等高线地形图的判读复习课说课稿
等高线地形图的判读复习课说课稿
等高线地形图的判读复习课说课稿一、说教材1、说地位等高线地是初中地理的重点内容。
在初中所有的考查中，都会涉及到等高线问题。
等高线知识是后面分层设色地形图的基础，在以后地形图的判读都用到它。
等高线的理解还有助于后面学习等温线、等降水量线的知识。
这节课通过对学生读图能力的培养，使学生从怕图到习惯用图，到综合分析地图，从而产生学习地理的兴趣。
2、说联系本节课与前面所学的知识紧密相连，如方位的判断、比例尺的计算、经纬度的应用，同时对学习后面的知识也有铺垫作用，有利于复习中地理知识体系的形成。
3、说课标根据初中地理课标要求，学生能由实际具体情况选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。
本节课就是要求学生能根据实际地形图，来为生活和生产服务。
4、说内容本节课内容是地理七年级上第二章第三节地形图判读部分。
这节课的内容包括掌握海拔、相对高度的概念、理解等高线地形图的概念和掌握判读方法。
二、说教学目标（1）知识目标：掌握地面高度的计算方法，即海拔和相对高度。
理解等高线的概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
在地图上识别六种地形。
（2）能力目标：学会在地图上判断地势的高低起伏和坡度陡缓的关系，在等高线图上识别山地不同部位。
（3）情感态度价值观：认识局部地形的丰富性，热爱自然，逐步树立因地制宜、人地和谐的科学发展观。
三、说重点难点重点：根据等高线数值大小辨别地势高低；根据等高线疏密辨别坡度陡缓。
难点：在等高线地形图上识别地表的各种基本形态，并会综合应用。
四、说教学过程一、创设情景，激发学生的求知欲望，导入新课。
你游览过哪些名山吗？你是怎样登山的？你想当一名山区经济的综合设计师吗？二、复习过程1、复习基本概念海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。
即两地的海拔高度之差。
教师强调：地图上出现的高度一般情况下都是海拔。
学生练习：教师展示两山高度，让学生填写海拔、相对高度。
《地形图的判读》说课稿
《地形图的判读》说课稿地形图是地理学中常用的一种地图形式，它以等高线为主要表现手段，展示了地球表面地形的高低起伏。
地形图的判读对于地理学研究和地质勘探具有重要意义。
本文将从四个方面详细介绍地形图的判读方法。
一、地形图的基本要素1.1 等高线的解读：等高线是地形图中最重要的元素之一，它连接了相同高度的地点。
通过观察等高线的密度、间距和形态，我们可以判断地形的陡峭程度、山脉的高度和形状等信息。
1.2 水系的判读：地形图中的水系包括河流、湖泊和水库等。
通过观察河流的走向、宽度和密度，我们可以了解地形的排水情况、河流的流速和水质等信息。
1.3 地貌特征的分析：地形图上的地貌特征包括山脉、峡谷、高原等。
通过观察地貌特征的形状、高度和分布，我们可以推测地质构造和地质历史，进而了解地形的演化过程。
二、地形图的地势分析2.1 高地和低地的判别：地形图上的等高线形成了一系列的山峰和山谷，通过观察等高线的分布和形态，我们可以判断出高地和低地的位置和范围。
2.2 地形的陡缓程度：等高线的间距和形态可以反映地形的陡缓程度。
间距较近且线条弯曲的地方表示地形较为陡峭，而间距较远且线条平缓的地方表示地形较为平缓。
2.3 地形的起伏变化：通过观察等高线的高度变化和形态的变化，我们可以了解地形的起伏变化情况，如山脉的高度、峡谷的深度等。
三、地形图的地质解读3.1 地质构造的判别：地形图上的地貌特征和地形形态可以反映地质构造的类型和分布。
通过观察山脉的走向、断层的位置和形态，我们可以判断出地质构造的类型，如褶皱山脉、断层山脉等。
3.2 地质历史的推测：地形图上的地貌特征和地质构造可以帮助我们推测地质历史的演化过程。
通过观察地貌特征的分布和形态，我们可以推测地质历史中的地壳运动、沉积作用等过程。
3.3 矿产资源的评估：地形图上的地质信息可以帮助我们评估矿产资源的分布和潜力。
通过观察地质构造和地貌特征，我们可以判断出可能存在的矿产资源类型和富集程度。
2.3 等高线地形图的判读》说课稿 (湘教版区域地理)
湘教版区域地理2.3 世界的地形第2课时《等高线地形图的判读》教学设计湖南省常德市石门县澧斓实验完全中学杨枫一、教材简析1、教材的地位和作用本节课从认识海拔高度和相对高度入手，了解等高线地形图的绘制和应用，重点训练学生掌握对等高线地形图的判读。
等高线地形图的判读对训练学生从形象思维到抽象思维的提升做了很好的热身，也为后续等温线、等降水量线等知识的学习做了较好的铺垫。
2、教学重、难点引导学生正确判读等高线地形图，树立学生因地制宜，合理开发资源，科学建设家园的观念，是本节课的教学重点和难点。
二、学情分析鉴于七年级学生的空间想象能力和抽象思维方面尚有不足，通过现代化教学手段来强化直观性。
初中学生参与意识强，在教学过程中多让学生动手操作、比赛竞争促进学生对知识的掌握。
三、教学目标定位1、知识技能目标：①理解海拔、相对高度、等高线、等高距的基本概念。
②初步学会从等高线地形图上辨别方向、估算不同地点的海拔高度和坡度的陡缓，在等高线地形图上识别地表的各种形态。
③能够利用等高线地形图为生活、生产建设服务。
2、过程与方法：“玩”是孩子的天性，把学生分成六人一组，相互合作，开动脑筋动手制作山体模型、绘制等高线地形图，共同探究，分析比较山体不同部位所表现的等高线形态特征。
3、情感、态度与价值观：使学生了解动手实践的重要性。
培养学生学会发现、认识、比较、判断的地理意识、合作能力和自主探究精神。
树立学生因地制宜，合理开发资源、科学建设家园的观念。
四、教法、学法简介1、教法：①启发式教学法：通过创设情景，联系学生原有认知经验，启发学生从生活实际出发，寻找、发现问题，思考、讨论、解决问题，使学生有所收获。
②多媒体辅助教学法：制作地理课件，将文字、地图、实物照片、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，突破重、难点，提高课堂效率。
2、学法:①动手实践法：小组合作，自制山体模型，绘制等高线平面图。
②合作探究法：六人一组，互动合作，有效探究。
《等高线地形图的判读》说课课件
三 ︑ 地 形 剖 300m 面 200m 图
100m 0m -100m -200m
200m 100m 0m
等深线
100m
200m
等高线
300 m
最高处 >300m
最低处<-200m
过 程采 ，用 更动 形画 象演 。示 地 形 剖 面 图 的 绘 制
•
• 2.然后学生自己动手，绘制地形剖面图。 采用小组合作的形式将书上28页活动题补 充完整。既巩固知识，又培养学生合作意识 • 最后，利用板书进行课堂小结，简单易行， 有助于学生理顺思路，系统掌握知识。
巩固重点。
2、下列四图中，表示河流流向正确的是（ Ｄ ）
300 200 100 100 200 300
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
300
200 100
100
200 300
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
突破难点
3、图中四条河流中，水速最慢的是
河流中分布有瀑布的是
300 200 600 500
（ a）
（c ）
拓 展 思 路
400
Ｎ
b
100
c d
a
以上活 动既巩 固知识， 又联系 生活实 际。激 发学习 兴趣， 还培养 了生活 情趣
等高线弯曲 部分由高处 向低处凸出
等高线弯曲 部分由低处 向高处凸出
多条等高线 重合处（结合
坡越陡等高线 越密集来理解 重合的出现）
以上我采用了实景图与等高线图相对应，再配以直 观形象的动画，弥补了学生空间想象能力的不足， 自然就会得出结论。
小结
闭合圆处是山峰， 但是数值要看清。 向低凸出是山脊 向高凸出是山谷 两山之间有鞍部 等高线稀疏是缓坡， 密集是陡坡， 重叠是陡崖。
《地形图的判读》说课稿
《地形图的判读》说课稿河北省《等高线的判读》这一课题选自人教版七年级《地理》上册第二章的第三节，适用于七年级学生学习，整个说课共分为四个部分。
一、说教材（一）说教材的地位和作用本节内容是在前面介绍地图知识的基础上，从如何反映地面的高低起伏出发，论述等高线地形图的判读。
通过这课的学习，使学生了解地面高度的表示方法，学会根据等高线判读山地的不同部位。
本课的学习为下一节学习分层设色地形图和地形剖面图及以后阅读各类地形图和等值线图提供理论基础。
（二）说教学目标根据课程标准和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、知识目标：（1）了解地面高度的表示方法（2）知道等高线的疏密与坡度的关系2、能力目标：（1）通过读图分析，能总结和推导等值线特征。
（2）能利用等高线判读山地不同部位。
（3）能根据等高线地形图判读地形坡度并应用于生活实践。
3、情感态度和价值观：培养学生读图能力，使之具有终身学习和建设祖国的基本文化素质。
（三）说教材重点难点的确定：1、重点：等高线的疏密与坡度的关系。
密陡稀缓是等高线的重要特性，是学生的基本判读技能，也是指导不同地形区人们生活和生产实践的基本根据和判读其他等值线特征的重要依据，因此，确定等高线的疏密与坡度的关系为本节重点。
2、难点：在等高线地形图上识别山地不同部位。
确定难点的依据主要有：（1）平原地区孩子对山地不同部位缺乏感性认识。
（2）由于认知能力局限，学生较等高线将等高线与地形实体统一。
（3）学生容易混淆山脊、山谷等地形部位。
二、说教学方法如何把握重点、突破难点实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和手段。
1、教法：本课主要采用启发归纳、读图分析和对比讨论法。
等高线的绘制比较抽象，因此采用启发归纳法，引导学生得出结论。
对生疏的山地部位及判读，可结合教具模型，采用对比讨论与读图分析相结合的方法。
2、教学手段：（1）山地模型，化抽象为直观，用于对比判读。
（2）充分发挥多媒体课件的形象直观优势，辅助教学目标的实现。
《地形图的判读》说课稿 (2)
《地形图的判读》说课稿引言概述：地形图是一种用来描述地球表面地形特征的专业地图，它通过等高线、颜色、符号等方式展示地形的高低起伏。
地形图的判读对于地理学习和地质勘探具有重要意义。
本文将从地形图的基本概念、图例解读、等高线解读、地形特征判断以及地形图的应用等五个方面进行详细介绍。
一、地形图的基本概念1.1 地形图是什么？地形图是一种专门绘制地球表面地形特征的地图，用等高线、颜色、符号等方式表示地形的高低起伏。
1.2 地形图的作用是什么？地形图可以帮助人们了解地球表面的地形特征，为地理学研究和地质勘探提供重要参考。
1.3 地形图的制作原则是什么？地形图的制作需要遵循真实性、准确性和清晰性原则，确保地形特征的表达准确可靠。
二、图例解读2.1 地形图的图例包括哪些内容？地形图的图例通常包括等高线、颜色渐变、符号标识等内容，用于解读地形特征。
2.2 如何正确理解地形图的图例？学习地形图的图例是理解地形图的关键，需要熟悉各种符号和颜色的含义，并能准确应用于地形图的判读。
2.3 地形图的图例在实际应用中有何作用？地形图的图例可以帮助人们快速准确地理解地形图的内容，为地形特征的判断提供重要参考。
三、等高线解读3.1 什么是等高线？等高线是连接相同高度点的线，用于表示地形的高低起伏。
3.2 如何判断地形的陡峭程度？等高线的间隔越密集，地形越陡峭；等高线的间隔越稀疏，地形越平缓。
3.3 如何根据等高线判断地形特征？通过等高线的形态、间隔和密度等特征，可以判断地形的山脉、河流、盆地等地貌特征。
四、地形特征判断4.1 如何判断山脉和河流？山脉在地形图上通常表现为密集的等高线，而河流则表现为沿着等高线走势的线状特征。
4.2 如何判断盆地和高原？盆地在地形图上表现为环绕的等高线，高原则表现为大面积平坦的等高线。
4.3 如何判断山谷和丘陵？山谷在地形图上表现为两侧陡峭的等高线，而丘陵则表现为较为平缓的起伏。
五、地形图的应用5.1 地形图在地质勘探中的应用地形图可以帮助地质勘探人员了解地质构造、矿产资源等信息，指导勘探工作。
《地形图的判读》说课稿
《地形图的判读》说课稿地形图是地图的一种，其主要目的是用来展示地球表面的地形特征，包括山脉、河流、湖泊等。
地形图的判读是指根据地形图上的符号和标记来识别和理解地球表面的地形特征。
本文将从地形图的基本概念、常见符号、地形特征、地形图的应用以及判读技巧等五个方面进行详细讨论。
一、地形图的基本概念1.1 地形图是什么？地形图是一种展示地球表面地形特征的地图，通常使用等高线、颜色、符号等方式来表示地形特征。
1.2 地形图的作用是什么？地形图可以匡助人们了解地球表面的地形特征，为地质勘探、地理研究、农业生产等提供重要参考。
1.3 如何阅读地形图？阅读地形图需要了解地图上的符号和标记的含义，以及掌握地形特征的识别方法。
二、地形图的常见符号2.1 等高线是什么？等高线是连接相同海拔高度点的曲线，通过等高线的间距和密集程度可以判断地形的陡峭程度。
2.2 河流和湖泊的表示方式？河流和湖泊通常用蓝色线条表示，河流的箭头方向表示水流方向。
2.3 山脉和山谷的符号是什么？山脉通常用棕色线条表示，山谷则用绿色线条表示，通过符号的密集程度可以判断地形的崎岖程度。
三、地形特征的识别3.1 如何判断地势高低？通过等高线的间距和高度可以判断地势的高低，间距越窄、高度变化越大表示地形越陡峭。
3.2 如何识别山脉和山谷？山脉通常为连续的等高线，山谷则为两侧等高线逐渐挨近。
3.3 如何判断河流流向？河流的箭头方向表示水流方向，通常指向河流的下游方向。
四、地形图的应用4.1 地形图在地质勘探中的作用？地形图可以匡助地质勘探人员了解地下地质构造，为矿产勘探提供重要依据。
4.2 地形图在城市规划中的应用？地形图可以匡助城市规划者了解城市周边地形特征，为城市规划和建设提供参考。
4.3 地形图在旅游规划中的作用？地形图可以匡助旅游规划者了解目的地的地形特征，为旅游路线的规划提供依据。
五、地形图的判读技巧5.1 如何快速判断地形的崎岖程度？通过等高线的间距和高度变化可以快速判断地形的崎岖程度，间距越窄、高度变化越大表示地形越陡峭。
《等高线地形图的判读》说课
高一年级地理（必修一）
<鲁教2003课标版 >
1
各位评委老师好，今天我的说 课内容是鲁教版第三单元单元活 动《学会应用地形图》中的等高 线地形图的判读部分。下面我将 本次说课分为五个环节（教学目 标、教材地位、学情、教学设计 及教学忧惧）
2
一、说教学目标
（1）知识目标：掌握地面高度的计算方法，即海 拔和相对高度。理解等高线的概念，等高线形态 与地势高低、坡度陡缓的关系。在地图上识别基 本地形。 （2）能力目标：学会在地图上判断地势的高低起 伏和坡度陡缓的关系，在等高线图上识别山地不 同部位。 （3）情感态度价值观： 认识局部地形的丰富性， 热爱自然，逐步树立因地制宜、人地和谐的科学 发展观，欣赏祖国美好河山，提升爱国情怀。
3、在学科中的地位：等高线图是高中地理的重点内容。不仅可 加强学生对前面地貌地形的认知，还是今后学习区域地理的基 础。在高中所有的考查中，都会涉及到等高线问题。等高线的 理解还有助于后面学习等温线、等降水量线的知识。这节课通 过对学生读图能力的培养，使学生从怕图到习惯用图，到综合 分析地图，从而产生学习地理的兴趣。具有承上启下的作用。
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三、说学情
本节课的教学对象是高一年级学生，他们逻 辑思维及空间想象力较低，虽然在热力环流部分 学习过等压线，但也只是认识，对于等值线的内 容其实是陌生的。在学习上半依赖半独立，特别 是本节课的等高线地形图都是建立在空间观念上 的，抽象且难以把握，学生难以将具体的立体特 征与平面图挂钩，并易产生气馁，畏难等负面情 绪，仍需要老师的鼓励和帮助。而在初中阶段， 七年级上册虽然也学过地形图的相关内容，但由 于学生的不重视，导致基础薄弱。
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四、说设计
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• 三、说重点难点 • 重点：根据等高线数值大小辨别地 势高低；根据等高线疏密辨别坡度陡 缓。 • 难点：在等高线地形图上识别地表 的各种基本形态，并会综合应用。 •。
• 四、说教学过程 • 一、创设情景，激发学生 的求知欲望，导入新课
• 二、复习过程 • 1、复习基本概念 • • 2、复习等高线的基本特征 • • 3、复习地形坡度与等高线的关系 •。 • 4、复习多种等高线地形图
• 三、学以致用，教师讲 授复习例题
• 四、课后反思
• 2、说联系 • 本节课与前面所学的知识紧密相连， 如方位的判断、比例尺的计算、经纬 度的应用，同时对学习后面的知识也 有铺垫作用，有利于复习中地理知识 体系的形成。
• 3、说课标 • 根据初中地理课标要求，学生能由 实际具体情况选择常用地图，查找所 需要的地理信息，养成在日常生活中 运用地图的习惯。本节课就是要求学 生能根据实际地形图，来为生活和生 地理七年级上第二章 第三节地形图判读部分。这节课的内 容包括掌握海拔、相对高度的概念、 理解等高线地形图的概念和掌握判读 方法。
• 二、说教学目标 • （1）知识目标：掌握地面高度的计算方 法，即海拔和相对高度。理解等高线的概 念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的 关系。在地图上识别六种地形。 • （2）能力目标：学会在地图上判断地势 的高低起伏和坡度陡缓的关系，在等高线 图上识别山地不同部位。 • （3）情感态度价值观： 认识局部地形的 丰富性，热爱自然，逐步树立因地制宜、 人地和谐的科学发展观。
等高线地形图的判读复习 课说课
说教材
• 1、说地位
等高线地是初中地理的重点内容。在初中所有的 考查中，都会涉及到等高线问题。 • 等高线知识是后面分层设色地形图的基础，在以 后地形图的判读都用到它。等高线的理解还有助 于后面学习等温线、等降水量线的知识。这节课 通过对学生读图能力的培养，使学生从怕图到习 惯用图，到综合分析地图，从而产生学习地理的 兴趣。