神，使学生始终处于被动接受的地位，在今天这个迈向知识经济的时代，其不良后果尤为明显。
高等教育改革已成为大势所趋，刻不容缓。
这就需要在实施教学的过程中，采用“启发式”、“讨论式”和“互动式”等灵活多样的教学方法，引进电教、多媒体、网络等现代化的教学手段，充分调动学生的主观能动性和创造性；需要彻底改变以死记硬背为基础的考试制度，实行评价标准多元化；需要改革课程设置，“厚基础、宽口径”，加强那些概括性强、适应面广，具有普遍意义的基础理论以及基本知识和技能的学科，拓宽学生的选择空间，建立灵活充实的课程体系；需要教师在传授书本知识的同时，根据本学科的发展趋势、最新研究成果及时地更新和补充新的内容，积极引导学生关注本学科、本领域的前沿学术问题和最新动态，尽可能多地掌握那些具有应用价值和再生潜力的知识和信息，在问题中寻找自己的兴趣点，积极思考、不断探索，努力提高自身的创新能力。
三、高素质的教师队伍是培养大学生创新能力的基本保证在教与学的过程中，没有教师的主导作用，学生在求知求学的道路上就会辨不清方向；而不发挥学生的主体作用，由教师包揽一切，知识就不会真正属于学生，就无法实现其社会价值和使用价值。
但教师的职责绝不能仅仅停留在“教”，更重要的在于指导学生“学”，教师不应成为知识的搬运工或装卸工，而应成为运动场上的教练员、识得良驹的伯乐。
20世纪80年代中期，美国发表的一篇题为《国家培养21世纪的教师准备》的专题报告中指出：面向21世纪的美国人必须认识到两点最本质的真理：第一，美国的成功取决于更高的教育质量；第二，取得成功的关键是建立一支与此任务相适应的专业队伍，即一支经过良好训练的师资队伍。
由此可见，高素质创新人才的培养离不开具有创造能力的教师队伍。
教师创新素质的高低和创新意识的强弱直接决定着创新教育能否顺利实施，决定着有创造潜力的学生能否脱颖而出。
如果教师具有较强的创新意识，在讲课过程中能讲出新内容，出题时能有新思路，解题时能用新方法，议论时能发表新见解、新观点，科研中能有新创举、新发现，在学生中就会树立具有创新精神的师表形象，就会通过潜移默化有效地感染学生，激发学生的创新意识，促进创造能力的形成和发展。
反之，如果一个教师缺乏创新意识，思想僵化，教学中死套书本，缺乏活力，做事情不敢越雷池半步，学生就会变成循规蹈矩，顺从听话的“好学生”，这样即便是有创新能力的学生也会因此而被埋没。
如大发明家爱迪生，具有天才般的想象力和创造性的思维能力，却会被没有创新意识的老师称为“笨蛋”。
事实证明，在广大青年学生中蕴藏着巨大的创造潜能，如果教师善于发现并加以正确引导，将极大地促进学生创造性潜能的开发，在他们之中将有可能产生更多爱迪生式的发明家四、丰富多彩的实践活动是培养大学生创新能力的重要环节传统的教育模式往往只注重了“授人以鱼”，学生一味地模仿、照搬，缺少对知识的理解运用、融汇贯通，在思想上普遍存在依赖情绪和懒汉思想，这与知识经济时代对人才的要求是相去甚远的。
21世纪需要的是应用型、实践型、创造型的人才，要求教育“授人以渔”，而学生要完成从受“鱼”到会“渔”的转变，必须通过大量的实践活动，包括课外学术科技活动、社会实践活动、校园文化活动等。
在实践活动中，学生通过参与教师的某些科研课题或接受自己感兴趣的某一研究任务，迫使自己去思考、去探索、去解决一些具体问题，收集有关的研究资料，参与研究讨论，从而进发创造性思维的火花，得到“真枪实弹”的磨练；通过接触社会、了解社会、深人生活实际，开阔视野，启迪智慧，丰富知识，提高能力。
同时实践活动使学生将第一课堂所学的知识和实践有机地结合起来，及时发现自己的不足，并主动地去补充和拓展，从而激发学生研究问题的兴趣和创新欲望，增强学生创造的信心和勇气，促进和提高学生的观察能力、运用基本知识和基本理论的能力以及应变和开拓创新的能力，使自身能够适应瞬息万变的市场，适应日新月异的技术革命，始终走在时代的前列。
五、合理的知识结构是培养大学生创新能力的基础要培养大学生的创新能力，必须正确地理解知识与创新的关系，一个人是否具备创新能力，不仅要看他知识容量的大小，而且要看他所了解的知识增长点的多少和知识的结构是否合理，更要看这些知识和能力在他身上能否有效地内化为素质。
基础知识是本，有了厚实的基础，才能以不变应万变，离开坚实知识支撑的创新，只能是无源之水、无本之木，最终不是流于空想，就是限于盲目。
然而，如果一味地强调知识的学习和积累，却忽视创新能力的培养，那么所学的知识就是一些缺乏生命力的教条，而不能产生实际的效用。
随着现代科学技术的发展，人类的知识总量空前增长，而人生有限的时间和精力却不可能让我们面面俱到，这就需要以专业知识为基础，建立巩固的“根据地”，了解与之相关的学科知识，不断拓宽知识面，开辟“游击区”，形成核心突出、层次分明、各具特色的蛛网型的知识结构；需要不断增进学生对自然科学、社会科学和人文科学的了解，开阔视野，寻找不同学科、课程和知识间的联系，形成知识体系的整体观念。
这样层层包围，相互依托、相互渗透，有利于知识的掌握和运用，有利于在多科知识的结合点上发现联系或空白，衍生新的知识点。
今天已不再是“鲁班造锯”的时代，没有丰厚的科学文化知识，没有合理的知识结构，就不可能有所成就，也就不可能成为具有优秀创造力的人才。
可以这样说，现代有价值的发明创造必须有扎实的知识作基础，现代的杰出发明人才必须是知识渊博者。
一个人知识越博越杂，潜在的创造力就会越丰富，因为“机遇往往只垂青于有准备的头脑。
”20世纪40年代，瑞士工程师乔治·德梅斯特拉有一天去树林散步，回到家发觉裤子上沾满了小刺果，通过显微镜观察，他发现刺果的芒刺上有很多小“钩”钩住了布料纤维上的环，于是利用自己渊博的知识，德梅斯特拉研制出人造的“钩环扣”，发明了尼龙搭扣，命名为“纬格罗”。
这就是他做工程师多年所积累的经验和他对植物的好奇心相结合的结果。
今天，人类更注重知识的全面性和综合性，高科技的创新往往是从多学科交叉融合和多方面协作中产生的。
六、个性的充分发展是大学生创新能力培养的必要条件由于每个人所处的环境、所受的教育和主观努力各不相同，性格特点、兴趣爱好、智力水平也不一样，因此处在同一发展阶段的不同主体既有共性的相似，又有个性的差异。
然而传统教育所实行的是集体教学、同步发展，很少考虑学生的个性特征和兴趣点，很少为学生的个性提供必要的发展空间，学生缺乏独立人格，成为任由教师捏塑的泥巴，这在很大程度上束缚了学生自主思维意识和独立创新精神，影响了学生个人特长的发挥，造成发展上的平庸，处事上的千篇一律。