浙教版语文二下《狼和小羊》word教案2
《狼和小羊》教案与教学反思
《狼和小羊》教案与教学反思一、教学目标1.知识与能力：1)了解寓言故事《狼和小羊》的内容，理解故事中的道理。
2)掌握寓言故事的阅读方法和技巧。
3)培养学生欣赏寓言故事的兴趣，培养学生的道德品质。
2.过程与方法：通过听故事、看图片、讨论和分组活动等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
三、教学重点1.理解和解读寓言故事《狼和小羊》的内容。
2.培养学生的道德品质和价值观。
四、教学难点1.分析和总结寓言故事中蕴含的道理和智慧。
2.引导学生思考如何应用寓言故事中的道理到实际生活中。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师放一段音乐，引起学生注意，营造快乐的学习氛围。
然后教师让学生看几幅动物图片，让学生根据图片描述动物，然后提问：你们最喜欢哪种动物？为什么？2.讲述故事（10分钟）教师提问：你们知道什么是寓言故事吗？学生回答后，教师简单解释寓言故事的概念。
然后教师讲述《狼和小羊》的故事。
讲完故事后，教师提问：你们觉得故事想告诉我们什么道理？3.展示图片（10分钟）教师准备好《狼和小羊》的图片，将图片展示给学生看，让学生根据图片进行故事复述和表演。
然后，教师提问：你们觉得故事中的小羊应该怎么办？4.小组讨论（15分钟）教师组织学生分成小组，让学生在组内讨论以下问题：1)你们觉得为什么狼要伪装成羊，欺骗小羊？2)小羊应该如何应对狼的伪装？3)你们平时在生活中遇到过类似的情况吗？你们是如何应对的？5.分组活动（15分钟）教师让学生分成小组，每组选择一个互相合作的寓言故事，进行重新演绎。
学生可以自己编写剧本、制作道具和服装。
然后，每组派代表上台演出，其他学生观看并给予评价。
6.课堂总结（5分钟）教师简单总结今天的学习内容和收获，强调通过寓言故事可以学到很多道理和智慧，培养自己的道德品质。
鼓励学生在生活中发现和运用寓言故事中的道理。
六、教学反思通过寓言故事《狼和小羊》的教学，学生在活动中能积极参与，学习兴趣高。
《狼和小羊》教案
《狼和小羊》教案教案：狼和小羊教学目标：1.理解并记忆故事《狼和小羊》的情节和教育意义。
2.能够运用故事中的道德教育内容来分析解决实际生活中的问题。
3.培养学生的道德素养和品德修养。
教学重点：1.理解故事的主要情节。
2.探讨故事中的道德教育内容。
3.运用道德教育内容解决实际问题。
教学准备：1.《狼和小羊》故事的绘本或PPT。
2.条幅或海报纸。
3.笔记本和铅笔。
教学过程：引入：（5分钟）教师使用绘本或PPT展示故事《狼和小羊》，向学生介绍故事的大概情节，激发学生的阅读兴趣。
阅读理解：（10分钟）教师让学生自主阅读故事《狼和小羊》，然后提问：1.故事的主要情节是什么？2.小羊对狼做出了什么样的选择？3.故事中的道德教育内容是什么？小组探讨：（15分钟）教师将学生分成小组，每组讨论一个道德教育内容，并制作相关的条幅或海报，用以宣传。
可能的道德教育内容包括：1.互相尊重与友善。
2.勇敢面对困难。
3.正直与诚实。
展示和分享：（10分钟）每个小组派代表展示和分享他们的条幅或海报，并讲解道德教育内容的含义和重要性。
应用运用：（15分钟）教师提供几个实际生活中的问题，让学生运用故事中的道德教育内容来解决问题，并进行讨论和分享。
反思总结：（10分钟）教师总结本节课的教学内容和学习收获，引导学生思考如何将故事中的道德教育内容应用到实际生活中。
家庭作业：（5分钟）要求学生将今天所学的道德教育内容运用到家庭生活中，并记录下自己的收获和体会。
拓展延伸：1.学生可以自行创作类似的故事，并探讨故事中的道德教育内容。
2.可以邀请一个道德素养专家或社区志愿者进行讲座，进一步加强学生的道德教育。
2019春浙教版语文二下《狼和小羊》word教案2
2019春浙教版语文二下《狼和小羊》word教案2教学内容：初读课文，认识生字。
教学目标：1.读通课文，读准字音。
2.认识本课生字，能口头组词，理解意思。
教学重点：读通课文。
教学难点：读准字音。
教学准备：小黑板。
教学过程：一、揭示课题。
1.同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？（狼是凶恶的，贪心的。
）2.板书课题，教学“狼”。
指名拼读，读准边音。
3.看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？读后讨论上述思考题。
三、教学生字字音。
1.轻读课文，画出本课生词。
2.重点拼读要求掌握的字词。
3.检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏温和亲爱倒流背地里啊扑去找碴儿吃惊骂我可怜提醒学生注意生字的读音。
4.巩固。
四、试读课文。
1.轻读课文，给自然段标上序号。
2.指名分段读课文。
要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。
（2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？读后师生共同讲评。
五、作业。
正确、流利的读课文。
第二课时教学内容：精读课文。
教学目标：1.通过朗读，帮助学生理解课文。
2.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。
3.分角色朗读课文。
教学重点：帮助学生理解课文内容。
教学难点：了解课文所讲的道理。
教学准备：投影片。
教学过程：一、听话练习。
听老师说句子。
1.天上飘着一朵朵白云2.公园里的花3.看见小羊在溪边喝水4.狼故意找碴儿二、精读课文。
第一自然段1.观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？2.指导说具体。
一只（）小羊在（）小溪边喝水。
一只（）狼走来，想（）。
3.指名连起来说图意。
4.指名朗读第一自然段。
5.小结图意。
第二--六自然段1.指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？读后讨论上述问题。
（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。
）说说“找碴儿”的意思。
2.精读2、3 自然段。
指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？看图理解“上游”“下游”的意思。
《狼和小羊》教学教案
《狼和小羊》优秀教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《狼和小羊》的故事情节和角色。
帮助学生理解故事中的道德观念和寓意。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，能够复述故事的主要情节。
提高学生的口语表达能力，能够讨论故事中的道德问题。
1.3 情感目标培养学生对善良、诚实和勇敢的品质的认同和尊重。
激发学生对阅读和讲述故事的兴趣。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《狼和小羊》是一篇关于狼和小羊的寓言故事。
故事中，狼以各种借口想要吃掉小羊，但小羊以聪明和机智逃脱了狼的追捕。
2.2 教学重点和难点重点：学生能够理解故事情节，认识狼和小羊的角色。
难点：学生能够理解故事中的道德观念和寓意。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事情节和角色，引导学生理解故事内容。
3.2 互动讨论法教师引导学生参与小组讨论，讨论故事中的道德问题。
3.3 角色扮演法学生分组扮演狼和小羊的角色，进行故事表演，增强对故事的理解和记忆。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入问题或情境，激发学生对故事的兴趣。
4.2 故事讲解教师详细讲解故事情节和角色，帮助学生理解故事内容。
4.3 小组讨论教师引导学生分组讨论故事中的道德问题，培养学生的批判性思维。
4.4 角色扮演学生分组扮演狼和小羊的角色，进行故事表演，增强对故事的理解和记忆。
第五章：教学评价5.1 评价方法教师通过观察学生的课堂参与、讨论表现和角色扮演表演来进行评价。
5.2 评价标准学生能够复述故事情节和角色，理解故事寓意。
学生能够积极参与小组讨论，表达自己的观点。
学生在角色扮演中能够准确地扮演角色，表现故事情节。
第六章：教学资源6.1 教学材料故事书《狼和小羊》角色扮演道具（如狼和小羊的服装、面具）讨论卡片或道德问题海报6.2 技术资源投影仪或白板，用于展示故事图片或关键词故事视频或音频资料（可选）第七章：教学准备7.1 环境布置教室布置成故事场景，可以使用相关海报或图片。
《狼和小羊》第二课时教学设计（五篇范文）
《狼和小羊》第二课时教学设计（五篇范文）第一篇：《狼和小羊》第二课时教学设计《狼和小羊》第二课时教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《狼和小羊》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《狼和小羊》第二课时教学设计 1一、教学目标：1、通过学习课文，理解课文“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、逼近、反正”等词语的意思。
2、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。
要勇敢机智地跟他斗争。
3、能分角色朗读课文。
二、教学重点与难点：1、教学重点：理解狼说的话是故意找借口，读好狼和小羊的对话。
2、教学难点：理解狼为什么找借口。
三、教学过程：（一）从课题入手，整体感知课文。
1、揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。
2、快速读课文，指名用贴图在黑板上贴出狼和小羊正确的位置。
（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不会弄脏狼喝的水。
）3、用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。
（狼故意找借口吃掉小羊的事。
）（二）从理解“借口”入手，理清课文脉络。
理解“借口”的意思。
引导比较“借口”与“理由”。
方案1：如果有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势引导：是怎么样的理由。
方案2：如果有学生说“借口”就是站不住的理由，那就直接转入下一个学习步骤。
3．朗读课文，理请课文脉络，讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口？（三）、划出小羊说的'话，练习朗读，用自己的话反驳狼找的借口。
（引导学生根据自己的理解进行反驳——鼓励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到个性化语言的转换）1、你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？——除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢？（这里可结合进行反问句的练习。
《狼和小羊》教学教案2
《狼和小羊》优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《狼和小羊》的故事，让学生理解故事的主题思想，学会分析故事中角色的性格特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读习惯和合作精神，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会珍惜友谊，明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 理解《狼和小羊》的故事情节，把握故事主题。
2. 分析故事中狼和小羊的性格特点，体会故事所传达的道理。
三、教学难点：1. 引导学生深入理解狼的狡猾和小羊的善良，感悟故事背后的寓意。
2. 引导学生从故事中提炼出正确的人生观和价值观。
四、教学准备：1. 教材：《狼和小羊》故事文本。
2. 教具：多媒体教学设备。
3. 课前准备：学生分组，分配角色，准备角色扮演。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《狼和小羊》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读故事文本，理解故事情节。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分析狼和小羊的性格特点，探讨故事主题。
4. 角色扮演：学生进行角色扮演，生动表现故事情节，体会故事所传达的道理。
5. 总结提升：教师引导学生从故事中提炼出正确的人生观和价值观，总结狼和小羊的性格特点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括自主阅读、小组讨论和角色扮演等活动，评估学生的积极性。
2. 阅读理解：通过提问和课后作业，检验学生对故事情节和角色性格的理解程度。
3. 口语表达能力：在角色扮演环节，评估学生的口语表达能力，包括语音、语调和表情动作。
4. 价值观领悟：通过课堂讨论和课后作业，了解学生对故事中人生观和价值观的领悟情况。
七、教学反思：1. 课堂节奏：反思教学过程中课堂节奏的掌握，是否适宜学生的学习需求。
2. 教学方法：思考教学方法的选择是否恰当，是否有利于学生的理解和参与。
3. 学生反馈：根据学生的课堂表现和课后作业，了解教学效果，反思教学过程中的不足之处。
【精华】《狼和小羊》教案4篇
《狼和小羊》教案【精华】《狼和小羊》教案4篇作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《狼和小羊》教案4篇，希望对大家有所帮助。
《狼和小羊》教案篇1师描述：“在一个炎热的夏天，一只小羊口渴了，她来到一条小溪边喝水，这时，臭名昭著的大灰狼出现了……”师：狼想干什么？生：它想吃小羊。
师：你从哪里看出来的？生：狼在流口水。
生：从它的想法知道的。
师：噢，你说说，它在想什么呢？生：（指着屏幕）那里，狼把小羊想成了一只鸡腿，一只大大的鸡腿。
（听众大笑）生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。
师：从这些都可以看出狼非常想吃小羊。
请大家打开课本，自已读课文，看一看狼为了吃小羊，怎么做的？（生自读课文）师：狼为了吃小羊，怎么做的？生：狼为了吃小羊，就故意找碴儿！师：哎，她读得真好，“找碴儿”这个词她读出了儿化音。
什么叫“找碴儿”？生：就是想办法。
生：找碴儿就是找麻烦。
生：就是找借口。
师：哎，对，找碴儿就是找借口。
它找了几次借口？生：找了三次。
师：请同学们自由朗读课文，划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。
（生自读课文）师：谁能说说狼找的第一次碴儿？（一生读狼第一次说的话。
相机演示课件）师：（出示反问句）“你安的什么心”是什么意思？生：是说小羊居心不良。
生：狼说小羊不安好心。
师：（出示肯定句“你不安好心”，生齐读反问句和肯定句）比较这两种不同的句式，哪一种语气更强烈？生：第一句。
师：是的，反问句能加强语气。
狼为什么说小羊不安好心？生：狼说小羊把它喝的水弄脏了。
师：小羊真的把狼喝的水弄脏了吗？生：不会。
师：为什么？生：因为狼在上游，小羊在下游。
师：看看小羊怎么回答。
（生读小羊的话，相机演示水流的方向）师：看来小羊是被冤枉了，所以小羊听了狼说的话，吃了一惊。
谁来表演“吃了一惊”？（生表演）师：表演得真好！下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。
《狼和小羊》教案(优秀5篇)
《狼和小羊》教案（优秀5篇）狼和小羊第二课时教学设计篇一教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、通过多种方式深入研读课文，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊天真、善良的形象。
3、领会寓意：对像狼一样的坏人光讲道理是不行的，应该勇敢、机智地作斗争。
教学准备：课件、卡片、头饰。
教学过程：课前游戏：看词语表演气冲冲、吃了一惊、扑去、温和今天我们继续学习《狼和小羊》，板书课题，读题。
一、复习巩固。
1、美读词语。
上节课我们学习了生字词，这些词语朋友你还记得吗？指名读，齐读。
2、词语读得好，课文读得怎样呢？谁愿意读读第一自然段？指名读。
过渡：故事中出现了谁？（贴图）这时的狼开始动起了歪脑筋，猜猜看：它在想什么？（学生想象说话）二、精读品味。
过渡：是呀，狼很想吃小羊，于是，它就故意——（板书：找碴儿）齐读词（一）自读课文，整体入手。
１、狼一共找了几次碴儿？分别是什么？请同学们带着这样的问题去读课文的2-6自然段，边读边思考。
２、汇报自读情况。
①几次？②分别是什么？过渡：这节课，我们就来读读、演演这三次找碴儿。
（二）读一读，演一演。
1、首先，我们来读读狼的第一次找碴儿的内容，请同学们打开课文，自由读读2、3自然段，注意狼和小羊分别说了什么。
2、汇报：谁来读一读狼的话？评议：（你真会找碴儿，你已经会找碴儿了，你已经读懂了狼的心理。
）3、听了狼的话，小羊有什么反应？（吃了一惊）谁来演一演小羊吃了一惊的样子？指名读小羊的话。
指名评议：你觉得他读得怎么样？（抓住“温和”）4、比较句子，理解反问句。
我怎么会把您喝的水弄脏呢？指名读，你能把这句话换个说法吗？意思不变。
出示比较的句子。
分男女生读，说明：上一个句子虽然用的是问号，但表示的意思却非常肯定，那就是——5、孩子们，你们相信谁的话？为什么？看图理解：“上游”、“下游” 明明不可能，狼却说是小羊弄脏的，这就是在故意——，［找碴儿］6、老师想请同学们把2、3两个自然段连起来分角色读，谁愿意？个别组合、集体组合过渡：第一次找碴儿没有成功，可狼是不会放过小羊的，它眼珠一转，又找了第二个碴儿。
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狼和小羊
第一课时
教学内容：初读课文，认识生字。
教学目标：
1.读通课文，读准字音。
2.认识本课生字，能口头组词，理解意思。
教学重点：读通课文。
教学难点：读准字音。
教学准备：小黑板。
教学过程：
一、揭示课题。
1.同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？（狼是凶恶的，贪心的。
）
2.板书课题，教学“狼”。
指名拼读，读准边音。
3.看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？
二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？
读后讨论上述思考题。
三、教学生字字音。
1.轻读课文，画出本课生词。
2.重点拼读要求掌握的字词。
3.检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏温和亲爱倒流背地里啊
扑去找碴儿吃惊骂我可怜
提醒学生注意生字的读音。
4.巩固。
四、试读课文。
1.轻读课文，给自然段标上序号。
2.指名分段读课文。
要求：
（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。
（2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？
读后师生共同讲评。
五、作业。
正确、流利的读课文。
第二课时
教学内容：精读课文。
教学目标：
1.通过朗读，帮助学生理解课文。
2.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。
3.分角色朗读课文。
教学重点：帮助学生理解课文内容。
教学难点：了解课文所讲的道理。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、听话练习。
听老师说句子。
1.天上飘着一朵朵白云
2.公园里的花
3.看见小羊在溪边喝水
4.狼故意找碴儿
二、精读课文。
第一自然段
1.观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？
它们在干什么？
2.指导说具体。
一只（）小羊在（）小溪边喝水。
一只（）狼走来，想（）。
3.指名连起来说图意。
4.指名朗读第一自然段。
5.小结图意。
第二--六自然段
1.指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？
读后讨论上述问题。
（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。
）
说说“找碴儿”的意思。
2.精读2、3 自然段。
指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？
看图理解“上游”“下游”的意思。
指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。
小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。
3.精读4、5 自然段。
轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？
教学词语：气冲冲可怜背地里
指导朗读。
4.精读第6自然段。
听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？
教学生字词：再如争辩
为什么这一次不写羊讲理的话？
谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？
指名有感情地朗读课文。
5.小结2-6自然段。
自由练读，练习说话。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。
指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。
师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。
启发想象，发散思维。
如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？
三、作业。
1.口头扩词。
冲（）（）（）
温（）（）（）
2.练习分角色朗读课文。
第三课时
教学内容：指导写字。
教学目标：能认清字形结构，正确书写。
教学重点：把字写规范、匀称。
教学准备：小黑板。
教学过程：
一、分角色朗读课文。
读课文做记号。
1.先用“～～”画出狼找碴儿达到语句，再用“……”圈出表现狼的神态和动作的词。
指名试读写狼的句子。
2.用同样的方法找出写小羊的句子。
指名试读。
3.分角色朗读课文。
二、教学生字。
1.教学字形。
“背、啊、倒、温”按笔顺描红。
2.指导写字。
“狼、温”这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽；
“倒、啊”是左中右结构的字，写时要把握好各部分的位置；
“弄、亲”都是上下结构的字，“弄”字下面一横最长，“亲”字中间一横最长。
3.抄写生字。
4.听写词语。
5.用下列生字扩词。
先争再温
6.用“总是”、“经常”各说一句话。
三、课堂练习。
复述课文。
按照：“看见-想吃-就找-扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友们听。
四、作业。
在《习字册》上书写。