《灰椋鸟》第二课时教学设计与反思
《灰椋鸟》第二课时教学设计
《灰椋鸟》第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2、能找出描写灰椋鸟归林情景的句子，体会作者所表达的思想感情。
3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：通过对课文语言的感悟，感受灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象，体会作者爱鸟的感情。
教学准备：多媒体课件一个、歌曲《一个真实的故事》。
教学过程：一、导入（开门见山，揭示课题）同学们，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，齐读课题。
谁能说说灰椋鸟长什么样儿？是呀，这黑乎乎的灰椋鸟有什么好看的呢？但是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
师引述第三自然段：周围静得出奇……同伴忽然喊道：（生接上）。
你们有没有亲眼看过灰椋鸟归林的场面？想不想亲眼目睹这一景象？能用一个词语来概括鸟儿归林的场面吗？作者是怎样把这壮观的场面展现在我们眼前的呢？二、读中感悟，学习第四自然段1、投影出示①自由读第四自然段，思考：灰椋鸟是怎样归林的？边读边划出有关语句，边想象画面，再说说从中体会到什么？2、交流A、投影出示②：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
指名再读，师：假设我们的手就是灰椋鸟，盘旋着，盘旋着，最后陆续投入刺槐林。
这里的“投入”换成“飞入”行不行？哪个好？[提示：有一首歌中唱到：有妈的孩子像块宝……可见……]（刺槐林在灰椋鸟心中就像母亲、像家一样，反映出鸟与林的感情深厚）谁能把这种感情读出来？（指名读，评价）师：后来，灰椋鸟又是怎样归林的？B、投影出示③：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
这里的“大部队”指什么？从“大部队”你仿佛看到了什么？可见，当时的场面如何？体会排空而至的壮观和气势。
C、投影出示④：它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
《灰椋鸟》第二课时教案
灰椋鸟第二课时教案一、教学背景本节课是《灰椋鸟》教材的第二课时，主要目的是让学生通过阅读文本了解故事的情节发展，并培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
同时，通过本节课的学习，让学生能够理解并运用故事中的一些习语和表达方式。
二、教学目标1.通过阅读文本，了解故事的情节发展。
2.提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3.学会理解和运用故事中的一些习语和表达方式。
三、教学重点1.学习故事情节的发展。
2.理解和运用故事中的习语和表达方式。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过问一些问题或者分享一些相关的图片，引起学生对灰椋鸟的兴趣，激发他们思考和探索的欲望。
教师可用的问题示例： - 你听说过灰椋鸟吗？它是一种什么样的鸟？ - 你之前有没有听过类似的故事？它们都讲了些什么？2. 阅读理解与讨论（15分钟）让学生带着问题阅读故事，并进行讨论。
教师可提供的问题示例： - 故事中的灰椋鸟有什么特点？ - 为什么其他鸟对灰椋鸟感到震惊？ - 为什么灰椋鸟只敢飞到离地很近的地方？3. 理解习语和表达方式（15分钟）针对故事中出现的一些习语和表达方式，教师可以提供解释和例句，并引导学生进行模仿和运用。
示例习语和表达方式： - 丢盔弃甲：表示放弃某种保护或防备。
- 如释重负：形容解脱、轻松自在的感觉。
- 竖起中指：用手指竖起中间一根手指，表示蔑视或嘲笑。
4. 情节分析与总结（15分钟）通过讨论和分析故事情节的发展，让学生总结故事中的主要事件和转折点，并引导他们思考故事背后的主题和意义。
教师可用的问题示例： - 故事中的哪些事件对灰椋鸟产生了影响？ - 你认为故事的主题是什么？为什么？5. 小结与反思（5分钟）让学生总结本节课的学习内容，并自我评价自己在阅读理解和习语运用方面的提升与进步。
五、作业布置布置作业，要求学生进一步阅读故事并完成相关的练习题或写作任务。
作业示例： 1. 阅读故事并将主要事件整理成连续的时间线。
《灰椋鸟》第二课时教案通用
《灰椋鸟》第二课时教案通用教案：《灰椋鸟》第二课时一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级下册的语文教材，课文《灰椋鸟》主要描述了作者在山林中观察灰椋鸟的趣事，通过细致的描绘，表现了作者对大自然的热爱和保护生态环境的责任感。
本节课的教学目标是让学生理解和感受课文中的情感，学会通过观察自然来感受生活的美好。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 学会通过观察自然来感受生活的美好，培养保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解，课文情感的体会。
难点：学会通过观察自然来感受生活的美好，培养保护生态环境的意识。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示山林中灰椋鸟的图片，引导学生观察和描述灰椋鸟的特点。
2. 课文阅读：让学生齐读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
3. 生字词学习：让学生自读课文，划出生字词，集体讲解生字词的含义和用法。
4. 课文解析：通过提问的方式，引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
5. 实践练习：让学生分组讨论，选取一个自然景观，观察并描述其美好之处，培养保护生态环境的意识。
六、板书设计板书设计如下：山林灰椋鸟作者热爱大自然七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：邀请当地环保部门的专家，进行一次关于生态环境保护的讲座，让学生更深入地了解环保知识，提高他们的环保意识。
重点和难点解析在本教案中，有几个重要的细节需要重点关注，并对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选取与编排《灰椋鸟》这篇课文描绘了作者在山涧中观察灰椋鸟的生活情景，表达了作者对大自然的热爱。
在教学内容的选取上，课文本身具有丰富的情感内涵和生态意识，适合对学生进行情感教育和环保教育。
《灰椋鸟》第二课时教学设计
灰椋鸟第二课时教学设计本次教学设计以灰椋鸟为主题，旨在让学生更加深入地了解这种鸟类的习性和生存情况。
本节课重点讲解灰椋鸟的食物、栖息地、繁殖方式等，并配合相关音视频材料，增强学生的互动参与感。
教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.理解和掌握灰椋鸟的基本生态和习性；2.掌握灰椋鸟的分类和外形特征；3.认识灰椋鸟的分布区域，栖息地和繁殖方式；4.能够用正确的方法观察和记录灰椋鸟；5.树立保护野生动物的意识。
教学方法本课程采用讲解、演示和观察等多种教学方法，灵活运用PPT、音视频资料等多种现代教育技术手段，让学生更加直观地了解灰椋鸟的信息。
教学内容灰椋鸟的分类和分布灰椋鸟是啄木鸟科椋鸟属的一种，常见于我国东部和南部地区。
主要栖息于开阔林地、荒山和农田草地等地方。
灰椋鸟的外形特征灰椋鸟大小适中，体长约20厘米左右，体重约50~70克。
头部和领部黑色，喉及胸、上背部暗灰黑色，其余部分暗灰色；眼周裸露皮肤红色，眼睛棕色，喙黑色，足黄色。
性别外貌上无明显差异。
灰椋鸟的食物和栖息地灰椋鸟属于食虫性鸟类，以昆虫为主食，也会觅食蛇蜥、小型哺乳动物等。
它们常在树干上寻找食物，喜欢在露水丰沛的植物上觅食。
灰椋鸟的繁殖2次，每窝卵数一般为4~6灰椋鸟的繁殖期一般为36月份，常在树干上筑巢产卵。
雌鸟每年可产卵1枚。
观察灰椋鸟的方法1.在树上、草丛中寻找你熟悉的灰椋鸟；2.尽量不要惊动鸟儿，或者缓慢接近；3.观察灰椋鸟的姿态、颜色、花纹，记录你看到的特征；4.用望远镜或相机进行拍摄，便于后期分析。
教学过程导入用音视频资料播放灰椋鸟的叫声和栖息行为，调动学生的兴趣，为今天的教学做准备。
观察灰椋鸟的外貌特征老师在黑板上画出灰椋鸟的形状示意图，再让学生观察PPT中的灰椋鸟照片，分析其头部、翅膀、喙等外貌特征。
让学生根据自己的观察与分析进行讨论。
灰椋鸟的生态习性老师通过PPT资料讲解灰椋鸟的食物、栖息地和繁殖方式等知识，引领学生进行深入探究，拓宽学生的知识面。
灰椋鸟教案
《灰椋鸟》第二课时教案设计一、教材分析：《灰椋鸟》是苏教版语文第十册第七单元的一篇精读课文。
本文是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛苦劳动的敬仰之情。
第二段是课文的重点，对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察细致，描绘生动形象。
在教学中要引导学生读通相关语句，进而体会作者表达的思想感情。
二、教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文三至六小节。
2、触摸灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，感受灰椋鸟归林的壮观场面。
3、体会作者对灰椋鸟的喜爱以及地林场工人的赞美，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
三、教学重难点：教学重点：触摸灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，感受灰椋鸟归林的壮观场面。
教学难点：体会作者对灰椋鸟的喜爱以及地林场工人的赞美，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
四、教学过程：（一）谈话导入，激发学生学习兴趣1、师：上节课同学们随着作者徐秀娟一起理解了一种鸟，叫——（生答“灰椋鸟”）（手指课件画面）灰椋鸟的嘴（），背（），远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？2、不过一个偶然的机会，当作者看了关于灰椋鸟的录像后，就再也忍不住了，决定亲自去看一看，让我们随作者一起到林场走一走吧！（二）视听结合，感受归林的壮观与温馨1、（引读）我们跟随着作者选择好观察的位置静静地等候：（周围静得出奇。
路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工现时槐林形成了鲜明的对比。
同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有很多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。
）2、灰椋鸟是怎样归林的呢？轻声自由读课文第4节。
（出示第四小节）指名答一开始……没几分钟……有的……有的……第一句：我们的手就是灰椋鸟，在课桌上方盘旋。
（引导学生体会）有的……有的……还会排成哪些队形呢？（1）读了这段文字，你能不能用一个词语概括灰椋鸟归林的场面？（壮观）（2）“语言有温度，字词知冷暖。
灰椋鸟第二课时教案
26 灰椋鸟第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、重点学习课文第二、三段，朗读灰椋鸟归林的情景，体会作者的思想感情。
3、凭借文中语言材料，懂得鸟是人类的朋友，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。
教学过程：一、复习引入：1、出示灰椋鸟图。
出示句子：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？2、引入:灰椋鸟外形不好看，但灰椋鸟归林的场面却很好看。
我们一起来欣赏。
（播放灰椋鸟归林视频）二、引导自主学习。
1、灰椋鸟归林的场面怎么样？你用一个词来描述吗？2、交流：板书：壮观。
三、引导讨论交流。
1、出示句子：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它有大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
①读句子，这段话哪些词语让你感受到灰椋鸟归林场面的壮观？②交流：排空而至、整群整群、数百米长的长队、巨大的椭圆形、浩浩荡荡指名读，读出壮观的感觉。
③这段话共有3句话。
读读三句话，你有什么发现？④一开始，一小群一小群；没有几分钟，排空而至；整群整群，浩浩荡荡（灰椋鸟越来越多）师引读，按顺序背诵（从少到多）。
⑤这是作者看到的鸟儿归林的壮观场面。
（板书：鸟儿归林壮观）在鸟儿归林时，作者听到了什么？2、出示句子：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。
后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
①师引读“先回来的鸟……后到的鸟……”有什么发现？②引导按顺序背诵（从先到后）。
③假如你是先回来的灰椋鸟，你会倾诉什么？呼唤什么？倾诉见闻和收获，有哪些见闻和收获？假如你是后到的鸟，你会怎么应和？3、出示句子：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
《灰椋鸟》第二课时教学设计
课题：和谐至美——苏教版第十册《灰椋鸟》第二课时教学设计教材分析：这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。
3—5自然段是重点，写灰椋鸟的归林以及入林后起舞争鸣的景象。
作者观察仔细，描述生动形象。
值得一提的是课文的作者徐秀娟，为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅23岁的生命。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2.重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者的情思和表达方式。
3.在阅读理解的推进中，对“美与和谐”有自己的理解和发现。
课时：第二课时课前准备：（教师）教学课件（学生）熟读课文，积累四字词语；上网搜集作者徐秀娟的故事。
教学方法：1.以“美”与“爱”为关键词，引导学生在阅读中不断发现，透过作者细腻而生动的描述，在语词的深处，挖掘文本鲜活的内涵，使之成为学生内心呼之欲出的情思与感动。
2.借助网络素材帮助学生理解难懂的词，真切感受灰椋鸟“排空而至”等场面；让学生在画面与音乐声中入情入境，发挥想象，训练理解表达能力。
涉及资源：1.灰椋鸟归林的视频素材。
2.黄河波翻浪涌的视频。
3.优酷视频：中华古诗词——书湖阴先生壁。
4. 灰椋鸟图片及鸟叫声多种。
5. 徐秀娟和丹顶鹤及雕塑等相片，人物简介等。
6. 歌曲《一个真实的故事》。
7. 下载格式工厂格式转换软件。
教学过程：一、齐读课题，质疑导入1.再来认识一下灰椋鸟。
（出示图片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），远远望去（黑乎乎的），作者徐秀娟说——（课件浮出字幕：有什么好看的呢？）过渡：究竟是好看还是不好看？研读完全文就知道了。
2.听写几个四字词语。
归纳画面。
（板书：归林、闹林）读词。
二、探究感悟，理解发现（一）探究一：灰椋鸟是怎样归林的呢？请同学们仔细地读课文的第四小节，想一想，把关键的词圈出来，边读边想象画面。
读后交流，教师点拨并相机指导朗读：1.“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
苏教版五年级语文下册《灰椋鸟》(第二课时)教学设计与反思
《灰椋鸟》（第二课时）教学设计与反思教学目标：1、通过品味灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点、难点：文章第四、五自然段是课文的重点，对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞走，起舞争鸣的景象，作者观察细致，描述生动形象。
要引导学生读通读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情。
教具：磁带《一个真实的故事》教学过程：一、复习1、这堂课，我们继续学习课文《灰椋鸟》，以前，作者总认为（出示）“灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎，有什么好看的？2、可是，一个偶然的机会，一盘录相带却改变了徐秀娟的看法，让她忍不住地想亲自去看一看灰椋鸟。
同学们，带着我们的好奇心，让我们一起随着徐秀娟姐姐的脚步，走进那片林子，去等候灰椋鸟的归来。
二、学习第四自然段1、（引读第三自然段落）我们跟随作者选择好观察的位置静静地等候，周围静得出奇，……2、灰椋鸟是怎样归林的？请同学们默读课文第4自然段，把关键的词句划出来，再仔细地品一品，在文中适当地地方写下你的感受。
（板书：读、划、品、写）3、交流：指名学生回答，并相机出示“一开始还是一小群一小群地飞过来，……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”⑴抓住关键词说说体会⑵师引导①文中具体写灰椋鸟排空而至的句子是哪句？②“大部队”指什么？它让你想起了什么？4、指导朗读，读出气势，读出壮观。
5、师引读：灰椋鸟都飞回来了，先到的鸟……⑴同学们，是谁在呼唤，是谁在应和呢？它们又是怎样呼唤，怎样应和的？⑵出示：先回来的鸟妈妈在呼唤：，后到鸟孩子在应和：。
先回来的鸟（）在呼唤：，后到的鸟（）在应和：。
……⑶师生互唤，生生互唤。
⑷再读读这几句话，此时，你的感受仅仅是壮观，气势磅礴吗？⑸指名回答。
⑹将这种感受读出来。
三、学习第五自然段1、师（过渡）：夕阳渐渐西沉，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，它们在林中嬉戏，他们在干什么呢？用刚才的方法读读第五自然段。
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《灰椋鸟》（第二课时）教学设计与反思
226400 如东县掘港镇宾山小学孙旭娟
教学目标：
1、通过品味灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点、难点：
文章第四、五自然段是课文的重点，对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞走，起舞争鸣的景象，作者观察细致，描述生动形象。
要引导学生读通读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情。
教具：磁带《一个真实的故事》
教学过程：
一、复习
1、这堂课，我们继续学习课文《灰椋鸟》，以前，作者总认为（出示）“灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎，有什么好看的？
2、可是，一个偶然的机会，一盘录相带却改变了徐秀娟的看法，让她忍不住地想亲自去看一看灰椋鸟。
同学们，带着我们的好奇心，让我们一起随着徐秀娟姐姐的脚步，走进那片林子，去等候灰椋鸟的归来。
二、学习第四自然段
1、（引读第三自然段落）我们跟随作者选择好观察的位置静静地等候，周围静得出奇，……
2、灰椋鸟是怎样归林的？
请同学们默读课文第4自然段，把关键的词句划出来，再仔细地品一品，在文中适当地地方写下你的感受。
（板书：读、划、品、写）
指名学生回答，并相机出示“一开始还是一小群一小群地飞过来，……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”
⑴抓住关键词说说体会
⑵师引导
①文中具体写灰椋鸟排空而至的句子是哪句？
②“大部队”指什么？它让你想起了什么？
4、指导朗读，读出气势，读出壮观。
5、师引读：灰椋鸟都飞回来了，先到的鸟……
⑴同学们，是谁在呼唤，是谁在应和呢？它们又是怎样呼唤，怎样应和的？
⑵出示：先回来的鸟妈妈在呼唤：，后到鸟孩子在应和：。
先回来的鸟（）在呼唤：，
后到的鸟（）在应和：。
……
⑶师生互唤，生生互唤。
⑷再读读这几句话，此时，你的感受仅仅是壮观，气势磅礴吗？
⑸指名回答。
⑹将这种感受读出来。
三、学习第五自然段
1、师（过渡）：夕阳渐渐西沉，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，它们在林中嬉戏，他们在干什么呢？用刚才的方法读读第五自然段。
2、学生自读自悟
相机出示：“看，这几只刚刚落在枝头上……翩翩起舞哇！”
“树林内外……成了一个天然的俱乐部”。
⑴学生谈感受
⑵师小结：此时，整个刺槐林成了一个天然的俱乐部，俱乐部里的彩灯便
是，音乐便是，舞池中的人儿便是。
⑶指导朗读
4、师：作者已被这喧闹而又热烈的场面感染了，竞情不自禁地欢呼起来！她会欢呼些什么呢？
学生回答
四、学习第六自然段
1、师（过渡）：是啊，作者由灰椋鸟归林的壮观，在林了中嬉戏的热闹想到了许多许多，出示“鸟是人类的朋友……到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？
2、这是一句什么句？作者为什么不用陈述句？
3、齐读。
五、总结升华
1、此时，你还会觉得这种鸟没什么看的吗？学了课文，你觉得徐秀娟是一个怎样的人？（板书：爱鸟）
2、师播放《一个真实的故事》，在音乐中讲述徐秀娟的故事。
3、此时，你又有什么新的认识，新的感受？
相机板书：保护环境，保护鸟类，人人有责
4、师总结：徐秀娟走了，但我们不会忘记她，让我们牢记徐秀娟的话：“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。
”牢记“保护环境，保护鸟类，人人有责。
”
六、作业
1、阅读徐秀娟的故事。
2、读读、品品、巴金的《鸟的天堂》
附：板书：灰椋鸟
爱鸟
保护环境
保护鸟类
人人有责
反思：
1、为了让学生能够深刻体会灰椋鸟归林的壮观，同时也为了能够轻松地带领学生突破重点难点，我充分放手让学生在读中悟、悟中读。
在学习课文的过程中，学生能够运用多种形式的朗读来体会文字中所蕴含的深厚感情，同时又能用富有感情的、个性化的朗读把文章中传达的讯息表现出来。
2、实实在在地教会了学生读书的方法，以学生为主体，让他们读、划、品、写，科学合理指导学生运用方法，掌握语文知识，接受情感熏陶。
教师教给学生学习课文的方法，让学生带着目的，循着方法，自主地阅读感悟。
因为只有学生掌握了学习方法，能够自己感悟到语言文字蕴含的情趣，才会真正被课文所感染。
3、在学生理解课文的基础上，着重引导学生体会作者对鸟的看法的变化，又用作者产生爱鸟，为鸟而献身的壮举来教导学生，使学生在潜移默化中受到爱鸟、爱树森、爱一切生命、爱大自然教育起到“润物细无声”的作用。
4、教师能凭借已有的语言材料，拓宽学生思路，加强语言积累。
能合理利用文章的空白处，启发学生想象，进一步加深对课语文内容的感悟、理解，指导学生感情朗读，配乐朗读，进一步升华了学生的护鸟意识。
5、在课文教学的过程中，能充分运用读、想、议等有效的语文学习方法，发挥学生的想象，进行合理的思维训练，拓展了思维的深度和广度。
而阅读之后的师生交流又体现了“从文本到感受，又从感受回归文本的”的情感流动方式，唤醒了学生久违的激情，以及在心中珍藏已久的真情。
6、对于灰椋鸟，学生心中有千言万语要一吐为快，此时，老师充分给予学生这个机会，让他们畅所欲言，通过他们的笔，通过他们真情的朗读，表达他们心中的激情，同时学生在读写中情感再一次得到升华，心灵再一次得到启迪，潜移默化中受到了人文教育。
7、最后，老师感人的朗读及音乐的渲染，也能起到水到渠成、帮助学生升华感情的作用。