英语语言形式的认识及解读讲座
英语教学法语言观详解
英语教学法语言观详解英语教学法讲座之一——直接法直接法(The Direct Method)产生于19世纪90年代,是通过运用外语本身进行教学的方法,也叫自然法或口语法,代表人物是德国外语教学法专家贝立兹(M.D.Berlitz)和英国语言学家帕默(H.E.Palmer)。
贝立兹主张力求在外语教学中创造与儿童习得母语的自然环境相仿的环境,并采用与儿童习得母语的自然方法相一致的方法。
帕默认为语言是一种习惯,学习一种语言就是培养一种新的习惯,习惯的养成是靠反复使用形成的。
自然法是对儿童学习母语的自然过程的模仿,主张把外语和它所表达的事物直接联系起来,在教学中只用外语,排斥母语,通过各种直观手段直接学习,直接理解,直接运用。
从20世纪70年代末到80年代初期间,美国加州大学爱尔伐因分校的特雷尔(TrayD.Terrel)和美国南加州大学应用语言学家克拉申(StephenD.Krashen)共同提出了新的自然法。
他们认为语言习得是无意识地掌握语言,是在自然交际情景中培养运用语言的能力,并在无意识中习得语法的一般规则。
语言学习是有意识地学习语言规则和形式。
克拉申和特雷尔认为,在学习英语的过程中,用习得的方式比学习的方式效果好得多。
因此,课堂环境应该尽量接近学生的实际生活。
教师应利用学生过去所学的知识,设计与讲英语国家的文化相近、便于学习理解的教学活动。
在介绍新词汇、引进新知识的时候,教师要尽可能结合周围实际环境。
克拉申和特雷尔进而说明,语言发展是有阶段性的,应该由简而繁、逐渐提高。
克拉申把实施自然教学法的过程分成四个阶段。
第一阶段,教师在课堂上和学生自然地谈话,使用基本的词汇和句型,并且突出、重复重点词汇,教师通过身体动作和视觉提示,如图片、实物等,帮助学生理解。
这时只要求学生能够听懂和执行简短的英语指令,作出非语言性的反应。
许多学生在开口之前要经过一个“沉默”的阶段,这是正常的。
在这个时候,教师要有耐心,不要过多催逼。
小学英语讲座稿和课件
讲座主题：激发兴趣，快乐学英语讲座对象：小学英语教师及家长讲座时间：2小时讲座目标：1. 提高教师和家长对小学英语教学重要性的认识。
2. 介绍有效的英语教学方法和技巧。
3. 激发学生对英语学习的兴趣。
4. 提供实用的家庭教育策略。
讲座内容：第一部分：引言（课件展示：一张充满活力的英语课堂照片）尊敬的各位老师、家长，大家好！今天我很荣幸能在这里与大家分享关于小学英语教学的一些心得和经验。
我们知道，英语作为一门国际通用语言，对于孩子们未来的学习和生活都有着重要的意义。
那么，如何激发孩子们学习英语的兴趣，让他们在快乐中学习英语呢？接下来，我将从以下几个方面展开讲解。
第二部分：小学英语教学的重要性（课件展示：小学英语教学的重要性图表）1. 语言环境的构建：英语是国际交流的重要工具，学习英语有助于孩子们拓宽视野，了解世界。
2. 思维能力的培养：英语学习可以锻炼孩子们的思维能力和逻辑思维。
3. 文化素养的提升：通过学习英语，孩子们可以更好地了解外国文化，提升自身的文化素养。
第三部分：有效的英语教学方法和技巧（课件展示：教学方法和技巧图表）1. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，让孩子们在实际情境中运用英语。
2. 游戏教学法：利用游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
4. 多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
第四部分：激发学生英语学习兴趣的策略（课件展示：激发学习兴趣的策略图表）1. 故事教学：通过讲述有趣的英语故事，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲教学：利用英语歌曲，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 角色扮演：通过角色扮演，让孩子们在模仿中学习英语。
4. 英语角：组织英语角活动，让孩子们有机会与外教或其他学生交流。
第五部分：家庭教育策略（课件展示：家庭教育策略图表）1. 营造良好的家庭氛围：鼓励家长和孩子一起学习英语，共同进步。
认识形态各异的自然语言——教案二课时
认识形态各异的自然语言——教案二课时。
让我们来了解什么是认识形态。
认识形态是语言中的一个重要组成部分，也是语言高阶的特征。
认识形态是指一种语言对于事物、声音、形状等的描述所需要的词尾或后缀、语序等结构形式。
这种形态可以帮助我们更准确、更准确地描述事物，并且使我们的语言更加丰富多样。
我们先来看一下中文的认识形态。
中文中的名词是没有单复数之分的，而中文的动词、形容词是没有时态区分的，这说明中文相比于其他语言，在表达上存在着某种程度上的限制，但是中文有丰富的词义和词汇组合方式，这使得中文可以用更简单的结构，表达更复杂的含义。
接下来，我们来看看英语的认识形态。
英语的语法比较规范化，它有时态和语态等词形变化，这使得英语的表达更具体、更准确。
但是，英语的同义词、形容词和副词等也很丰富，这使得英语可以给人以更多的选择。
接下来，我们再来看看日语的认识形态。
日语中有许多根据不同的情况变化的词尾、敬语、动态等特殊的语法细节，这使得日语的表达要比许多其他的语言更为繁琐，但是，日本文化中注重细节和精细，这也可以在日语的使用中体现出来。
不同语言之间的特点不尽相同，但是，这种差异反映了不同的语言文化和历史渊源。
了解各种自然语言的特点不仅可以帮助我们更深入地了解它们背后的文化，在使用这些语言时，也可以更好地利用它们的特点来达到更为准确的表达和交流。
同样的，在语言学习的过程中，了解多种语言的使用方法和特点也可以帮助我们更好地掌握本国语言，因为这些语言的不同特点往往可以为我们提供新的思路和启示。
比如，在学习英语的过程中，我们可以从中学习其规范化的语法体系，但是也可以从其他语言中寻找不同的表达方式，来为我们的英文表达增色添彩。
让我们总结一下本次教案中关于认识形态各异的自然言的内容。
自然语言是我们日常交流的主要手段之一，在语言的学习中，了解各种语言的特点和区别可以帮助我们更加准确地表达自己的意思，更好地体现不同文化和历史背景的特点。
分析英语语言的变化与趋势
分析英语语言的变化与趋势词汇是语言变化的重要因素。
随着科技的发展和社会的进步，新的事物和概念不断涌现，这些都会影响到英语的词汇。
随着互联网的兴起，许多新词汇如“网友”、“微信”、“博客”等纷纷出现在英语词汇中。
随着全球化的趋势加强，越来越多的外来词汇从其他语言进入英语，如“sushi”（寿司）、“kimchi”（泡菜）等。
词汇的变化是不可避免的趋势。
语法是英语语言变化的另一个重要方面。
语法规则在不同的语境中会有所改变。
口语中常常出现一些非正式的用法，如省略动词“is”在句子中。
平行结构的使用也越来越普遍，如“not only…but also”、“either…or”等。
语法的变化还包括过去式的变化和被动语态的使用等。
语法的发展是随着语言的使用而不断变化的。
发音也是英语语言变化的一个重要方面。
随着地理距离的消除和国际交流的增加，不同地区的发音差异逐渐减小。
美国和英国之间的发音差异在逐渐缩小。
一些辅音和元音的发音也有一些微妙的变化。
现代英语中的/r/音已经发生了一些变化，有些地区把/r/音发得更清晰，而有些地区则发得更浓重。
发音的变化也是一个不可忽视的趋势。
英语语言的变化与趋势主要体现在词汇、语法和发音三个方面。
随着科技的发展、社会的进步和全球交流的加强，英语的词汇不断增加和变化。
语法规则也在不同的语境中有所调整。
发音差异也在逐渐减小。
这些变化与趋势是不可避免的，它们反映了英语语言与时俱进的特点。
学习者需要不断跟进语言的变化和发展，以适应当今社会的需要。
高中英语七大课型讲解方法
高中英语七大课型讲解方法一、引言高中英语是一门重要的学科，它不仅涉及到大量的词汇和语法知识，还强调了实际应用能力的培养。
为了更好地帮助学生掌握这门课程，我们总结出了七大课型，即听力课、阅读课、写作课、语法课、词汇课、语音课和文化课。
本篇文章将对这些课型进行详细讲解。
二、听力课听力课是高中英语的重要组成部分，也是学生普遍感到困难的一部分。
教师在听力课上应注重培养学生的听力技巧和方法，如预测、听关键词、记笔记等。
同时，教师还应选择适合学生水平的听力材料，逐步提高难度。
三、阅读课阅读课是高中英语的核心课型之一，教师应注重培养学生的阅读策略和技巧，如略读、寻读、推理等。
同时，教师还应引导学生分析文章结构、主题和观点，以提高阅读理解能力。
四、写作课写作课是高中英语的重要课型之一，教师应注重培养学生的写作技巧和方法，如遣词造句、段落组织、逻辑结构等。
同时，教师还应提供范文和指导，帮助学生提高写作水平。
五、语法课语法课是高中英语的基础课型之一，教师应注重讲解语法规则和用法，并引导学生进行实践练习。
同时，教师还应结合语境和实例讲解语法知识，帮助学生更好地理解和运用语法。
六、词汇课词汇课是高中英语的关键课型之一，教师应注重词汇的记忆和运用，帮助学生掌握词汇的发音、拼写、含义和用法。
同时，教师还应选择适合学生水平的词汇材料，逐步提高词汇难度。
七、语音课语音课是高中英语的重要补充课型之一，教师应注重学生的发音和语调训练，纠正学生的错误发音和语调。
同时，教师还应提供适当的口语练习材料，提高学生的口语表达能力。
八、文化课文化课是高中英语的重要扩展课型之一，教师应注重介绍英语国家的文化背景和风俗习惯，帮助学生更好地理解和运用英语。
同时，教师还应提供适当的课外阅读材料和文化活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
九、结语综上所述，高中英语的七大课型各有特点和方法，需要教师在教学过程中不断探索和实践。
教师应注重培养学生的听力、阅读、写作、语法、词汇、语音和文化等方面的能力，逐步提高学生的英语水平。
语言学讲座6
Language and society
The scope of sociolinguistics Sociolinguistics is one branch of linguistics that studies the relation between language and society, between the uses of language and the social structures in which the users of language live.
English, of course, is quite able to make the same distinctions: fine snow, dry snow, soft snow, and so on, but in Eskimos this sort of distinction is lexicalized---made by means of individual words.
As society is reflected in language in this way, social change can produce a corresponding linguistic change.
This has happened in the case of Russian. During the period from 1860 to the present day the structure of the Russian kinship system has undergone a very radical change as a result of several important events:
高中英语试讲6种课型逐字稿
高中英语试讲6种课型逐字稿第一种课型：讲解法讲解法是指教师通过详细解释、演示和示范的方式向学生传授知识。
在高中英语教学中，可以运用讲解法来讲解词汇、语法、句型等知识点的具体用法和表达方式。
首先，我们要明确所要讲解的知识点，并在课堂上给学生提供清晰的定义和解释。
例如，当讲解词汇时，可以提供单词的意思、音标和词性等相关信息。
同时，我们还可以用实际例子来说明这些词汇在不同语境下的用法。
其次，在讲解过程中，要尽可能使用生动、简练的语言，以引起学生的兴趣和注意力。
我们可以通过举例、比喻、图示等方式来讲解抽象概念，使学生更容易理解和掌握。
最后，我们还可以通过示范和演示的方式来加深学生的理解和记忆。
例如，当讲解句型时，可以给学生展示不同句子结构的构造过程，并让他们模仿、练习。
总的来说，讲解法是一种常用的教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
在运用讲解法时，我们要注意语言的准确性和流畅性，以及与学生的互动，提高教学效果。
第二种课型：练习法练习法是指通过大量的练习来提高学生的英语语言应用能力。
在高中英语教学中，可以采用练习法来巩固学生的词汇、语法和阅读理解等基础技能。
首先，我们要选择适当的练习题，涵盖到学生所学的知识点，并根据不同的学习目标进行分类和安排。
例如，如果我们想让学生提高阅读理解能力，可以选择一些与文化、历史、社会等相关的文章，让学生进行阅读和回答问题。
其次，在布置练习题时，要注意题目的难易程度和递进关系。
我们可以从简单到复杂，由浅入深地设计练习题，以逐步提高学生的学习兴趣和能力。
最后，我们要及时检查和纠正学生的答题情况。
可以采用小组讨论、个别辅导等方式，帮助学生理解和记忆知识点，并解决他们在练习中出现的问题。
练习法是一种有效的教学方法，可以帮助学生巩固知识、提高能力。
在使用练习法时，我们要注意题目的质量和正确度，并根据学生的实际需求进行适当的调整和改进。
第三种课型：讨论法讨论法是指通过学生之间的互动和交流来达到学习目标。
英语的各种变体.ppt1
主要内容
• • • • • 一、导言 二、英语变体中的地区差别 三、英语变体中的交际方式差别 四、英语变体中的社会差别 五、结语
一、导言
• 1、西方君王的子女是kids吗？（p239）
– 在云南，某人碰到一个来云南开店的北方人，问： “你来卖孩子噶？”北方人莫名其妙？ – 有个朋友，说话文绉绉的。上菜之后，他尝了一下， 说“这个菜别有一番风味”；我们要了豆浆之后又 要了豆腐脑，他会说“豆腐脑是豆浆制造过程中的 副产品”…… – 2010年华中科大的毕业典礼，校长李培根在演讲时 把一些社会流行话题和网络流行词汇来了个“串 烧”，一举成名，被称“根叔”。随后这种演讲方 式被很多大学校长效仿。但有人认为他的演讲有失 得体，缺少思想深度，如同穿着泳衣去开会。
– 出租车 cab（英）；taxi（美） – 糖果 sweet（英）；candy（美） – 电梯 lift（英）；elevator（美）
• 又比如央视记者的“中国式英语”
二、英语变体中的地区差别
• 4、不同的汉语也有地区差别。比如从台剧 里看到台湾人说汉语平翘舌是不分的；儿 化音也是没有的（“洁儿”他们说“洁 额”）。还有新加坡华人说的汉语、欧美 华人说的汉语肯定和我们的汉语有所不同。
二、英语变体中的地区差别
• 6、对习惯听规范英语的中国人来说，英语 的地区差别可能不好解决，比如印度人说 “[du ri: de 弟]”要半天才反应过来是 “three thirty”。但好在多数来华的英美人 士都操着他们标准的“英语普通话”，所 以我们听着没有压力。正如我们出国教汉 语肯定是要说标准普通话的。但是我们要 学会辨别英语的地区变体。
• 英语中，有黑人英语和普通英语的区别， 黑人英语是社会地位比较低的英语变体。
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岷县一中 英语教研组 主 讲 人 ：中学高级教师 杨惠忠
2011.10.19
前
言
同学们好， 今天学校给我们提供 了这样一个交流的平台，高一是高中 英语学习新阶段的开始，针对这一阶 段，为了让同学们更轻松地、更直接 地、更省时地、更快捷地复习和掌握 这门语言，就英语语言形式进行分门 别类地介绍，意在“他山之石，引彼 山之玉。”
主语+ 系动词 + 表语
名词 动名词 代词 数词 不定式 名词性从句
句子成分与语言形式：
主语+ 系动词 + 表语
Be Get Become Turn Seem Feel Smell Go Taste Grow ……
句子成分与语言形式：
主语 + 系动词 + 表语
名词 数词 代词 动名词 不定式 形容词 副词 介词短语 分词 名词性从句
及物动词 代词宾格 名词 Sb. Sth.
名词 形容词 副词 介词短语 不定式 现在分词 过去分词
句 句子类型 子 类 型
1
2
从句和主句都是由简单句的模式构成的
3
4 5
当主句中嵌入从句时，该句子叫复合句。 复合句有定语从句和状语从句。 句子与句子有多种关系，如并列、转折、 因果等。 名词性从句有主语从句、宾语从句、表语 从句和同位语从句。 从句与主句的区别在于：从句有连词引导， 连词是从句的标志，从句为主句服务， 充当主句的一个成分。
语篇的构成
• 语篇离不开一个单词、词组、短语、 结构、句子及段落。单词、短语、结构、 甚至从句都是为句子服务的。句子与句子 之间的关系由连词表示；上下文之间的关 系由过渡词表示，如一个副词、介词短语 或非谓语形式都可以充当过渡词。上下文 可以分别是一、两个完整的句子或段落。 多个段落便形成一个语篇的整体。
句子成分与语言形式：
主语 + 谓语
不及物动词
句子成分与语言形式：
主语 + 谓语 + 宾语
及物动词 名词 数词 代词 不定式 动名词 名词性从句
句子成分与语言形式： 主语+谓语+间接宾语+直接宾语
及物动词 代词宾格 名词 Sb. Sth. 名词 代词 数词 名词性从句
句子成分与语言形式：
主语+谓语+宾语+补语
英语学习过程的理解
• 我们学英语，在学什么，在认识英语语言形 式，在积累和掌握英语语言的各种表达模式，说 透了，就在研究表达模式，灵活• 第一阶段：积累各种语言形式的阶段，叫初级阶 段。 • 第二阶段：认识和理解语言形式的阶段，叫中级 阶段。 • 第三阶段：灵活娴熟地驾役语言形式的阶段，叫 高级阶段。
结束语
祝同学们学海乘风破浪，早日 成才，达到成功彼岸，实现人生价 值！
英 语 语 言 形 式
A B
单 短
词 语
C
D E
结
句 语
构
子 篇
英同学们记单词 时，最容易忽略的 语 就是词性，词性是 语法的开始和基础。 平时要高度重视。 单 词
音标 拼写 词义
词性
√
介词短语
短 语
形容词短语
副词短语
短语动词
表语
介 词 短 语
定语 状语 补语
表语
形 容 词 短 语
状语
定语
补语
状语
副 词 短 语
表语
定语
谓
语
短 语 动 词
不定式 动名词
现在分词 过去分词
特 殊 结 构
With+宾语+补足语
独
立
结
构
With+宾语+形容词
With+ +
With+宾语+副词 With+宾语+介词短语 With+宾语+不定式 With+宾语+现在分词 With+宾语+过去分词
宾 语 补 足 语
With+宾语+名词
名词/代词+形容词
独 立 结 构
名词/代词+副词 名词/代词+介词短语 名词/代词+现在分词 名词/代词+过去分词
there +being+名词/代词
主语+系动词+表语
简 单 句 句 型
主语+谓语
主语+谓语+宾语
主语+谓语+间接宾语+直接宾语 主语+谓语+宾语+补足语
句子成分与语言形式：