人性化教学模式应用于妇产科护理带教中的效果研究
人性化带教模式在妇产科护理带教中的应用
人性化带教模式在妇产科护理带教中的应用在妇产科的护理带教中，人性化的带教模式具有非常重要的应用价值。
人性化的带教模式主要是在带教过程中注重关怀、尊重和理解被带教者的需求和情感，通过丰富的实践操作和多元化的带教方法，增强被带教者的学习动力和学习效果，并在带教过程中营造和谐的师生关系，提高教学成果，下面将详细介绍人性化带教模式在妇产科护理带教中的应用。
一、尊重被带教者的需求和情感在带教过程中，护士带教者不能仅仅关注于任务的完成，更应该关注被带教者的需求和情感。
尊重被带教者的需求和情感，能够有效增强被带教者的参与度和学习动力。
具体实施方法如下：1、与被带教者进行深入交流。
在带教之前，可以与被带教者进行交流，了解他们的学习需求和期望，从而制定个性化的带教计划，使被带教者更加愿意参与和学习。
2、关注被带教者的情感需求。
在带教过程中，护士带教者应该关注被带教者的情感需求，比如焦虑、抵触、害怕等等，在带教过程中适时进行调整和安抚，营造放松的学习氛围。
二、丰富的实践操作在妇产科护理带教中，实践操作是学习的核心，护士带教者应该注重让被带教者进行实践操作，以此来巩固理论知识。
采用丰富的实践操作手段，能够增强被带教者的学习效果和学习兴趣。
1、实践教学。
通过实践教学，让被带教者自己动手操作，培养他们的实操能力和自信心。
2、模拟演练。
在实际操作之前，可以进行模拟演练，让被带教者尽可能地接近真实操作环境，提高其应对突发事件和问题的能力。
三、多元化的带教方法在妇产科护理带教中，护士带教者需要采用多元化的带教方法，将理论知识与实践操作有机结合，提高被带教者的学习效果。
1、演示教学。
通过演示教学，让被带教者直观地了解操作的过程和注意事项，提高他们的学习效果。
2、小组讨论。
通过小组讨论，让被带教者之间进行交流和互动，培养他们的团队合作精神和学习兴趣。
四、营造和谐的师生关系在妇产科护理带教中，营造和谐的师生关系是非常重要的。
通过和谐的师生关系，可以增强被带教者的学习动力和学习兴趣，同时也可以增强带教者的教育体验。
人性化带教法在产科护理教学中的应用价值评价
人性化带教法在产科护理教学中的应用价值评价发布时间：2023-04-27T05:37:59.904Z 来源：《医师在线》2023年2期作者：陈鹏邱艳丽[导读] 目的：评价在产科护理教学中应用人性化带教法的应用效果陈鹏邱艳丽华中科技大学同济医学院附属协和医院西院，湖北省武汉市 430056【摘要】目的：评价在产科护理教学中应用人性化带教法的应用效果。
方法：选取我院接受产科护理教学的学员60例，分为两组，对照组进行常规产科教学，观察组进行人性化带教法产科护理教学，对比组间患者的教学质量及教学满意度。
结果：观察组患者的教学质量和教学满意度均显著优于对照组（P＜0.05）。
结论：通过在产科护理教学中应用人性化带教法，能够提高患者的教学质量。
【关键词】产科护理教学；人性化带教；教学质量产科是医院内患者较多的科室之一，其主要服务对象为女性患者，在进行产科工作室提工作质量将对患者康复效果产生直接影响。
近年来，随着医疗水平的不断提高，在产科工作中带教工作成为了必不可少的组成部分之一，为了保证产科护理工作的质量，采取有效的产科护理教学方法十分重要。
本文通过对产科教学中应用人性化带教法，旨在探究其对护理学员教学质量的影响，现报道如下。
1.1一般资料选取2022年1月到2022年7月产科护理教学学员60例，分为两组，对照组患者30例，平均年龄（24.42±2.37）岁，观察组患者30例，平均年龄（23.52±2.47）岁。
纳入标准：①患者生命体征正常；②不存在其他合并症；排除标准：①患者年龄不低于18周岁；②患者及家属不配合研究者。
1.2方法对照组进行常规产科教学，具体内容为：讲师在学员进入产科后对其讲解本科室的规章制度以及介绍基本工作流程，并要求学员严格按照一医院规章制度以及治疗流程进行日常工作。
观察组在对照组的基础上进行人性化带教法，具体内容为：在学员进入产科后，应为其分配专一的代教老师并在教学过程中提倡人性化方法，教学多与学员交流沟通，为其提供参与医疗活动的机会，了解学员在工作过程中的优势和不足，并在短时间内为学员进行讲解。
人性化带教模式在妇产科护理带教中的应用
人性化带教模式在妇产科护理带教中的应用导言妇产科护理带教是医院护理教育中非常重要的一环，旨在培养护理人员具备专业素养和扎实的护理技能，提升护理质量和服务水平。
在传统的护理带教模式中，往往存在着教学内容单一、带教方式僵化、学员参与度低等问题，导致带教效果不佳。
人性化带教模式的应用成为妇产科护理带教改革的一个重要方向。
本文将探讨人性化带教模式在妇产科护理带教中的应用，以及其对提升带教效果和护理人员教育培训的重要意义。
一、人性化带教模式的内涵和特点人性化带教模式是一种以学员为中心、注重个性化、尊重学习差异、激发学习动机的教学模式。
在进行妇产科护理带教时，人性化带教模式注重以下几个方面的特点：1. 尊重学员个体差异。
人性化带教模式充分尊重学员不同的学习习惯、学习方式和认知风格，注重发挥个体差异的特长，使学员在自身的发展轨迹上发挥出最大的潜能。
2. 注重情感与关系的建立。
人性化带教模式强调师生之间的情感交流和良好的师生关系建立，通过人性化的关怀和支持，增强学员的学习动力和学习信心，促进学习效果的提高。
3. 强调学习的参与性和个人体验。
人性化带教模式倡导学员参与式的教学方式，注重学员的自主学习和个人体验，通过实践活动和案例研究等形式，使学员更加深入地理解和应用所学的知识和技能。
1. 建立学员导向的教学模式。
在妇产科护理带教中，应该根据学员的学习特点和需求，设计相应的教学内容和教学方法，使学员更加主动地参与到学习过程中来。
也可以通过让学员自主选择学习方向、课程设置等方式，激发学员的学习兴趣和学习动力。
2. 着重培养学员的综合能力。
除了传授专业知识和技能外，人性化带教模式还应该注重培养学员的综合素质和护理能力，例如沟通能力、团队合作能力、问题解决能力等。
通过实践操作、案例分析等方式，让学员在实际操作中不断提升自己的实际应用能力。
3. 倡导师生情感互动。
在妇产科护理带教过程中，师生之间的良好互动和情感交流对于学员的学习效果至关重要。
人性化护理在妇产科护理中的应用效果探讨
人性化护理在妇产科护理中的应用效果探讨一、人性化护理的概念和特点人性化护理是一种以人为本的护理理念，强调将患者视为整个个体，并尊重其个性、尊严和权利，致力于提供个性化、关怀性和全面性的护理服务。
人性化护理的具体特点包括：尊重患者的个人意愿和选择、关注患者的心理和情感需求、倾听和沟通、提供个性化的护理方案、提供信息和教育等。
在妇产科护理中，人性化护理更是需要充分发挥，因为女性在生殖健康方面更注重情感支持和个人化护理。
二、人性化护理在妇产科护理中的应用实践1. 尊重个人意愿和选择在妇产科护理中，个人意愿和选择尤为重要。
在产前检查和分娩过程中，患者可能有不同的需求和期望，护士需要尊重并配合患者的选择，为其提供个性化的护理服务。
比如一些有自然分娩意愿的产妇，护士需要提供适当的心理支持和鼓励，而对于选择进行剖宫产的产妇，则需要提供专业的术前术后护理指导。
2. 关注心理和情感需求妇产科患者在生育、流产、妊娠期疾病等方面可能存在较大的心理压力和情感波动。
护士需要耐心倾听患者的诉求，关心患者的情感变化，提供情感支持和理解，缓解患者的焦虑和恐惧，帮助她们建立积极的心态。
3. 提供个性化的护理方案每个妇产科患者都有自己的特殊需求和疾病状况，护士需要根据患者的个体差异提供个性化的护理方案。
比如对于高危妊娠患者，护士需要制定详细的高危监测和护理计划，确保她们和胎儿的安全健康；而产后康复护理也需要根据患者的具体情况制定个性化的锻炼和营养方案。
4. 提供信息和教育妇产科护理中，护士需要及时提供相关的健康教育和护理知识，帮助患者更好地了解自己的疾病状况和护理方法，增强自我管理能力，提高健康素养。
三、人性化护理在妇产科护理中的应用效果1. 提高护理质量人性化护理注重个性化和全面性的护理服务，可以更好地满足患者的需求，提升护理质量。
尊重和关怀可以增加患者的满意度，有效缓解患者的焦虑和恐惧，促进患者康复。
个性化的护理方案可以更好地满足患者的特殊需求，提高护理的精细化程度，减少护理差错和并发症的发生。
人性化带教模式在妇产科护理带教中的应用
人性化带教模式在妇产科护理带教中的应用妇产科护理带教是指将有经验、专业的护士或医生作为导师，对新入职或正在学习妇科护理的护理人员进行指导和培训的过程。
传统的带教模式主要是通过讲解和示范来传授知识和技能，却忽视了人性化的沟通和关怀。
而人性化带教模式正是强调在指导和培训的过程中要关注和尊重学习者的个体差异和需求，提供针对性的指导和支持，以促进他们的学习和发展。
在人性化带教模式中，带教导师需要认识到每个学习者的个体差异，并根据学习者的特点和需求来制定个性化的学习计划。
在妇产科护理中，学习者包括护士、实习生和学生等，他们的知识基础和实践经验各不相同。
导师需要对学习者的基础知识和技能进行评估，有针对性地制定学习目标和计划，并提供相应的学习指导和教材，以确保学习者能够获得有效的学习成果。
在人性化带教模式中，带教导师需要注重与学习者的良好沟通和互动。
妇产科护理涉及到诸多敏感的问题，例如产前产后护理、性教育等，学习者可能存在困惑和疑虑。
导师可以通过积极倾听和理解学习者的需求和问题，以及提供建设性的反馈和评价，为学习者提供相应的解答和指导。
导师还可以通过与学习者的实践相结合，提供实际操作的机会和模拟情境的训练，以帮助学习者更好地掌握妇产科护理的技能。
在人性化带教模式中，带教导师要重视情感支持和鼓励。
学习妇产科护理是一项具有挑战性和压力的工作，学习者可能面临着焦虑、困惑和挫折感等情绪。
导师可以通过关注和关怀学习者的情绪状态，以及提供积极的情感支持和鼓励，帮助学习者建立积极的学习态度和信心，进而提高学习效果和质量。
在人性化带教模式中，带教导师需要关注学习者的自主性和反思能力的培养。
妇产科护理需要学习者主动参与和积极思考，对学习者进行思维习惯和方法的培养至关重要。
导师可以通过启发式的提问、小组讨论和案例分析等方式，引导学习者主动思考和独立解决问题。
导师还可以鼓励学习者进行反思和总结，以及提供相应的指导和建议，帮助学习者不断改进和提高。
人性化护理在妇产科护理中的应用效果分析
人性化护理在妇产科护理中的应用效果分析发布时间：2023-02-28T06:17:30.838Z 来源：《医师在线》2022年33期作者：张淼[导读] 目的：探讨在妇产科护理中使用人性化护理的实际效果张淼湖北省宜昌市三峡大学附属仁和医院湖北省宜昌市 443000摘要：目的：探讨在妇产科护理中使用人性化护理的实际效果。
方法：将于妇产科中开展本次研究，共计纳入74例研究对象，已经对其临床资料进行了详细分析，确认符合实验参与条件。
与此同时，将74例研究对象分配为两个小组，即对照组、观察组，护理期间分别使用常规护理、人性化护理，比较分析不同护理模式下的具体护理效果。
结果：分别于护理前、后评估了两组患者的焦虑情况，其中实施人性化护理的观察组患者在护理后的焦虑评分明显低于对照组，（P＜0.05）；同时，评估统计了两组患者的护理满意度情况，观察组患者护理满意度相对更高，（P＜0.05）。
结论：在妇产科护理中实施人性化护理有助于缓解患者焦虑情绪，对提高护理质量有积极帮助。
关键词：妇产科；人性化护理；满意度；焦虑引言：妇产科为医院重点科室，患者情况复杂多样，临床护理难度高。
现如今，妇产科护理工作中如何进一步提高护理质量是亟待解决的问题。
近年来，妇产科临床护理中愈加注重对人性化护理措施的应用，通过人性化护理措施的实施有助于进一步提高护理质量水平，并且该护理模式中深入贯彻落实了以人为本理念，相信将人性化护理措施实施于妇产科护理中能够明显提高护理质量水平，以下研究中便探析了将人性化护理实施于妇产科护理中的具体效果。
1 资料与方法1.1一般资料选取于2021年7月至2022年8月期间在我院妇产科中接受治疗的74例研究对象参与实验，对其基本资料进行简单调查分析，确认符合实验参与条件。
同时，本次研究将通过对照实验的形式实施，将选择“随机数表法”分组，包括对照组、观察组，每组37例，且其中包括44例男性和30例女性，年龄23~48岁，平均（37.1±3.4）岁，所患疾病包括子宫腺肌病、妊娠合并症、盆腔炎等，自愿参与实验，已经签署知情同意书。
人性化带教模式对妇产科实习护生带教的效果分析
人性化带教模式对妇产科实习护生带教的效果分析目的探讨和分析人性化带教模式应用于妇产科实习护生带教中的效果。
方法随机选取2015年5月—2017年5月在该院妇产科进行实习的120名实习护生作为研究对象，将其随机分为两组，分别为对照组和观察组。
其中对照组60名，实行传统带教模式进行带教；观察组60名，实行人性化带教模式进行带教。
观察两组学习的带教效果。
结果观察组实习护生的理论成绩、实践能力、应变能力分数均比对照组更高，且观察组实习护生对带教教师的满意度也高于对照组，两组比较数据差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论对妇产科实习护生进行人性化带教，有效提高了实习护生的理论知识掌握能力、实践操作能力以及临床应变能力，同时也提高了实习护生对带教教师的满意度，值得借鉴应用。
标签：人性化带教模式；妇产科；实习护生在临床医学中，妇产科是与儿科、外科、内科并列的四大主要学科[1]，该学科主要研究女性生殖器官疾病的病因、病理、诊断及防治，妊娠、分娩的生理和病理变化，高危妊娠及难产的预防和诊治，女性生殖内分泌，计划生育及妇女保健等，随着目前医学理论的深入和医学技术的进步，更深化了妇产科学的发展，同时也对妇女身体和生殖健康及防治各种妇产科疾病提供了重要的保障[2]。
该研究主要以2015年5月—2017年5月在该院妇产科进行实习的120名实习护生作为研究对象，探讨和分析人性化带教模式应用于妇产科实习护生带教中的效果。
报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料随机选取在该院妇产科进行实习的120名实习护生作为研究对象，将其随机分为对照组和观察组。
其中对照组60名，观察组60名，两组实习护生均为女生。
年龄分布：20～24岁，平均年龄（21.37±4.02）岁。
两组实习护生均完成了基础和专业的知识学习，且考核成绩均合格。
比较两组护生的考核成绩、年龄等基线资料，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法对照组：实行传统带教模式进行带教。
人性化带教模式在妇产科护理带教中的效果
人性化带教模式在妇产科护理带教中的效果发布时间：2021-04-12T08:37:27.256Z 来源：《中国医学人文》(学术版)2021年第2期作者：杨秀萍[导读] 文章探讨妇产科实习带教时应用人性化带教模式的的教学效果，现报道如下。
四川省宜宾市筠连县妇幼保健计划生育服务中心【摘要】人性化教育是近年来被赞赏和推崇的一种教学模式，人性化教育已经引起医院管理者们的关注，但很多人对人性化教育的理解仍有不足，因此，要做好人性化教育就必须对实习护生的心理状态有一个良好的剖析，并根据门诊的工作特点，掌握实习护生的心理脉搏，才能更有效的做好带教工作。
我们以人性化教育为模板在提高实习护生的理论、技术水平及科室管理方面均取得了满意效果。
探讨妇产科实习带教时应用人性化带教模式的的教学效果。
方法选取2013.10-2015.11期间在我院妇产科实习的96例护生作为研究对象，按入院顺序分组，2013.10-2014.10期间实习的48人作为对照组（应用常规带教模式），2014.11-2015.11期间实习的48人作为观察组（应用人性化带教模式），观察两组护生出科考核成绩，评估两组教学满意度。
结果观察组护生理论考核和操作考核成绩均高于对照组（P<0.05）；观察组护士对教学满意度为97.91%，对照组则为83.33%，观察组护生教学满意度更高（P<0.05）。
结论妇产科实习带教时应用人性化带教模式提高护生出科考核成绩的同时提升了教学满意度。
【关键词】人性化带教模式；妇产科；实习；带教；应用妇产科是临床极为特殊的一个科室，一方面承担孕妇妊娠、分娩过程中的治疗和护理工作，另一方面还肩负女性生殖器官疾病的治疗护理工作，因此妇产科医护人员的工作十分重要[1]。
在保证工作质量的前提下提高服务水平，满足患者对护理工作的需求是临床护理的基本[2]。
每年都有大量实习护士进入临床学习和实践，积累经验、学习知识是实习过程的关键，文章探讨妇产科实习带教时应用人性化带教模式的的教学效果，现报道如下。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第16卷第21期·总第293期2018年11月·上半月刊中国中医药现代远程教育CHINESE MEDICINE MODERN DISTANCE EDUCATION OF CHINA求，未来的教学将是学术、技术、艺术三术的完美结合。
参考文献[1]苑永波.信息化教学模式与传统教学模式的比较[J].中国电化教育，2001(8):26⁃28.[2]侯凤珍.“互联网+”环境下开放大学教与学的变革研究[J].广播电视大学学报(哲学社会科学版)，2016(2):111⁃114，121.[3]王福伟.浅谈现代教育技术及其对“教”与“学”的影响和作用[J].科教导刊(上旬刊)，2011(10):87，127.[4]查青林，刘红宁，吕爱平，等.“互联网+”时代背景下的中医现代传承模式[J].江西中医药，2016，47（5）：11⁃13.[5]郑健，林丹红，李其铿.基于本体的名老中医医案研究应用系统[J].福建中医学院学报，2008，18（28）：48⁃50.[6]黄利兴.基于文本挖掘技术探索姚荷生咳嗽医案的证治规律[D].长沙：湖南中医药大学，2010.[7]薛宝卫.信息技术改变课堂教与学[J].中国民族教育，2017(Z1):90.[8]何克抗.我国教育信息化理论研究新进展[J].中国电化教育，2011(1):1⁃19.（本文编辑：李海燕本文校对：陈锐收稿日期：2018⁃07⁃27）临床各科室中，妇产科属于是一个比较特殊且十分重要的科室，会接触到孕妇及其家属，因此我们需要采取有效的措施努力提升妇产科的整体护理质量。
人性化教学模式是一种比较新型的教学方法，在我国临床各科室中均有着一定的应用，可在一定程度上提高教学效果，改善护理质量，提高护生的学习成绩[1]。
研究以58名妇产科实习护生（2017年1月—2018年1月）为对象，着重分析人性化教学模式在妇产科护理带教中的应用价值，现作出如下报道。
1资料与方法1.1一般资料选取2017年1月—2018年1月在本院妇产科中进行实习的护生58名，利用随机数表法的方式分成研究组和对照组各29例。
研究组年龄21~24岁，平均22.03岁；对照组年龄20~24岁，平均22.15岁。
所有护生都为女性，且按照相关规定接受了专业知识以及基础知识的学习，在校考核成绩为合格，且对本院妇产科有一定的了解。
所有护生都签署此研究知情同意书，有完整的临床资料，依从性良好，获得医学伦理委员会批准。
对比2组的年龄和在校考核成绩等基线资料，P >0.05，具有可比性。
1.2研究方法研究组实行人性化带教，详细如下：（1）充分了解护生对实习的期望以及愿望，以尽可能地实现护生的实习期望。
带教老师要充分了解每位护生的个人爱好，并根据护生的实际情况，为其制定个性化以及系统性的培养计划。
入科学习时，带教老师要向护生详细介绍医院和科室的整体情况，然后再向护生介绍妇产科实习的基本情况以及教学的基本内容等，让护生能够做好充分的心理准备。
和护生进行良人性化教学模式应用于妇产科护理带教中的效果研究王维娜（中国医科大学附属盛京医院妇产科急诊科，辽宁沈阳110004）摘要:目的研究人性化教学模式在妇产科护理带教中的应用价值。
方法以2017年1月—2018年1月本院妇产科中的实习护生58名为研究对象，按照随机数表法进行分组：研究组和对照组均29名。
研究组实行人性化教学，对照组实行传统教学。
比较2组护生的综合成绩，护生满意度。
结果研究组的理论知识考核成绩为（52.91±5.37）分、实践操作考核成绩为（41.83±4.25）分，明显比对照组（39.25±9.18）分、（34.01±6.17）分高，组间差异显著（P ＜0.05）。
研究组护生对教学效果的满意度为96.55%，明显高于对照组的82.76%，组间差异显著（P ＜0.05）。
结论通过对妇产科的实习护生应用人性化带教模式进行带教，可显著提高其学习成绩，改善带教质量，建议采纳。
关键词:人性化带教模式；妇产科；考核成绩；护理带教doi:10.3969/j.issn.1672⁃2779.2018.21.011文章编号：1672⁃2779（2018）⁃21⁃0028⁃02WANG Weina(Emergency Department,the Affiliated Shengjing Hospital of China Medical University,Liaoning Province,Shenyang 110004,China)Abstract:Objective To study the application value of humanized teaching model in the nursing teaching of obstetrics and gynecology.Methods From January 2017to January 2018,58intern nursing students in the department of obstetrics and gynecology of our hospital were selected as the study subjects.According to the random number table method,they were divided into the study group and the control group,with 29students in each group.The study group implemented humanized teaching,and the control group adopted traditional teaching.The comprehensive performance of nursing students in the two groups was analyzed and the satisfaction rate of nursing students was compared.Results The theory knowledge examination result of the study group is (52.91±5.37)points,practice assessment result of the study group is (41.83±4.25)points,which are obviously higher than (39.25±9.18)points and (34.01±6.17)points of the control group respectively,and there had significant difference between groups (P <0.05).The satisfaction of study group nursing students to teaching effect was significantly higher than that of the control group,and the difference between groups was significant (P <0.05).Conclusion The application of humanized teaching model to nursing students in obstetrics and gynecology practice can significantly improve their academic performance and the quality of teaching,and recommend adoption.Keywords:humanized teaching model;obstetrics and gynecology;assessment results;nursing teaching28第16卷第21期·总第293期2018年11月·上半月刊中国中医药现代远程教育CHINESE MEDICINE MODERN DISTANCE EDUCATION OF CHINA好的沟通，然后再经协商讨论后制定出相应的临床实习计划，并根据护生的实际情况，选择一种最佳的实习方法。
要让护生切身感受到被尊重以及被重视的感觉，针对护生提出的建议以及想法，带教老师要作出充分的考虑，若合理要予以积极的采纳，以提高护生学习的热情和积极性。
（2）对于不同的护生，有其各自的偏好。
故在带教的整个过程当中，带教老师要充分考虑护生的偏好，同时根据护生的性格特点，有针对性地对其施以教学，以挖掘出护生的潜力，让护生能够学习到更多的护理知识以及技巧。
针对性格外向的护生，需培养其说话办事亦或者是工作的稳重性，同时要教给护生沟通方面的技巧，要予以护生语言上的鼓励以及提醒，让护生能够多思考，以改变其毛躁等坏习惯。
若护生的性格比较内向，则应加强对其进行语言沟通培训的力度，以增强其自信心，提高沟通能力。
教学期间，要组织护生进行临床实践，以进一步提高其操作能力，增强责任心。
此外，还应向护生强调妇产科护理的宗旨，母婴的重要性，以激发护生的使命感，让护生能够更为积极地参与学习。
对照组实行传统带教，即：组织护生集体学习妇产科护理的相关知识，并由带教老师对护生进行示范操作，然后再让护生动手操作。
1.3观察指标实习结束后，组织2组护生进行综合性考核，内容主要有实践以及理论这两个部分，其中，实践操作考核的总分为40分，理论知识考核的总分为50分。
同时利用本院自拟的满意度调查问卷评价2组护生对教学效果的满意情况：比较满意：90~100分，一般满意：60~89分，不满意：0~59分。
根据[（比较满意+一般满意）例数/总例数×100%]公式计算2组的满意度。
1.4统计学方法用SPSS20.0统计学软件分析研究数据，计量资料以（x±s）表示，采用t检验，计数资料以（%）表示，采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果2.12组护生综合考试成绩比较研究组的实践操作考核成绩、理论知识考核成绩明显比对照组高，组间差异显著（P<0.05）。
如表1。
2.22组护生对教学效果的满意情况比较研究组的满意度为96.55%，明显比对照组的82.76%高，组间差异显著（P<0.05）。