初中美术_画家乡的风景教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术教学课例《第一课画家乡的风景》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
初中美术
教学课例名
《第一课画家乡的风景》
称
重点让学生理解绘画风景画中的透视现象和相关 教材分析
知识。难点让学生体会风景画中的情感因素。
通过对风景画的分析与学习，让学生能找出风景画 教学目标
的透视规律，并能运用透视规律画风景画。
学生在学习过程中兴趣浓厚，学习效果很好。通过 学生学习能
透视规律的掌握，能简单的画出家乡的一些风景画。学 力分析
习过程中师生互动相当活跃。
通过对家乡的美景的描述，激发了学生对家乡的热 教学策略选
爱，通过作品来赞美家乡，激发了学生的爱家乡爱祖国 择与设计
的高尚情操。
通过让学生欣赏家乡的风景图片，激发学生的学习
热情。学生对家乡的美景过去没有好好的去欣赏，不发 教学过程
现家乡还有这么美的地方。学习兴趣一下高涨起来。各
自讨论家乡还有哪些美丽的地方。大家想把它画出来。
课例研究综
通过对家乡的美景的描述，激发了学生对家乡的热
述
爱，通过作品来赞美家乡，激发了学生的爱家乡爱祖国
的高尚情操。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
画家乡的风景美术教案
画家乡的风景美术教案本节课以画家描绘故乡风景为主题，旨在通过艺术形式展现学生对家乡的热爱与美好情感。
通过本节课，学生将学会观察、欣赏和创作风景画作，同时培养他们对美的敏感性和创造力。
教学目标：1. 让学生能够抓住家乡独特的地貌和风景特点，观察、欣赏并表达其美。
2. 培养学生对美的感知能力，加深他们对环境美的理解和欣赏。
3. 培养学生的绘画能力，通过创作表达对家乡的热爱和情感。
教学步骤：1. 导入：通过图片、视频等展示风景名胜，激发学生对美的感知与热爱。
以家乡为例，引导学生回忆或分享一些美丽的地方。
2. 集体观察：带领学生走出教室，鼓励他们去学校周围或其他适合观察风景的地方。
在此过程中，教师与学生一同观察，指导学生注意细节，描述自然景观，并鼓励他们表达自己对所看到景色的感受。
3. 分组讨论及画风景：将学生分小组，让他们讨论并确定各自要描绘的风景。
每个小组选择一名学生代表向全班介绍他们选择的风景，并理由。
然后，学生开始绘画，可以选择素描、水彩等不同媒介进行创作。
4. 作品展示与评价：到此，学生已完成绘画作品。
将作品在班级内进行展示，并鼓励学生相互欣赏，提供积极的反馈和建议。
同时，教师也对每个学生的作品予以评价，表扬其创意和努力。
5. 结束：回顾本节课的主要内容，让学生总结所学到的知识和技能。
鼓励学生将这种爱与美的感受融入日常生活，并鼓励他们继续保持对美的敏感性，并用创作表达自己的情感。
希望本节课可以让学生通过艺术创作来表达对家乡的热爱之情。
不仅培养学生的观察力、创造力和想象力，还可以增强他们对美的感知和欣赏能力，提高审美水平。
通过这样的教学，学生能够更加了解和认识自己的家乡，培养对家乡的热爱，进而促进他们对美的感知与追求。
初中美术_画家乡的风景教学设计学情分析教材分析课后反思
湘教版初一美术《画家乡的风景》教学设计【教学目标】［知识与能力］通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。
［过程与方法］能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。
［情感态度与价值观］初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现，培养学生热爱家乡的情感。
【教学重点】透视规律【教学难点】透视规律在风景作品中的运用。
【教学过程】一、导入新课同学们，正式上课之前，我们首先来欣赏一首动听的歌曲《桃花盛开的地方》注意观察视频中呈现出的景色。
视频中呈现出来的是哪里啊？肥城！没错，是我们的家乡。
我们的家乡素有桃乡之称，每当春暖花开，十里桃花竞相开放，美不胜收。
音乐家用歌声来表达对家乡的思念，对家乡的赞美，那么画家通过什么形式来传情达意呢？画画！那这节课我们就一起走进画中，看看画家是如何画我们家乡的风景的。
出示课题《画家乡的风景》。
二、明确目标生读目标三、新知探究任务一认识透视1、首先来看一下蒙古族画家朝戈是怎样来画家乡的风景的。
多媒体课件展示《草原的路》原作图片。
【自学思考】：问题一：这幅画描绘了一些什么景物，表达了作者怎样的思想情怀？问题二：画面的空间又是怎样表现出来的?作品以辽阔平远的构图，表现蒙古高原所特有的壮美风情。
缓缓起伏的草地，伸向远方的泥土道路，天边漂浮的朵朵白云，一笔一画无不倾注了蒙古族画家对草原大地的挚爱和礼赞。
生：由宽变窄的路体现纵深的感觉的！那这种现象我们就称之为“透视”。
2、一起来看一下什么是透视！透视：指在平面或曲面上描绘物体的空间关系的方法或技术。
透视一般分为平行透视和成角透视。
师：那他们分别是怎样的呢？有什么样的规律呢？【小组讨论】：请同学们以小组为单位讨论一下，下面两幅风景画，在画中你都发现了什么规律？生答：近大远小，近宽远窄，近高远低，近长远短生活中的有趣的透视现象！（捏在手里的校园雕塑）（可以用脚轻轻登着的比萨斜塔）为什么会出现这样的现象呢？谁能解释一下呢？生：这是我们视觉产生的错觉，由于近大远小的规律所导致的。
最新湘美版初中美术七年级下册《画家乡的风景》教案3
课题
画家乡的风景
教学内容
风景画的透视、构图
教学领域
造型_表现
课时
2课时
教学目标
情感态度与价值观
培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己对家乡的情感和愿望。
知识与技能
了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。
过程与方法
通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。
学生回答教师补充纠正。
夯实基础。
5
二、自主探究。
小组合作。
1、什么是构图？
2、如何构图，结合课本4副绘画作品分析。
学生自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、思考。
提高自学能力。
5
三、交流提高。
交流。
教师适时启发、引导。
学生回答
提高表达能力。
5
四、学生练习。
学以致用。
1、通过想象，将课本风景作品以局部扩展，描绘成一幅完整的风景画。
2、参考风景图片，改变原画色彩关系或形式，进行创造性地表现。
（二选一练习）
小组合作练习。
学会表现、大胆创造。
20
五、课堂小节。
展示作品，教师适时点评。
学生互评。
提高表达能力。
10
独立思考，
回答。
激发学生学习兴趣。
2
二、分析作品。
合作交流。
朝戈、古元、霍贝玛等名画家作品中如何运用色调和各种色彩表现形式来表达内心感受的。
分析问题，体会情感的表达。
赏析结合。
8
三、对比讲解。
想象、提高。
《画家乡》教学反思范文（精选5篇）
《画家乡》教学反思《画家乡》教学反思范文（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《画家乡》教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《画家乡》教学反思1《画家乡》一文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
低年级孩子重朗读，当孩子有了自己的理解就能读出不同的韵味来。
在这一点上，我也努力着使孩子们能更自然地更轻松地培养语感。
这节课中，我主要引导孩子读懂读好涛涛家乡的这一段。
经过自由读，孩子们能够知道涛涛家乡的海很蓝很宽，再让孩子读出很蓝很宽的感觉，他们就一个比一个读得好，当然必要的评价能更好地激发孩子们表现的欲望。
我在评价时用到了“我的眼前好象就有这么一个很蓝很宽的大海。
”“你读得更蓝更宽了。
”“你的大海真美呀！”等。
在朗读感悟时，我发现孩子们个别读时大部分能有一定的感情和个性，而齐读时效果就没那么好，显然班中一些孩子的语感还需要好好培养。
在体会鱼虾多的时候，一个孩子能找到装满，但是当我想让孩子们说说满到什么程度时，一些孩子就想偏了，说船上装了许多贝壳，装了许多海鲜，这主要还是引导时的语言准确度不够。
在孩子说到一艘艘表示船多后，我马上再请其它小朋友来说一个表示数量多的词，站起来的孩子没说对，其实像这样的问题是可以避免的，我应该让刚才理解这个词的孩子先说一个，再请其它小朋友去说。
遇到一些需要我思考一下再给出评价的回答时，我缺少了明确的反馈，这种模棱两可的评价会给孩子造成困惑，而我的迟疑也可能会带给学生不好的影响，让他们养成一些不好的习惯，在今后的教学中我要努力改掉。
我觉得各个环节之间连接得比较紧凑，但在某些环节中，我的节奏稍微慢了点，所以缩短了孩子们写字的时间，留给孩子们写字的时间太短，这是需要改进的。
在感受鱼虾和船多时他们都能找到关键词，特别是一个男孩能说出“一艘艘”和“一艘”的区别，“一艘艘有两个艘，表示船很多，而一艘只表示一只船”经过引导，孩子们也能说较多这样的词，如“一片片落叶”“一朵朵花儿”“一棵棵大树”等。
《画家乡》教学反思(精选3篇)
《画家乡》教学反思（精选3篇）《画家乡》教学反思（精选3篇）作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的《画家乡》教学反思（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《画家乡》教学反思1 《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
读《画家乡》好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。
根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡。
因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，先教学一个小朋友的家乡，再总结学习方法，再用这个学习的方法带学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，最后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。
这样，不但让孩子能学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。
在上这篇课文时，最大的遗憾是电脑不能用了，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。
如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
这节课上我有一个延伸过程，我让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。
但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。
《画家乡》教学反思2 《画家乡》这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。
通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
初中美术_画家乡的风景教学设计学情分析教材分析课后反思
《画家乡的风景》第2课时----取景与构图教学设计执教者6、通过教师示范，学生完成观察与思考。
为下面的练习构建整体步骤。
示范中需要解决的问题有：取景构图的思考，基本的透视规律，近、中、远景、迁移法，线条的疏密及物体的前后关系等细节。
学生认真观看，构建整体思路和绘画步骤，准备画画。
课堂练习及展评。
师生互动，交流。
发现学生的闪光点，及时纠正。
把学生作品贴在彩板上，增强学生画画的自信心和动力。
学生练习。
师生互评。
拓展延伸了解历史名家：马远、夏圭的构图特点及历史地位。
进行课堂小结，对学生提出课后拓展。
准备下课。
学情分析初一学生对于透视知识虽然没有直接接触过，但有一定的生活经验做铺垫理解起来不是很难，在教学时让学生多观察、多体验、多欣赏，提示：美是到处都有的，我们不是缺少美，而是缺少发现。
激发他们的学习兴趣。
教法、学法这节课专业性还是比较强的，那么，怎样将在实际生活中观察到的景色，以丰富的情感和审美的眼光，通过取景与构图的学习，表现在画纸上，我在教学中尽可能的为学生提供观察、感悟的机会，避免用概念和结论简单地代替学生的感悟和认识。
注重体验、发现和创造的整个过程，基于此，教法上主要采用：导学法、并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主氛围。
学法上主要让学生通过欣赏、感受、观察、体验、发现、以及对话、思考、讨论、尝试表现等活动，体会美术学习的乐趣，并逐步把所学的知识一步步内化，最终能熟练的运用于自己的绘画作品中。
《画家乡的风景》----------取景与构图效果分析《画家乡的风景》本课内容我是以风景画的取景、构图展开教学。
通过学生描述家乡的美丽风景，加强对家乡的热爱，再通过观看教师一系列的风景写生作品（已经装裱入框），体会写生时的心情与感受。
这样的开头虽然没有很多的创意，但是平稳、求实，学生既能表述对家乡的情感，又能欣赏真实而完整的画面，直观形象，很实用。
《画家乡的风景》教学设计
《画家乡的风景》教学设计一、课题：《画家乡的风景》二、教学分析：本课以风景画展开教学，通过分析朝戈作品《草原的路》，帮助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律；强化学生对透视基本规律的了解与掌握，帮助学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。
三、知识与能力：1．初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。
2．通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。
3. 能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。
四、教学重点：理解风景画中的情感因素；掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。
五、教学难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。
六、教学教具：课件、挂图等其他材料。
七、学生准备：画具八、教学设计：导入1：欣赏家乡自然风景；拿一张白纸，钩一幅简单的家乡风景画；典型作业评比；问：哪一张作业更有空间感？体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。
教学内容及设计意图：通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。
学生活动：观察，体验表现空间的效果与自己的理解。
思考平面与立体的关系。
2：新授《风景画的透视》1、欣赏朝戈《草原的路》给你什么感觉？体会作品所表现出的对家乡的情感；分析作品中的透视现象：水平线：开阔斜线：深远思考题：如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？教学内容及设计意图：通过观察分析，体验画家表现草原的情感，体验并能分析归纳出作品中的透视现象及规律。
认真分析，感受画家的情感，能用语言表述出来。
学生活动：激发学生的兴趣，思考自己掌握的透视知识，能总结出透视的基本规律。
总结：透视的规律2、透视知识艺术与科学的结合。
基本方法；平行透视；成角透视教学内容及设计意图：了解基本的相关知识是学生学习本课的重点之一。
学生活动：学生了解艺术与科学的关系，掌握基本的透视方法。
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湘教版初一美术《画家乡的风景》教学设计【教学目标】[知识与能力]通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。
[过程与方法]能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。
[情感态度与价值观]初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现，培养学生热爱家乡的情感。
【教学重点】透视规律【教学难点】透视规律在风景作品中的运用。
【教学过程】一、导入新课同学们，正式上课之前，我们首先来欣赏一首动听的歌曲《桃花盛开的地方》注意观察视频中呈现出的景色。
视频中呈现出来的是哪里啊？肥城！没错，是我们的家乡。
我们的家乡素有桃乡之称，每当春暖花开，十里桃花竞相开放，美不胜收。
音乐家用歌声来表达对家乡的思念，对家乡的赞美，那么画家通过什么形式来传情达意呢？画画！那这节课我们就一起走进画中，看看画家是如何画我们家乡的风景的。
出示课题《画家乡的风景》。
二、明确目标生读目标三、新知探究认识透视1、首先来看一下蒙古族画家朝戈是怎样来画家乡的风景的。
多媒体课件展示《草原的路》原作图片。
【自学思考】：问题一：这幅画描绘了一些什么景物，表达了作者怎样的思想情怀？问题二：画面的空间又是怎样表现出来的？作品以辽阔平远的构图，表现蒙古高原所特有的壮美风情。
缓缓起伏的草地，伸向远方的泥土道路，天边漂浮的朵朵白云，一笔一画无不倾注了蒙古族画家对草原大地的挚爱和礼赞。
生：由宽变窄的路体现纵深的感觉的!那这种现象我们就称之为“透视”。
2、一起来看一下什么是透视！透视：指在平面或曲面上描绘物体的空间关系的方法或技术。
透视一般分为平行透视和成角透视。
师：那他们分别是怎样的呢？有什么样的规律呢？【小组讨论】：请同学们以小组为单位讨论一下，下面两幅风景画，在画中你都发现了什么规律？生答：近大远小，近宽远窄，近高远低，近长远短生活中的有趣的透视现象！（捏在手里的校园雕塑）（可以用脚轻轻登着的比萨斜塔）为什么会出现这样的现象呢？谁能解释一下呢？生：这是我们视觉产生的错觉，由于近大远小的规律所导致的。
那我们就来看一下这种“错觉”在我们上课学习的教室里存不存在呢？出示学生所在的教室图片明显的后面的同学要比前面的同学大！因为离老师的镜头比较近！：学习透视知识同学们平时上课端正做好的时候，视线集中在了哪里？生：黑板的中间————这一点我们叫做心点。
心点：在人眼睛正前方的画面上，处于视平线上，是平行透视的消失点。
那么视平线又是怎样的一条线呢？与眼睛的视线等高，是画面上假设的一条横线，它是通过心点所做的一条水平线。
3、心点是平行透视的消失点。
那怎样的透视是平行透视，怎样的又是成角透视呢？4、看立方体示意图并用粉笔盒演示。
霍贝玛的《林荫小道》，是什么透视？消失点在哪里？找同学上台指一下。
画面中对称的小树在平稳中微见动感，使乡间小道感觉很平静，令人心旷神怡。
可以说它是风景画中平行透视的典范。
：尝试简易图对比着看一下《马棚》这副作品的透视又什么不同呢？你能画出它的简易图吗？请同学上台画。
5、对于我们没有素描基础的同学来说，用这样简单的线条来帮助我们做透视练习是一个不错的方法。
也就是说如果让大家来尝试画这样一幅油画作品，对于大家来说可能会觉得“太复杂”太难，但如果我们运用透视规律把一块块形状“拼接”起来，会不会觉得轻松了呢。
6、小训练：尝试用线条改画左边这幅画，把景物简化成一块块的形状。
选择一个你有兴趣的局部也行，注意表现屋顶、道路、墙壁的透视关系。
：线条的运用7、如何用线条画出一幅具有美感的风景画。
简化了大体轮廓的这样一幅风景画，漂不漂亮呢？不漂亮！那怎样才能画出一幅具有美感的风景画呢？我们来对照着照片和作品看一下，它是怎么处理的？亮部——留白，暗部——用线条仔细刻画。
同时还要注意透视规律的体现。
同样的墙面，砖的大小、疏密有什么不同？四、创作实践：将先前的作品进一步改进和完善，注意哪些部分可以留白,哪些部分可以仔细刻画，同时注意石块的大小疏密处理，不同物体的表现形式。
或者画一幅你心目中最美的家乡风景，要求注意正确运用透视规律，注意疏密的处理。
五、小结延伸：回顾整堂课所学内容。
生活处处有风景。
我们要用“发现美”的眼睛去审视周围平凡的事物，希望同学们多留心观察我们美丽的家乡，并用画笔来描绘我们的家乡，我们的校园，宣传我们的美丽的桃中。
湘教版初一美术《画家乡的风景》学情分析初一学生学生活泼好学，好表现，喜欢上与生活联系密切的课；而且他们的抽象思维较强，具有一定的研究、创新、表现能力。
因此，对于透视知识虽然没有直接接触过，但有生活经验做铺垫理解起来不是很难，主要是把理论的知识转化为技能的表现对于绘画能力不强的学生还是有点困难的，所以我利用身边的场景激发学生的创作欲望，在教学时让学生多发挥自己的主动性、多体验、多欣赏，激发他们学习美术的兴趣。
个别问题：1、部分学生学习知识不扎实，不能主动的去学习；2、懒于动脑，懒于动手，自我约束自控能力差；3、我们是乡镇中学，学生在课前课外的学习准备上差异性大。
针对这些问题，我们教师可以根据学情，制定一定的措施：1）、对每一课、每一个单元都尽可能地设置有趣味的情景，以激发学生的学习热情，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。
2）、因材施教，在美术课中教师要从学生的个别差异出发，在课堂教学以及课外、辅导中对基础较薄弱的学生进行"特殊"的辅导，让学生共同进步。
3）、在合作探究学习的氛围里，学生能够互帮互助，一同完成美术任务，带动“懒”学生的积极参与性。
4）、因地取材是适应农村地方美术教学的另一重要方法，美术教学不应该局限于课本知识，应该因地取材。
湘教版初一美术《画家乡的风景》效果分析本节课的学习，理论性比较强，相对来说比较枯燥，所以我借用学生身边常见的、生活、学习中的场景来帮助学生理解透视，激发学生的学习欲望，学生比较感兴趣。
但由于大部分学生没有素描基础，加之透视知识的抽象，一堂课下来，基础较好的同学，可以完成一幅比较完善的风景画，基础较弱的同学在创作的时候就比较吃力，所以选取了几张透视比较明显的风景速写作品供大家参考临摹。
大部分同学完成的都比较好，尤其是有几位同学画的是自己老家的一角，画面上无论透视还是线条的运用都可圈可点，能较好的完成本节课的学习目标。
对于不同程度学生完成的作品，采用自评、互评等评价方式，在老师点评的时候，尽量以鼓励为主，激励学生生活处处有风景，平时要留意家乡的风景，去发现它的美，表现它的美，感受它的美。
湘教版初一美术《画家乡的风景》教材分析本课围绕风景画的教学展开。
明确指出要理解风景画中的情感因素。
具体的动手练习主要有两个前后相关的学习活动:先是根据所学的透视知识,以教材中提供的一幅摄影作品为参考来绘制风景画的简易图;然后根据所学的风景画中线条的运用,绘制对家乡风景的印象或改进先前的简易作品。
通过本课的学习,主要帮助学生强化对于透视基本规律的了解与掌握,提升学生对透视的理解与绘制风景画的表现能力。
教材P2的主图选择当代油画家朝戈先生绘制的风景油画《草原的路》,作品描绘了辽阔的内蒙古草原,水平线和透视线的运用表现了原野的开阔和纵深。
导入文字主要针对《草原的路》进行注重情感因素的解读,帮助学生初步理解风景画中特定景物描绘的情感表现力。
接下来侧重让学生通过观察透视现象去发现透视规律，并学习透视的基础知识以及风景画中线条的运用，最终完成一幅比较完整的风景临摹作品或家乡印象的风景速写作品。
湘教版初一美术《画家乡的风景》评测练习活动一：初次尝试风景画的简易图！画出美术作品《马棚》的简易图，并请同学代表上台子啊黑板上来画。
分析：通过这个训练环节，让学生对透视简易图有个初步的了解，为下一环节的创作做好铺垫。
活动二：尝试用线条改画左边一幅风景画，把景物简化成一块块的形状。
选择一个你有兴趣的局部也行，注意表现屋顶、道路、墙壁的透视关系。
分析：通过整体图片的改画使学生进一步加深对透视规律的理解，锻炼动手能力，为下一环节的自主创作提供有力的保障。
活动三：将先前的作品进一步改进和完善，注意哪些部分可以留白,哪些部分可以仔细刻画，同时注意石块的大小疏密处理，不同物体的表现形式。
或者有能力的同学可以画一幅你心目中最美的家乡风景，要求注意正确运用透视规律，同时注意疏密的处理。
分析：通过改进完善先前的作品，进一步理解风景画中线条的运用。
通过自主创作实践，让同学们可以将平时观察到的美丽的家乡、校园景色，用自己的画笔来表现出来，进一步培养学生热爱家乡的情感。
湘教版初一美术《画家乡的风景》课后反思本节课课题是《画家乡的风景》,家乡是每个人心里最亲切的地方,最寄托情感的地方,所以本节课从大家熟悉的身边景色——肥城、桃园、学校等美景入手，配上能赞美家乡的歌曲《桃花盛开的地方》，同时这首歌也是学校每天午歌时间播放频率最多的一首歌曲，学生比较熟悉，容易产生情感上的共鸣，调动学生积极性，活跃课堂气氛，学生表现积极。
一、理论学习部分本节课是以“画家乡的风景”为主题的“风景画”课,要画好风景画必须了解透视等相关的理论知识，比较抽象，因此,在欣赏和理论常识部分，通过欣赏优秀的名家作品感染学生,启发学生对家乡美景的联想。
如朝戈的《草原的路》,霍贝玛的《村道》,陈逸飞的《水乡》等等,以及选择学校、教室里能够体现透视规律的照片,调动学生的情感,触动学生的心灵,使他们更加向往和乐意通过绘画的方式来表现家乡的风景,家乡的美,以及自己的心中对家乡的热爱和赞美。
并结合教材和课件,学习平行透视和成角透视。
1平行透视概念。
平行六面体的一个面与画面平行,另一个面与画面成90角,依此角度画的透视称为平行透视。
2成角透视。
凡平行六面体的两个面都与画面不平行,所画的图称为成角透视,它有两个消失点。
链接:心点:心点也称消失点,在人眼睛正前方的画面上。
二、实践活动。
通过前面的欣赏部分和理论学习,学生首先尝试用简易图的形式简化风景画，在有了一定基础之后，再将前面的简易图进行丰富和改进，有基础的同学可以尝试用自己的画笔画心中的家乡风景,表达思想情感,但考虑到大部分同学没有素描基础，所以提供大量素材供学生参考和临摹。
在学生实践的过程中,教师观摩并根据每个学生的作品特点进行分别分类辅导。
三、活动评价通过学生完成的作业来看，多数学生能够理解透视，并能加以运用，认真去完成自己的作业。
但由于平常对绘画技能的积累比较少，完成的作业质量并不高。
同时，对于多数学生来讲，自己创作还是有一定难度的，所以，对不同程度的学生完成的作业进行分别评价和辅导。
这节课我通过学生的主动参与，自主组织课堂讨论，对具有代表性的作品进行分析，感悟风景绘画的魅力及风景画创作的方法。
利用大家身边熟悉的景物创设情境，与学生拉近距离，帮助他们用已有的知识去理解比较抽象的理论知识。