千课万人：《古对今》林乐珍公开课课堂实录
部编本六年级历史上册古对今优质课公开课教案课堂教学实录(6)
部编本六年级历史上册古对今优质课公开课教案课堂教学实录(6)部编本六年级历史上册《古对今》优质课公开课教案课堂教学实录(6)一、教学目标知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵课文《古对今》。
2. 理解课文中的历史人物、事件和地理知识。
3. 学会通过比较、分析和综合的方法来理解历史。
过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 学会利用历史资料和参考书，提高学生的资料搜集和处理能力。
情感态度价值观1. 培养学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感。
2. 学会正确对待历史，尊重历史事实。
二、教学内容课文内容《古对今》是一篇描述古代与现代对比的诗歌，通过对比展现了我国历史的变迁和社会的进步。
教学重点1. 课文中的历史人物、事件和地理知识。
2. 学会通过比较、分析和综合的方法来理解历史。
教学难点1. 课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 学生对历史知识的深度理解。
三、教学过程自主学习1. 学生自主朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生通过查阅资料，了解课文中的历史人物、事件和地理知识。
合作学习1. 学生分组讨论，分析课文中的历史变迁和社会进步。
2. 各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
探究学习1. 学生针对课文内容提出问题，进行探究学习。
2. 教师引导学生进行思考和解答，引导学生正确对待历史，尊重历史事实。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在自主学习、合作学习和探究学习中的表现。
3. 学生对历史知识的运用和理解程度。
五、教学资源1. 课文原文。
2. 历史资料和参考书。
3. 多媒体教学设备。
六、教学时间1课时（40分钟）七、教学方法1. 情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 讨论教学法：引导学生进行分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 探究教学法：引导学生提出问题，进行探究学习，提高学生的思维能力。
玩转汉字魔方—— 一下《古对今》教学实录及点评
玩转汉字魔方——一下《古对今》教学实录及点评作者：林乐珍柏春庆来源：《小学教学设计（语文）》 2021年第4期执教|林乐珍点评|柏春庆一、认识汉字魔方师：孩子们，这是什么？（出示魔方图片）生：魔方。
师：林老师也有一个魔方，和它有点不一样，叫“汉字魔方”。
我们这节课就来做一做汉字魔方，然后玩一玩汉字魔方。
二、制作汉字魔方（一）第一个法宝：依字理识字师：做汉字魔方的第一个法宝，就是我们桌上的这些字卡。
同桌两个人合作，如果两个人都会了，你就把这些字卡背面翻过来盖在桌上。
如果都不会，就把它正面朝上。
如果一个人会，一个人不会，最会合作的同桌应该怎么做？生：帮助同桌。
（学生展开同桌互助认字活动）师：合作得真好。
其实，学汉字是有办法的。
你仔细看，这些字都有一个特点，是什么？生：都有“日”。
师：“日”就是——生：太阳。
1.学习“晨、暮、朝、夕、朝霞、夕阳”。
师：现在就请太阳公公帮我们一起认识这些字。
（师随讲述播放汉字绘本动画）师：这个时候，太阳刚刚升起，这个人就拿着锄头到地里去劳作。
这时候，早晨到了。
这个字就读“晨”。
（生开火车读“晨”，齐读。
）师：翘舌音、前鼻音都读得很准。
同学们注意看，早晨到了，太阳在上面（贴词卡：晨）。
劳作了一天，太阳公公累了，它自己落进了草丛中，这时候，傍晚到了，这就是“暮”。
你们看，傍晚，太阳在草丛中。
所以我们说“晨”对“暮”（贴词卡：暮）。
一天就这样过去了，又一天开始了，太阳公公从草丛中羞答答地露出了小脸，这个时候，月亮姐姐还挂在天边，它过来和太阳公公打了声招呼。
早晨又到了，这个字读什么？（朝）（女生读、男生读、齐读）师：嗯。
那早晨的太阳，你们说叫什么？生：朝阳。
师：早晨的太阳躲在云霞的后面，所以整片天空红红的。
这片云霞，我们叫它是——生：朝霞。
（贴词卡：朝霞）师：积累下来，一起读。
生：朝阳、朝霞。
师：一天的工作可辛苦了，太阳公公要回家了。
你看，月亮姐姐来接班。
这个时候，傍晚又到了。
部编本一年级语文下册古对今优质教案公开课教学实录(2)
部编本一年级语文下册古对今优质教案公开课教学实录(2)部编本一年级语文下册《古对今》优质教案公开课教学实录(2)一、教学目标知识与技能1.也能正确认读和理解“古、今、夜、时”等10个生词。
2.都能够对的、流利地、有感情地诵读课文，表述课文内容。
过程与方法1.多种阅读理解形式，增强学生的朗诵能力和理解能力。
2.凭借图片和动作，好处学生再理解词语的意思。
情感态度与价值观1.培养训练学生对自然景物的喜爱之情。
2.培养训练学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点教学重点1.认读生字，明白词语的意思。
2.对的、流利地、有感情地诵读课文。
教学难点1.理解“古、今、夜、时”等词语的意思。
2.培养学生对自然景物的喜爱之情。
三、教学过程1.导入新课1.引导出来学生回忆一下上节课去学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2.用来图片和动作，约束学生明白“古、今、夜、时”等词语的意思。
2.生字认读1.让学生自读课文，特别注意读准字音，解释词语的意思。
2.教师重点解释生字，帮助学生认读和理解。
3.朗读课文1.让学生跟读模仿课文，再注意语音语调和表情。
2.教师约束学生并且角色扮演，提高课堂趣味性。
4.理解课文内容1.教师提问，阻止学生思考和问，好处学生解释课文内容。
2.通过商讨和分享，让学生表达出自己对课文的理解和感受。
5.课堂练习1.让学生接受朗诵去练习，增加朗读文章能力。
2.教师布置作业，让学生回家去后复习啊和巩固。
6.总结与反思1.教师约束学生系统的总结本节课的学习内容，指导学生巩固记忆。
2.学生分享自己的学习心得和感受，教师给与安慰和鼓励和指导。
四、教学评价1.学生朗读能力1.实际课堂范读去练习，仔细学生的朗读文章流畅性和思想感情感情的能力。
2.评价学生在大声朗读过程中的语音语调和表情。
2.学生理解能力1.课堂提问和讨论，清楚学生对课文内容的理解程度。
2.评价学生的思考和回答问题的能力。
3.学生学习态度1.远处观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
千课万人：《古对今》林乐珍公开课课堂实录
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《古对今》
温州市林乐珍
课前准备（分清左右同桌；拿出一支铅笔，铅笔盒收起来；）
师：孩子们，这段时间，老师发现大家都很喜欢玩一种游戏，是什么？
生：齐说魔方。
师：
生：晨
师：太阳公公累了，躲到树丛中去了。
师：这个字读什么？
生：暮。
师：第二天，太阳公公又要出来了，和月亮姐姐打招呼。
这个字读：
生：朝（指名读）
师：这样的太阳我们叫…
生：朝阳
师：拓展朝霞。
师：太阳公公快落山了，这个字就是
生：夕
板书：
晨、暮
生：春、夏、秋、冬
师：春天的风不冷也不热，我们说这是怎样的风？
生：暖
师：这样的风可真暖和呀，我们把这样的风叫做，和风细雨。
生：齐读和风细雨。
师：老师这里还有词语，你觉得应该放在哪个季节？生：酷暑可以放在夏。
师：其他几个词语怎么放？
生：把严寒放到冬天那个季节。
师：冬天怎么样，我们来看。
（出示图）
生：小。
部编本一年级语文下册古对今教案公开课优质教学实录(2)
部编本一年级语文下册古对今教案公开课优质教学实录(2)部编本一年级语文下册《古对今》教案公开课优质教学实录(2)一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读“古、今”等8个生词，理解字词含义。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法1. 学生通过多种阅读形式结合，提高朗读感悟能力及语言表达能力。
2. 学生通过联系生活、想象等方法，理解重点词语的意思。
情感态度与价值观1. 学生了解天气与季节的关系。
2. 培养学生热爱大自然、乐观向上的思想感情。
二、教学重点1. 学生正确认读生字，理解字词含义。
2. 学生流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点1. 学生理解重点词语的意思。
2. 学生体会作者的思想感情。
四、教学过程1. 导入新课- 教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入研究状态。
- 教师出示课题《古对今》，引导学生思考题目含义，激发研究兴趣。
2. 生字词研究- 教师带领学生认读生词，如“古、今”等，引导学生理解字词含义。
- 学生跟读，巩固记忆。
3. 课文朗读- 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
- 学生自主练朗读，教师适时给予指导和鼓励。
4. 课文理解- 教师带领学生分析课文结构，引导学生理解每句话的意思。
- 学生通过联系生活、想象等方法，理解重点词语的意思。
5. 情感教育- 教师引导学生体会作者的思想感情，如热爱大自然、乐观向上等。
- 学生分享自己的感受和体验。
6. 课堂小结- 教师带领学生回顾本节课的研究内容，巩固知识点。
- 学生自主总结研究收获。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍本节课研究的内容，巩固知识点。
2. 学生完成课后练题，提高阅读理解能力。
六、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，如教学方法是否有效、学生研究效果如何等，以便于改进教学方法和提高教学质量。
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部编本二年级语文上册古对今精选课公开课教案课堂教学实录(1)
部编本二年级语文上册古对今精选课公开课教案课堂教学实录(1)部编本二年级语文上册《古对今》精选课公开课教案课堂教学实录(1)一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读“古、今”等8个生词，理解词语的意思。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法1. 通过多种阅读形式，提高学生的朗读能力及理解课文内容的能力。
2. 学生通过联系生活实际，理解词语的意思，提高自己的语言表达能力。
情感态度与价值观1. 学生能够体会大自然的美好，增强对祖国河山的热爱之情。
2. 学生能够了解和感受古诗词的魅力，激发学习古诗词的兴趣。
二、教学重点与难点教学重点1. 认读生词，理解词语的意思。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 感受大自然的美好，体会古诗词的魅力。
教学难点1. 理解词语的意思，特别是“和、映、明”等词语。
2. 体会诗人对大自然的赞美之情。
三、教学过程1. 导入新课教师出示课件，展示大自然的美丽景色，引导学生欣赏，同时提问：“你们看到了什么？感受到了什么？”2. 学习课文(1) 自读课文学生自读课文，注意读准生词，理解课文内容。
(2) 认读生词教师出示生词，引导学生认读，理解词语的意思。
(3) 理解课文内容教师通过提问，引导学生联系生活实际，理解课文内容，如“古、今”等词语的意思。
(4) 学习诗句教师引导学生朗读诗句，感受诗句的节奏和韵律，同时解释诗句的意思。
3. 品析诗词教师引导学生分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生更好地理解诗句的意境。
4. 朗读感悟教师组织学生进行有感情地朗读，让学生在朗读中感受大自然的美好，体会古诗词的魅力。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生词。
2. 收集有关大自然的古诗词，下节课分享。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解词语意思方面还需要加强，因此在今后的教学中，要注重联系生活实际，帮助学生更好地理解词语。
一年级语文下册部编本古对今优质课程教学实录公开课教案(2)
一年级语文下册部编本古对今优质课程教学实录公开课教案(2)一、教学目标知识与技能1.学生能正确的认读和理解生字词。
2.学生能够流利地地学生朗读，解释课文大意。
3.学生能够掌握对偶的修辞手法。
过程与方法1.图片、实物等多种形式，激发学生的学习兴趣。
2.句子修辞小组合作、再讨论等，培养学生的合作能力和思维能力。
3.引导出来学生通过大声朗读、表演等形式，增强口语表达能力。
情感态度与价值观1.培养和训练学生对传统文化的热爱和尊重。
2.重视培养学生对自然美景的欣赏能力。
3.培养和训练学生关爱和环境、好好珍惜资源的意识。
二、教学内容教材分析《古对今》是一篇一年级语文下册的课文，按结构部编本教材。
课文差不多古今事物，让学生感受到传统文化的魅力，注意培养学生的对仗意识和审美情趣。
学情分析一年级的学生具高浓烈的好奇心和求知欲，对传统文化比较感兴趣。
但部分学生可能对生字词的理解和认读存在困难，要教师的引导和帮助。
教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.平仄修辞手法的掌握。
3.关怀环境、去珍惜资源的意识的培养。
三、教学过程课前准备1.打算课文相关图片、实物等教学资源。
2.设计好教学活动和问题。
课堂导入到（5分钟）1.引导学生仔细课文图片，引发学生对课文的兴趣。
2.教师简要介绍课文内容，约束学生刚刚进入去学习状态。
课堂讲解时（15分钟）1.教师指挥学生逐句讲解课文，讲解生字词的含义。
2.强行学生是从小组合作、讨论等，表述平仄的修辞手法。
课堂互动（10分钟）1.教师设计问题，引导学生通过认真思索和回答。
2.学生分角色朗读课文，再体验对仗的韵味。
3.学生接受小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
实践环节（10分钟）1.学生分组进行课堂小游戏，形象的修辞工整对仗的修辞手法通过互动。
2.教师阻止学生通过小组合作，创作一首以自然景色为主题的对仗诗。
课堂小结（5分钟）1.教师系统的总结课堂内容，指出生字词和对仗修辞手法的重点。
2.强行学生反思本节课的学习收获，催发对传统文化的热爱。
一年级语文下册部编本古对今公开课教学实录优质教案(2)
一年级语文下册部编本古对今公开课教学实录优质教案(2)一、教学目标知识与技能1.学生能够对的认读和理解“古对今”的生字词。
2.学生还能够非常流利地朗读课文，明白课文大意。
3.学生也能实际课文去学习，掌握平仄的修辞手法。
过程与方法1.学生是从小组合作，继续探讨课文中对偶的例子，能提高合作学习能力。
2.学生实际课文去学习，培养训练阅读理解和口语表达能力。
情感态度与价值观1.学生能感觉到古典文化的魅力，增加对语文学科的兴趣。
2.学生也能表述课文中的道德观念，培养训练良好的品德素质。
二、教学内容课文内容《古对今》是一篇描画古代与现代差不多的诗歌，按照差别不大的手法，展示出了古代的美丽的景色和在现代的变化。
教学重点与难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解生字词，很流利地学生朗读，表述课文大意。
2.教学难点：学生能够按照课文学，完全掌握平仄押韵的修辞手法，理解课文中的道德观念。
三、教学过程课前准备1.教师准备课文课件和教学道具。
2.学生认真预习课文，了解课文内容。
课堂文件导入（5分钟）1.教师通过化入古代与现代的对比，引发学生对课文的兴趣。
2.学生分享课前预习成果，可以介绍生字词。
课堂回答（15分钟）1.教师解释生字词，帮助学生真确认读和理解。
2.教师强行学生实际小组合作，研究和探讨课文中对仗的例子，注意培养合作学习能力。
3.教师解说课文中的道德观念，引导出来学生真确价值观。
课堂实践（10分钟）1.学生分组通过角色扮演，朗读课文，平定内乱学内容。
2.学生是从口语表达，解释课文中的对仗句子，提高口语表达能力。
课堂总结（5分钟）1.教师强行学生重新回顾课文内容，学习总结工整对仗的修辞手法。
2.学生分享学收获，表达出对课文的理解和感悟。
四、课后作业1.学生回家后，复习啊课文内容，巩固生字词。
2.学生中,选择一个对仗的句子，进行所创作练习，影像展示自己的学习成果。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，因为学生的掌握情况，变动教学方法和策略，以增强教学效果。
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《古对今》
温州市林乐珍
课前准备（分清左右同桌；拿出一支铅笔，铅笔盒收起来；）
师：孩子们，这段时间，老师发现大家都很喜欢玩一种游戏，是什么？生：齐说魔方。
师：这个魔方有一点点不一样，你注意到了吗？
生：每一面都有字。
师：这节课我们就来做一做汉字魔方，玩一玩汉字魔方。
汉字魔方需要法宝，请左边的同桌拿出第一个汉字法宝。
请同桌两个人先认一认，如果都认识，请把它放回抽屉，如果都不认识，请放在桌上。
如果一个认识一个不认识，怎么办？
生：教一教他。
师：孩子们，你们不认识的字，老师都看清楚了，其实认识这些字是由办法的，仔细看这些字，有什么特点？
生：都有一个日。
师：下面我们就请太阳公公来教我们认字。
师：（出示古文字：晨）早晨，太阳公公出来，人们开始一天的劳作。
生：晨
师：太阳公公累了，躲到树丛中去了。
师：这个字读什么？
生：暮。
师：第二天，太阳公公又要出来了，和月亮姐姐打招呼。
这个字读：生：朝（指名读）
师：这样的太阳我们叫…
生：朝阳
师：拓展朝霞。
师：太阳公公快落山了，这个字就是
生：夕
师：这是的太阳叫
生：夕阳
师：这个夕书写时要注意什么呢？
生：指名回答（关键笔画的位置）
师：从竖中线起笔，第二笔…现在我们打开习字册，认认真真写一个。
生：书写
师：提醒注意写字姿势。
生：写好的同学请你同桌评价一下，再写第二个。
师：太阳公公一帮忙，我们就认识了这么多字。
板书：
晨、暮
朝霞、夕阳
师：下面，我们继续请太阳公公帮忙。
一年有几个季节？
生：春、夏、秋、冬
师：春天的风不冷也不热，我们说这是怎样的风？
生：暖
师：这样的风可真暖和呀，我们把这样的风叫做，和风细雨。
生：齐读和风细雨。
师：老师这里还有词语，你觉得应该放在哪个季节？
生：酷暑可以放在夏。
师：其他几个词语怎么放？
生：把严寒放到冬天那个季节。
师：冬天怎么样，我们来看。
（出示图）
注意期间补充中暑、暑假、酷爱等字词。
师：正方体在数学上，是上面对下面，左面对…
生：右面
师：前面对
生：后面
师：如果我上面是大，下面是
生：小
师：下面，请听好要求，找到一组词，撕掉双面胶，先贴一面，再贴另一面。
生：自由讨论粘贴。
师：玩魔方（视频出示要求…..）。