专业建设发展方案
一流专业建设方案
一流专业建设方案随着社会的发展和人们对教育的需求不断增长，高等教育的质量和专业发展成为了学校和学生必须关注的重要问题。
为了培养具有国际竞争力的人才，一流专业建设方案应运而生。
本文将从课程设置、师资队伍、教学资源以及学生培养等方面，探讨一流专业建设方案的具体内容。
一、课程设置一流专业建设方案的第一步是进行合理的课程设置。
合理的课程设置应根据社会需求和学科特点进行调整，并与产业发展密切结合。
同时，针对不同层次的学生，应提供多样化的选修课程和实践机会，以培养学生的专业技能和实践能力。
此外，还应加强跨学科的课程设置，鼓励学生进行学科交叉学习，提升他们的综合能力。
二、师资队伍一流专业建设方案需要依托优秀的师资队伍。
学校应加大对师资的培养和引进力度，为专业教师提供持续的专业发展机会。
同时，学校还应注重师生之间的互动与交流，鼓励教师积极参与科研项目和学术活动，提高他们的学术水平和教学质量。
通过这样的方式，可以不断提升师资队伍的整体素质，为一流专业的建设提供强有力的保障。
三、教学资源一流专业建设方案需要充足的教学资源支持。
学校应积极投入资金，改善教学设备和场地，提供良好的学习环境。
此外，学校还应与企业和社会资源进行合作，为学生提供实践实习机会和职业发展支持。
通过与实际工作环境的融合，学生能够更好地理解和掌握专业知识，并培养实践能力和解决问题的能力。
四、学生培养一流专业建设方案的最终目标是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
为了实现这一目标，学校应加强对学生的个性化培养，鼓励他们参与课外科研和学术竞赛等活动，提升综合素质。
此外，学校还应注重学生的职业规划和就业指导，帮助学生更好地适应社会的需求和挑战。
综上所述，一流专业建设方案是高等教育发展的重要方向。
通过合理的课程设置、优秀的师资队伍、充足的教学资源和个性化的学生培养，可以提升专业的质量和学生的综合素质。
只有不断创新和完善一流专业建设方案，才能培养出适应社会需求的高素质人才，推动教育事业的发展。
推进学校学科专业建设方案
推进学校学科专业建设方案一、引言在当今社会，教育的发展对一个国家的未来和竞争力起着至关重要的作用。
学科专业的建设是确定学校教学方向，提高教学质量的重要手段。
本文将探讨推进学校学科专业建设的方案。
二、明确学科专业建设的意义学科专业建设是学校提升教学质量的核心任务之一。
通过建设具有特色和优势的学科专业，学校能够培养出更具竞争力的学生，为社会和国家的发展做出积极贡献。
三、确定学校学科专业建设的目标学科专业建设的目标应该是满足学生的需求，提高学生的就业竞争力，贴合社会需求，培养具有实践能力和创新能力的专业人才。
四、优化学科专业设置学科专业设置要贴合社会需求和学生兴趣。
可以根据市场需求和学院优势，选择设立具有特色的学科专业，提供更多就业机会和发展空间。
五、加强学科专业团队建设学科专业的团队力量对教学质量起着决定性的作用。
学校应该加强学科带头人的选聘和任职，提高教师的教学能力，鼓励教师参与科学研究和学术交流活动。
六、建立学科专业评估机制建立学科专业评估机制是推进学校学科专业建设的重要环节。
通过对学科专业的评估，可以及时发现问题和不足之处，并进行针对性的改进和提高。
七、充实学科专业的教学资源学科专业的教学资源包括教材、实验设备、实习基地等。
学校应该投入更多的资金和资源，充实学科专业的教学资源，提高教学质量和教学效果。
八、开展学科专业合作与交流学科专业的合作与交流能够拓宽学生的知识视野，提高教师的教学水平。
学校可以与国内外优质学院或研究机构进行学科专业合作，开展联合培养项目等。
九、加强学科专业的创新能力学科专业的创新能力是推进学校学科专业建设的重要保障。
学校应该鼓励学科专业开展科研项目和科技成果转化，培育科技创新人才，提高学科专业的创新水平。
十、倡导跨学科学习倡导跨学科学习有助于提高学生的综合能力和解决问题的能力。
学校可以设立跨学科学习项目，鼓励学生在多个学科领域进行学习，培养学生的综合素质。
十一、加强与企业的合作与企业的合作可以提供实践机会和就业岗位，增强学生对专业的认同感和学习动力。
国家专业建设指导方案
国家专业建设指导方案一、确定专业定位在制定国家专业建设指导方案时，首先要明确专业的定位。
这包括了解行业发展趋势、市场需求、以及国家政策导向，从而确定专业的服务领域和发展方向。
二、制定培养目标基于专业定位，制定明确的培养目标是关键。
培养目标应包括知识、技能和素质等方面的要求，旨在培养出符合社会需求的高素质人才。
三、设计课程体系为实现培养目标，需要构建科学合理的课程体系。
这包括课程设置、教学计划、教学方法和评估标准等。
确保学生在知识、能力和素质等方面得到全面提升。
四、完善师资队伍高素质的教师队伍是保证教学质量的重要条件。
需注重教师的专业发展，提升教师的教学和研究能力，并鼓励教师参与行业实践，了解行业前沿动态。
五、加强实践教学实践教学是培养学生实际操作能力和创新精神的重要环节。
应加强实践教学环节，完善实践教学体系，提高学生的实践能力和创新思维能力。
六、提升教学质量教学质量是教育的生命线。
要建立完善的教学质量保障体系，通过持续改进提升教学质量，为学生提供优质的教育服务。
七、促进产学研合作产学研合作是推动教育改革和发展的重要途径。
应积极开展产学研合作，与企业、科研机构等建立合作关系，共同培养人才，促进科技成果的转化和应用。
八、国际化办学在全球化的背景下，国际化办学已成为教育发展的重要趋势。
应积极开展国际交流与合作，引进国际优质教育资源，提升教育的国际影响力。
九、加强学生素养教育除了专业知识技能的培养，学生素养教育同样重要。
应注重培养学生的道德品质、人文素养、团队协作和创新创业能力等方面的素养，促进学生全面发展。
十、评估与反馈为了不断优化和完善专业建设，应建立评估与反馈机制。
通过对培养目标、课程体系、实践教学等各个环节的评估和反馈，及时发现问题并采取有效措施进行改进，以确保专业建设的持续改进和发展。
同时，通过评估和反馈机制，也可以提高教师的积极性和教学水平，进一步提升教育质量。
专业建设规划实施方案
专业建设规划实施方案一、背景分析。
近年来，随着社会经济的快速发展，各行各业对专业人才的需求日益增长，对专业建设也提出了更高的要求。
作为一家知名高校，我们也面临着专业建设的挑战和机遇。
因此，制定一份科学合理的专业建设规划实施方案显得尤为重要。
二、目标确定。
我们的目标是建设一支高水平的专业人才队伍，以满足社会对人才的需求。
同时，我们也要提高专业教学质量，培养更多的优秀学生，为国家和社会的发展做出贡献。
三、现状分析。
目前，我们的专业建设存在一些问题，如师资力量不足、教学设施滞后、课程设置不合理等。
这些问题制约了我们的专业建设水平，需要通过规划实施方案来加以解决。
四、实施方案。
1. 加强师资队伍建设。
我们将加大引进高水平的教师，提高教师的学术研究水平和教学水平。
同时，加强对教师的培训和激励，激发教师的教学热情和创新能力。
2. 改善教学设施。
我们将投入资金，改善实验室设施、教学设备等，提高教学条件。
同时，加强设施的维护和更新，确保教学设施的正常运转。
3. 优化课程设置。
我们将结合社会需求和学生兴趣，对课程进行优化和调整，确保课程设置科学合理。
同时，注重实践教学，提高学生的实际操作能力和创新能力。
4. 加强实践教学。
我们将加大实践教学的力度，拓宽学生的实习实训渠道，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
五、保障措施。
为了确保专业建设规划实施方案的顺利实施，我们将建立健全相关的管理制度，加强对各项工作的督导和评估。
同时，加大对专业建设的投入，提高专业建设的经费保障。
六、预期效果。
通过专业建设规划实施方案的实施，我们预期能够提高专业教学质量，培养更多的优秀人才。
同时，也能够提高学校的学术声誉和社会影响力，为学校的长远发展打下坚实的基础。
七、总结。
专业建设规划实施方案的制定是一项复杂的系统工程，需要全校师生的共同努力和支持。
我们相信，在全校师生的共同努力下，一定能够顺利实施这份规划，取得预期的效果，为学校的发展贡献力量。
重点专业建设方案
重点专业建设方案1. 引言随着社会经济的发展和科技进步，重点专业的建设变得越来越重要。
重点专业是指一些在特定领域内具有重要影响力和竞争力的专业，如计算机科学、医学、工程等。
本文将介绍重点专业建设方案，包括目标、策略、实施计划以及预期效果。
2. 目标2.1 提高专业水平首要目标是提高重点专业的教学水平和科研能力。
通过引进优秀师资和优化教育资源配置，提高课程设置和教学质量，培养更多具有创新精神和实践能力的人才。
2.2 推动学科发展重点专业的建设不仅仅是为了培养具有某个专业技能的人才，还要推动学科的发展。
通过开展前沿科研项目、加强学术交流和合作，提高学科的国际影响力和竞争力。
3. 策略为实现上述目标，需要采取一系列策略和措施：3.1 资金支持通过增加资金投入，加大对重点专业的支持力度。
这样可以提供更好的设施和实验条件，吸引更多的优秀师资参与到教学和科研中。
3.2 师资引进引进具有国内外知名度和经验丰富的师资，增强重点专业的教学团队建设。
这样可以提高教学质量，拓宽师生的学术视野，并促进学科的发展。
3.3 课程改革优化课程设置，增加前沿内容和应用实践。
结合行业需求和科技发展趋势，更新课程内容，提供更适应社会需求的人才培养方案。
3.4 建立合作机制与国内外优秀高校和企业建立合作机制，加强合作交流。
这样可以共享资源和经验，开展共同项目，提高学科的国际影响力和竞争力。
4. 实施计划4.1 第一阶段（2022-2023年）：筹备阶段 - 成立重点专业建设工作组，制定详细实施计划。
- 加大宣传力度，吸引更多有实力和潜力的师资报考。
4.2 第二阶段（2023-2025年）：师资引进与培训阶段 - 引进优秀师资，完善教师队伍。
- 举办教师培训和研讨会，提高教学水平和科研能力。
4.3 第三阶段（2025-2027年）：课程改革和合作交流阶段 - 进行课程改革，更新内容和教学方法。
- 建立合作机制，开展学术交流和合作项目。
中国特色 高水平 专业 建设方案
中国特色高水平专业建设方案中国特色高水平专业建设方案随着中国经济的快速发展和国际地位的提升，中国特色高水平专业建设成为了一个重要的议题。
为了适应新时代的需求，中国不断加强高水平专业建设，以提高国家的综合竞争力和创新能力。
一、背景分析中国作为一个拥有庞大人口和广阔市场的国家，培养高水平专业人才是实现经济繁荣和社会进步的关键。
然而，长期以来，中国的高等教育体系存在一些问题，例如课程设置不够科学合理、教学方法陈旧落后等。
因此，建立中国特色的高水平专业建设方案势在必行。
二、目标和原则中国特色高水平专业建设方案的目标是培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才。
基于此，我们制定了以下原则：1. 以市场需求为导向，紧密结合国家战略和社会经济发展需求；2. 推动教学方法创新，提高教学质量和效果；3. 加强学科交叉与融合，培养全面发展的人才；4. 加强与企业合作，提高就业率和创新能力；5. 深化教育教学改革，提高学生的综合素质。
三、策略和措施为了实现高水平专业建设的目标，我们将采取一系列策略和措施：1. 优化课程设置：根据市场需求和学生兴趣，精简和调整课程设置，注重实践教学和创新能力培养。
2. 引进海外优秀教师和学者：通过引进海外优秀教师和学者，提高教学水平和国际化程度。
3. 推行项目化教学：将课程内容与实际项目结合，培养学生解决实际问题的能力。
4. 加强实习和实践环节：与企业合作，提供实习和实践机会，增强学生的实际操作能力。
5. 提供多元化教育资源：建立多媒体教室、实验室和图书馆等教育资源，满足学生的学习需求。
6. 建立评估机制：建立科学的评估机制，对高水平专业建设进行监督和评估，保证质量和效果。
四、成果与展望通过中国特色高水平专业建设方案的实施，我们预期将取得以下成果：1. 培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质专业人才，满足社会和经济发展的需求。
2. 提高高等教育的质量和水平，增强国家的综合竞争力和创新能力。
专业建设规划与实施方案
专业建设规划与实施方案专业建设在高等教育中具有重要意义，对于提高教育质量、培养高素质人才具有重要作用。
为了推进专业建设，在设计规划和实施方案时，应根据实际情况和需求，制定合理的目标和措施。
首先，制定明确的目标是专业建设的关键。
目标应该具有可行性和适应性，以确保专业建设的有效推进。
目标的制定需要参考相关的政策要求和学校的整体发展方向，并结合专业的特点和需求进行具体规划。
其次，制定合理的人员配置方案。
人员配置是专业建设中的核心问题，直接影响到专业教学质量和效果。
应根据专业建设的目标和需求，合理安排教师数量和质量，提高专业教师的素质和能力。
同时，可以考虑引进高水平的人才，提升专业的研究和教学水平。
第三，加强教学和创新。
教学是推进专业建设的重要手段，可以通过教学内容、教学方法和评价体系等方面，提升专业水平和培养质量。
可以开展项目制教学、实践教学和创新人才培养等活动，提高学生的实际操作能力和创新能力。
同时，要加强与企业的合作，开展实践教学和实习，提升学生就业竞争力。
第四，加强专业实验室建设。
专业实验室是培养高素质人才的重要条件，应该根据专业发展的需求，合理规划和建设实验室设施和设备。
同时，加强实验室管理，提高实验室的使用效率和实验室的安全保障。
第五，加强教学资源建设。
教师和学生是教学资源的重要组成部分，应该为他们提供合适的教学资源和条件。
应该充实教学用书和参考书，建设图书馆和电子资源库，提供学术期刊和报纸等资料，为教师和学生开展教学和研究提供便利条件。
第六，加强质量评估和监控。
要定期对专业的教学质量和培养效果进行评估，分析问题和不足，并及时进行整改和调整。
通过组织专家评估和学生问卷调查等形式，获得真实的信息和意见，为专业建设提供参考和依据。
总之，专业建设是高等教育发展的重要任务，需要制定合理的规划和实施方案，以提高教学质量和培养高素质人才。
通过明确目标、合理人员配置、开展教学、加强实验室建设、加强教学资源建设和加强质量评估等措施，可以促进专业建设的深入开展，并逐步提高专业的水平和质量。
教师专业建设与专业发展方案
教师专业建设与专业发展方案1. 学科知识与教育理论的提升教师作为教育工作者，首先需要具备扎实的学科知识和教育理论。
在教学过程中，教师要具备相应的专业知识，才能有效地进行教学。
因此，教师应该积极参加学科培训和学术交流活动，提高自己的学科素养和教育理论水平。
2. 教育教学方法与技能的提升教师的教育教学方法与技能对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
因此，教师需要不断改进自己的教学方法和技能，并根据学生的特点和需求进行个性化教学。
教师可以通过观摩优秀教师的课堂、参加教学研讨会等方式来提升自己的教育教学水平。
3. 教育科研与实践的结合教师专业建设与专业发展需要结合教育科研与实践。
教育科研是提升教师专业水平和教学质量的重要途径之一，通过参与教育科研项目、发表研究成果等方式，教师可以拓宽自己的眼界，提高自己的教学能力和创新意识。
同时，在实践过程中，教师可以将教育理论付诸实践，不断总结和提升自己的教学经验和方法。
4. 教育信息技术的应用随着信息技术的发展，教育信息技术的应用已经成为教师专业建设和专业发展的重要内容之一。
教师应该积极学习和应用教育信息技术，将其融入教学过程中，提高教学效果和学生的学习兴趣。
通过利用多媒体教学、在线学习平台等方式，教师可以开展更加灵活和丰富多样的教学活动。
5. 师德师风建设教师的师德师风建设是教师专业发展的重要方面。
教师应该坚守教育事业的本质宗旨，做到言行一致，言传身教，注重自身道德修养和职业道德规范。
教师还应该注重与学生和家长的良好沟通，维护教师形象和声誉。
6. 教育心理学知识的学习与运用教师在教学过程中需要了解学生的心理特点和成长规律，因此，教育心理学的知识对于教师专业建设和专业发展十分重要。
教师可以通过学习教育心理学的理论知识，了解教育心理学的研究成果，并将其应用于实际教学中，更好地指导学生的学习与发展。
7. 学生评价与教学反思学生评价是教师评价工作的重要组成部分，也是教师专业建设和专业发展的重要参考依据。
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新疆工业高等专科学校《选矿技术》专业建设方案1.专业建设基础1.1区域行业背景选矿技术实际上是介于采矿和冶炼（或其他加工工业）之间的矿物处理的工艺技术过程，是充分、合理地利用矿产资源的一个重要环节。
其具体工艺是根据矿石的矿物性质，采用不同的方法，将有用矿物和脉石矿物分开，并使各种共生的有用矿物尽可能相互分离，除去或降低有害杂质，以获得冶炼或其他工业所需原料的分选过程。
随着经济的快速发展，矿产资源的需求量不断加大，对选矿技术的要求也越来越高。
新疆矿产种类全、储量大，开发前景广阔，煤、铁、铜、金、铬、镍、稀有金属、盐类矿产、建材非金属等蕴藏丰富。
目前发现的矿产有138种，探明储量的有83种，保有储量居全国首位的有6种，居前十位的有41种，被列为国内有色金属资源的接替区，探明资源总储量679.8万吨，远景储量16515万吨。
新疆也是煤炭资源大省（区），煤炭预测资源量2.19万亿吨左右, 占到全国预测量的40％以上。
煤炭工业是新疆国民经济和社会发展的支柱产业之一，近年来煤炭的产值在新疆仅次于石油排居矿产值的第二位。
当前，新疆煤炭资源的巨大潜力和优势已经凸现，国务院《关于进一步促进新疆经济社会发展的若干意见》（国发［2007］32号）把新疆能源基地建设摆在更加突出的位置，把新疆定位为重要的开发储备基地，提出要加快建设大型煤炭开发储备和煤层开发利用基地，结合煤化工等产业发展，开发、加工转化有序发展。
选矿技术能提高矿物有用成分含量，改善矿物质量，实现矿物的合理利用，提高企业的经济效益，在发展矿物原料工业中具有重要作用。
随着新疆新型工业化发展战略和优势能源转换战略的推进，自治区在十二五规划中明确提出，按照“资源开发可持续、生态环境可持续”的要求，统筹规划，合理布局，大力发展矿物深加工和循环经济，提高资源保障能力和资源综合利用率，推动新疆矿产业跨越式发展。
1.2社会需求分析随着西部大开发的不断深入，特别是新疆矿产资源的大力开发利用，促使新疆需要大批从事选矿技术的人才。
矿产行业对人才的需求将是长期的，数量也是巨大的，高素质、应用型和高技能人才严重短缺，将影响新疆矿业要实现持续发展的战略。
椐预测，新疆矿业行业对从事选矿、矿物加工工艺的调试、维护、运行、技术改造以及管理等方面人才的需要有大幅度提高，每年需要增加选矿技术专业人才大约在2000人。
现在已经出现该专业人才极端匮乏的局面。
因此，迅速培养既掌握大专层次的专业理论知识，又能熟练应用现代技术和工艺，德、智、体全面发展的，知识、能力结构合理的，素质协调发展的，在工程一线从事选矿设备运行、技术管理、技术改造等工作的工程技术应用型人才，对自治区的社会发展和经济发展有着十分重要的意义。
1.3对经济社会发展的意义矿产资源经过一定工艺过程的选矿，必然获得较高品位的精矿，能够使许多贫矿或低品位矿石能够充分利用，而且能有效地提高回收率，减少不必要的加工材料消耗或节约运输成本，全面提高矿业资源的附加值和社会经济效益。
在现代的循环经济的新概念推动下，按照“减量化、再利用、资源化”的新要求，矿产资源的综合利用成为选矿工艺新的研究任务。
矿产综合利用，是采用一定技术或方法，最充分地提取矿石中的有用组分和最大限度地利用三废（废渣、废液、废水），从而获得符合工业要求的产品，这是一项变废为宝，化害为利的重要途径。
这种矿产综合利用的目的实现，主要是通过选矿和冶金过程来完成，而其中选矿方法与工艺作用则更为突出。
这就是新的环境保护的要求，又为选矿方法与工艺研究注入了新的活力。
因此，加强选矿技术专业建设具有非常深远的意义。
1.4专业现状1.4.1有一定的专业基础选矿技术专业成立于2009年，2010年开始正式招生，经过三年的探索与发展，已积累了一定的专业发展基础和教学经验。
目前，本专业现有在校学生61人，已被我校列为重点发展专业之一。
1.4.2有一支较高教学水平和较强实践能力的教学团队选矿技术专业教学团队是由矿产类专业教师和选矿机械设备类专业群的骨干教师以及来自选矿行业企业的工程技术人员组成的教学团队，整个教学团队由11人组成。
表1－1 选矿技术专业教师结构表项目教师性质人数统计教师结构专业教师9合计11人兼职教师（来源设计企业） 2教师比例专兼比9：2职称结构高级职称专业教师 3 占27%兼职教师 1 占9% 中级职称（或设计师）专业教师 5 占45%兼职教师 1 占9% 初级职称专业教师 2 占18%兼职教师01.4.3较薄弱的实训条件专业现有机械设计实训室、流体力学及流体机械实训室、液压传动实训室和机械系专业计算机室等共四个，现有各类实训设备90多套，价值约100余万元，可满足本专业学生专业基础实验实训的教学需要。
但是，目前专业实验实训缺乏，无法满足专业实践教学的需求。
表1－2 选矿技术专业实训条件现状序号实训室名称组成主要培训内容价值/万元建设时间1 机械设计实训室机械原理及零件设备等机械基础知识32 20012 流体力学及机械实训室流体力学及流体机械设备流体力学、流体机械基础知识26 19983 液压传动实训室液压元件及回路等液压传动基础知识20 19964 专业计算机室计算机计算机辅助设计26 20021.4.4预测毕业生就业形势良好根据市场调研，本专业人才极度匮乏，急需高技能应用型人才，可实现100％的就业率。
1.5存在的主要问题（1）教学模式和教学方法改革有待进一步完善。
（2）师资队伍建设严重滞后。
（3）课程体系和教学内容有待完善。
（4）实习实训条件较差。
2.专业定位和建设目标2.1专业定位立足新疆，服务矿业，争取建成在自治区具有相当实力、较大影响力和富有特色的品牌专业。
本专业培养能够从事矿物(金属、非金属、煤炭)分选加工和矿产资源综合利用领域内的生产、设计、科学研究与开发及技术改造和管理等工作的高技能应用型人才，学生熟练掌握选矿基本工艺流程及设备的相关知识和技能，能够在选矿企业承担设备运行维护、技术管理、技术改造等工作。
2.2专业建设目标2.2.1总体目标以服务为宗旨，就业为导向，建立校企融合的专业建设机制与领先的人才培养模式。
依托校企合作，进一步完善“工学结合”的人才培养模式，立足选矿行业，面向选矿工艺及设备运行、维护、管理岗位，培养具有先进管理理念和专业知识的高技能应用型人才。
到2015年，将选矿技术专业建设成校级精品专业，每年培养学生达30-40人；构建合理的理论教学体系及与之相适应的实践教学体系；以内涵建设为中心，突出办学特色，通过专业建设，建立完善的校内实训基地；通过重点培养、培训、聘请，建设一支高水平的“双师”结构和“双师”素质的教学团队，使专兼职教师比例达到1：1。
2.2.2具体建设目标利用中央财政支持，提升选矿技术专业服务于新疆资源和矿产综合利用的能力和水平，在专业建设总体目标下，建设期间将完成以下具体建设内容。
选矿技术专业具体建设目标如表2-2。
表2－2 选矿技术专业具体建设目标表2.2.3建设思路以服务新疆资源和矿产综合利用的能力和水平为宗旨，以就业为导向，以培养选矿技术行业高素质、应用型和高技能人才为目地，以人才培养模式为核心，以工学融合为主线，以课程体系开发为基础，以教学团队建设为灵魂，以实训基地建设为手段，以校企联合办学为途径，以提高人才综合应用能力为目标，使选矿技术专业的理论知识和实际操作能力切实服务于新疆资源和矿产综合利用行业实际需求。
深化教学改革，提高人才培养质量，探索建立服务新疆选矿技术行业的新型人才培养体系。
重点建设项目建设目标 完成 时间 课程建设与教学内容改革 完善“工学结合”的人才培养模式①完善“工学结合”人才培养模式，制定人才培养方案； ②制定专业课程标准。
2013年 基于生产过程的任务驱动、项目导向的课程体系建设 岗位职业能力调研充分了解行业企业岗位（群）对专业能力的要求，并据此调整专业的职业能力结构。
课程体系构建 完成基于选矿技术任务驱动、项目导向的课程体系构建。
课程标准建设完成5门优质核心课程标准建设。
优质核心课程建设①自治区级精品课程1门； ②校级级精品课程2门； 特色教材建设完成1门特色教材建设。
教研教改建设完成2项教研教改课题。
课程评价体系建设建设多元化课程评价体系。
师资队伍建设 ①培养专业带头人2人； ②培养骨干教师4人；③培养“双师素质”教师4人。
实验实训条件建设 ①建设校内实训室6个；②新建校外实训基地2家；③健全工学结合的实训制度及规程。
专业资源库建设 建设本专业所有核心课程配套齐全的教学资源，包括教辅材料，教学软件，CAI 课件，优秀经典设计作品库等。
3.专业建设内容3.1人才培养模式与课程体系改革3.1.1建设思路通过企业调研和选矿技术行业专业指导委员会论证，与自治区选矿企业合作，根据选矿过程对人才能力需求，结合国家职业标准，确定选矿技术专业学生所应具备的知识结构、能力结构和素质结构，拓展工学结合的人才培养模式，制定完成“工学结合”人才培养方案，构建基于选矿工艺过程和选矿设备运行、维护和管理过程的任务驱动、项目导向的课程体系，制定选矿技术专业课程标准，重点建设《重力选矿技术》等3门核心课程，改革教学内容，编制融教、学、做为一体的的特色教材，采用先进教学方法和教学手段，达到良好的教学效果，建立课程评价体系，实现动态调整机制，培养学生具有较强团队协作能力和吃苦耐劳精神，获得岗位能力要求的知识和技能，实现培养选矿行业高素质技能型人才的目标。
3.1.2建设内容完善“工学结合”的人才培养模式。
立足工学结合运行平台，依托校内外实训基地，校企合作，瞄准专业定位，以能力培养为主线，选矿工艺和选矿设备运行、维护和管理项目为载体，知识、实训紧密结合一体化教学，完善“工学结合”的人才培养模式。
表3－1 “工学结合”人才培养模式建设进度表建设内容预期目标和进度负责人2012年2013年拓展“工学结合”的人才培养模式校企合作，到企业调研，拓展“工学结合”人才培养模式内涵，完成人才培养方案初稿。
根据企业专家对人才培养方案的意见，在专业指导委员会的指导下，进一步完善对人才培养方案的修订工作，制定专业教学标准，实现人才培养目标。
石宁构建基于选矿工艺及选矿设备运行、维护和管理过程的任务驱动、项目导向的课程体系。
组建一支以行业专家、课程专家及教学专家为主的课程体系建设团队，根据服务领域和职业岗位（群）的工作任务和职责要求，以选矿工艺及选矿设备运行、维护和管理项目为导向，依照选矿任务的工作顺序，确定工作人员所要完成的工作，以及完成工作所需的知识和技能，结合认知的顺序，合理整合，确定课程，构建基于选矿工艺及选矿设备运行、维护和管理过程的任务驱动、项目导向的课程体系框架。
在课程体系框架的基础上，进行课程标准建设和课程教学设计。