8.爱之链
爱之链课文原文
爱之链课⽂原⽂爱之链课⽂原⽂ 《爱之链》这篇课⽂讲的是什么内容呢？下⾯我们来看看爱之链课⽂原⽂，欢迎阅读借鉴。
爱之链课⽂原⽂爱之链课⽂原⽂ ⼀天傍晚，乔驾车回家。
⼀路上冷冷清清。
天开始⿊下来，还飘起了⼩雪。
路边站着⼀位⽼太太，她遇到的⿇烦是车胎瘪了。
她在这站了⼀个多⼩时了，没有⼈停下来帮助她。
乔将车开到⽼太太的“奔驰”前，停下来。
虽然他⾯带微笑，但她还是有点担⼼。
他会害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让⼈放⼼。
⽼太太站在寒风中⼀动不动。
他知道，只有寒冷和害怕才会那样。
“我是来帮助你的，⽼妈妈。
你为什么不到车⾥暖和暖和呢？” 乔爬到车⼦下⾯，找了地⽅安上千⽄顶，⼜爬下去⼀两次，结果，弄得浑⾝脏兮兮的，还伤了⼿。
当他拧紧最后⼀个螺母时，她摇下车窗，向他表⽰感激。
乔只是笑了笑，帮她关上后备箱。
她问该付给他多少钱，出多少她都愿意。
乔却没有想到钱，他认为⾃⼰只是帮助需要帮助的⼈，上帝知道，在他需要帮助的时候曾经有多少⼈帮助过他。
他说，如果她真想答谢他，就请她如果遇到需要帮助的⼈，也给予帮助，并且想起他。
乔看着⽼太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮⾊中，虽然天⽓寒冷且令⼈抑郁，但他在回家的.路上很⾼兴。
⽼太太⾏了⼏⾥路，看到⼀家⼩咖啡馆。
她想进去吃点东西，驱驱寒⽓，再赶路回家。
⼥侍者⾛过来，给她⼀条⼲净的⽑⼱，让她擦⼲湿漉漉的头发。
⼥侍者⾯带甜甜的微笑，虽然站了⼀天也没有被抹去。
⽼太太注意到⼥侍者已有近８个⽉的⾝孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累⽽有所改变。
⽼太太吃完饭，拿出⼀百美元付帐。
⼥侍者去找零钱，⽼太太却悄悄出了门。
⼥侍者拿着零钱回来，看到⽼太太留在餐⼱上的字：“你不⽋我什么。
有⼈曾经帮助过我，就像我现在帮助你⼀样。
如果你真想回报我，就请不要让爱的链条在你这⼉中断。
”虽然还要清理桌⼦，服侍客⼈，但这⼀天⼥侍者⼜坚持下来了。
晚上，下班回家，躺在床上，她⼼⾥还在想着那笔钱和⽼太太写的话。
六年级上册语文优秀教学案例第8课《爱之链》苏教版
（二）问题导向
1.在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生思考和探讨。例如：“为什么老人会帮助孕妇？”“孕妇的丈夫为什么会救助老人的妻子？”“这个故事给你什么样的感受？”等。通过问题的引导，让学生思考和探讨故事中的情节和人物行为，进一步深入理解课文内容。
2.我还设计了一些思考题，让学生在课后进行思考和探究。例如：“你觉得爱之链在你的生活中是否存在？”“你曾经经历过类似的故事吗？”等。这些问题能够引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，深化对课文的理解和感悟。
（三）小组合作
1.在课堂上，我组织学生进行小组合作学习。我将学生分成小组，每个小组共同完成一项学习任务，如讨论故事中的情节和人物行为，共同撰写一篇关于爱之链的短文等。通过小组合作，学生能够互相交流和分享，促进彼此的思考和成长。
2.我通过展示故事视频，让学生身临其境地感受故事情节。在观看视频后，我询问学生：“大家刚刚看了视频，有什么感受呢？可以分享一下自己的观点和感受。”
（二）讲授新知
1.我开始讲述故事的情节，讲述了一个善良的老人帮助一位陌生的孕妇，孕妇的丈夫后来又救助了老人的妻子。我用生动的语言和表情，将故事情节描绘得栩栩如生让学生仿佛身临其境。
2.我还鼓励学生在小组内进行角色扮演和情景模拟活动。每个小组成员扮演故事中的不同角色，通过互动和合作，共同呈现故事情节。这种方式能够培养学生的团队合作能力和创造力。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，我引导学生进行反思和评价。我让学生思考自己在这节课中学到了什么，对爱之链有了什么样的理解和感悟，并鼓励学生分享自己的心得体会。通过反思和评价，学生能够更好地巩固所学知识，提高自己的思考和表达能力。
第8课：爱之链
第8课爱之链[课课练]一、看拼音写词语。
qiáo yīdiān bǒáixiǎo chētāi wàzi lânɡzhùcānɡuǎn qīn wěn（乔依）（颠簸）（矮小）（车胎）（袜子）（愣住）（餐馆）（亲吻）二、按课文内容填空。
1、《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼•巴尼特罗依•李。
课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间的爱的链条，赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。
2、课文为何用“爱之链”作题目：课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，就是帮助了自己，只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。
每个人的爱都在传递着延续，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。
3、课文《爱之链》最后一句女店主的话意味深长，在初读课文时，明白了（女店主不怕困难，对未来充满希望）；在细细品读课文后，我又读懂了（女店主对乔依的宽慰源自她对乔依深深的爱）。
4、乔依：助人为乐、无私奉献。
三、句式练习1、用恰当的关联词将下面的两句话合成一句话。
：女店主脸上虽然带着甜甜的微笑，但掩不住她极度的疲劳。
女店主脸上带着甜甜的微笑。
微笑掩不住她极度的疲劳。
四、日积月累1. 表示热心助人的成语：乐善好施、慷慨解囊、扶危救困、助人为乐、雪中送炭2. 关于真诚关爱和无私帮助的名言：爱是美德的种子。
人生是花，而爱是花蜜。
人家帮忙，永世不忘；我帮人家，莫记心上。
“给”，永远比“拿”愉快。
3. 呼吁“关爱他人”的公益用语：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
送出一份爱心，收获明媚阳光。
送人玫瑰，手留余香。
五、习题解答1、习题2答案：这句话既是对乔依找不到工作的宽慰，又是对人间真情的赞扬。
正如《爱的奉献》中所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
《爱之链》课文主要内容
《爱之链》课文主要内容《爱之链》课文主要内容《爱之链》是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼·巴尼特，罗依·李。
文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔依妻子的悉心照顾，也受到了了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
《爱之链》课文内容一天傍晚，乔驾车回家。
一路上冷冷清清。
天开始黑下来，还飘起了小雪。
路边站着一位老太太，她遇到的麻烦是车胎瘪了。
她在这站了一个多小时了，没有人停下来帮助她。
乔将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。
虽然他面带微笑，但她还是有点担心。
他会害她吗?他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。
老太太站在寒风中一动不动。
他知道，只有寒冷和害怕才会那样。
“我是来帮助你的，老妈妈。
你为什么不到车里暖和暖和呢?”乔爬到车子下面，找了地方安上千斤顶，又爬下去一两次，结果，弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。
当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，向他表示感激。
乔只是笑了笑，帮她关上后备箱。
她问该付给他多少钱，出多少她都愿意。
乔却没有想到钱，他认为自己只是帮助需要帮助的人，上帝知道，在他需要帮助的时候曾经有多少人帮助过他。
他说，如果她真想答谢他，就请她如果遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起他。
乔看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮色中，虽然天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高兴。
老太太行了几里路，看到一家小咖啡馆。
她想进去吃点东西，驱驱寒气，再赶路回家。
女侍者走过来，给她一条干净的毛巾，让她擦干湿漉漉的头发。
女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有被抹去。
老太太注意到女侍者已有近８个月的身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。
老太太吃完饭，拿出一百美元付帐。
女侍者去找零钱，老太太却悄悄出了门。
女侍者拿着零钱回来，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。
有人曾经帮助过我，就像我现在帮助你一样。
8.爱之链(第1课时)
端茶送饭
潸然泪下
纷纷扬扬
忙来忙去
颠簸：上下震动。 凄凉：寂寞冷落，凄惨。 粗糙：不精细，不光滑。 亲吻：用嘴唇接触人或物，表示喜爱。 瘪：物体表面凹下去，不饱满。 潸然泪下：形容眼泪流下来。 荒无人烟：指没有人居住的很偏僻的地方。 天经地义：非常正确、不容置疑的道理。
１、课文主要讲了几个人?围绕着这几个人发生了哪些事？ ２、那么课文可以分成几段？ 第一段：写乔依回家途中帮助老妇人修车； 第二段：写老妇人得到女店主热情招待后，帮助 辛劳的女店主； 第三段：写女店主理解和关爱有困难的丈夫，坚信 一切都会好起来。
作者：杰尼· 巴尼特、罗依· 李
qī 凄 qiáo 乔 wà 袜
biě 瘪 bǒ 簸
wàn 腕 ǎi 矮
cèng 蹭
cāo 糙
tāi 胎 wěn 吻
lèng 愣
cān 餐
颠簸 餐馆 油污
凄凉 愣住 怀孕
脚腕 车胎 冻僵吻 安慰
矮小 脸颊 瘪了
乔装打扮
荒无人烟
天经地义
六年级上册语文第8课《爱之链》教学案例
六年级上册语文第8课《爱之链》教学案例六年级上册语文第8课《爱之链》教学案例《爱之链》顾名思义，用爱串连起的一条锁链，最显著的特点：环环相扣。
有一个环节破损或者遗漏都会造成整个链条的中断。
我们先来看这条链条有哪几个环节。
第一个环节，乔依帮助老妇人。
第二个环节，老妇人帮助女店主。
还有第三个环节，女店主关心乔依。
这三个环节，环环相扣，因果循环，谱写了一首互相关爱的人间真情曲。
教学的重点是感受爱的传递，为什么要去爱和帮助别人？怎么去爱和帮助别人的？教学第一个环节方法如下：1、乔依为什么要帮助老妇人？这个问题需要从两个层面回答。
第一、老妇人是“需要帮助的人”。
阅读课文，了解老妇人处于怎样的困境中。
课文第一段是对环境的描写，“乡间公路”“颠簸着往前走”“几乎看不见汽车，更没有人影。
”再加上寒风和雪花的陪伴，不由得让我想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的萧瑟、寂寥与苍茫。
“一切景语皆情语”，此段环境的渲染更好的烘托出了主人公因失业带来的凄凉，读了让人唏嘘。
此时，老妇人出现了“矮小”“满脸皱纹”“发抖”“紧张”这一连串的词语刻画出了一位胆小无助的老人形象。
通过后来的对话，我们还会发现就在这样恶劣的环境下，“她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷有怕，几乎完全绝望了。
”其中“荒无人烟”“又冷又怕”“完全绝望”是关键词，反复咀嚼，我们才能深深的体会到老妇人当时的心态，才能进一步的感受到乔依帮助的及时和伟大，中国有一个词语，放在这里最合适，对，是“雪中送炭”。
第二、乔依认为无偿地帮助老妇人是“天经地义”的，因为“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助。
”佛家提倡因果循环，善恶报应。
乔依以前接受过别人的帮助，如今帮助别人，到最后间接地得到帮助都是一种“因果的循环”。
或许他不知道这种佛家的“因果学说”，但是他用最纯朴的心在实践着一个好人应该做的事情——无私的帮助别人，不期待回报。
从这一点来说，他的境界甚至超越了大多数的佛教徒。
8爱之链
按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给课文分段
第一段(1—8自然段)
第二段(9—11自然段)
第三段（12自然段)
组内交流：，概括段意。
四．指导书写
反思
第二课时
一，复习提示
这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
二巩固提升
活动一：识乔伊
1．大声朗读1-8自然段，想想：你看到了一个怎样的乔依？1）在荒无人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？
2）尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的？
组内读句子谈感受（将自己最感动的语句多读几遍。）
8、《爱之ห้องสมุดไป่ตู้》的导学案
课题
《爱之链》
计划
课时
2
教学
时间
执教
教材分析
《爱之链》是一首爱的赞歌。通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。
学情分析
教学目标
1．正确、流利地朗读课文，学会本课生字新词。
2.了解故事中的爱心人物之间的故事。
3．有感情地朗读课文。体会人物的神态、动作和语言对表现品质的作用。
4．充分感受人间真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
重难点
体会人物的内心世界，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学准备
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。理清课文脉络。
2、了解故事中的爱心人物之间的故事。
预学内容
1、预习课文。
小学语文：8、《爱之链》教材解读(苏教版六年级上)
《爱之链》教材解读课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
课文层次清晰，共12个自然段，分三大段：第一段（1－8）写乔依回家图中帮助老妇人修车；第二段（9－11）：写老妇人得到女店主热情招待后，帮助辛劳的女店主；第三段（12）：写女店主理解和关爱有困难的丈夫，坚信一切都会好起来。
爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车。
乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！乔依的手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人的付款要求，他却“愣”住了。
生活告诉乔依帮助需要帮助的人是“天经地义”的事，乔依用自己真诚的言行给老妇人了上了生动的一课。
在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。
我们首先思考乔依是在什么情况下帮助老妇人的？联系§1了解乔依是在天气恶劣、因失业而心境凄凉的情况下帮助老妇人的。
这里环境描写作用不可小视。
其次是思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急需帮助？“她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了”，体会到老妇人的紧张、害怕、绝望。
然后考虑乔依是怎样帮助老妇人修车的？重点品读§4，从描写乔依动作的词语，想象乔依修车的情景，修车活的脏、累，而乔依修车的认真、卖力。
最后想一想乔依为什么不要老妇人的钱，他对老妇人说了什么？借助插图展开想像，走进当时的场景中，了解乔依高尚的内心世界。
爱之链二：老妇人帮助女店主。
女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。
这一“笑”让我们看到了女店主处境的窘迫，内心的纯洁。
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板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主
五、总结课文。
1、说说课文为什么用“爱之链”作题目？
（人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。）
是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教、学具准备：歌曲《爱的奉献》《因为爱》
教学过程：
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。汇报：
你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）
这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？
5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。）
全班交流：
1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：
“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦
“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来
“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了
2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）
荒芜人烟 天经地义潸然泪下
4、指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、默读课文，理清课文层次。
1、课文主要讲了几件事？
2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
主备人
陈永峰
参与人
教学调整
备课地点
校长办公室
备课
时间
2013.10.10
授课
时间
教学内容：8.爱之链
教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
2.播放《因为爱》。
作业
设计
批改
记录
教学
反思
检查
记录
第二课时
一、复习导入
1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？
2、播放歌曲《爱的奉献》。
六、拓展。
1．以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
提示：1）注意故事的连续性；
2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；
3）要升华“爱”的主题。
2.上讲台交流展示
七、总结
1.是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。
（通过谈话，导入新课。通过读题质疑，激发阅读兴趣，形成阅读期待。）
二ห้องสมุดไป่ตู้初读课文，检查预习情况。
1．指名读生字词，要求读准字音
2、指名读词语。
3、重点理解下列词语的意思。
1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？
“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛
“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望
2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读
3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
第二段(9—11自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。[小精灵儿童网站]
四、作业。
1．生字描红、临写，抄写词语。
2．朗读课文。
板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主
二、学习课文1~8自然段
1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学生自读）
2、全班交流。
6、出示第六自然段：
请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读
理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）
多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。
7、引读6、7自然段。
所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。
突然想起了——
于是——
提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
四、学习12小节
1、引读：关上店门，女店主走进里屋……
2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
三、学习9-11小节
1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。
2、自读9~11
3、出示填空题：
来到了小餐馆，老妇人看到——