高校分析测试中心实验教学改革与科研创新能力培养论文
高校实验室实训教学改革与创新研究
高校实验室实训教学改革与创新研究随着社会的发展和科学技术的不断进步，高等教育的要求也越来越高。
实验室实训作为一种重要的教学方法，对于培养学生的实践操作能力、科研思维能力和技术创新能力起着至关重要的作用。
因此，高校实验室实训教学改革与创新研究变得尤为重要。
首先，高校实验室实训教学改革与创新研究需要加强对实验室设备的更新和维护。
随着科技的发展，实验室设备不断更新，旧设备的性能和功能已经无法满足教学和科研的需求。
因此，高校需要投入更多的资金和人力，更新实验室设备，以保证实验室的功能完善和操作方便。
其次，高校实验室实训教学改革与创新研究需要改善教学模式。
传统的实验教学模式单一，学生只是照本宣科地执行实验操作，缺乏主动性和创新意识。
为了培养学生的实验设计能力和动手能力，高校可以开展项目式实训，让学生参与到实验的设计和计划中来，提高他们的实践操作能力和创新意识。
此外，高校实验室实训教学改革与创新研究需要加强实验室管理和规范。
实验室是培养学生实践能力的重要场所，良好的实验室管理和规范能够提高教学效果和实验操作安全性。
因此，高校需要建立完善的实验室管理制度和规范，包括实验室使用规定、实验室安全操作规程等，确保实验室教学的顺利进行。
此外，高校实验室实训教学改革与创新研究还需要加强与企业的合作。
实验室实训的目的之一是为学生提供与实际工作环境接轨的机会，提高他们的就业竞争力。
因此，高校可以与企业进行合作，将一部分实验室实训的内容与企业需求相结合，提供更加实际的实训项目和任务，培养学生的实践能力和适应能力。
最后，高校实验室实训教学改革与创新研究需要加强教师队伍建设。
实验室实训教学是一种高度复杂和专业化的教学形式，要求教师具备扎实的理论知识和丰富的实践经验。
因此，高校需要加强对教师的培训和引进，提高他们的教学水平和科研能力，以更好地指导学生的实验操作和创新实践。
综上所述，高校实验室实训教学改革与创新研究是为了培养学生的实践操作能力、科研思维能力和技术创新能力，在教学模式、实验设备、实验室管理、与企业合作和教师队伍建设等方面都有不同程度的改革和创新需要。
基于创新能力培养的实验课教学改革研究
基于创新能力培养的实验课教学改革研究引言随着社会的不断发展，创新已成为推动社会进步和经济发展的关键驱动力。
作为教师，我们应该更加关注如何培养学生的创新能力，使他们具备独立思考、解决问题的能力，这对于他们未来的发展至关重要。
实验课作为大学教学中重要的一环，为学生提供了丰富的实践机会，可以在培养学生的创新能力方面发挥关键作用。
本文将围绕基于创新能力培养的实验课教学改革展开研究。
一、创新能力在实验课中的重要性创新能力是指学生在实际问题解决中提出新的想法、新的方法，并能够有效地将其付诸实践的能力。
在实验课中，学生需要通过实际操作来获取知识、提出问题、解决问题，这就需要他们具备一定的创新能力。
传统的实验课教学往往注重学生对实验步骤的熟悉和掌握，而忽视了学生独立思考和解决问题的能力培养，需要对实验课教学进行改革，为学生创新能力的培养提供更好的平台。
二、基于创新能力培养的实验课教学改革方案1. 调整实验课内容和设计在实验课中，可以精心设计一些创新的实验内容，让学生在实践中发现问题、提出问题、解决问题。
通过给予学生更多的探索空间和自主选择实验方向的权利，可以激发他们的创新意识和积极性。
可以将案例教学引入实验课中，让学生通过分析实际案例，发挥他们的创新能力去寻找解决问题的方法。
2. 提供创新思维培训除了传授实验操作技能外，实验课还应该注重培养学生的创新思维能力。
可以通过课堂讨论、小组合作、思维导图等方式，引导学生开展创新思维的训练。
并且，在实验课中加入一些开放性的问题，让学生进行探索和思考，培养其创新意识和解决问题的能力。
3. 创新实验室建设为了更好地培养学生的创新能力，学校可以建立创新实验室，提供给学生更多的实践机会。
在创新实验室中，学生可以自主选择实验课题，进行实践探索、开展创新研究，这样可以更好地激发学生的创新潜能，提高他们的创新能力。
三、实验课教学改革效果的评价通过改革实验课教学，是否真的可以有效培养学生的创新能力呢？这就需要对实验课教学改革的效果进行评价。
以科研促进实验教学改革培养学生的创新精神和实践能力
以科研促进实验教学改革培养学生的创新精神和实践能力摘要：本文以广西大学为例，从树立“学科-专业”一体化建设的理念着手，就学校以科研促进教学，积极推进实验教学改革，培养大学生的创新精神和实践能力等方面的探索与实践进行了阐述。
关键词：实验教学；教学与科研相结合；创新精神长期以来，广西大学以培养适应广西经济与社会发展需要，思想素质好，富有创新精神和竞争意识，基础扎实、专业面宽、实践能力强的应用型、复合型专门人才为目标。
以科研促进教学，积极推进实验教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，为提高本科生实践能力摸索出了一条新路，收到了明显成效。
一、树立“学科-专业”——体化建设的理念，大力倡导实验教学与科研的融合高校是教学、科研的主要基地，坚持教学与科研相统一，是培养大学生创新能力的主要途径。
作为一所教学研究型大学，我校一向强调以学科发展带动教学改革，倡导教学与科研相结合。
1997年，学校确立了“四个融为一体”的教育理念，即人才培养、科学研究、社会服务融为一体，知识教育与创新教育融为一体，专业素质和思想道德素质培养融为一体，教学和科研融为一体。
2001年，又进一步提出了“学科-专业”一体化建设的理念，明确了要建立学科专业一体化建设的机制，将学科建设、科研工作与人才培养紧密结合，推进学科—专业—课程的一体化模式的建设，通过重点学科、重点实验室和科研技术平台的建设，通过产学研的紧密结合，形成学科建设与专业建设互动机制，从而促进教学与科研的相互融合。
这个教育理念为实验教学的改革打下了坚实的思想基础。
在该理念指导下，学校明确了“搭建两个平台，构建四个体系，全面推进实验室建设和实验教学改革”的实验教学改革思路，即建设校级基础教学实验中心和学院学科专业实验教学中心两级共享的实验教学平台，构建以能力为主线的实验教学课程体系、多模块多层次实验教学内容体系、开放式实验教学组织体系和实验教学质量保证体系等四个体系。
在实验教学过程上，则贯彻“四个结合”，即坚持理论教学与实践教学的结合，实验教学与科研相结合，观察性、验证性实验与综合性、设计性实验相结合；课内教学与课外教学相结合。
分析化学实验教学改革与学生创新能力的培养
分析化学实验教学改革与学生创新能力的培养王春燕(佛山科学技术学院理学院,广东佛山528000)摘 要:围绕学生创新能力的培养,本文分别从分析化学实验教学内容、教学方法、成绩考核方法等方面对如何深化分析化学实验教学改革进行了探讨。
关键词:分析化学实验;教学;改革;创新能力中图分类号:O65-3文献标识码:A文章编号:1009-4790(2008)05-0138-03收稿日期:2008-07-08作者简介:王春燕(1971-),女,广东兴宁市人,实验师。
分析化学实验是化学化工专业必修的重要基础课程之一。
传统的分析化学实验,学生往往是按照教材提供的实验步骤进行操作,学生处于被动学习状态,满足不了当今形势对人才培养的要求。
随着教育改革的不断深入,我国不少高等学校都对分析实验课教学进行了一些有益的探索、改革。
根据多年来的教学经验,结合教学实际阐述,我们在此也想谈谈自己的经验,以期与同行交流。
1 实验内容改革过去的分析化学实验内容陈旧,验证型实验多,综合型及设计型实验少;容量分析实验较多,仪器分析实验较少,尤其是使用大型现代化仪器的实验更少。
教师的教学方法,主要是板书讲解和演示仪器的使用。
仪器、试剂均由实验人员提前准备妥善。
这样的实验教学存在着严重的弊端,导致学生重理论、轻实验;重知识传授、轻方法掌握;重灌输、轻主动;重成绩、轻能力培养。
其结果严重影响了学生创新意识和创新能力的培养。
致使不少学生做毕业论文时,连一些最基本的化学药品规格和仪器都没有感性认识,一些最基本的操作都不会。
为了更好的培养学生的动手操作能力、分析和解决问题的能力,我们首先从实验内容上进行了改革,减少验证性实验,增加设计性实验和综合性实验。
首先对学生进行严格正规的分析基本操作技能的训练。
让每位学生都正确、熟练地掌握分析天平的称量、标准溶液的配制与标定、溶液的定量移取、滴定及原始数据的记录等基本操作。
这个阶段主要为今后的实验及科学研究打下扎实的基础。
改革高校实验教学,提高学生实践创新能力
改革高校实验教学,提高学生实践创新能力周春花1,2黎敏3谢红龙1胡泗才2(1.南昌大学科学技术学院江西南昌330029;2.南昌大学生命科学学院江西南昌330029;3.南昌工程学院江西南昌330029)【摘要】本文从实验教学队伍建设、合理安排实验教学体系和建立实验室开放平台等方面,对如何进行高校实验教学改革、提高学生实践创新能力作了初步探讨与分析。
【关键词】高校实验教学改革;实践能力;创新能力Refor min g College Exp er imental Teaching to Imp rove Stu dents’Pr actice Inn ovation Capab ilityZh ou chu n-hua1,2Li M in3Xie h ong-long1Hu si-cai2(1.Scien ce an d Techn ology College of Nanchan g University,J iangxi Nanchang330029;2.Sch o ol of Life Scien ce,Nanchang University,J ian gxi Nanchan g330029;3.Nanch ang Institute of Tech nology,J iangxi Nanch ang330029)【Ab str act】In o rder to increasing students’practice innov ation capability,how to reform co llege experimental teaching has been discussed and analy zed in this paper by setting up laborato ry teaching team,planning experim ent sy stem with reaso n and establishing labo ratory o pening platform.【Key wo r ds】ex perim ental teaching refo rm;practical ability;creativ ity0.引言高等学校实验室是培养学生实践能力、创新能力和科研能力的主要场所。
浅谈高校实验教学的改革
浅谈高校实验教学的改革【摘要】高校实验教学在教育教学中扮演着重要的角色，然而在实践中存在着一些问题和挑战。
为了提高教学质量和培养学生的综合能力，高校实验教学需要进行改革。
本文从理念更新、教学手段改革、师资培养、课程设置和评价体系等方面探讨了高校实验教学的改革。
通过创新实验设备和教学模式，强调实践经验和技能的培养以及加强实用性和创新性课程设置，高校实验教学将迎来新的发展机遇。
多元化的评价体系也将更好地激发学生的学习兴趣和动力。
高校实验教学改革的意义在于提升教育质量，培养更多具有创新精神和实践能力的人才。
展望未来，高校实验教学改革仍面临挑战，但也充满着巨大的发展机遇。
【关键词】关键词：高校实验教学、改革、理念更新、教学手段、师资培养、课程设置、评价体系、意义、发展方向、挑战、机遇。
1. 引言1.1 高校实验教学的重要性高校实验教学作为高等教育的重要组成部分，承担着培养学生创新精神、实践能力和解决问题的能力的重要任务。
实验教学是理论知识的延伸和应用，能够帮助学生将所学知识转化为实践能力，增强他们对学科内容的理解和记忆。
通过实验教学，学生可以亲自动手进行实验操作，感受科学研究的乐趣，培养团队合作和沟通能力。
实验教学还可以帮助学生培养独立思考和解决问题的能力，提升他们的创新意识和实践能力。
高校实验教学的重要性不言而喻，它不仅是学生学习的重要环节，也是他们未来职业发展的基础。
实验教学能够促进学生全面发展，使他们在各个方面都具备竞争力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
高校实验教学的重要性不可忽视，必须重视和改革。
1.2 实验教学存在的问题部分高校实验室设备陈旧、缺乏先进性，无法满足教学需求。
这导致学生在实践操作过程中无法真正体验到最新技术的应用，影响了他们的实践能力和技术水平的提升。
实验教学内容与社会需求脱节，难以与时俱进。
一些实验内容落后于产业发展的需求，无法为学生提供与工作岗位相关的实践经验，使得学生在毕业后面临就业压力。
改革实验教学,培养学生的创新能力论文
改革实验教学,培养学生的创新能力论文改革实验教学,培养学生的创新能力论文【摘要】为了培养学生创新能力的方法和措施，本文主要从实验教学条件的创设、实验内容的安排和实施、教师的指导作用等方面进行初步探讨，为实验教学的改革提供参考。
【关键词】实验教学创新能力改革随着社会的发展，高新技术在人们生产、生活领域的广范渗透和应用，不仅要求社会成员掌握系统的科学知识，而且应具备一定的综合实践能力。
而生物、化学、物理等是实验性学科，如任何有关生物的创新发现都离不开实验，因此生物及其相关专业的学生在校学习期间的生物实验教学对培养创新人才、提高学生的综合能力具有举足轻重的影响。
针对我校是升本的综合性大学，如何提高理工科学生的创新能力，是理工科教师和管理部门所关心的问题之一。
针对我校升本以来的实际情况，结合学校所提倡的导师制和多年的办学经验，进行实验教学改革，在实验安排上减少那些缺乏科学思维训练和创造性的验证性实验，开展“教方法、训技能、练本领、上水平”的研究式实验教学，有助于提高学生的创新能力与综合素质的培养。
1 为研究式实验教学创造条件1.1 要求教师有较高的素质要有兢兢业业的工作态度和严谨的工作作风，要有较高的理论水平以及正确、标准、全面的实验技能，才能为人师表，才能更好地解决教学中出现的问题。
1.2 要求学生有较高的.素质和一定的主动性学生有较高的素质，才能保证在实验过程中认真操作，确保实验室的安全。
主动性强，才能对所做课题感兴趣，才能选择喜欢的课题组及老师，实现学生?教师的双向选择，进行研究式实验教学。
1.3 提供必要的实验条件学校要加大对实验仪器、设备、药品的的投入力度，为开放实验室创造良好的硬环境。
2 研究式实验教学的内容和实施方式2.1 强调课堂教学的重要性，打好理论基础要求参加研究式实验教学的学生大多从大学二年级开始，他们入校时间短，基础薄弱，知识面窄，所以要求对他们学好基础知识，正确处理基础学习与科研、理论学习与实践的关系，在注重基础理论学习的同时，要注意吸收新知识、新理论，逐步进入本学科的前沿领域，以至有所发现，有所创新。
高校实验教学改革与学生创新能力培养研究
高校实验教学改革与学生创新能力培养研究高校实验教学改革是当前我国高等教育改革的重要一环，也是培养学生创新能力的关键环节。
随着社会的进步和发展，培养学生创新能力已成为现代教育的重要任务。
高校实验教学的改革和创新能力的培养是紧密相关的。
高校实验教学改革主要包括课程设置改革、教学方法改革、实验环境改善等方面。
高校可以根据社会需求和技术发展的要求，对课程设置进行调整和改革。
可以开设一些具有前沿性和实践性的课程，培养学生的创新思维和实践能力。
教学方法的改革也是非常重要的。
传统的实验教学模式大多是由教师为主导的，学生只是被动地接收知识。
而现代教学方法注重培养学生的主动学习能力，通过让学生参与到实验设计和实验过程中，促进学生的创新能力的培养。
实验环境的改善也是高校实验教学改革的重要内容，可以更新实验室设施和设备，提供更好的实验条件，为学生提供更多的实践机会。
高校实验教学改革对于学生创新能力的培养有着重要的意义。
实验教学能够帮助学生掌握科学研究的基本方法和技能，提高学生的实践能力。
通过实验实践，学生可以更好地理解和应用所学知识，培养他们的创新思维和创新意识。
实验教学也可以培养学生的团队合作能力。
在实验过程中，学生需要与同学进行合作，分工合作、共同解决问题，培养他们的沟通、合作和创新能力。
高校实验教学改革还面临着一些困难和挑战。
一方面，实验教学改革需要投入大量的时间和人力物力，需要高校的支持和重视。
教师在实验教学方面的能力和素质也是一个问题。
一些教师缺乏实践经验和创新精神，导致实验教学的质量不高。
为了推进高校实验教学改革和学生创新能力的培养，需要采取一系列措施。
高校应加强对实验教学的投入和支持，提供更好的实验环境和设备。
加强教师的培训和能力建设，提高他们的实践经验和创新能力。
高校还可以加强与企业和科研机构的合作，为学生提供更多的实践机会和创新项目。
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高校分析测试中心实验教学改革与科研创新能力培养摘要：基于分析测试中心在高校实验教学和科研创新能力培养等方面的重要作用，本文以江苏科技大学分析测试中心为例，就目前存在的一些问题，提出了切实可行的改革措施，包括：建立新的实验教学体系、加大综合性和设计性实验的开设、开展多媒体教学和网络信息传播以及定期举办大型仪器培训和专题讲座等。
关键词：分析测试中心实验教学科研能力培养
中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0028-01
高校分析测试中心是开展实验教学和科学研究的重要平台[1～2]。
江苏科技大学分析测试中心（以下简称为“中心”）成立于2005年，目前拥有的大型仪器设备主要包括：扫描电子显微镜、单晶和多晶x射线衍射仪、热分析仪、物理化学吸附仪、纳米压痕仪、电化学工作站和液-质联用仪等。
近年来，尽管中心在我校实验室建设、实践性教学和科研等方面做出了积极的贡献，但仍存在实验教学体系陈旧和科研创新性不够等问题。
为最大限度地发挥中心在我校实验教学与科研中的作用，必须对其进行改革与创新。
笔者认为，可尝试从以下几点着手。
1 建立中心的实验教学体系
实验教学是高校教学过程中的必修环节。
我校中心目前开设的所有实验教学内容都附属于理论教学，这样很容易造成理论课与实验课的内容完全脱节，系统性和时效性差。
笔者认为，要想加强学生创造性思维的培养和创新能力的开发，中心应结合现有大型仪器设备、各专业特点和学科发展需要，建立中心自己的实验教学体系[3～4]。
这就要求必须摆脱理论课对实验教学的束缚，将理论课和实验课彻底分离，不再按各专业划分实验课程，而是由中心的实验教师与专业理论课教师相互协调后统一制定实验内容，编写全新的实验教材。
通过构建新的实验教学模块，使实验教学与理论教学逐步分离，并形成中心独立完善的实验课程新体系。
2 加大综合性和设计性实验的开设
综合性和设计性实验有助于培养学生的科研创新能力，使学生了解并掌握科学研究的基本思路和常用手段。
笔者认为，中心可尝试将部分教师实际科研中有利于培养学生创新能力的内容转化为
具体的综合性或设计性实验。
通过查阅文献、设计实验和归纳总结的过程，充分调动了学生的科研积极性和创造性[5]。
由我校中心承担的《材料表征设备与方法》课程是一门涵盖焊接、材料、成型和化学等专业的综合实践性课程，共包括8个设计性实验。
该课程的主要内容是让研究生根据自己的课题方向，结合中心现有条件，设计并选择相应的表征方法和仪器设备，与导师及测试中心人员共同讨论后制定整体实验方案，并由相关实验室安排时间完成实验。
两年来，明显感觉到研究生的实践动手、分析和解决问题以及科学创新等综合能力得到了较大提高，学生基本掌握了材料研究的基本思路和方法，为以后开展科研打下了坚实基础。
3 实施多媒体教学和网络信息服务
目前，在中心开展的所有实验教学都是通过传统的板书形式进行的，教学条件较差。
多媒体教学的使用，可使学生更加直观地掌握各种大型仪器设备的相关知识，大大缩短学生的实验预习时间，减轻实验课教师的劳动强度，提高实验教学的质量和效率。
中心应保证各实验室信息面向全校师生的畅通，可将现有大型仪器设备的详细信息放到学校局域网上，包括每种仪器设备的基本构造、工作原理、操作方法及在相关领域中的应用等。
学生和教师通过网络平台就能冲充分了解各实验室的具体情况，这样可根据需要在网上预约实验。
4 开展大型仪器培训与专题讲座
大型仪器设备的管理和操作需要测试人员具备一定的专业背景，并受过专门的技能训练。
由于中心每天要承担大量的测试任务，尤其是毕业设计期间会出现大量学生排队预约测试的问题，因此，有必要对学校相关教师和研究生进行定期的大型仪器设备培训。
培训合格后可自己上机操作，这样既减轻了中心实验教师的负担，也大大提高了测试的目的性和设备的使用效率。
为提高学生科研创新能力，中心根据大型仪器设备的情况，结合我校专业和学科特点及师生的实际需求，定期聘请理论课教师或实验教师有针对性地开展专题讲座，主要目的是让师生了解在使用大型仪器设备过程中可能出现的问题及解决方法。
此外，开展讲座的专家提供了大量处理和分析数据、谱图的方法，这必将提高教师
和研究生的科研能力。
5 结语
实验教学和科研能力培养是高等院校人才培养过程中的重要组成部分，应充分拓展高校大型仪器设备的功能和受益面，进一步丰富和完善分析测试中心的实验教学体系，推动高等师生科研创新能力的发展，为国家培养可持续发展的高等人才。
参考文献
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