浅谈在纸艺活动中培养小班幼儿交往能力
纸艺总结小班下学期工作计划
一、前言纸艺作为我国传统艺术之一，具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。
为了提高幼儿的动手能力、审美情趣和创造力，本学期我们将继续开展纸艺活动，现将小班下学期纸艺工作计划总结如下：二、工作目标1. 培养幼儿对纸艺的兴趣，激发幼儿的创作热情。
2. 提高幼儿的动手操作能力，锻炼幼儿的手眼协调能力。
3. 培养幼儿的审美观念，提高幼儿的艺术素养。
4. 培养幼儿的团队合作精神，促进幼儿之间的交流与合作。
三、工作内容1. 丰富纸艺种类：本学期我们将学习剪纸、折纸、粘贴画等多种纸艺形式，让幼儿了解和掌握不同纸艺的特点及制作方法。
2. 主题活动：结合节日、季节等主题，开展丰富多彩的纸艺活动，如“春节剪纸”、“端午节粽子制作”等，让幼儿在活动中感受传统节日的氛围。
3. 作品展示：定期举办纸艺作品展览，让幼儿展示自己的作品，提高幼儿的自信心和成就感。
4. 家园共育：鼓励家长参与纸艺活动，共同为幼儿提供良好的学习环境。
四、工作措施1. 制定详细的教学计划，确保纸艺活动的有序开展。
2. 选用适合幼儿年龄特点的纸艺材料，保证活动的安全性。
3. 邀请专业纸艺老师进行指导，提高幼儿的纸艺技能。
4. 开展丰富多彩的纸艺活动，激发幼儿的创作热情。
5. 加强家园沟通，让家长了解幼儿在纸艺活动中的表现，共同促进幼儿的全面发展。
五、预期效果1. 幼儿对纸艺产生浓厚兴趣，积极参与纸艺活动。
2. 幼儿的动手操作能力、审美情趣和创造力得到提高。
3. 幼儿在纸艺活动中培养了良好的团队合作精神。
4. 幼儿在纸艺作品展览中展示自我，增强自信心。
六、总结本学期纸艺工作计划旨在通过丰富多彩的纸艺活动，提高幼儿的动手能力、审美情趣和创造力。
在接下来的工作中，我们将不断优化教学方案，关注幼儿的成长，为幼儿提供更好的学习环境。
相信在全体师生的共同努力下，小班下学期的纸艺工作一定会取得丰硕的成果。
幼儿园纸艺创意教育活动 幼儿园纸艺教育
幼儿园纸艺创意教育活动幼儿园纸艺教育一直以来都备受家长和教育专家们的重视。
纸艺创意教育活动不仅可以培养幼儿的动手能力和想象力，而且还能激发他们的创造力和审美情感。
下面就来探讨一下幼儿园纸艺创意教育活动的重要性。
一、启发幼儿的创造力1. 通过纸艺创意教育活动，可以组织幼儿进行剪贴、折纸、拼贴等手工活动，激发他们的创造力和想象力。
在这样的活动中，幼儿可以自由地发挥想象力，设计出属于自己的作品，从而培养他们的创造力。
2. 通过参与纸艺创意教育活动，幼儿可以学会利用简单的纸张和材料创作出各种形状和图案，培养他们独立观察、思考和解决问题的能力。
二、培养幼儿的手眼协调能力1. 在纸艺创意教育活动中，幼儿需要用剪刀、胶水等工具进行操作，这样的活动可以锻炼他们的手部肌肉，提高手部灵活性。
2. 通过折纸、剪贴等活动，幼儿可以锻炼手眼协调能力，提高他们的操作技能和手工制作能力，从而培养他们的动手能力。
三、促进幼儿的美感和审美情感1. 参与纸艺创意教育活动可以让幼儿接触各种不同的图案、颜色和材料，培养他们对美的感知和欣赏能力。
2. 在活动中，幼儿可以自由地选择素材和构思作品，从中培养出对美的追求和独特的审美情感，帮助他们建立正确的审美观念。
四、加强与家庭的联系1. 经常举办纸艺创意教育活动可以促进幼儿与家庭的交流和互动。
家长们可以和孩子一起参与活动，共同完成作品，增进亲子关系。
2. 通过纸艺创意教育活动，可以让家庭更多地了解幼儿的兴趣和爱好，有针对性地予以引导和支持，营造良好的家庭教育氛围。
五、促进幼儿全面发展1. 纸艺创意教育活动以幼儿为主体，充分尊重他们的个性和想法，为他们创造了一个自由、快乐的学习环境。
2. 通过参与纸艺创意教育活动，幼儿可以在动手实践中学到知识，培养多方面的能力，促进身心的健康发展，让他们在快乐中成长。
幼儿园纸艺创意教育活动对于幼儿的成长和发展起着重要的作用。
通过这样的活动，可以培养幼儿的创造力、动手能力、美感和审美情感，加强家庭与幼儿的联系，促进幼儿的全面发展。
幼儿园小班手工艺术：纸艺创意教案设计
幼儿园小班手工艺术：纸艺创意教案设计1. 引言在幼儿园教育中，手工艺术课程一直被认为是培养幼儿艺术细胞、发展创造力和动手能力的重要环节。
其中，纸艺创意教案设计作为手工艺术课程的一部分，对幼儿的综合能力有着重要的促进作用。
本文将围绕幼儿园小班手工艺术中的纸艺创意教案设计展开深入探讨。
2. 纸艺创意教案设计的意义纸艺创意教案设计是指老师们根据幼儿的芳龄特点、心理发展规律、个性差异和兴趣特点，结合幼儿园教育活动的教育要求，设计一系列针对幼儿手工艺术学习的教案。
通过纸艺创意教案设计，幼儿能够在实践中培养动手能力、观察能力、想象力和创造力，同时提高对美的认知和审美情感的培养。
3. 纸艺创意教案设计的核心内容（1）教学目标明确。
在纸艺创意教案设计中，教师应该根据幼儿的认知水平和动手能力，设置具体、明确的教学目标，以引导幼儿在教学活动中明确学习方向，提高学习效果。
（2）活动形式多样。
在纸艺创意教案设计中，老师应该充分发挥自身的创意，设计多种多样的手工艺活动形式，如折纸、剪纸、纸雕等，以满足幼儿的不同审美需求和兴趣爱好。
（3）教学内容生动有趣。
在纸艺创意教案设计中，老师应该注意抓住幼儿的兴趣点，选取生动有趣的教学内容，激发幼儿的学习兴趣，提高学习积极性。
4. 纸艺创意教案设计的实施策略（1）以幼儿为主体。
在纸艺创意教案设计实施中，老师应该将幼儿放在教育活动的主体地位，尊重幼儿的个体差异，关注幼儿的学习状态，及时调整教学方向。
（2）注重实践操作。
纸艺创意教案设计的实施中，老师应该注重幼儿的实践操作，引导幼儿动手实践，培养幼儿的操作技能和创造能力。
（3）合理控制时间。
在纸艺创意教案设计实施中，老师应该合理控制教学时间，让幼儿在有限的时间内充分进行纸艺创意活动，使教学效果得到最大化的发挥。
5. 个人观点和理解从事幼儿教育多年的我个人认为，纸艺创意教案设计在幼儿手工艺术课程中具有非常重要的地位。
通过精心设计的纸艺创意教案，可以为幼儿创造良好的学习氛围，培养幼儿的动手能力和创造力，引导幼儿对美的认知，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园传统手工艺：纸艺技能传承活动
幼儿园传统手工艺：纸艺技能传承活动纸艺是中国传统手工艺之一，历史悠久，源远流长。
在当今科技高速发展的时代，传统手工艺虽然逐渐被淘汰，但是幼儿园的纸艺技能传承活动，无疑是对传统文化的继承和传承。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园纸艺技能传承活动的重要性、实施方法以及对幼儿成长的积极影响。
一、纸艺技能传承活动的重要性1. 传承文化：纸艺作为中国传统手工艺之一，具有丰富的文化内涵和历史价值。
通过纸艺技能传承活动，可以将这些传统技艺传递给下一代，让幼儿了解和尊重传统文化，增强文化自信。
2. 培养动手能力：纸艺技能传承活动可以锻炼幼儿的手脑协调能力、动手能力和观察力，培养他们的动手创造能力。
3. 培养耐心与毅力：纸艺技能传承活动需要耐心和毅力，从选择纸张、剪裁、粘贴到成品呈现，都需要孩子们用心、耐心地去完成，培养了他们的毅力和耐心。
二、纸艺技能传承活动的实施方法1. 选材准备：在进行纸艺技能传承活动前，需要准备好各种纸张、剪刀、胶水、颜料等材料，确保材料的安全和质量。
2. 活动设计：可以根据幼儿的芳龄和兴趣设计不同主题的纸艺活动，例如折纸、剪纸、贴画等。
活动内容要趣味性强，能够吸引孩子们的注意力。
3. 指导引导：在活动过程中，老师要给予孩子们正确的指导和引导，鼓励他们发挥想象力和创造力，指导他们养成细心、耐心的做事态度。
4. 成果展示：活动结束后，组织孩子们展示自己的作品，鼓励他们互相欣赏和学习，让每个孩子都感受到成就感和自豪感。
三、纸艺技能传承活动对幼儿成长的积极影响1. 培养创造力：纸艺技能传承活动可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2. 增强自信心：通过自己动手制作作品，幼儿可以感受到完成一个作品的成就感，从而增强自信心。
3. 锻炼细致性：纸艺活动需要细致的操作，锻炼了幼儿的细致性和耐心，培养了他们认真负责的态度。
4. 促进交流互动：在活动中，孩子们可以相互交流、互相帮助，培养了合作意识和团队精神。
探究纸艺活动形式与促进幼儿多元创新进展
探究纸艺活动形式与促进幼儿多元创新进展1. 引言1.1 引言纸艺是一种传统的手工艺活动，通过折纸、剪纸、粘贴等方式将纸张进行各种变换，创造出美丽的作品。
在幼儿园教育中，纸艺活动被广泛应用，不仅可以锻炼幼儿的手脑协调能力，还可以促进他们的创造力和想象力的发展。
本文将探讨纸艺活动形式与促进幼儿多元创新进展之间的关系，希望能够为幼儿园教育工作者提供一些借鉴和启示。
纸艺活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，它能够帮助幼儿培养细致耐心的品质，同时也可以激发幼儿的创造力和想象力。
通过参与纸艺活动，幼儿可以学会观察事物、分析问题、动手解决问题，这些过程都是培养幼儿综合素质的重要手段。
纸艺活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色，不仅可以让幼儿学到知识，还可以培养他们的动手能力和创造力。
希望通过本文的探讨，能够让更多的人意识到纸艺活动对幼儿多元创新发展的积极作用，从而更好地推动幼儿园教育的发展。
2. 正文2.1 纸艺活动形式的介绍纸艺活动是一种通过利用纸张和其他材料进行手工艺创作的方式。
这种活动形式可以包括折纸、剪纸、贴纸、纸雕等多种形式，可以根据幼儿的年龄和兴趣进行选择。
折纸是最常见的纸艺活动形式之一，通过将纸张按照不同的方法折叠成各种形状，可以让幼儿锻炼手部协调能力和耐心。
剪纸则是通过剪纸刀将纸张剪成各种形状，可以培养幼儿的创造力和想象力。
贴纸活动可以让幼儿通过选择和粘贴不同的图案和颜色，创作出自己的作品。
这种形式可以促进幼儿的审美能力和手眼协调能力。
而纸雕则是通过将纸张剪成不同的形状然后组合在一起，制作出立体的作品，可以让幼儿锻炼空间想象能力和手工技巧。
通过这些不同形式的纸艺活动，幼儿可以在实践中体验到不同的艺术形式和技巧，丰富他们的审美经验和创造力。
纸艺活动形式的多样性也能够满足不同幼儿的兴趣和特长，让每个幼儿都能找到适合自己的创作方式。
2.2 纸艺活动对幼儿多元创新的促进纸艺活动对幼儿多元创新的促进是非常重要的。
小班教学如何在手工教学中增强幼儿的团队合作和沟通能力
小班教学—《如何在手工教学中，增强幼儿的团队合作和沟
通能力》
小班教学是幼儿园中常见的一种教学方式，它能够更好地满足幼儿的学习需求。
在手工教学中，如何增强幼儿的团队合作和沟通能力是一个重要的课题。
首先，教师应该注重引导幼儿进行合作。
在手工教学中，幼儿通常需要相互协作才能完成任务。
因此，教师可以将幼儿分为小组，让他们共同完成一个手工项目。
在小组合作中，教师可以提醒幼儿们互相协作，分工合作，互相帮助完成任务。
同时，教师可以适时地表扬合作愉快、完成任务优秀的小组，激励幼儿积极参与团队合作。
其次，教师应该注重培养幼儿的沟通能力。
在手工教学中，幼儿需要与组员进行有效的沟通，才能更好地完成任务。
因此，教师可以引导幼儿进行有效的沟通，如让幼儿们讲述自己的想法、听取他人的意见，或者让幼儿们通过画画、写字等方式进行沟通。
同时，教师可以在课堂上引导幼儿们讨论、交流，让幼儿们在交流中提升沟通技巧。
总之，小班教学中的手工教学是一种有效的培养幼儿团队合作和沟通能力的方式。
教师可以通过分组合作、沟通训练等方式，提升幼儿的团队合作和沟通能力，为幼儿日后的学习和生活打下良好的基础。
《培养幼儿社交技能的手工制作教案》
《培养幼儿社交技能的手工制作教案》教案名称：培养幼儿社交技能的手工制作教案教案目标：1.帮助幼儿理解什么是社交技能，并了解其重要性。
2.培养幼儿的合作能力和团队合作能力。
3.提高幼儿的沟通和交流能力。
教学准备：1.相关手工制作材料，如纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
2.幼儿教学用具。
教学流程：步骤1：导入（10分钟）开始课堂，向幼儿介绍今天的主题：“培养幼儿社交技能的手工制作”。
通过与幼儿的互动问答和讨论，引出社交技能的概念，让幼儿明白社交技能的重要性。
问题示例：1.你们知道什么是社交技能吗？2.为什么社交技能对我们来说很重要？步骤2：讨论和解释（15分钟）让幼儿互相交流和分享自己的社交经验和挑战，并向他们解释如何提高社交技能。
问题示例：1.你曾经经历过哪些社交困难？2.你觉得有哪些方法可以帮助你提高社交技能？教师给出示例答案并解释。
步骤3：手工制作（40分钟）让幼儿一起参与手工制作活动，制作一个社交技能海报或卡片，以图画和简短的文字形式表达他们希望提高的社交技能。
示例手工制作活动：1.幼儿们可以一起制作一个大海报，画出自己理想的社交场景，描绘不同人群之间的友好互动。
2.幼儿们可以制作个人的社交技能卡片，选择一个自己想提高的社交技能，例如与人分享、微笑、倾听他人等，然后在卡片上绘画和写下简单的描述。
步骤4：展示和讨论（15分钟）幼儿展示和分享他们的手工制作作品，通过展示和讨论的形式，让幼儿们互相学习和鼓励。
问题示例：1.你制作的海报或卡片上有哪些社交技能？2.你觉得这些社交技能对你来说重要吗？3.你对幼儿们的手工制作有什么赞赏和鼓励的话？步骤5：总结和延伸（10分钟）总结今天的学习内容，并鼓励幼儿将手工制作的作品带回家与家长分享，以便在家里继续讨论和实践社交技能。
补充活动：1.规划一次社交技能小组活动，让幼儿们共同完成一个任务，如制作一份礼物给其他班级的幼儿。
2.组织一次角色扮演活动，让幼儿们扮演不同的角色，在模拟的场景中练习和展示社交技能。
幼儿园小班纸艺艺术创意教学案例讨论
幼儿园小班纸艺艺术创意教学案例讨论幼儿园小班纸艺艺术创意教学案例讨论在幼儿园的教学中，艺术教育一直是非常重要的一环。
而在艺术教学中，纸艺是一种非常有创意和想象空间的教学内容。
在小班幼儿园教学中，如何设计有趣、富有创意的纸艺艺术教学也是老师们需要考虑的问题之一。
本文将深入探讨幼儿园小班纸艺艺术创意教学的案例讨论，旨在为幼儿园教师提供一些新的思路和灵感。
1. 创意主题的选择在幼儿园小班的纸艺艺术教学中，选择一个富有创意的主题非常重要，可以激发幼儿们的想象力和创造力。
选择季节变化、动物世界、童话故事等作为主题，让幼儿们通过纸艺创作来展现自己对这些主题的理解和想象。
2. 素材的多样性在纸艺艺术创意教学中，不仅可以使用普通的彩纸和剪刀，还可以引导幼儿使用其他材料，如各种纹理的纸张、丝带、毛线等，让他们在创作中充分发挥想象力，创造出更加丰富多样的作品。
3. 创作环境的营造在进行纸艺艺术创意教学时，营造一个轻松愉快的创作环境非常重要。
老师可以在教室中设置一个专门的创作角落，放置各种纸艺创作所需的工具和材料，同时放上一些创意作品的展示，让幼儿们在这样的环境中更好地释放他们的创造力。
4. 结合其他学科纸艺艺术创意教学也可以与其他学科相结合，如语言、数学、科学等。
在创作动物主题的纸艺作品时，可以让幼儿们通过制作、讨论动物的生活习性，同时学习相关的知识，丰富他们的学习内容。
5. 激发表达与分享在纸艺艺术创意教学中，也应该注重激发幼儿们对自己作品的表达和分享。
可以组织一些展示活动，让幼儿们有机会向同学们和家长展示自己的作品，这不仅可以增强他们的自信心，还可以促进他们的艺术欣赏和表达能力。
我的观点和理解：纸艺艺术创意教学在幼儿园小班教学中具有很大的意义，可以促进幼儿们的想象力、创造力和艺术表达能力。
在教学中，老师需要根据幼儿的特点和兴趣，不断提供新的创意和灵感，激发他们对纸艺艺术的兴趣和热情。
创意教学也需要注重引导和培养幼儿们的综合能力，让他们在创作中得到全面的发展。
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周刊
浅谈在纸艺活动中培养小班幼儿交往能力
蒋婷婷
摘㊀要: 苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过 : 儿童的智慧在他的手指尖上 . 这句 话 告 诉 我 们 一 个 道 理 , 只要给幼儿一个动 手做的机会 , 他们天马行空的智慧就能得到展示 . 纸艺活动作为一项传统文化不仅需 要 我 们 的 重 视 和 传 承 , 也可以作为丰富幼 儿童年生活的趣味活动 , 以此来激发幼儿的创造力 , 锻炼幼儿的动手能力 , 从幼儿园小 班 的 孩 子 开 展 纸 艺 活 动 , 不仅能激发孩子 的想象力 , 也能通过这项活动加强幼儿的交往能力 . 关键词 : 小班幼儿 ; 交往能力 ; 纸艺活动 ; 培养 一 ㊁纸艺活动中幼儿园小班幼儿交往能力培养现状分析 ( 一 )对纸艺认识不够 , 思想上重视程度不够 纸艺 活 动 是 一 项 传 统 活 动, 但 随 着 时 代 的 发 展, 幼儿园 , 对纸艺活动的重视随之下降 相反的更加 重 视 玩 具 等 其 他 游 戏类型 , 纸艺活动的 范 围 极 其 广 泛 , 不仅能锻炼孩子的想象 , 力 也能锻炼孩子的 动 手 能 力 , 通过纸艺活动促进幼儿之间 创造力和想象力的 交 流 , 是 培 养 幼 儿 交 往 能 力 最 好 的 方 式. 目前我国幼儿园对纸 艺 活 动 等 传 统 项 目 的 重 视 程 度 依 然 不 够, 调查显示更多幼儿园老师在进行纸艺 相 关 活 动 时 常 常 将 纸艺作品作为教室装饰 , 相反地认为幼儿 使 用 道 具 等 纸 艺 工 具具有一定的危险 性 , 因 此 不 建 议 进 行 过 多 纸 艺 活 动, 这是 一种错误的观念 , 刀具 等 剪 纸 工 具 在 经 过 老 师 指 导 后, 幼儿 是有能力正常使用的 , 因此幼儿园应该重 视 通 过 纸 艺 活 动 培 养幼儿交往能力的重要性 . ( 二 )家庭环境因素 家长的宠爱和溺爱所致 １． 四二一 综 合 症 . 含 在 嘴 里 化 了 , 捧 在 手 心 掉 了, 处处 围着孩子转 , 事事依顺孩子 , 任孩子我 行 我 素 , 无论是合理的 还是不合理的 , 只要能满足的都竭尽 所 能 满 足 . 造 成 孩 子 高 傲㊁ 盛气凌人 , 自以为是的个性 . 隔代教育 ２． 隔代教育是 当 今 社 会 最 普 遍 的 现 象 . 随 着 外 出 务 工 的 增多 , 为了能挣到更 多 的 钱 , 把教育孩子的责任托付给了爷 爷奶奶 , 然而隔代教育毕竟存在着诸 多 方 面 的 误 区 . 一 是 老 人的隔代情 , 容易导 致 对 孙 辈 们 的 溺 爱 ; 二是老人教育孩子 力不从心 , 容易滋长 孩 子 的 坏 习 气 ; 三是老人与时代滞后的 思想意识 , 影响孩子 的 健 康 成 长 , 特别是在教育孩子的问题 上, 避免不正确的隔代教育带来负面的影响 . 家长不正确的教育 ３． 一些家长生怕自己的孩子吃亏 , 有的 父 母 这 样 教 育 孩 子 人家打你你也 打 他 . 例 如 : 有 一 个 女 孩, 她的奶奶曾这样 教育她的孙女 , 别人打你你就用打回 去 . 有 时 明 明 这 孩 子 不小心碰了她一下 , 她 也 会 使 劲 的 还 击, 长期下去致使孩子 形成了不太好的个性品质 , 无法其他孩子正常交往 . 二 ㊁纸艺活动中培养小班幼儿的交往能力对策 ( 一 )采用多样的纸艺活动形式 , 培养幼儿的交往能力 每一次纸艺活动都不应该成为形式 , 而应该受到幼儿园 教师的重视和认真对待 , 纸艺活动是幼儿 能 够 亲 自 动 手 且 安 全系数极高的活动 , 因 此 值 得 作 为 日 常 活 动 而 重 视, 纸艺活 动包含的内容丰富多彩 , 因此教师应该鼓 励 幼 儿 自 主 参 与 活 动, 设计良好的游戏状态 , 以剪纸和折 纸 技 能 表 达 创 意 , 创造 更多汇聚灵感的儿童作品 , 也可以帮助孩 子 通 过 组 合 的 方 式 进行二次创造 , 在进行纸艺活动过程中鼓 励 幼 儿 之 间 相 互 合 作相互帮助 , 达到提高交往能力的目标 . ( 二 )创设轻松的活动空间 , 让幼儿乐于交往 纸艺活动作为一项游戏活动 , 不应该 失 去 作 为 游 戏 的 乐 趣, 教师在设计活动 时 也 应 该 注 意 这 一 点 , 教师在纸艺活动 中降低难度 , 避免因 为 难 度 过 大 导 致 失 去 游 戏 乐 趣 , 导致幼 儿产生厌恶逃避心 理 , 教 师 应 该 对 幼 儿 的 作 品 多 作 鼓 励, 而 非以严格的标准和成人眼光衡量幼儿的 作 品 , 制造一个轻松 地环境 , 让更多孩子 愿 意 参 与 , 并在参与过程中创造出更欢 乐的分为 . ( 三 )重视纸 艺 活 动 的 指 导 与 评 价 , 提高小班幼儿的交 往能力 幼儿的纸艺活动只是一项带有技术 的 游 戏 活 动 , 因此对 待幼儿的作品应该以鼓励和指导为主 , 对孩子的作品多作表 扬, 鼓励幼儿彼此之间交流合作 , 共同 完 成 作 品 , 在游戏的过 程中达到锻炼动手 能 力 和 交 往 能 力 的 目 的 . 在 每 次 活 动 过 后, 老师应该对每一 名 孩 子 的 作 品 进 行 评 价 , 并鼓励孩子们 对彼此的作品进行 评 价 , 鼓 励 大 家 积 极 发 言, 畅所欲言说出 想法 , 让孩子们之间 形 成 强 烈 的 表 达 能 力 , 进而提高幼儿之 间的交往能力 . 纸艺活动是幼儿园应该积极发展的 活 动 之 一 , 不仅能锻 炼幼儿的动手能力 , 激 发 幼 儿 的 想 象 力, 也能在活动过程中 提高幼儿之间的交 流 , 锻 炼 幼 儿 的 交 往 能 力, 纸艺活动的开 展需要幼儿的兴趣 , 纸 艺 作 品 多 种 多 样, 在形状色彩上都能 刺激孩子的 想 象 力 , 对促进幼儿多方面发展具有良好的作 用, 教师应该合理地 指 导 幼 儿 进 行 纸 艺 创 作 , 体会纸艺活动 带来的乐趣 . 参考文献 : [ ]相 春 齐 ． 论情境化教学在幼儿剪纸活动中的运 １ [ ] , ( ) : 用 J． 新课程 ( 上) ２ ０ １ ４, ０ ３ １ ３ ２－１ ３ ３． [ ] ] 朱 丽 君 让 幼 儿 期 盼 下 一次剪纸活动[ 好 家 长, ２ ． J ． , ( ) : ２ ０ １ ５ ０ ２ ５ ４－５ ５． [ ]冯雅莉 ． ] 浅谈幼儿剪纸活动开展的有效策略[ 教 ３ J ． , ( ) : 师, ２ ０ １ ５ ２ １ ６ ３－６ ４． [ ]王芳 ． ] 幼儿创造性剪纸活动的组织策略[ 课程教 ４ J ． , , ( ) : 材教学研究 ( 幼教研究 ) ２ ０ １ ２ ０ １ ３ ７－３ ８． [ ]杨 万 娟 ． 如何让剪纸教学活动在幼儿园有效开 ５ ] ( ) : 展[ 文教资料 , J ． ２ ０ １ ２, ２ ２ １ ０ ５－１ ０ ６． [ ]李月红 ． 借 剪纸 之帆行 动手 之舟 利用剪纸 ６ ] 活动提升大班幼儿动手能力的尝试与实践 [ 好家长 , J ． ２ ０ １ ６, ( ) : ０ ７ ３ ６． [ ]张莉 ． 大班剪 纸 活 动 区 自 主 创 设 中 幼 儿 多 元 能 力 的 ７ ] ( ) : 发展 [ 好家长 , J ． ２ ０ １ ６, ２ ３ ８ ４－８ ５． 作者简介 : 蒋婷 婷, 江 苏 省 常 州 市, 常州市钟楼区永红街道中心幼 儿园 .
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