低年级小学生自我责任意识培养论文
论小学生的责任意识培养与实践
论小学生的责任意识培养与实践责任意识是小学生必备的素质之一,对于他们的成长和发展有着至关重要的作用。
因此,家长和社会应该注重小学生责任意识的培养和实践,为他们成长为有责任心的人打下坚实的基础。
一、小学生的责任意识培养1. 培养小学生的责任意识,首先要让他们认识到责任是每个人都应该承担的义务。
在日常生活中,我们可以向孩子们讲述一些关于责任的故事,比如打扫卫生、遵守交通规则等。
通过这些故事,让孩子们了解责任的重要性,让他们更加深入地理解到责任是建立和维护良好社会秩序的必要条件。
2. 教育孩子如何承担责任。
对于小学生来说,主要可以从以下几个方面来教育他们。
一是要教育孩子应该是什么样的行为和态度,二是要教育孩子们在遇到问题时应该如何处理,三是要教育孩子们在承担责任时应该怎样做。
3. 学会关心他人,愿意帮助他人。
小学生的责任意识不仅要从自己身上出发,也要从他人和社會的角度出发。
因此,我们应该教育孩子们要关心他人,愿意帮助他人。
可以通过一些公益活动、志愿者活动等方式,让孩子们学会为他人着想,培养他们的社会责任感和使命感。
二、小学生责任意识的实践1. 建立班级责任制度。
班级是小学教育的基本单位,建立适合班级的责任制度,可以帮助小学生更好地培养责任意识。
比如,老师可以建立值日制度,让学生们轮流值日,锻炼他们的责任感和自我管理能力。
2. 加强课堂教育。
在课堂上,老师可以通过提问、讨论、案例分析等方式,让学生们深入思考并积极回答问题,从而激发他们对责任问题的认识和理解。
3. 推广家务劳动。
家务劳动是培养小学生责任意识的重要途径。
家长可以让孩子们参与一些家务劳动,如打扫卫生、整理房间等。
通过这些活动,孩子们可以更好地体会责任的重要性,从而更加积极地面对学习和生活。
4. 加强道德教育。
道德教育是培养小学生责任意识的重要途径。
通过道德教育,让学生们学会关爱他人、尊重他人、为社会做贡献,从而激发他们的责任意识。
小学生责任意识的培养和实践是一个长期的过程,需要我们从大处着眼,小处着手,耐心地加以引导。
浅谈低年级小学生责任意识的培养 2
浅谈低年级小学生责任意识的培养摘要责任心是健全人格的基础，是能力发展的催化剂。
小学生是祖国的未来,他们最终要走上社会，如果他们缺乏对自己、对他人、对国家、对社会、对自然的积极的情感﹑信念，没有承担责任，履行义务的积极行为，那么我们目前的一切教育只能算是对受教育者的谋生教育，是一种偏离教育方针的畸形教育。
他们是否具有责任意识决定着将来整个社会成员是否具有责任意识。
小学阶段,孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展,这个时候正是培养责任感的最佳时期,所以我们要为孩子在小学阶段就打好这个基础,切实培养小学生的责任意识。
关键字：责任意识现状措施新世纪摆在我们面前的第一个挑战既不是技术革命，也不是经济发展，而是青少年道德问题，一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人，是不能真正地关心他人，无法与人真诚合作，也无法适应未来社会。
美国总统林肯曾说过：“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。
如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。
一、责任意识责任意识是指个人对自己、对他人、家庭、集体、祖国、社会负责的认识、情感、信念。
责任意识的培养是个体发展的需要,是基础教育发展的需要,是构建和谐社会的需要。
前苏联教育家马卡连柯说：“培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段。
”小而言之，是个人发展的需要，大而言之，是培养合格接班人，建立社会主义和谐社会需要。
责任意识不是与生俱来的，而是靠后天培养的，它无论作为道德品质，还是行为习惯，都是可以通过外在手段加以建立和培养的。
著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。
二、小学生责任意识的现状我国当代小学生生活在由温饱型向小康型转变的社会大环境中，尽情地享受着社会飞速发展带来的成果，生活环境优越，个人利益至上的意识强，缺乏承担责任的愿望、能力和勇气，正随着社会的进一步发展,一些对青少年的负面影响也随之而来。
论文资料：培养小学生责任意识的实践
培养小学生责任意识的实践摘要:本文针对目前在校学生责任意识薄弱的现象，分析其存在原因,提出了培养小学生责任感的措施与途径, 并结合工作实际，阐述了如何在实践中培养小学生的责任意识。
关键词：小学生责任意识实践一、问题的提出曾经在上网时看见过这样一个故事：教室门口散落了一堆垃圾。
第一个学生进门时愣了一下，随即跨了过去；第二个学生看了一眼说“怎么没有人扫啊？”随之也走了过去。
学生相继走进教室，有的是踩着垃圾进门，有的则绕道走后门，有的干脆跳了过去。
检查卫生的人来了，立即扣分并要求扫干净。
一位班干部站起来：“昨天是哪组做值日啊？怎么不扫干净？”“好象是某某组的。
”“谁干的谁扫？”教室里七嘴八舌，可就是没有人动手。
班主任走进教室，全班同学面面相觑，无奈之下，班主任只得亲自拿起了扫帚。
看了这个真实的故事，我心里是一种说不出的滋味。
人的一生是与人的责任心紧密地联系在一起的。
责任是人之为人的根本，是一切道德的源泉。
前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。
”从幼儿时期起，在家里按父母要求去做，进幼儿园完成老师交给的任务；小学生上学学习，回家帮助家长做家务……就是培养一个人责任心的开始。
它的训练起点，首先是在人的良好习惯的养成上。
小学生从入学开始，就承担起了一种社会责任。
学习是社会、国家与民族赋予他的一种历史责任，而承担起这一责任，就要从良好习惯的养成做起。
从小培养自己的事自己做，不但要有始有终，而且要有恒心、有自信。
今天的事今天做，事事都要对人对己负责任。
随着年龄的增长，责任心的范围日益扩大，责任心的含义也就更加深刻。
现在的在校学生责任意识普遍比较薄弱。
责任意识是一个人在其所属的群体中共同活动，表现出行为规范的自觉性和对所承担任务的态度，是一种非常重要的非智力因素，对学生的学习与智力开发影响极大，也是一个人至关重要的人格品质。
目前不少在校的学生享受着来自国家、社会、学校、教师、家长的厚爱，生活的环境优越，个人利益唯上的意识强，但对自己所承担的责任却很少思考，缺乏责任心、危机感、使命感。
小学生社会责任意识培养
小学生社会责任意识培养在当今社会，培养小学生的社会责任意识具有重要的意义。
只有通过教育引导，他们才能真正认识到自己在社会中的作用和责任，并为建设美好社会尽力而为。
本文将探讨社会责任意识的培养方法，以期为小学生的教育提供一些建议。
首先，家庭教育是培养小学生社会责任意识的关键。
家庭是孩子们人生的起点，家长应该注重在日常生活中培养孩子的责任感。
例如，家庭中可以设定一些家务活动，如让孩子们分担家务劳动。
通过这样的方式，他们可以体验到自己在家庭中的责任，并逐渐形成社会责任意识。
其次，学校教育也是培养小学生社会责任意识的重要途径。
学校可以通过开展相关的课程和活动，引导学生认识社会责任的重要性。
例如，可以安排一些社会实践活动，让学生亲身参与到社区服务中，帮助弱势群体，增加他们的社会责任感。
同时，在课堂上可以设置一些案例分析，让学生们讨论如何解决社会问题，培养他们的社会思维能力和责任意识。
此外，社会参与也是培养小学生社会责任意识的有效方式。
学校可以鼓励学生参加各种社团活动、志愿者服务等，让学生亲身感受到自己的力量和影响力。
通过参与社会活动，他们能够更好地理解社会问题，增强社会责任感，并形成积极的价值观。
除了以上的途径外，媒体也可以对小学生的社会责任意识进行积极引导。
媒体是传播社会价值观的重要平台，可以通过丰富多样的媒体形式，向小学生传递正确的社会责任观念。
媒体可以创作一些儿童友好的节目、电影、书籍等，用简单易懂的方式向他们传递社会责任的重要性和意义。
最后，政府和社会组织也承担着培养小学生社会责任意识的责任。
政府可以出台相关政策，鼓励学校、家庭和社会组织共同参与培养小学生的社会责任意识。
社会组织可以开展一些专门的培训和活动，帮助小学生了解并参与到社会责任相关的项目中，从而培养他们的社会责任感。
总之，培养小学生社会责任意识是一项长期而复杂的任务。
家庭、学校、媒体、政府和社会组织等各方应共同努力，通过多种途径引导和培养小学生的社会责任意识，帮助他们成为有社会责任感的未来公民。
学生责任意识和自信心培养论文
浅谈学生的责任意识和自信心的培养现代科学研究表明，学生的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智力因素密切相关，很大程度上取决于个体的努力态度、学习习惯等，尤其是对于个体的终身来说，强烈的责任感是取得成就的重要条件。
《语文课程标准》指出：在语文教学中，既要关注学生的知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；要注重鼓励学生学习的热情，关注促进学生全面发展，要求对学生学习过程采用激励性的语言，更多的倾注、尊重、理解、信任、期待、赞赏、表扬和鼓励。
从根本上改变他们的学习方式和学习态度，使他们真正成为学习的主人。
在课堂教学中，我们常常会看到一些同学游离于课堂之外，老师说什么，同学说什么，他一概不听；还有一些同学在课堂上总是默不作声，不愿发言。
究其原因，不外乎两种：第一类学生往往缺乏责任意识，第二类学生往往没有自信心。
因而，课堂应当如何培养学生的责任意识和自信心的问题，使所有学生都能全面健康快乐的发展，我认为应做到以下几点：一、从点滴做起，形成责任意识责任感是少年儿童社会化水平关键指标之一。
一个人生活中不能尽责，不能兑现自己的承诺，那就不能对国家、社会负责。
新世纪摆在我们面前的第一个挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代道德问题，一个人道德情感贫乏，缺乏责任感的人不会是真正关心他人，无法与人真诚合作，也无法适应未来社会。
目前社会现实生活中，中、小学生的责任意识比较薄弱，这是一个不容忽视的问题，而作为小学老师应首当其冲，把培养学生的责任意识作为语文教学的重中之重，培养学生的责任意识，要抓得实，应从学生身边小事做起，从学生和生活点滴做起。
古人云“一屋不扫，何以扫天下”。
学生的责任意识，应该以小见大，从小处着手。
其实，校园到处都有社会的缩影，教室的卫生，各种集体活动……我们应当从这些小的地方培养学生对社会负责,对学习负责等。
如校园卫生要清洁，需要每个人齐动手，我校每个星期进行的三赛评比，目的是要让学生做个守纪律、讲卫生、爱学习的好孩子，要让每位学生参与卫生打扫，形成一个责任意识、集体观念，对校园的环境卫生负责，尽一份自己的力量。
浅谈如何对小学生的责任教育培养论文
浅谈如何对小学生的责任教育培养论文对小学生进行责任教育，在现代教育中具有十分重要的作用。
下面是店铺带来的关于对小学生的责任教育论文的内容，欢迎阅读参考! 对小学生的责任教育论文篇1：《浅谈如何培养小学生的责任心》摘要：当前社会发展日新月异，人民生活水平显著提高，许多孩子在优越的环境下成长，见识广泛，但各种言行表明他们缺乏责任心。
责任心是健全人格的基础，更是能力发展的催化剂，“学会负责”已经成为二十一世纪的通行证。
班主任要积极探索培养小学生责任心的方法。
关键词：小学生责任心培养方法责任心是学生健全人格的基础，更是能力发展的催化剂。
培养学生的责任心，就是让每一个学生都认识到，一个人既然来到这个世界上，就应该学会对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对国家负责，这样才能自尊、自立、自强，才会有同情心、正义感。
现在的学生，生活条件优越，见识相对广泛，但他们的行为却表现出了他们责任心缺失的一面。
培养小学生的责任心，可以说关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。
因此，作为教育工作者，我们必须格外关注对小学生责任心的培养，使他们能够认识责任，敢于承担责任，将来才能适应社会发展的要求。
那么，如何培养小学生的责任心呢?1.基于课堂，唤醒“责任心”课堂教育具有“滴水穿石”的作用，要抓住课堂教学的契机，在点滴中因势利导，适时对学生进行责任教育。
基于这些要求，平时，我在充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育目标与各学科教材所蕴含的德育因素，自然、有机、不露痕迹地结合起来，使德育内容在潜移默化的教学过程中，内化为学生个体的思想品德。
注重抓小学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，要学会听讲、回答问题、认真读书、按时完成作业，这些良好的学习习惯的养成就是自己应有的责任。
如为了课堂学习有个好纪律，教育小学生面对知识不能单从兴趣出发，要磨炼自己学习的意志，在课堂学习中，调动自己的各种感官，认真听讲，努力思考，让自己融入到教学活动当中，在学习中能始终认真，说明学习的责任心就强。
培养小学生自我责任感能力
培养小学生自我责任感能力培养小学生自我责任能力自我责任能力是指个体对自己的言行和决策负责的能力，对于小学生的成长和发展至关重要。
通过培养小学生的自我责任能力，可以帮助他们建立正确的价值观和行为准则，提高自我管理和自我控制能力，使他们能够独立思考问题、做出正确决策，并承担相应的后果。
本文将从培养小学生的自我意识、自我决策能力和自我承担责任三个方面进行探讨。
一、培养小学生的自我意识1. 增强自我认知能力小学生正处于心智发展的关键期，因此，培养他们对自身特点和能力的认知尤为重要。
可以通过多样化的教育活动，例如小组合作、角色扮演等，帮助他们了解自己的优点和劣势，并树立积极的自我形象。
2. 培养自我价值观通过让小学生接触不同的文化、艺术和体育活动，引导他们形成正确的价值观。
同时，教导他们尊重他人、关心他人，并培养对团队合作的意识，从而提高他们的社交能力和责任感。
二、培养小学生的自我决策能力1. 提供选择机会给予小学生在一定范围内的选择权，例如选择衣服、午餐等。
这样可以让他们感受到自主的权力，培养其独立思考和决策能力。
2. 引导理性思考在孩子面临决策时，引导他们分析利弊、权衡利弊，并通过问问题的方式帮助他们思考，最终做出理性的、符合自身价值观的决策。
三、培养小学生的自我承担责任1. 建立奖励和惩罚机制设立奖励和惩罚机制，让小学生明确良好行为的奖励和不当行为的后果。
这样可以鼓励他们主动承担责任，遵守游戏规则和学校规章制度。
2. 培养坚持不懈的精神在小学生参与各种活动时，鼓励他们坚持不懈，不轻易放弃。
只有通过努力和持之以恒的实践，他们才能获得成就感和自信心，并乐于承担责任。
通过以上措施，可以培养小学生的自我责任能力，使其学会为自己的行为负责，并在实践中不断提高自我管理能力。
同时，学校、家庭和社会也应共同努力，为小学生提供适当的支持和指导，帮助他们成长为有责任感的社会成员。
培养小学生的责任意识
培养小学生的责任意识责任意识是一个人充分认识到自己的义务和责任，并且愿意主动承担和履行的一种素质。
作为教育工作者，我们有着重要的责任去培养小学生的责任意识，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
本文将从家庭教育、学校教育以及社会环境等方面探讨如何培养小学生的责任意识。
一、家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，对于培养小学生的责任意识起着至关重要的作用。
家长应该从小就注重培养孩子的责任感，让他们明白自己的行为对于家庭和他人的影响。
首先，家长应该树立榜样，自己身体力行地履行责任，教会孩子要对自己的行为负责。
其次，家庭中可以设置一些家务事，让孩子参与其中并承担一些责任，培养他们的自理能力和责任感。
最后，家长还要注重培养孩子的道德观念和价值观，教育他们要对自己的言行负责。
二、学校教育学校是小学生另一个重要的成长环境，也是培养责任意识的关键阶段。
学校可以通过课程设置和校园文化建设来培养小学生的责任意识。
首先，课程设置方面，学校可以通过生活技能教育课程、社会实践课程等，让学生直接参与社会实践活动，从而感受到责任的重要性。
其次，在日常教育管理中，学校要强调学生的自主管理和自律意识，让他们懂得在校园中的行为举止对他人的影响，并对自己的行为负责。
最后，学校应该鼓励学生参与公益活动，让他们体验到为社会、为他人付出的乐趣，培养他们的社会责任感。
三、社会环境社会环境对于小学生的责任意识的培养也起着重要的影响。
社会环境应该为小学生提供一个文明、和谐的社会氛围，让他们从小就感受到社会责任的重要性。
同时，社会中的公民道德建设也很重要，社会大众应该树立正确的价值观，以身作则，为小学生树立榜样。
社会应该关注青少年的教育，为他们提供更多有益的活动和资源，让他们有机会参与社会实践，培养责任感。
总结起来，培养小学生的责任意识需要家庭教育、学校教育以及社会环境的共同努力。
家长、教师和社会都应该意识到责任意识的重要性，并将其融入到教育的各个环节中。
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浅谈低年级小学生自我责任意识培养的研究自我责任意识是指一个人在遵守道德、法律法规的前提下，对自己的生存和发展抱以积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验的反映。
包括自主、认真学习，对自己的学习负责；自己的事自己做，对自己的生活负责；珍爱生命，对自己的生命负责三方面。
对自我的责任意识是学生责任意识的基础和根本。
一个对自身都不负责任的学生，就无从谈起对家庭、同伴、集体、社会负责。
1、低年级小学生自我责任意识现状
通过问卷调查、分析及访谈调查表明，低年级学生的自我的责任意识方面有些欠缺，表现为基本不会主动完成班级事务，需在教师提醒和辅导下完成。
学习上基本能够负责，但是学习习惯养成不够；生活上的小事情在学校基本能够自己处理，女生做得比男生好；多数家长认为孩子不能合理安排时间，做事不专心，作业拖拉，学习懒散，效率低，缺乏耐心，特别是男孩子，爱玩好动。
他们比较注重自己感兴趣的东西，爱看课外书。
日常学习不够扎实，不会主动向家长汇报在学校的情况。
2、分析问题原因
现在的家庭教育中，长辈过分保护、事事代劳的现象十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，以“自我”为中心，习惯于把责任都推给他人，势必淡化他们的自我责任意识；另一方面家长相对更注重孩子的学科成绩，忽略了习惯方面的培养。
3、研究实践措施
（1）任务分配法
自我责任意识的培养也要以实践为基础，注重引导学生积极参加集体生活、公益活动、社会服务、班团活动，鼓励学生承担任务，找到自我，实现自我价值，在活动中锻炼成长，培养自我责任意识。
为此，我们课题组特别采用了任务分配法，实行岗位责任制，培养自我责任意识。
在班级中，每个人都有自己的一个小岗位，比如：图书管理员、花卉管理员、门格管理员、窗台管理员、校服管理员……大大小小几十个管理岗位。
形成了“人人有事做，事事有人做”的良好氛围，同时在负责的过程中，学生学会了一些自我管理的方法，通过几年的实验，成果非常明显，和入学初的责任状况相比有很大提高。
（2）习惯训练法
改变学生身上的不良习惯是学生自我责任意识培养的目的之一。
我们注重加强学生的日常行为的养成教育，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，强化行为的动机冲突，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯，其中以培养学习习惯为主。
课题组注重三个习惯的培养，即：专心听讲的习惯培养；认真作业的习惯培养；勤思好问的习惯培养。
为此，我校教师进行了以“如何培养学生良好习惯”为主题的研讨会，聘请了区内外名师、专家进行了关于学生良好习惯养成的讲座，在家长学校中向家长进行了培养责任意识的讲座，通过课堂教学诊断课形式，研究在课堂教学中如何培养学生良好学习习惯，
培养自我责任意识，以实际行动为载体，多种方法并用使学生在学习和行为方面的责任意识有很大改观，尤其是低年级学生的进步很快。
（3）榜样感染法
少年儿童的可塑性很强，模仿是他们的天性。
他们认识客观世界主要借助具体的形象思维。
对学生进行自我责任意识的培养，不能光靠口号或抽象的结论，应该为他们树立起形象、生动的榜样，使学生从中受到启发、鼓舞；激发他们的自我责任意识，发展自己、完善自己，不断提高学生的自我责任意识。
我校在学校的红领巾广播站中积极宣扬好人好事，在班级中定期开展“班级小明星”评比活动，形成了“人人学模范，人人做明星”的良好氛围，激发了学生良好责任意识的形成；在家长学校中，我们强调家长要注意时刻以身作则，起到榜样示范作用。
（4）心理辅导法
学生自我责任意识不够理想或学生自我责任意识实践中出现的问题有很大一部分存在心理原因，我们开展了心理咨询与矫治活动，通过红领巾广播站中设立“知心桥”栏目、开设“知心信箱”、设立心理咨询室，以“温馨语吧”等形式为学生答疑解惑，和学生进行沟通，解决学生的情绪问题。
另外，我们还把研究与建立小学生成长档案结合起来，动员研究对象每人建立一本名为《成长的足迹》日记本，让学生记录老师在对他施教的过程中困惑的事、感动的事、得到感悟的事……老师们则在学生日记中进行师生对话，以
此为载体搭建了师生沟通的桥梁，解除学生在成长过程中的疑惑，对学生良好责任意识的形成起到了促进作用。