口语交际与习作四
六年级上册语文园地口语交际、习作四
怎么写建议书
建议书的内容是什么？ 生活中还存在不少浪费资源 和污染环境的现象，我们可以针 对这些不良现象，写一份建议书， 提出自己的看法和建议，并向有 关部门反映。
书中告诉我们写建议书有哪些步骤？
1）先写清楚存在的问题 2）再说明产生的原因 3）最后提出解决的问题的建议
建议书格式
标题：一般在第一行中间写“建议书”。有的 建议书还写上所建议的内容，如例文。 称呼：在标题下面一行顶格写明接受建议书的 单位名称或个人的姓名，后面写冒号。 正文：在称呼下面一行空两格写，转行顶格写。 一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题 的原因，最后提出解决问题的建议。 结尾：一般运用感情色彩浓郁的带有鼓动性的 语句，提出倡议或希望。不写敬祝的语言。 署名和日期。在结尾的下一行后半行写清建议 者的名称及提建议的日期。
保护环境，珍惜资源，人人有责 前几天，我看见一则幽默的漫画，引起我的深思。 漫画大概意思是：一个长着“木头脑袋”的人到森 林里去砍树，人们都说他“榆木脑瓜不开窍”，因为他 不知道保护环境，也不知道珍惜资源。这时，一只啄木 鸟飞到了这个森林里。它看见了这个人在砍树，并且长 着一个木头脑袋，于是便说：“这段木头里一定有虫！” 这个啄木鸟便开始啄这个人的头，要惩罚他，所以一直 啄到天黑为止。 这一则幽默的小故事告诉我们：我们应该更好地 保护环境，珍惜资源，不能让世界上所有的低级动物嘲 笑我们，我们应该比其它动物做得更好。
“咚咚咚——”咦，哪来这么刺耳的声音？ 快去看看！不好，又是一名盗伐者。难道他们 不知道“十年树木”的道理？难道他们不知道 树木为人类提供新鲜的氧气、保持水土流失、 减少噪音、净化空气、调节温度，为人类提供 赏心悦目的环境吗？难道他们不知道，树木已 经在他们的斧头之下，一天天锐减了吗？ “哈哈！历尽千辛万苦，终于找到这样好 的一片林子，真是太好看！如今，想要找到一 棵粗壮点的树，都煞费苦心。哈哈！这一棵怎 么也得值得两三百块吧！这么粗的大树，里面 肯定有虫，还是让我砍掉算了„„”
人教版小学语文六年级上册《口语交际习作四》
智明 者者 图防 患患 于于 来自未 来然说一说自己亲身经历或从其它渠道了 解的生活中有关学会生存，自我保护
的故事。
要求： 说：表达要清楚，故事要完整。 听：仔细听，想一想别人说得怎样，你有什么感受。
习 作
习作内容
在口语交际的基础上，写一写自己经历的或 从其他渠道了解到的学会生存，自我保护的 事情。
明确要求：
1.内容：写自己经历的或从其他渠道了解 到的自我保护的事情。 2.主题：突出“自我保护”这一中心。 3.选材：回忆自己的危险经历，想一想自 己曾经历过哪些关于自我保护的事，或从其 他渠道搜集关于自我保护的事，选一件印象 最深的写下来。
开头：
围绕“学会生存、自我保护”引入
写作构思
中间： “学会生存、自我保护”的具体事例
结尾：
得到的启发、感悟、感想等
写法：学习运用所学的写作方法（语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动等）把习作写具体。
我会写
温馨提示：
1.叙述要清楚，条理要清晰。 2.运用本单元所学的一些写作方法，把习 作写生动，写具体（例如：情节描写，语 言、动作、心理活动等的描写）。 3.写出自己的真实感受。
口语交际·习作四
R·六年级语文下册
习 作
在口语交际的基础上，写一写自己经历的或 从其他渠道了解到的学会生存，自我保护的 事情。
讨论交流：
说一说 看到“学会生存”这
四个字你想到些什么？
我们可能遇到的危险或灾难
灾难： 洪水、雷电、地震、海啸……
受骗、抢劫、迷路、触电、
危险： 溺水、交通事故……
说一说
部编版语文三年级上册口语交际、习作四课件(共18张PPT)
我也刚刚过了九 岁生日，生日那 天是我们全家人
一起过的。
李晓明的爸爸 妈妈在外地工 作，我们可
以……
我也快过生日 了，但是爸爸 妈妈都在外地
工作……
你从文中了解到了哪些信息？
信息
我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个 很大的生日蛋糕。 我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全 家人一起过的。
1.他们在讨论关于过生日的事情。
快要过生日
准备工作
庆祝生日
好词推举
垂头丧气 笑逐颜开 七嘴八舌
愁眉苦脸 欣喜若狂 众说纷纭
无精打采 兴高采烈 滔滔不绝
沉默寡言 若无其事 不动声色
修改习作
1.小声读，用修改符号修改习作。
小声读，有助于发现习作中的错误，如 漏字、多字、语句不通顺等；声音小，不影 响他人。
2.交流习作，发表看法。和同学交流，说说自己 这样推想的理由。
可是兔子见到田鼠太太后却说：“不行， 你的裤子上裂了一个口子。”田鼠太太 又立刻回家，拿出了准备过冬的玉米，
115% 到街上换了一条崭新的漂亮的裤子。
现在，田鼠太太走在大街上，头抬 得高高的，好让大家都看到她脖子上那 串高贵的项链。
……
什么是续写呢？
“嘻嘻，瞧她，鞋头破了一个洞，脚趾头都露出 来了。”刺猬对乌龟小声地说道，可还是被耳尖 的田鼠太太听见了。她立刻回到家，拿出准备过
别人讲话时要有礼貌的回应。
全班交流
组内推选代表在班里交流，说一说自己名字里 蕴含的故事。
1.评一评：他讲清楚了吗？ 2.听别人讲话时你有礼貌地回应了吗？
续写故事
认识续写
田鼠太太的项链 秋天快过去了，田鼠太太早已准备好了 过冬的食粮。趁天气还不太冷，田鼠太太在 树林里漫步。
《口语交际习作四》教学设计(六上)
03
教学过程设计
导入环节
情境导入
通过模拟真实场景或故事，引导 学生进入口语交际的主题，激发 学生的学习兴趣。
问题导入
提出与口语交际主题相关的问题 ，引导学生思考并表达自己的观 点，自然引入新课。
讲解环节
知识讲解
介绍口语交际的基本概念 和原则，让学生了解口语 交际的重要性和应用场合 。
技巧讲解
讲解口语交际中常用的表 达技巧和沟通策略，如倾 听、表达清晰、用词准确 等。
05
教学评价与反馈
设计有效的评价方式
1 2 3
课堂表现评价
通过观察学生在课堂上的表现，如发言、讨论、 小组合作等，评价学生的口语交际能力。
作业评价
布置与口语交际相关的作业，如情景对话、角色 扮演等，通过作业完成情况评价学生的学习效果 。
测试评价
定期进行口语交际测试，包括听力测试和口语表 达测试，通过测试结果评价学生的口语水平。
教学目标设定
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
学生能够准确、生动地讲述照片里的 故事，掌握一定的口语表达技巧。
通过讲述照片里的故事，培养学生热 爱生活、关注身边人和事的情感态度 ，树立正确的价值观。
过程与方法目标
通过小组合作、角色扮演等方式，引 导学生积极参与口语交际活动，提高 口语交际能力。
02
自我评价
引导学生对自己的口语交际能力进行自我评价，帮助他们认识自 己的优点和不足，并制定改进计划。
小组评价
组织学生进行小组评价，让他们在小组内互相交流、互相评价， 共同提高口语交际能力。
全班分享
鼓励学生在全班范围内分享自己的口语交际经验和技巧，促进全 班学生的共同进步。
06
小学六年级下册语文第四单元《口语交际习作四》
32
鲁滨逊还是坚毅的人。他曾经这样说道：
“我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放
手的”，“我要尽全力而为，只要我还能划水，
我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒
下……”他没有助手，工具不全，缺乏经验，所
以做任何事情都要花很大的劳力，费好长的时间。
连做一块木版都要四十二天。他作的许多事情都
是白费力气，没有成功，但他从来不灰心失望，
2021/10/10
12
结束语
据不完全统计，我国平均每天就有 十多个未成年人因为天灾或人祸而提前 结束春天般的生命。在灾难面前，生命 都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的 背后，我们又会痛切地感觉到，如果我 们的孩子能多点求生意识、求生技能， 也许，很多人还是可以逃出死亡的。让 我们珍爱生命、善待生命吧！
对人物形象所产生的感想
对某一个片段产生的感想
……
注意联系自身的实际谈感想， 这样更具说服力。
2021/10/10
30
二十八年，一个令人惊讶的数字，一个 不可思议的数字！而他，鲁滨孙，就在海上 漂泊了二十八年！
这是我看过这本书后最大的感触。
一六五九年九月三十日，一个人在一次
航行中上遇到了可怕的风浪，翻了船，除他
属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会
生存，学会自我保护。
我在网上曾看见一个故事：记得一个星期四
的下午，放学后“我”高高兴兴地往家里走去。
当“我”走到居委会时，看到前面在修路，于是
“我”绕道而行，从另外一条小路走回家。
走着走着，忽然听见一个声音：“小妹妹，
你放学啦？”“我”抬头一看，一位陌生的中年
• 《王子与贫儿》
• 《假如给我三天光明》
2021/10/10
口语交际.习作四
口语交际•习作四【教学目标】1.围绕“感动”这个话题，诉说故事畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
【教学准备】1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；3.搜集古今中外让自己感动的故事。
【教学时数】两课时【教学过程】口语交际一、激情引入，交流感受播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。
（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。
这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。
同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温“感动”1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说说。
一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。
引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
口语交际·习作四
④用“贪婪虫、无知虫、糊涂虫”来暗示人们乱砍 滥伐的主要原因，严厉批评了脑袋里“生虫”的人。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
虫、糊涂虫。伐木人这才如梦初醒，看着手中的 斧子，后悔地说：“天哪，瞧我都做了什么？我 要保护这里，让其他人不要再破坏这里的森林 了。” 此后，伐木人天天到森林里来，只不过他手 里拿的不再是斧子，而是茁壮的小树苗。⑤
第四步：思路（以范文为例） 开头：保护环境的迫切性 中间：存在的问题及保护环境、节约 建议书 资源的具体建议 结尾：表达美好的愿望
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
第五步：方法 运用排比、反问等修辞手法， 采用“总-分”的构段方式等。注意建议书的 格式要正确。
佳作欣赏：
建议书
××环保局：
陈成：我们要节约用电，牢记“人来灯开，人 走灯灭”，不浪费一度电。平时的照明灯，尽可能 使用节能灯。开空调时，夏天不要把温度调得太低， 冬天不要调得太高。
习 作
习作内容
选题一：针对浪费资源和污染环境的不 良现象，写一份建议书，提出自己的看法和 建议，并向有关部门反映。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
⑤结尾表达了作者美好的愿望。
总评：
小作者根据漫画内容，生动地 记叙了一个童话故事。文中有形象 的描写、丰富的想象、跌宕起伏的 情节，既展现了森林的作用，又批 评了乱砍滥伐的“贪婪虫、无知虫、 糊涂虫”，是一篇难得的佳作。
让我们从自己做起，从身边小事做起，从 现在做起，珍惜每一寸土地，珍惜每一份资源， 少开一天车，少用一度电，节约一滴水，把节 约资源体现在日常生活的每个细节中，让节约 资源成为我们日常的生活习惯。
2018年×月×日
《口语交际·习作四》优秀教案
《口语交际·习作四》优秀教案《口语交际·习作四》优秀教案1教学目标：1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。
2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
教学难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
课时安排：3课时课前准备：有条件的可组织学生观看《背起父亲上学》电影。
教学过程：第一课时（口语交际）一、激发情趣感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。
志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。
你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。
（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。
二、拓展思路1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？2、指名回答，并说说自己为什么而感动。
3、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。
三、互动交流1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。
从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。
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口语交际﹒习作四教学目标1、围绕“学会生存”说说如何进行自我保护，掌握自我保护的常识。
2、激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
3、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
4、激发学生表达真情实感的欲望，写一件自我保护的事情或写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。
并与同学互改习作。
5、法制教育《中华人民共和国未成年人保护法》第四章社会保护第34条。
教学重、难点重点：1、围绕“学会生存”说说如何进行自我保护，掌握自我保护的常识。
2、激发学生表达真情实感的欲望，写一件自我保护的事情或写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。
并与同学互改习作。
难点：激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领，能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
教学方法引导学生通过搜集、交流了解一些自我保护的常识。
尊重学生的个性化情感体验，激发学生畅所欲言，大胆地表达。
还要注意培养学生认真倾听别人发言的能力。
课前准备教师搜集报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》、小黑板教学课时3教学过程第一课时【46】教学内容口语交际教学目标1、围绕“学会生存”和一则报道《14岁少女勇斗歹徒》说说如何进行自我保护，掌握自我保护的常识。
2、激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
3、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
教学过程一、打开思路，引出话题1、同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
我们可能终生也遇不到那样的情境。
但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。
（板书：学会生存）2、“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。
国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。
3、自由说说“学会生存”这四个字你想到些什么？二、畅所欲言聊话题1、教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》师述：广州市第59中学初二(12)班14岁的女中学生小苏在乘坐62路公交车时，看到一名歹徒趁一位老太太不注意，抢走其手中的手机夺门而逃后，紧追不舍夺回了老太太被抢的手机，但在与歹徒的搏斗中小苏被利刃划伤，而歹徒在众人的冷漠围观下竟扬长而去。
事情发生后，在学校及社会上引起争议，对于小苏的义举，你有什么看法。
2、引发讨论。
3、教师评论发言中，并出示《中华人民共和国未成年人保护法》第三十四条：禁止任何组织、个人制作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖、赌博等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品、电子出版物以及网络信息等。
4、说说你从这则法规中明白了什么？5、教师补充出示经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。
“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会“自护自救”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。
6、小结：生命只有一次，我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。
三、畅所欲言聊学会生存1、当面临困难时，我们应该怎么办？学生自由发言。
2、生活中我们会遇事哪些危险？（学生说、教师板书）3、当我们遇到这些危险时，我们应该如何保护自己呢？4、小组交流后集体反馈。
四、总结1、据统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。
在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。
但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求以人物的形象和品质引出口语交际主题，让学生从中获得启示，联想到学会生存的含义。
由真实的案例、有力的法律法规引导学生感悟生存之道。
在交流讨论中加深了理解，提示了自我保护的意识。
让学生在双面的交互中懂得“学会生存”的常识和意义生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。
让我们珍爱生命、善待生命吧！2、补充故事2004年12月26日，11岁的英国少女蒂莉•史密斯跟爸爸妈妈在泰国度假胜地—攀牙湾游玩时，发现远处海水突然不平静起来时，她马上觉得非常不安。
蒂莉注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有关海啸将发生的知识。
蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要发生海啸了！”父亲带妻子女儿返回旅馆，并将此警告带给100多位游客和旅馆的工作人员。
就在人们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了。
五、布置作业1、和同学合作，制作一份以“自我保护”为主题的手抄报。
2、做一课一练。
六、板书设计学会生存学会保护用法律、安全、勇敢本次口语交际的话题是“学会生存”。
目的是引导学生学会自我保护的本领，借助这样一次交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的能力。
在交流“你遇到过怎样的困难，怎样解决”这个问题时，学生兴趣并不大，但是在交流“在我们的生活中你看到或者是遇到哪些危险，你是怎样解决？”时。
这个话题一提出，学生居然热情地开始讨论。
原来学生要让学生有感而发，就要让他们有准备、会观察。
用真实的统计数据更能说服“自我保护”的意义。
第二课时【47】教学内容习作指导教学目标1、激发学生表达真情实感的欲望，写一件自我保护的事情或写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。
并与同学互改习作。
2、在习作时，要求做到感情真实，过程清楚，表达流畅。
教学过程一、创设情境，激情导入1、同学们，通过口语交际，我们明白了什么？在同学们讲述的这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，令人敬佩，让我们赞叹不已。
这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
2、板书课题：自我保护读后感二、打开思路一写自我保护的故事，畅所欲言1、你最想写的什么事情？引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。
2、谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？（指名说一说）3、通过这件事你想告诉大家什么？4、愿意写这个话题的同学可以就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。
5、回顾写作方法（1）、教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；按事情发展的顺序写使文章条理清楚等。
（2）、谈谈你准备用哪些写作方法。
三、指导学生写读后感1、由学生交流写好读后感要注意些什么？2、参照例文。
四、学生作文，教师巡回指导。
五、布置作业誊抄作文，完善习作。
六、板书设计习作四自我保护读后感语言流畅想法真实记叙事情情节生动保护谈感受有顺序结合实际课后反思这节课学生学得很认真，我教学得也很轻松。
这源于我的乐观、自信和语言的生动。
在引导学生学习写法时，我以《鲁滨孙漂流记》一文为线索和参照，让他们勾画精彩片段中的优美词句，思考梗概中作者描写的顺序。
这样一来，学生感悟到了这次习作要注意生动用词和描写要有序。
在课堂上，我充满自信，语言流畅激发了学生主动学习的欲望。
他们多希望自己的老师亲切自然呀！让学生谈谈自己轻身经历或自己看到的关于自我保护的故事，可以培养学生的口语，也可以起很好的示范作用。
第三课时【48】教学内容习作讲评教学目标1、修改习作，提高习作水平。
2、通过习作讲评和欣赏，激发学生的习作兴趣。
教学过程一、评改作文1、自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2、同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
二、全班评议1、教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。
可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。
2、评议的重点，进行板书（1）、事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。
（2）、运用了哪些写作方法，是否恰当。
（3）、哪些部分写得最精彩。
3、接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。
三、范文欣赏1、出示范文：让希望栖息在灵魂里──读《鲁滨孙飘流记》有感2、组织学生欣赏。
（1）、指名朗读。
（2）、相机进行评价和积累。
3、征对学生的学习情况进行鼓励性总结。
四、布置作业再次完善自己的习作进行誊抄。
五、板书设计习作讲评四评议重点事情是否完整，有条理。
运用了哪些写作方法，是否恰当。
哪些部分写得最精彩。
课后反思这堂课学生学习的兴趣很浓，他们在自主修改、同桌修改、集体评价中提高了习作水平。
找到了自己习作中的优点和不足。
对自己存在的问题进行了很好的评估和改进。
我相信，在以后的习作教学中，我会看到更多的惊喜。
让学生自主修改，同桌修改、再集体修改这种从浅入深的方式符合学生的接受能力。
同时，又提高了学生的习作兴趣和能力。
学生在习作探讨中激发了兴趣。