口语交际习作四
《口语交际·习作四》优秀教案
《口语交际·习作四》优秀教案《口语交际·习作四》优秀教案1教学目标：1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。
2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
教学难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
课时安排：3课时课前准备：有条件的可组织学生观看《背起父亲上学》电影。
教学过程：第一课时（口语交际）一、激发情趣感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。
志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。
你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。
（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。
二、拓展思路1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？2、指名回答，并说说自己为什么而感动。
3、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。
三、互动交流1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。
从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。
《口语交际·习作四》教案
《口语交际·习作四》教案《口语交际·习作四》教案1学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习.教学过程课前准备1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.第一课时口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧！请三位同学阅读一下书上的要求.明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自身的启发和协助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自身带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自身体会漫画的含义.自主选择，分组交流自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自身带来启示的一幅漫画.自身根据要求先想一想怎么说，再练一练.在小组内和同学进行交流，他人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自身的问题.全班交流.师生评议小组推荐代表在全班交流.师生评议：不只要评同学说得怎么好，还要说说自身听后受到的启发.教师根据同学发言的不同角度给予不同的提示.教师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考虑.在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑.第二课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容同学汇报本次习作想写的是什么.自主习作，教师巡回指导相互修改.完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改.第三课时习作讲评鼓励优点.培养兴趣教师发下习作本，同学阅读批语和自身的习作.请同学说一说自身在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养同学的习作兴趣，为下一步同学自身修改作文，拓展思路.教师点评.好文欣赏教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况.提出同学的一起问题，在全班进行集体评议、修改.宣读比较优秀的习作，让同学欣赏.小组合作，自身修改自身朗读自身的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自身进行修改.《口语交际·习作四》教案2教学目标１、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己想法的习惯。
《口语交际习作四》教学设计(六上)
03
教学过程设计
导入环节
情境导入
通过模拟真实场景或故事，引导 学生进入口语交际的主题，激发 学生的学习兴趣。
问题导入
提出与口语交际主题相关的问题 ，引导学生思考并表达自己的观 点，自然引入新课。
讲解环节
知识讲解
介绍口语交际的基本概念 和原则，让学生了解口语 交际的重要性和应用场合 。
技巧讲解
讲解口语交际中常用的表 达技巧和沟通策略，如倾 听、表达清晰、用词准确 等。
05
教学评价与反馈
设计有效的评价方式
1 2 3
课堂表现评价
通过观察学生在课堂上的表现，如发言、讨论、 小组合作等，评价学生的口语交际能力。
作业评价
布置与口语交际相关的作业，如情景对话、角色 扮演等，通过作业完成情况评价学生的学习效果 。
测试评价
定期进行口语交际测试，包括听力测试和口语表 达测试，通过测试结果评价学生的口语水平。
教学目标设定
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
学生能够准确、生动地讲述照片里的 故事，掌握一定的口语表达技巧。
通过讲述照片里的故事，培养学生热 爱生活、关注身边人和事的情感态度 ，树立正确的价值观。
过程与方法目标
通过小组合作、角色扮演等方式，引 导学生积极参与口语交际活动，提高 口语交际能力。
02
自我评价
引导学生对自己的口语交际能力进行自我评价，帮助他们认识自 己的优点和不足，并制定改进计划。
小组评价
组织学生进行小组评价，让他们在小组内互相交流、互相评价， 共同提高口语交际能力。
全班分享
鼓励学生在全班范围内分享自己的口语交际经验和技巧，促进全 班学生的共同进步。
06
最新六年级上册口语交际、习作四(完整版)
低碳环保生活，就是指生活作息时所耗用的 能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧 化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减 缓生态恶化，主要是从“节电”、“节气” 和“回收”三个环节来改变生活细节。
二、减少使用一次性筷子和杯子
减少使用一次性筷 子和杯子：拒绝环 境污染，保护森林 资源。
在许多名言警句中，有
许多关于节约和珍惜方面的 名言警句，给我们启发很大， 从以前我们的学习积累中， 你积累了哪些这方面的名言 警句？
1.每一食，便念稼穑之艰难；每 一衣，则思纺织之辛苦。
2.地力之生物有大数，人力之成 物有大限，取之有度，用之有节，则 常足；取之无度，用之无节，则常不 足。
今天，我们还要积累关于 环境保护的宣传口号和标语。
• 地球村绿色生活方式。
• 节约资源，减少污染；绿色消费， 环保选购；
• 重复使用，多次利用；分类回收， 循环再生；
• 保护自然，万物共存。
（1）默读成语故事，借助工具书， 读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？
（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔” 的策略对于当时的晋国有什么好处？从 故事的哪些地方可以感受到这种策略存 在的问题？
[成语故事]
春秋时期，晋文公率军在城濮与楚国对 峙，他问狐偃如何胜强大的楚军。狐偃献计 用欺骗的办法。他又问雍季如何处理，雍季 说用欺骗的办法只能是把池水弄干捉鱼，到 第二年就没鱼捉了，打仗还是要靠实力。晋 文公用狐偃的计策打败了楚军，但在论功行 赏时雍季却在狐偃之上。他说：“我们怎么 能认为一时之利要比百年大计重要呢？”
牢记成语意思
故事选自《吕氏春秋·孝行览》的《首 时篇》。“竭泽而渔”，意思是淘干了水 塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利 益，不作长远打算。
六(下)语文 口语交际 习作四
我心里一下子紧张起来，怎么办？平时在电 视中和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件， 今天被“我”遇见了，怎么办？他手里的糖肯定 有问题，“我”决不能吃。“我是不吃糖的，难 道我爸爸没和你说过吗？”“我”急中生智地说， “噢，我忘了。”陌生人无奈地把糖放进袋里， “我带你去见你爸爸。”他拉着我的手说道。 “我”慢吞吞地走着，大脑却在高速运转着，平 时爸爸妈妈教过我很多自救自护的方法，杂志上 也有好多这方面的文章。对了，我有办法了。 “每次去爸爸那里，我都会帮爸爸买包烟的，我
鲁滨逊还是坚毅的人。他曾经这样说道： “我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放 手的”，“我要尽全力而为，只要我还能划水， 我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒 下„„”他没有助手，工具不全，缺乏经验，所 以做任何事情都要花很大的劳力，费好长的时间。 连做一块木版都要四十二天。他作的许多事情都 是白费力气，没有成功，但他从来不灰心失望， 总是总结了失败的经验又重新开始。辛勤的劳动 换来了令人欣慰的回报，他最后变得有船用，有 面包吃，有陶器用，有种植园，有牧场，有两处 较“豪华”的住所„„ 这些没有一件不是费了很 多力气、克服了许多困难才得来得的。
就去爸爸那儿。”“我”笑嘻嘻地对陌生人说，“那好吧， 要快点，你爸爸在等你。”看着他那自以为是的样子， “我”不禁暗暗在笑：你上当了。陌生人拉着我的手来到 小店，这时，“我”指着远处迎面而来的男子说道：“爸 爸，你怎么回来了。”一旁的陌生人脸一下子紧张起来， 紧紧拉着我的手也突然松开了。“我”对陌生人说：“爸 爸回来了，我们过去吧！”“不、不，我有事先走了。” 只见他惊慌失措地说道，然后往后面跑去，一眨眼就不见 了踪影。 这件事告诉我一个道理，不要吃陌生人的食物，当遇 见坏人时，要保持冷静。
在外边的自我保护：
口语交际·习作四
④用“贪婪虫、无知虫、糊涂虫”来暗示人们乱砍 滥伐的主要原因，严厉批评了脑袋里“生虫”的人。
状元成才路
状元成才路
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虫、糊涂虫。伐木人这才如梦初醒，看着手中的 斧子，后悔地说：“天哪，瞧我都做了什么？我 要保护这里，让其他人不要再破坏这里的森林 了。” 此后，伐木人天天到森林里来，只不过他手 里拿的不再是斧子，而是茁壮的小树苗。⑤
第四步：思路（以范文为例） 开头：保护环境的迫切性 中间：存在的问题及保护环境、节约 建议书 资源的具体建议 结尾：表达美好的愿望
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第五步：方法 运用排比、反问等修辞手法， 采用“总-分”的构段方式等。注意建议书的 格式要正确。
佳作欣赏：
建议书
××环保局：
陈成：我们要节约用电，牢记“人来灯开，人 走灯灭”，不浪费一度电。平时的照明灯，尽可能 使用节能灯。开空调时，夏天不要把温度调得太低， 冬天不要调得太高。
习 作
习作内容
选题一：针对浪费资源和污染环境的不 良现象，写一份建议书，提出自己的看法和 建议，并向有关部门反映。
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⑤结尾表达了作者美好的愿望。
总评：
小作者根据漫画内容，生动地 记叙了一个童话故事。文中有形象 的描写、丰富的想象、跌宕起伏的 情节，既展现了森林的作用，又批 评了乱砍滥伐的“贪婪虫、无知虫、 糊涂虫”，是一篇难得的佳作。
让我们从自己做起，从身边小事做起，从 现在做起，珍惜每一寸土地，珍惜每一份资源， 少开一天车，少用一度电，节约一滴水，把节 约资源体现在日常生活的每个细节中，让节约 资源成为我们日常的生活习惯。
2018年×月×日
六年级上册语文课件-口语交际·习作四-人教新课标 (共17张PPT)
要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次
2021/性6/20筷子等。
3
示例指导（一）
环保小建议
1．节约用水。珍惜水资源，洗涮不用“长流水”，提倡
使用脸盆洗手洗脸，洗涮拖把不过量用水；合理循环使用自来
水。自觉做到爱水、惜水、节水，严格做到人走水断流，严防
跑冒滴漏；随身带走未饮用完的瓶装矿泉水，减少浪费。
觉爱惜字源吧！
2021/6/20
5
题目及要求
习作
本次习作提供了两个建议，一是写环保建议书，二是 看漫画写理解和感受。要求在文中表达出对环保的认识以 及我们可以从哪些方面去做。
2021/6/20
6
思路指导
1．确定写作的内容。
从两个建议中选择一个自己擅长的题材来写作。
2．写建议书。
建议书的内容要针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关
段木头里一定有虫……”到底“虫”是在木头里还是在这个人
的脑子里？这虫到底是什么呢？既要展开合理的想象，还要注
意点明主题，在写作时，还可以采用夹叙夹议的写法，表达出
自己的感受，突出文章的主题。
2021/6/20
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4．“好文章是改出来的！”完成了习作后，还要注意修改。 修改的时候可以从以下几个方面入手：一是修改文章中的错
12
总评：这是一份非常好的建议书。作者先从环境现状 入手，说明环保刻不容缓，然后从生活中的多个角度， 提出了简单易操作的建议，最后发出倡议，使大家明 白：环保就在身边。
2021/6/20
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例文展示（二） 由一幅漫画想到的
在一个大森林里，一个人嘴里叼着一根烟，拿着一 把锋利的斧头砍伐一棵棵大树，而大树也在哭泣，那个 人肩膀上停了一只啄木鸟，啄木鸟看了看那个人的脑袋， 说：“这段木头里一定有虫。”①
人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》教案（通用3篇）
人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》教案（通用3篇）人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》篇1第一、二课时指导习作A案写课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
一、谈话导入，引起思考1.回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2.谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。
可以结合自己的资料进行展示。
3.小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。
那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书[评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。
]二、明确要求，交流建议1.学生自己读题，明确要求。
2.建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。
）3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4.针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
5.咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
[评：读中学写。
通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。
]三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
[评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。
]B案看图写话课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画一、看图激趣1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
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自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
情感态度教育目标
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学重难点
结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题
突破重难点措施
结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
教具准备
课时备课
教学过程
课题
口语交际·习作四
课时
教案序号
时间
1
34
11.2
教材分析
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。
教学要求
语文知识能力目标
通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．进行组内交每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：
见资料。（略）
⑸开展看后感受交流。
组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”
⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
……
4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
板书设计
口语交际
节约
浪费的现象
资源浪费的现象
课后作业
搜集整理材料
教后记
1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”
1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3．全班交流，评比“环保精点子”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子
教学过程
。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。