九年级语文人生1
人教版九年级下册语文(人生)同步练习册习题答案
人教版九年级下册语文（人生）同步练习册习题答案累积与运用1．⑴zhān 往远处看，往将来看。
⑴jué掠夺。
⑴yì主观的推测。
⑴kuì赠送。
⑴fù未学先懂,生来具有的；禀受于天的。
⑴pí因喜欢做某件事而不知疲乏。
2. C 3. B 4．例如：成功道路上一行行坚决的脚印；收获期望时洒下的一滴滴汗水；前进道路上的一丛丛荆棘优美乐章中一串串低音。
5.丹麦勃兰兑斯理解与鉴赏 1.这个比喻较为恰切。
把人生比作攀登(是一般性的比喻)把人生比作攀登高塔(设喻奇特) 2.“最初的攀登〞指的是人的年轻时候的生活历程。
这些感受包含：对一切都觉得新奇，对一切都怀着留恋，对未来都带着满心的期望。
3.“往上走〞意味着年龄的增长,越老经历的事越多,所以见到各种事物都“似曾相识〞。
4.人们随年事的增高,自身在许多方面会有很多改变,但是性格,志趣,品质总是很难或很少改变的。
这里的“精神〞应指性格之类的东西。
5.挖掘坑道的人：指从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家。
制服广阔领域的人：指军事家、政治家，像秦始皇等。
在工场劳作的人：指技术工人、工艺师、设计师、创造家，像爱迪生等。
6.作者想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜,对生命的热爱,赞扬勤于劳作的精神,辛苦探究的精神,勇敢坚强的精神……7.作者只是举例作简单概述,便突出这几种人的特点和优秀品质,表达了他的人生志向。
这是以小见大的写法。
8.一是贪欲:占有欲极强,渴望制服,喜欢掌握权力,操纵人和事物；二是坚强:精力充分,头脑活泼,爱冒险,热爱生活,勇敢地面对生活的挑战。
9.依据上文“当一切亲切的思想给他以馈赠〞,可以推断“一只可爱的手〞是指〞一切亲切的思想〞；当然,也可以从其它方面理解,“一只可爱的手〞是指“一切亲切的思想给他以馈赠〞这种情况。
至于沙漏计延缓转动,也可以从两方面理解,一是说他“没有时间去观察放在角落里的计时沙漏计〞,全神贯注以致忘记了时间,所以时间好像被拉长了；一是说他在有生之年做了很多很多事,别人需要很长时间做的事,他在很短的时间里就做完了,收获甚丰,过得充实,所以时间好像被拉长了。
人生第一课语文阅读题及答案
人生第一课语文阅读题及答案这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。
孩子们，我来给你们讲个故事。
于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。
孩子们，老师讲完故事后说，这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。
你们长大了，也一样能写这样的书。
老师停顿了一下，接着间：哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?一位小朋友立即站起来：我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我幼稚的童声在空中回荡。
然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
下面，老师说，哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?又一位小朋友站了起来，画一个爸爸，画一个妈妈，再画一个我。
当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。
封面上，写上 ___的姓名和插图者的姓名，出版的年、月、日。
老师把这本书高高地举起来：孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。
孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。
人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种灌输。
１、请写出画横线句子中引号的'用法：（１分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用。
（２分）①老师却用一张非常好的纸，很认真，很公正地把这个语无伦次的故事记录下来。
②老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、读第⑦自然段，根据提示，请从第②至第⑥自然段中概括人生第一课是怎样在不知不觉中一步步进行的。
（３分）提示：①上课开始了，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４、请问在人生第一课里，孩子们到底学到了什么？请用原文回答，孩子们的哪些表现说明了这一点？（２分）５、你认为文中的老师是怎样的一位老师？说说你是如何看待这种灌输的？（２分）１、特制强调２、使描写更具体３、略４、写书并不难讲故事和插图５、和蔼可亲、责任心强、循循善诱【人生第一课语文阅读题及答案】相关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.模板,内容仅供参考。
2024年语文：第12课《人生》第一课时 课件(人教新课标九年级下)
4、挖掘坑道、征服广阔领域、 在工场劳作的三种人各有什么样 的精神？是指什么样的人？你可 以从实际生活中为这三种人补充 几个例子吗？
深入地挖掘、探寻地下坑道的人具 有怎样的性格特点？
不屈不挠、顽强奋斗， 为了事业而忘却生命.
从事研究工作，进行较为抽象的 脑力劳动，也就是像阿基米德那样的 科学家。
二朗读课文、理清思路
想一想文中都从哪些方面为喻 来写人生，分几个场面来写？ 交流初读本文的 感受。
全文按所描写的场面பைடு நூலகம்然地分为四个部分：
第一部分（1～4段），描述人类攀登高塔的情景，说 明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性 和必然性。
第二部分（5～6段），描述一些人深入地挖掘、探 寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗 的精神。
庄子说:“人生 天地之间， 若白驹之过 隙，忽然而 已。”
屈原说： “路漫漫 其修远兮， 吾将上下 而求索。”
歌德说： “只有经 历过人生 的辛苦才 知道人生 的真价。”
巴金说：“我常将生命比之于流水。这 股水流从生命的源头流下来，永远在动 荡，在创造它的道路，通过乱山碎石，
以达到那惟一的生命之海。”
奥斯特洛夫斯基说： “人的一生应当这样 度过，当他回忆往事 的时候，不因虚度年 华而悔恨，也不因碌 《钢铁是怎样炼成的》 碌无为而羞耻。”
❖萨拉(意大利 AC米兰队担 任主力右后 卫 )说： “生命是一 条美丽而曲 折的幽径。”
一、知人释文
勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家,文 学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈 根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较 深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识 了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学 任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共 6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国 的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和 《青年德意志》。
我多了一份责任九年级语文作文
我多了一份责任九年级语文作文时光荏苒，我们已走上了九年级的人生花季。
在九年级，我们多了一份责任，这份责任是理想，我们随时携带着理想，为着它而奋斗，而努力，而拼搏！下面就是作者给大家带来的我多了一份责任九年级作文，希望能帮助到大家!我多了一份责任九年级语文作文1时光不断向前迈进，我在逐渐成长。
在逆风而行的路上，我的身上背上了更多的责任。
在学校里，认真地听老师的讲课，时不时在书本上记下重要笔记。
耳旁沙沙的笔声不绝于耳，我也奋笔疾书起来，笔尖在纸上跳着舞蹈。
考试时，我的思维总是随着想法运动着，思考着：这道题的解法是怎样的？我要避免哪些曾经犯过的错误？在少顷的思索后，我坚定地落下笔，将心中所想的解题过程书于纸上。
认真学习，是我作为学生的责任。
太阳逐渐吸尘，熟悉的铃声·萦绕于耳旁。
忙碌了一天，终于放学了。
我背上书包，与同学说笑着走出校门。
走到热闹的路口，眼前灯上的红色小人正笔直地站着。
同学没注意信号灯，还是继续往前走。
我轻轻拉住她的衣角。
“怎么了？”她疑惑地回头。
我指了指红绿灯。
她往后退了步。
那灯上的红色小人很快向下挪了步，变成了绿色。
我们继续向前走去。
遵守规则，是我作为公民的责任。
回到家后，天色已经完全暗了下来。
我放下书包，提起笔来写作业。
七点多，父母都回到了家。
不出半个小时，厨房已飘来了饭菜的香味。
这时，我的作业也已做完了，我放下笔，伸了个懒腰，走到客厅，与父母一起吃晚饭。
我一边吃，一边与父母分享在学校中的事情。
他们总是笑着听着，偶尔也会讲讲自己的事情。
与家人和睦相处，是我作为家庭成员的责任。
我在不同场合扮演好自己的角色，也负起了身为这个角色的责任。
这些责任证明了我的价值，我会一直带着它们继续前进！我多了一份责任九年级语文作文22021年，我生日的那一天，一切发生得是那么猝不及防。
“爸！爸！你怎么了？！”“喂，120吗？120？我家在……”连声惊呼把我从惊愕中拉回了现实，看着家人们慌乱地为爷爷救命，我只能睁大眼睛看着，我真不敢相信眼前的这一幕。
九年级上册语文《人生》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动：教师以一则寓意深刻的人生故事导入新课，引发学生对人生话题的思考。
设计意图：激发学生兴趣，为新课学习做好情感铺垫。
2.提出问题：教师提出关于人生的问题，如“你认为人生的意义是什么？”、“在你的成长过程中，有哪些事情让你对人生有了更深刻的理解？”等，引导学生分享自己的观点。
设计意图：调动学生思维，为新课学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍作者背景和文本背景，帮助学生了解文本产生的时代背景。
2.教师带领学生朗读课文，指导学生注意文本中的生字、词、成语、典故等，提高学生的语言表达能力。
3.教师逐段分析文本，讲解作者的人生观，引导学生深入理解文本内涵。
设计意图：帮助学生掌握文本内容，理解作者的人生观。
4.结合所学课文，采访一位身边的亲朋好友，了解他们的人生经历和感悟，整理成一篇访谈录，字数500字左右。
设计意图：锻炼学生的口头表达能力，提高人际交往能力，学会倾听他人的故事，感悟人生百态。
5.每位学生选择一位自己崇拜的人物，通过查阅资料，了解该人物的人生经历和成就，撰写一篇介绍该人物的文章，字数800字左右。
（一）教学重难点
1.理解文本深层含义，领悟作者人生观：本文作者以丰富的人生经历为基础，阐述了对人生的感悟。如何引导学生深入理解文本，把握作者的人生观是教学的重点和难点。
2.分析文本结构，掌握写作技巧：本文融合了记叙、议论等多种表达方式，教学难点在于指导学生分析篇章结构，掌握写作技巧，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观的培养：如何引导学生将文本中的人生观内化为自己的情感态度和价值观，形成积极向上的人生态度是教学的难点。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
小学语文-《人生第一课》阅读答案
小学语文-《人生第一课》阅读答案这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。
“孩子们，我来给你们讲个故事。
”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。
“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。
你们长大了，也一样能写这样的书。
” 老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。
然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。
当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。
封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。
老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。
孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。
”人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。
人教版九年级语文下册、二单元字词整理
人教版九年级语文下册、二单元字词整理单元课《诗两首》【课文词语】黎明嘶sī哑喉咙hóulóng怅惘第二课《我用残损的手掌》【读一读，写一写】锦幛zhàng藻荇xìng蝼lóu蚁蓬蒿hāo第三课《祖国啊，我亲爱的祖国》【读一读，写一写】干瘪biě淤yū滩驳船簇cù新胚pēi 芽【课文词语】纤qiàn绳绯fēi红隧洞迷惘第四课《外国诗两首》【读一读，写一写】虔qián信慰藉jiè晨曦xī瞰àn望【课文词语】镶嵌xiāngqiàn深邃suì黝yǒu黑第二单元第五课《孔乙己》【读一读，写一写】阔绰chuò颓tuí唐营生格局羼chàn蘸【课文词语】拭shì门槛不屑置辩：认为不值得分辩第六课《蒲柳人家》【读一读，写一写】擀gǎn剜ān腌臜āzā捯dáo气唿哨shào隐匿nì荣膺yīng嘬zuō檎qín断壁残垣yuán：坍塌的墙壁，残毁的矮墙，指庭院丧失了主人或遭灾被劫后的凄凉景象。
贬义妙手回春：回春：使春天重返，比喻将快死的人救活。
指医生医术高明。
褒义。
芒刺在背：芒刺，细刺。
像有芒和刺扎在背上一样。
形容内心惶恐，坐立不安。
贬义影影绰绰chuò：模模糊糊，不真切。
天伦之乐：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。
泛指家庭的乐趣。
褒义望眼欲穿：眼睛都要望穿了。
形容盼望殷切。
中性。
一气呵成：①比喻的气势首尾贯通；②比喻整个工作过程中不间断、不松懈如坐针毡：像坐在插着针的毡子上。
形容心神不定，坐立不安。
中性。
【课文词语】拗熏陶纤夫驾驭憋闷名讳huì勒令戏谑xu è栖qī聚滑稽荆棘私塾礼聘枯燥作揖yī腻歪痱fèi子梆bāng捎shào马子潜伏勃然大怒腰缠万贯出人头地提心吊胆第七课《变色龙》【课文词语】醋栗lì戳chuō赫hè魁梧ú无缘无故：形容没有任何缘故。
九年级语文下册全册电子课本语文版
九年级语文下册全册电子课本（语文版）目录 1 第一单元 2 1 诗两首 2 2 我用残损的手掌 6 3 *祖国啊，我亲爱的祖国 8 4 *外国诗两首 11 第二单元 15 9 谈生命 15 10 那树 18 11 *地下森林断想 21 12 *人生 26 5 孔乙己 28 6*蒲柳人家（节选） 34 7变色龙 45 8*热爱生命（节选） 51 13 威尼斯商人（节选） 59 14 变脸（节选） 77 15 *枣儿 93 16 *音乐之声(节选) 103 17 公输 113 18 《孟子》两章 115 19 鱼我所欲也 121 20 *《庄子》故事两则 123 21 曹刿论战 125 22 邹忌讽齐王纳谏 127 23 *愚公移山 130 24 《诗经》两首 132 课外古诗词曲十首 135第一单元 1 诗两首导语：一首抒恋土深情，一首写思乡愁绪。
爱之深，深到要和祖国的土地融为一体；愁之浓，浓到思乡情结无法解开。
反复朗读，仔细体味诗人的感情。
我爱这土地艾青选自《艾青诗选》艾青（1910――1996）浙江金华人，诗人。
假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ――然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。
为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉…… 1938年11月17日乡愁选自《余光中诗选》余光中，台湾诗人。
小时候乡愁／是一枚／小小的／邮票我／在这头母亲／在那头长大后乡愁／是一张／窄窄的／船票我／在这头新娘／在那头后来啊乡愁／是一方／矮矮的／坟墓我／在外头母亲／在里头而现在乡愁／是一湾／浅浅的／海峡我／在这头大陆／在那头研讨与练习一、背诵这两首诗。
思考“土地”与“乡愁”的含义。
二、欣赏《我爱这土地》，探究下面两个问题。
1.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面。
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按说还可以描写更多的人的生活 场景。作者只是举例性作简单概 述，突出这几种人的特点和优秀 品质，表达了他的人生志向。这 是以小见大的写法。即通过个别 展现一般，寓深刻的道理于一系 列形象之中。
布置作业
• 1．续写第四、五种甚至更多人或更多 的场面概括较为丰富的人生。 • 2．思考如何选择自己的人生，树立 正确的人生观。
三类人
• 在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但 持之以恒，或许会成为熟练的技术工人， 或许会成为大师级别的人。要想成为后者， 除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研 的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。 • 他们指那些发明家、工艺师、设计师之 类的人。
写法探究
• 提问：作者只虚写四种场景，三大 人群，便表达了他对人生的深刻理 解，这叫什么写法?
瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。 攫(jué )取：掠夺。 臆(yì )测：主观的推测。 馈(kuì )赠：赠送。 乐此不疲：因喜欢做某件事而不知 疲倦。
1．提问：作者把人生比作高塔， 你认为这样的比喻恰当吗?为什 么? 人生就如同爬山登塔，“无限风光 在险峰”，高塔的顶端肯定能看到 最美的风景。
优游 / 优游
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耿家小学堂”办学之初，耿老爹的大妻侄儿郭栋的年龄虽然还可以勉强划入到适龄学童班里，但他当时已经是郭家饭店里爹娘离不开的得力助 手了，因此只能上了姑父执教的夜校班读书。坚持学习到结业时，聪明好学的郭栋已经增长了不少知识，为他以后成功继承祖业并且继续发扬 光大奠定了很好的基础。相比之下，妹妹郭美妞儿和弟弟郭梁就幸运多了。郭美妞儿当时正好是入学的最佳年龄，加之天姿聪慧又特别好学， 深得表哥表姐们的赏识。学满五年毕业之后，她也成了“耿家小学堂”里一名漂亮的女先生。而且，郭美妞儿的文采极佳，后来还成为耿英编 制乡镇土戏的好助手。她和表姐一起，先后编制出了很多脍炙人口的佳剧流传后世。只是，这位特别受人们尊重的漂亮女先生终身未嫁，她将 自己的毕生精力，全都倾注在了培养故乡小学童和编写大众化课本的事业中了„„至于当时还年幼的二妻侄儿郭梁则更是了得。这个聪明好学 的幸运儿在成长至适龄时入学，并且从“耿家小学堂”毕业以后，又经乡试被选送至郡学学习。后来，又通过逐级国子监科举考试中了前30名 进士，官至巡抚。为官几十年期间，郭梁一直廉洁勤奋，始终致力于为一方民众造福。告老还乡以后，他还在“耿家小学堂”里做了多年白胡 子老先生，成为乡民后人的一段美谈。除了郭梁之外，从“耿家小学堂”走出去的人才还有很多，很多„„在紧张有序的办学生涯中，耿家兄 妹们全都家庭和睦，人丁兴旺。极其良好的手足之情，使“耿家小学堂”在办学之初的摸索发展中少走了很多弯路；而兄弟姐妹们齐心协力总 结汇聚起来的办学经验，更使小学堂以后的发展越来越顺利，越来越卓见成效。耿正和秀儿育有两男一女；耿英和大壮在那一对龙凤胎之后又 生了一个女儿；耿直和王巧妞儿育有两男两女；耿兰和李尚武带着李远和李思回到“三六九镇”之后，又先后生了次子李望和次女李念。由于 耿直和王巧妞儿，耿兰和李尚武都是夫妻教书先生，他们的娃儿们都是郭氏帮着带大的；而耿正和秀儿，耿英和大壮的娃儿们，裴氏和刘氏也 帮了很大的忙。可以说，在“耿家小学堂”办学之初，这三位朴实无华的农家妇人都做出了不可磨灭的贡献。由于在历次乡试中成绩斐然， “耿家小学堂”的名气越来越大，附近村庄的乡民们送自家娃儿来这里学习的人家也越来越多。加之“三六九镇”上的人口增长速度也比周围 村庄里快得多，所以，“耿家小学堂”的办学规模一直在逐年增大。原先修建的十个三通间授课学习室不够用了，耿正就又组织人马在正面的 东头接着加建了五个同样结构的授课学习室。耿正、耿英、耿直和耿兰的儿女们，大多终生从事于“耿家小学堂”教书育人的事业。并且在教 书育人之余，还都特别热衷于为“三六九镇”大戏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简 单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的 幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请 求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作， 为了事业而忘却生命。
二类人
• 征服广阔领域的人，他们有宽阔的视 野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险， 爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属 于开拓进取的人。
2．归纳概括描述的 四个场面。
四个场景
• 第一个场面是描述人类攀登高塔的情景 • 第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的 情景 • 第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进 取，开疆辟土，征服人群的情景。 • 第四个场面描述一些人在工场劳作的情景 .
分析三类人的特点，体会 作者的表达意念。
一类人
制作、执教：程九大
勃兰兑斯
信息卡
勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于 犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律 、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后 ，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年 回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学 主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德 、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用 泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文 学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。 1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的 猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印 象记》和《俄国印象记》等。