华师教育学公选课作业

通过学习我了解到国家对合格教师专业素质的基本要求，是教师开展教育教学活

动的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等

工作的重要依据。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教

学能力，加强师德修养。读到这我不禁想起“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”古今对教

师的比喻，但我想说：新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉

献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”，不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后

就毁灭掉自己。学习后我有如下的理解：

一、专业理念与师德。从职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对教师的专业理念与师德提出具体要求。我认为作

为一名教师，首先要“将保护学生的生命安全放在首位”。近些年发生过很多起小学

生在校失去生命的例子，很让人痛心。有了起码的安全保障才可能有快乐的校园生活。教师还要有职业道德，真心的关爱我们的孩子，尊重我们的孩子。尊重他们的人格，

尊重他们的情感、个性、思想和尊严。我现在所教学段是低段，这个年龄段的孩子天

真可爱，求知欲强，观察能力强，但动手操作实践能力较弱，今后要对孩子们有更多

的责任心和耐心。二、专业知识。专业知识对于我们这个行业而言举足轻重，我们要学习学生发展知识，学科知识，教育教学知识，通识性知识等。每个年龄段的孩子心

理和生理的特点是不同的，我们需要了解不同年龄学生学习的特点，掌握如何使学生

良好行为习惯养成。还要不断学习课程标准，提升教师自我素质。特别在这几个方面

提出具体夫人要求：1、教育理论的学习是教师专业发展的基点，对教师专业素质的提高具有重要意义。在教育学课程中，通过教育本质、教育功能、教育目的等教育学知

识的学习，可全面地提升教师的教育文化底蕴和教育理论修养，从而促进教师对自身

所形成或正在形成的教育观念与教育思想的理性思考。 2、教育理论是对教育实践的

理性阐释，具有解释教育实践、指导教育实践的功能。它可以科学地回答与解释关于

教育实践“是什么”、“为什么”与“怎么样”的基本问题，从而揭示其本质与规律。教师通过教育基本理论的学习，认识教育规律，从而按照教育规律指导教育教学，提

高其教育实践活动的科学性与有效性。 3、教育学也是关于教育教学方法的理论。通

过教育教学方法等相关理论的教学，指导教师根据学生的认知特点和身心发展规律，

确定教学的进度和教学重点；根据人的成长规律，从道德认知、能力等方面确定教育

的方式和方法。

通过学习来提升我们专业修养。而这些正是教师必备的准则，

1. “学生为本”的理念让我们立足学生实际，尊重学生，时时处处以人为本，遵循学

生身心发展特点和教育教学规律，因材施教，组织和提供合适的教育活动，促进学生

生动活泼学习、健康快乐成长。

2. “师德为先”的理念指导我们热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价

值体系，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐

心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做学生健康成长的指导者和引路人。

3. “能力为重”理念警示我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书

育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

4.“终身学习”的敞搐搬诽植赌邦涩鲍绩理念是让我们学习先进教育理论，了解国内

外教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持

续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

从我做起，做一个勤勤恳恳永不停歇的学习者。