2017-2018年长春版小学语文五年级上册《风》公开课教学设计第二课时(1)
小学五年级上册语文《风》教案（通用14篇）
小学五年级上册语文《风》教案（通用14篇）小学五年级上册语文《风》教案篇1学习目标★学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，灵活运用。
★认记2个生字，学会正确书写“波、游、戏”3个字。
★朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。
★续编诗歌，培养学生的想象能力和表达能力。
★通过随文识字，自主识字，游戏识字等方法，继续培养学生的识字能力。
★通过多种方式的朗读，陶冶情操，升华感情。
★培养观察自然，热爱大自然的兴趣。
教具准备字词卡片、课件教学过程一、导入，揭题激趣。
1、导语：同学们，今天老师先请大家欣赏一首首古诗：解落三秋叶，能开二月花。
过江三尽浪，入竹万竿斜。
（出示课件引入）（设计理念:运用动画的课件吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖，有趣，从面投入十分的学习热情。
）2、这首诗写的是什么?3、读题后（点击课件“图片”）引入本课教学。
过渡语：风常和我们在一起，生活中你在哪儿见过风？有过什么感受？学生交流。
（设计理念：这一课件重在培养学生的思维想象能力，激发学生的学习兴趣。
“风吹叶动水波荡”，这时课件的出现既再现学生的生活实际，又与课文内容相联系，配以轻风拂过声，营造出浓浓的诗情画意。
）二、整体感知，随文识字。
1、出示“课文”课件，看、听诗歌。
（要求学生标清小节，勾画出生字、新词）2、学生自由识字（点击“生字”课件）a. 学生利用自制的字卡，与同学互帮互助；b.全班交流识字方法；c. 集体齐读字词； d、把字宝宝送回句子中读一读。
(设计理念：“生字”课件的及时出示，充分体现了新课标理念，做到字不离词，词不离句，让学生在语境中灵活的识记字词。
学生动手动脑，运用多种学习方式，能达到更好的学习效果。
)3、再读全文，整体感知。
想一想，议一议：诗中的哪些词句能发现风的踪迹？（板书略）（设计理念：从整体到局部，再回到整体，让孩子们从不同的角度，不同的层次去感知文本。
体味中华文字的魅力。
）三、抓重点词句，精读感悟。
五年级语文上册 风 2教案 长春版
风教学目标1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识10个生字，正确书写12个生字。
理解“鸡毛蒜皮、身不由己、狂暴”等词语。
3.感受当时穷苦人民的生存环境，体会劳动人民的疾苦。
教学重点难点学习作者观察细致入微、描写形象逼真的方法。
设计理念：感受大自然的神奇魅力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学准备老北京的资料和图片。
教学流程第一课时一、导入新课1.先板书课题“风”，再请学生说说自己所经历过的刮风的情景，根据学生的描述转入课文的学习。
2.齐读课题，结合实际说说自己所经历过的刮风的情景。
3.结合学生的实际生活引入学习。
二、初读课文自由读文，把文中出现的生词用笔画出来，读一读。
再说一说文章的写作顺序。
想一想：作者是按什么顺序来描写北京春风的？1.看“风”景。
出示：“北京的春风似乎不是把春天送来，而是狂暴地要把春天吹跑”，问“作者为什么这样说？”找出相关的句子，朗读和想象根据教师播放的课件和提问读一读、想一想、说一说，谈出个人的独立见解。
将看、想、悟结合起来，充分调动学生的各种感官来参与课堂活动。
三、探究课文1.想“风”情。
从作者的描写中，你体会到了什么？2.悟“风”语。
结合课后1、3题，让学生揣摩。
四、拓展延伸问：北京的春风给你留下了什么印象？把你家乡刮春风的情景描述一下。
学生汇报。
第二课时一、回顾课文分节读文读后汇汇报再次感知课文说一说：作者笔下老北京的春风给你留下了什么印象？二、学习字词1.书写生字指导书写“牌、暴、晕”等字。
2.课堂练习比较行近字。
暴（）混（）爆（）棍（）秃（）傍（）季（）榜（）3.课堂积累摘抄自己喜欢的词语或句子。
三、课外阅读《夏天的雨》问：作者是按什么顺序描写这场夏天的雨的？拓展学生的课外阅读，提高学生的阅读能力。
四、作业：收集介绍自然界风雨雷电的知识。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
小学五年级上册语文《风》教案三篇
小学五年级上册语文《风》教案三篇篇一学习目的三、抓重点词句，精读心得。
⑴过渡：风就像一位调皮的娃娃，是那样的活跃心爱。
你最喜爱诗中的哪一节？学生选择自己喜爱的小节细读品味。
（设计理念：让学生有选择性地学习，充分体现了学生的个性化，能更大程度地调动学生自主学习的积极性。
）⑵分别指名赏读。
（随机出示三个小节的课件）（读一读、议一议、画一画）随机精读心得三个小节。
a、指名读，集体评议；b、抓重点词读读心得微风轻拂的意境：颤动-抖动；林木点头；起波-荡起波纹。
c、指导赏读。
（读出对风的喜欢，语气轻柔、愉悦的语调）个别范读、齐读、小组赛读。
d、画一画风（分小组画）、展示评比。
（设计理念：三节课件都可以分别点击出重点词语，帮助学生体验情境。
同时伴着轻柔的音乐，徐徐送来的微风，在充分的诵读中，让课堂诗意流淌，诗意浓浓，使学生在感受美的过程中陶冶情操。
）⑶想一想，这三节诗所描写的是一样的，如果说不一样，请详细说说有什么不一样？（设计理念：领会三节诗所描写的风力的大小不同，心得诗人精美的行诗设计与安排。
）四、拓展练习写一写风，积攒背诵我能行。
⑴当个小诗人，同桌互说。
⑵（出示课件）完整地编一小节，集体交流。
（设计理念：此处课件及时出现，可以积极地拨动学生思维的琴弦，有效地提高学生的语言表达能力。
）⑶积攒背诵。
（将续写的小诗和课文连起来读一读，感受创作成功的喜悦）⑷选读精巧的小诗。
Ａ、课件出示。
Ｂ、课外自读。
（设计理念：生活是语文的大课堂，把学校小课堂实验中学到的方法运用到实际生活、学习中，才是我们教的最终目标，所以我们不能局限于三尺讲台、一本教育科书，把学习的语文学习引领入生活，培养会终生学习的学习型学生。
因此，中小学生的课外浏览与积攒是重要的。
我设计的这个环节对于二年级的孩子们来说，是有一定的难度，但是我们要让学有余力的孩子跳一跳，摘得苹果。
）五、小结。
风无处不在，只要我们留心观察，风就在我们身边。
大自然还有许许多多的奥秘，细心的孩子一定会找到更多的“自然朋友”。
长春版五年级上册语文课件-21.风第2课时
题目呢？
一读：文章是以什么为 线索来展开叙述的？ 三探：父子为什么把 “热水壶”看得很重要？
二思：全文围绕“热水壶” 写了哪几件事？ 四品：：“风”在文中有什 么象征意义？父亲对“风” 说的话的含义是什么？
儿子还小，壶就总是在儿子的被窝里。儿子的 被窝总是热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他 们面前的日子也总是热烘烘的。 这句话运用了排比的修辞手法。三个“热烘烘” 的意思各不相同，但是都让我们感受到父子情深， 他们虽然生活贫苦，但是因付出了爱而感到无限的 温暖和幸福。
2.二思：全文围绕“热水壶”写了哪几件事？ 本文围绕“热水壶”主要叙述了儿子小时候，父 亲把热水壶放进儿子的被窝里和儿子长大后，儿子把 热水壶放进父亲的被窝里两件事。
3.三探：父子为什么把“热水壶”看得很重要？ 因为热水壶是传家宝，它把一代一代的亲情连 接起来，是一辈又一辈亲情的见证。父亲和儿子都
很少被人记起。
地坛离我家很近。或者说我家 离地坛很近。总之，只好认为这是
缘分。地坛在我出生前四百多年就
坐落在那儿了，而自从我的祖母年 轻时带着我父亲来到北京，
就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可 搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉得 这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽 沧桑在那儿等待了四百多年。
为题目呢？
这是一对相依为命的父子，日子过得很艰难，但正是 因为父子之间的互相关心和体贴，才能让家庭更加快乐和
幸福，才能战胜生活中的种种困难。“风”正是这些困难
的代名词。天气的寒冷，风的大，才更衬托出父子之间的 浓浓亲情。“风”这个题目也就有了象征意义。
串珠问题： 1.一读：文章是以什么为线索来展开叙述的？ 文章是以“热水壶”为线索来展开叙述的。
《风》 教学设计
《风》教学设计长春版教材五年级上册新授课德惠市第二实验小学杨晶【教材分析】这篇小说以“热水壶”为线索，叙述了父子之间相互关心、相依为命的故事。
当儿子幼小时，父亲把壶放在儿子的被窝里，儿子感到热烘烘的；当儿子长大懂事了，而父亲却日日渐苍老时，儿子把壶放在父亲的被窝里，父亲在儿子身上看到了希望，再大的困难他也不怕，充满了奋斗的力量。
【教学分析】德惠第二实验小学的教学环境和条件都比较好，每间教室都设有电脑及多媒体辅助教学，这也为开展多媒体课件辅助教学提供了很好的条件。
学生在学习这节课之前能做好充分的预习准备，而且在平时探索高效课堂的教学过程中，学生们已经养成了一定的自主学习及合小组作交流的学习习惯，这些都为本课的学习打下了良好的基础。
【教学目标】1．知识目标：抓住水壶这一线索理清文章脉络，理解课文内容。
通过对重点词句品读体会亲情，指导有感情朗读课文。
2.技能目标：引导学生在朗读中通过具体语句体会亲情。
3.情感、态度与价值观目标：体会父子之间的亲情与爱的力量。
感恩父母的养育之恩。
【教学重点、难点】1.教学重点：抓住热水壶这一线索，理清文章思路，理解主要内容。
2.引导学生通过这对重点语句、段落的多读多想，体会文章思想感情。
【教学准备】多媒体课件、导学案、学习卡。
【教学过程】一、渲染父爱，激情导入。
同学们，当你小时候摔倒时，父爱就是父亲叫你爬起来的奖励；当你小时候撒娇爱哭时，父爱是父亲大声地呵斥；当你犯错撒谎时，父爱是怒视的目光。
父爱羞于表达、疏于张扬，却巍峨持重，所以我们常说，父爱如山。
今天让我们再走进《风》这篇课文，去体会那浓浓的父爱。
（设计意图：深情导入，渲染父爱的伟大。
吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖，从而投入十分的学习热情。
）二、整体感知、自主学习、合作探究。
1.整体感知。
师：通过上节课的学习，文章讲述了一个怎样的故事呢？生：文中讲述了父子俩人相依为命的生存，是一个热水壶陪伴着他们度过了一个又一个寒冷的冬天。
【设计】长春版五年级上册风教学设计1
【关键字】设计8-2 风教学目标：1．认识3个生字，会写5个生字。
2．有感情地朗读课文，体会文章中表现出的亲情，体会重点词句的含义。
3．体会爱是相互的。
教学重难点：理解重点词语和句子的意思，体会文章中蕴含的内涵，亲情的无价。
教学准备：幻灯片教学时数：2课时基础知识：辈：bèi （辈出）（辈分）（前辈）愣：lèng （发愣）（愣头愣脑）（愣汉）（愣神儿）绪：xù（头绪）（思绪）（心绪）（千头万绪）锐：ruì（锐利）（敏锐）（锐角）（尖锐）搅：jiǎo （搅和）（搅拌）（搅局）（打搅）第一课时教学内容：学习生字，初读课文，总体把握课文内容。
教学过程：一、导入：同学们，史铁生《秋天的怀念》让我们感受到了母爱是生活中的细节，今天我们将继续学习一篇他的文章《风》，去感受父亲与儿子之间深深的爱。
2、读课文，概括文章主要内容。
1、默读课文，思考文章写了一件什么事？2、找出文章的线索。
3、画出生字，小组内交流。
三、学习生字和基础知识。
四、作业：写生字、生词；熟读课文。
第二课时教学内容：理解课文重点词句，体会父子深情。
教学过程：一、学习1、2自然段。
1、指名读课文。
2、这段写了什么？（热水壶挡着贫寒）。
2、学习3至6自然段。
1、默读。
画出这部分对热水壶的描写。
你从中体会到了什么？2、“儿子的被窝问题热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。
”这句话中有三个“热烘烘的”，请你说说其各自不同的含义。
三、学习7至结尾。
1.这部分叙述了怎样一件事？2.分析讨论重点句子的含义。
（1）父亲心里就涌起了一种情绪，这种情绪将这空荡荡的屋子填满。
（2）我不怕，再大我也不怕。
3.有感情地朗读这些句子。
4.现在你怎样理解课文的第三自然段。
四、思考：课文是围绕“热水壶”展开的，为什么却以“风”为题？五、作业：把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
板书设计：风儿子用父亲热风再大，热水壶也不怕！父亲用父子笑此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！。
2017-2018年长春版小学语文五年级上册《风》公开课教学设计第二课时
《风》教案教学目标一、知识与技能了解课文讲述故事所采用的描述方法，体会重点句型的使用。
二、过程与方法学会理解重点句型，从重点句型中了解关于文章的情感。
三、情感态度和价值观感受大自然的神奇魅力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点学会读懂课文所使用的方法来描写课文。
教学难点学习作者观察细致入微、描写形象逼真的方法。
教学方法活动教学法，讲授法。
课前准备关于风的故事和关于贫困人民的生活的现状照片。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
上节课我们已经初步了解了《风》这篇课文初步讲解的故事，并且认识新的字词，这节课就让我们更加深入地了解关于《风》所讲的故事吧。
二、新课学习1．整体感知，研读课文快速浏览课文，在原文中画出描写风的语句。
请用自己喜欢的读书方式读一读课文，划出描写风的句子。
学生交流，简析这些描写的作用。
风很大，草就很低的伏着，身子却透出一股热劲来。
一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天。
在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大雪的日子里。
风很尖锐地呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫。
烘托出父子之间的浓浓的深情，烘托出父子深情使他们抵御了寒风，把贫寒的日子过的暖烘烘的情景。
带着你的感受，朗读上面的句子。
2．深入分析，解读文本。
关于第三自然段，依次说出第②段中三个“热烘烘”的各自的含义。
儿子的被窝被热水捂热。
父亲内心的欣慰感。
贫寒的日子因父亲对儿子的深厚的爱而充满生机。
2、5、6自然段中，为什么父子二人不肯把热水壶卖掉?热水壶是父子深情的象征（见证物），父子都珍爱这份深情。
15段中“父亲心里就涌起了一种情绪”句中的“情绪”是怎样的一种情绪？为“那些曾经在自己身上流过的血已经真正流进儿子的血管”而感到欣慰幸福的情绪。
倒数的第二自然段中，为什么儿子看见雪光将父亲的笑染得给外灿烂？这句中哪个字用的好？为什么在儿子的眼中雪光将父亲的笑染得给外灿烂呢？“染”字用的好。
2017-2018年教科版(六三制)语文小学五年级上册《风》公开课教案
《风》教案教学目标1．用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2．认识到10个生字，正确书写12个生字。
读记本课的一些词语。
3．读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中的景色，感受当时人穷苦人民生存的恶劣环境。
教学重点在读中想象老北京春风中的景色。
体会劳动人民的疾苦教学难点学习作者观察细致入微，描写形象逼真的方法。
教学方法以学生为主体，从学生角度出发，适当引导学生多读多思多想。
课前准备有关清朝末年老北京的资料。
课件课时安排一课时教学过程一、导课请同学们畅所欲言，说说留意过什么季节什么样的风，自己对春风的感受。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读感知1．初读课文，读准确，通顺，注意断句2．再读课文，圈画词语，自然段。
3．再读课文，交流解疑4．再读课文，说说老北京的风给你留下了什么印象。
（二）精读理解1．看风景：老北京春天的风有什么特点，这样的风带给你什么样的感受？请你读出这种感受。
学生在小组内练读，班内精读。
读出自己对春的感受。
想象风中的景物，你认为哪些描写风的语句最细腻，最形象逼真。
把这句修辞方法找出来。
2．想风情：老北京的风带给人们的是什么的感受，市民们是怎样在这种春风中度日子的，找出文中关于描写穷苦人民的句子读一读。
小组内交流，说说你认为市民对风的感受是什么，读出这种感受，看谁读出了自己体会到的情感。
老北京的春风为什么会是这种样子，你都想到了什么？联系我们家乡的春风说一说，在这方面自己有何感怀？如今的北京是什么样的，这样的变化说明了什么？3．悟风语：体会作者观察细致入微，描写形象逼真的写作方法。
全班内交流你觉得作者哪些语句让你觉得形象贴切，你学习到了什么？（三）感情诵读分段落有感情的朗读课文（四）词语积累说说在本课中你收获了哪些词语。
用自己最喜欢的两个词语各说一句话。
三、练习说说本课你认为哪个生字字形最复杂，哪个生字字义最难理解，哪个字最容易记住，哪个字让你产生了联想……四、总结我们从户外、屋内、院中乃至风停后真正感受到老北京春风的狂暴，横行无忌。
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《风》教案
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
注意朗读中通过具体语句体会亲情。
2.在品读课文过程中掌握阅读方法，培养阅读能力。
引导学生通过对重点语句、段落的多读多想体会文章思想感情
3.让学生知道、学会感激父母的爱，而且要把这种爱回馈给父母。
教学重点
有感情朗读课文，在朗读中体会文中的情感。
教学难点
在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。
理解文中草和风的象征含义。
教学方法
朗读法、启发法。
课前准备
教师制作幻灯片。
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
一、导课
出示下面一段文字：“当你小时候摔倒时，父爱是父亲叫你自己爬起来的奖励；当你小时候撒娇爱哭时，父爱是父亲大声的呵斥；当你犯错撒谎时，父爱是父亲怒视的目光；当你闯祸回来时，父爱是父亲不饶的惩罚。
”
教师深情朗读后，提问：“在你的生活中，有过哪些关于父爱的故事？这节课我们就继续学习《风》”播放手机典型的导学成果
二、新授
（一）抓重点词句，感悟父子情深。
1.默读勾画，写下旁批。
2.师生交流。
（1）儿子的被窝总是热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。
师：这句话一连串用了三个‘热烘烘’，他们的意思一样吗？
生：第一个“热烘烘”是儿子得到了父亲的关心和呵护，被窝热烘烘的；第二个“热烘烘”是父亲看到儿子能睡得暖，能幸福的成长，父亲心里很高兴；第三个“热烘烘”是说日子虽然清苦点，但是父子情深也让这个家其乐融融，让人看到了幸福和希望。
师：在儿子小时候，这壶总是在儿子的被窝里，儿子的被窝是热的，父亲的心是热的。
带着你的感受请读。
生1、2：读重点句子。
（儿子的被窝总是热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。
）
师：这就是儿子最难忘的记忆：
生全体读（1---3自然段）
师：日子很贫寒，然而那个和这家一样简单的瓷质热水壶有机会改变父子俩的生活啊！当有人出高价收购热水壶时，父子做出了怎样的决定？
生：不卖。
父亲和儿子把这壶看得很重。
因为这是一对很贫穷的父子。
文中的第二段就说了日子很贫寒，好在有一个热水壶，可见他们家很贫穷。
还有图案很简单，简单得和这个家一样，从这里也可以看出这个家是很贫困得。
然而就是这样一个贫困的家庭中，有一次，一个人看了这壶，愿意拿出很多很多钱买它。
这钱数目很大，是父亲的一辈子再加上儿子的一辈子也挣不来的。
他们却不愿卖，可见这个壶对于他们来说是意义重大的。
生：父亲笑着对那人说：你问我儿子吧。
其实，父亲已经做出决定，不卖，但是他还说去儿子，是对儿子的考验。
儿子笑一笑，然后摇摇头，说明儿子理解父亲的用意，也懂得着热水壶的特殊意义。
此时父亲脸上露出的笑是父子连心的笑。
师：就这样，壶就一直慢慢悠悠地伴着父子走过一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天。
儿子也在父爱的包围下渐渐长大，之后又发生了什么事？让你们产生这样的感受（指板书如：孝顺、敬佩……）
（2）父亲心里就涌起了一种情绪，这种情绪将这空荡荡的屋子填满。
指名读7——13儿子做出了怎样的举动？（把热水壶放在父亲的被窝）还有吗？（撒谎做了个梦）
出示课件：面对儿子的举动，父亲的心里涌起了一种情绪，这种情绪将这空荡荡的屋子填满。
这是一种怎样的情绪呢？（骄傲、自豪、欣慰、幸福）师：就是这个图案简单的和这家一样的热水壶，集凝了三代人的挚爱亲情。
古人云：父不慈则子不孝，在这个贫寒的家中我们看到的是父慈子孝，所以父亲知道：那些曾经在自己身上流过的血已经真正流进了儿子的血管。
（齐读）师：此时父亲心里多么幸福，这种幸福的情绪---（引读）将这空荡荡的屋子填满。
此时父亲为有这么孝顺的儿子而自豪，这种自豪的情绪---（引读）将这空荡荡的屋子填满。
如今儿子长大了，懂事了，知道体贴关心父亲了，父亲倍感欣慰，这种欣慰的情绪---（引读）将这空荡荡的屋子填满。
过渡语：父亲打开门，对着外面的风说“我不怕，再大我也不怕？”父亲为什么要对风说呢？这“风”有着怎样的象征意义呢？请同学们浏览课文，把描写风的句子标记出来，读一读，你读懂了什么？
生：A风很大，草就很低的伏着，身子却透出一股热劲来。
B一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天。
C在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大雪的日子里。
D风很尖锐地呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫。
师：风再大，小草不会折断，而且越发表现出小草的坚韧、顽强，小草象征着父子俩，而风象征着生活中的困难。
读到这你是否理解了作者为何以“风”为题？大风乍起，雪花纷飞的自然环境反衬出父子之间的浓浓的深情，烘托出父子深情使他们抵御了寒风，把贫寒的日子过的暖烘烘的情景。
师：通过这个热水壶又让我们感受到儿子对父亲的爱。
这样的父亲值得我们尊敬，这样的儿子让我们感动。
他们面对着生命的艰难是那么的坚韧、顽强。
让我们带着感受齐读后三段。
让我们看一下这对父子，此时此刻你想对他们说些什么？
（二）回顾全文，拓展延伸
1.音乐中回读全文，加深感受，提出质疑。
同学们告诉老师这还是一个普通的热水壶？那它是什么？（爱）用你喜欢的方式再来读读课文，让我们在音乐的陪伴下，再次沉浸到这深情的文字中，再次品味热水壶带给我们的亲情与温暖。
2.一个热水壶，温暖父子的生活；一段亲情，感动我们的心灵。
在你和父母之间，也曾发生过这样感人的故事吧？课后把这样的故事写下来，记录你和父母之间的骨肉亲情。
3.师：这位父亲让我更加怀念已逝的父亲，我突然感到：当我撒娇游戏时，父爱是甘当马琦的身躯；当我摔倒时，父爱是叫你自己爬起来的奖励；当我犯错撒谎时，父爱是那怒视的目光；……”
现在你如何理解父爱呢？（仿照句式来说）
（三）拓展阅读
这就是深沉的父爱，他在朱自清笔下的《背影》里：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪
很快地流下来了。
他在《拐弯处的回头》的一瞬间：父亲依然笃定的向前走着。
就在他们快要失望的时候，就在父亲侧身转弯的刹那，父亲好象不经意的悄悄回过头来，很快瞟了弟弟和他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
他是《地震中父与子》之间的承诺："不论发生什么事，我都会在你身边。
”
三、练习
选出正确的字。
壶是瓷的，白堤上印着（篮蓝）色的图案。
图案很简单，简单的和这个家一样。
（沧苍）茫的天底下，是几株草。
风很大，草就很低地（伏扶）着，身子却透出一股强劲来。
四、总结
乌鸦有反哺之举，羊羔以跪乳感恩，孩子们，感激父母无微不至的爱，用自己的行动把这种爱回馈给父母。
让这种挚爱亲情永驻心田！
五、作业
你的父亲爱你吗？你们之间一定也有非常感人的故事，拿起你的笔写一写。
六、板书
风
父亲————热水壶————儿子
爱。