黑大继续教育、改职环境学作业
最新黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训(初级职称)公需课程作业

2012年黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训(初级职称)公需课程作业1、简述TRIZ理论的定义、核心思想、主要内容和体系架构。
学习本门课程有哪些好处?答:(1)TRIZ理论的定义TRIZ理论是由前苏联发明家阿利赫舒列尔(G. S. Altshuller)在1946年创立的,Altshuller也被尊称为TRIZ之父。
1946年,Altshuller开始了发明问题解决理论的研究工作。
当时Altshuller在前苏联里海海军的专利局工作,在处理世界各国著名的发明专利过程中,他总是考虑这样一个问题:当人们进行发明创造、解决技术难题时,是否有可遵循的科学方法和法则,从而能迅速地实现新的发明创造或解决技术难题呢?答案是肯定的!Altshuller发现任何领域的产品改进、技术的变革、创新和生物系统一样,都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡,是有规律可循的。
人们如果掌握了这些规律,就能能动地进行产品设计并能预测产品的未来趋势。
以后数十年中,Altshuller穷其毕生的精力致力于TRIZ理论的研究和完善。
在他的领导下,前苏联的研究机构、大学、企业组成了TRIZ的研究团体,分析了世界近250万份高水平的发明专利,总结出各种技术发展进化遵循的规律模式,以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则,建立一个由解决技术,实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系,并综合多学科领域的原理和法则,建立起TRIZ理论体系。
(2)核心思想①首先,无论是一个简单产品还是复杂的技术系统,其核心技术的发展都是遵循着客观的规律发展演变的,即具有客观的进化规律和模式。
②其次,各种技术难题、冲突和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力。
③再次,技术系统发展的理想状态是用尽量少的资源实现尽量多的功能。
(3)主要内容创新从最通俗的意义上讲就是创造性地发现问题和创造性地解决问题的过程,TRIZ 理论的强大作用正在于它为人们创造性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具。
黑龙江省XXXX年度专业技术人员继续教育知识更新培训公需课程作业

公需课程作业第一题:什么是产学研合作创新?举例说明答:在经济全球化和新科技革命的交互作用下,世界经济竞争、国力竞争,深刻表现为一场创新战。
站在竞争第一线的是企业,决定竞争胜负的是企业的创新能力。
加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,大力推进产学研合作创新,是健全国家创新体系的关键环节,是从整体上提高自主创新能力的重要步骤。
正确把握产学研合作创新的战略定位,找准关键问题,突破瓶颈约束,破解合作难题,高起点开创产学研合作创新、互利共赢新局面,是各部门、各地区和产学研各界肩负的神圣使命。
一、关于产学研合作创新的战略定位邓小平同志曾精辟地指出:“经济体制,科技体制,这两方面的改革都是为了解放生产力。
新的经济体制,应该是有利于技术进步的体制,新的科技体制,应该是有利于经济发展的体制。
双管齐下,长期存在的科技与经济脱节的问题,有可能得到比较好的解决。
”经过近30年的实践,党的十七大提出的“加快建立企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系”,科学回答了邓小平同志提出的双管齐下、解决科技与经济有机结合的问题,是我国经济体制和科技体制改革经验的历史总结,也是走中国特色自主创新之路的必然选择。
实现科技与经济相结合,始终是我国科技体制改革矢志不移的目标。
在过去30年中,从实行技术成果商品化、开放技术市场,改革科技拨款制度,鼓励从事技术开发型研究的科研机构面向经济建设主战场,推动应用型科研机构和设计单位实行企业化转制,转为科技型企业,整体或者部分进入企业,科技系统的运行机制发生深刻变化,对促进科技成果转化,加快高新技术成果产业化进程,发挥了十分重要的作用。
但所有上述改革举措,较多地还是在科技系统内部循环。
突出的问题是:企业,尤其是重点骨干企业没有成为技术创新的主体,各方面科技力量自成体系、分散重复,整体运行效率低下;科研院所和高等学校研究机构尚未进入国家经济主流,还没有为我国提高自主创新能力提供强大的技术支撑。
2013年黑龙江度专业技术人员继续教育知识更新培训第一次作业

1.试述职业教育可持续发展的战略目标答:1、在规模上,职业教育的招生规模与经济社会可持续发展的需求相适应,在今后较长时期内,中等职业教育和高等职业教育招生规模应稳定在与普通高中和普通高等教育大体相当的比例。
2、在结构上,要健全和完善职业教育与普通教育、成人继续教育的相互衔接与沟通,职业教育面向人人、面向社会,形成体现终身教育理念的现代职业教育体系。
3、在质量上,职业教育教学改革不断深化,办学质量显著提高,人才培养更能适应经济社会发展的需要。
4、在功能上,实现职业教育的现代化,满足经济社会发展的需要,满足人民群众多样化的学习需要。
2.中等职业教育项目主题式教学模式的建构应遵循哪些原则?答:(一)整体把握操作程序、突显完整性发展特征中等职业教育项目主题式教学模式是由理论基础、功能目标、实现条件、操作程序和考核评价等基本要素的整合作用及有机运动所建构而成的。
(二)切实厘清逻辑体系、突显简明性发展特征中等职业教育项目主题式教学模式结构体系比较简明,主要表现在纵横结构上:(三)科学兼顾整体功能、突显优效性发展特征中等职业教育项目主题式教学模式的优效性发展特征主要体现在其促进整体职业能力和综合职业素养提升等类的整体功能上,而这一整体功能的本质内涵是需要从宏观统筹和科学兼顾的角度来权衡考虑的。
(四)宏观统筹运行程序、突显操作性发展特征中等职业教育项目主题式教学模式的可操作性特点主要表现在其运行程序上,是按照教学材料的确定、教学项目的重逆、主题任务的再构、主题任务的分解、具体的展开和具体任务的达成等逻辑顺序来加以表征的。
(五)立体统摄框架模型、突显稳定性发展特征中等职业教育项目主题式教学模式的稳定性特点主要表现在其框架结构上。
3.俄罗斯中等职业教育面临的挑战?答:(一)就业问题:中等职业教育发展的瓶颈:与世界上大多数国家不同,俄罗斯的中等职业教育体系建立在完全中学(高中)的基础上,培养目标是国民经济各部门基层环节的管理者、高级专门人才的助手、业务人员、技术员以及工程师,这样的培养目标在其它国家一般是通过社区学院、短期大学或其它高等专科学校实现的。
2014年黑龙江省专业技术人员继续教育作业

高校教师思考题第一次作业:(本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题,中高级职称学员答3、4、5、6题)1.如何实现高等教育的“内涵式发展”?答:1.以“分类指导、特色发展”引领高等教育结构优化首先,在设计理念上要明确分类体系和标准的指引性、多元化和适应性。
其次,在具体问题上要格外关注两种分类。
一是普通高校与高职院校的分类。
二是公办高校与民办高校的分类。
2.以“培养创新人才”实现高等教育培养方式转变第一,树立多元化的人才质量观进行分类评估。
第二,吸纳多元化的评价主体以体现多方利益诉求。
第三,要通过有效的教育、培训和进修等方式提高高校教师创新教学方式的能力与素质。
3.以“现代大学制度”推动高等教育管理体制创新首先,只有使“学术自由”的观念深入人心,才能正确处理好政府、大学与市场的关系。
其次,必须正确处理学术权力与行政权力的关系。
2.解决我国高等教育功能释放问题的基本策略有那些?答:高等教育功能的释放,关系着人、经济社会及高等教育自身的发展。
要提高高等教育功能的释放效益,就既要提高产品素质,又要创造良好的外部环境,尽可能减少受阻状态,形成优化的体制机制,顾此失彼皆不可。
1.加快经济结构和产业布局调整,提升第三产业水平,增加“功能”释放的机会2.构建统一的人才公共服务体系,为高校毕业生就业创业夯实市场基础3、健全就业法规并加大执法力度,使毕业生的就业、创业权益得以平等合法实现4.消除人才流动壁垒,实施岗位管理,促进毕业生在职业发展中实现“人岗匹配”5.转变高等教育发展的“救急思维”,着力高等教育规划,宏观把握人才的供需关系科学的规划对高等教育发展具有导向作用。
6.深化高校课程及教学的内涵和理念,提升毕业生“就业力”7.引入“经济手段”,构建人才培养和使用的多元化激励机制。
8.加大工资福利政策向西部、基层的倾斜力度,降低毕业生就业的机会成本3.社会思潮对高等教育功能释放的影响?答:(一)神学与传统大学为教会服务功能以经院哲学人员与神职为主的大学人员结构、以神学和人文课程为主的大学课程结构无法形成大学的文化功能和政治经济功能,更无法释放高等教育的文化功能和社会政治经济功能,也不能引领社会精神的发展。
黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训公需课作业

黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训--公需课作业————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:1、简述TRIZ理论的定义、核心思想、主要内容和体系架构。
学习本门课程有哪些好处?答:TRIZ理论的定义:TRIZ理论是由前苏联发明家阿利赫舒列尔(G. S. Altshuller)在1946年创立的,Altshuller也被尊称为TRIZ之父。
1946年,Altshuller开始了发明问题解决理论的研究工作。
当时Altshuller在前苏联里海海军的专利局工作,在处理世界各国著名的发明专利过程中,他总是考虑这样一个问题:当人们进行发明创造、解决技术难题时,是否有可遵循的科学方法和法则,从而能迅速地实现新的发明创造或解决技术难题呢?答案是肯定的!Altshuller发现任何领域的产品改进、技术的变革、创新和生物系统一样,都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡,是有规律可循的。
人们如果掌握了这些规律,就能能动地进行产品设计并能预测产品的未来趋势。
以后数十年中,Altshuller 穷其毕生的精力致力于TRIZ理论的研究和完善。
在他的领导下,前苏联的研究机构、大学、企业组成了TRIZ的研究团体,分析了世界近250万份高水平的发明专利,总结出各种技术发展进化遵循的规律模式,以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则,建立一个由解决技术,实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系,并综合多学科领域的原理和法则,建立起TRIZ理论体系。
TRIZ理论的核心思想:现代TRIZ理论的核心思想主要体现在三个方面。
首先,无论是一个简单产品还是复杂的技术系统,其核心技术的发展都是遵循着客观的规律发展演变的,即具有客观的进化规律和模式。
其次,各种技术难题、冲突和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力。
再就是技术系统发展的理想状态是用尽量少的资源实现尽量多的功能。
2014黑龙江专业技术人员继续教育作业

1.我国基础教育教学评价的新态势如何?二、我国基础教育教学评价的新拓展1(一)评价思想取向:从实用工具到价值判断早期教学评价研究持形式主义观点,脱离教师教学的意义世界和精神生活,将教学评价束缚于有限的“测量”领域,拒绝回答有关生命成长、精神发展、道德完善等价值领域的问题,只就教学活动结果与预定教学目标相符合的程度进行描述,标准是预定的,与教师相关的价值取向在教学评价的考虑之外。
随着社会批判思维的兴起,人们认识到,教学评价不是纯技术性的问题,不是对教学现象的简单描述,而是要对被评价对象的价值或特点做出判断。
人们开始关注教师的教学,将关注教学结果以外的意义和价值作为教学评价的根本。
例如:教学评价开始考虑这种价值是否符合教师教学的实际需要,是否有助于促进教师可持续的教学行为,是否有助于增强和丰富教师积极的教学情感体验和幸福感,是否有助于促进教师的自我实现等。
(二)评价主客体关系:从相互对立到合作融合传统的教学评价往往把教师及有关的人都排除在外,学校领导和管理者是评价的主体,他们的价值观是评价的唯一根据。
教师处于完全被动的地位,无法维护自身的利益,阐述自己的见解,使得评价主客体之间形成紧张、对立的关系。
在人本主义的影响下,教学评价的主客体关系发生了很大变化。
新的评价观认为,评价主体应成为评价客体的想法与信念的诱导者、牵引者及合作者,更加注重发挥教师的作用,即通过教师的积极参与,共同确定教学评价的内容要求,由教学评价主客体共同承担实现教学评价目标的职责,主客体间形成新型的伙伴型关系,使教学评价朝着促进个体完满发展的方向努力,促进教师的成长和发展。
(三)评价功能:从关注选拔到关注发展早期的教学评价理论多偏重于对教学结果的检测,如泰勒模式是衡量教学活动结果是否达到预期的目标。
在很多时候,教学评价只起到对教学绩效分类划等的功能,形成“为评价而教学”的局面。
基于选拔功能的教学评价成为奴化教师的力量,评价已失去初始意义。
继续教育作业
1.(沟通)是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程,以求思想达成一致和感情的通畅。 2.工作情境中,可以把(素质)理解为个体为达到某种工作绩效或完成某项工作任务所需具备的基本条件和特征,包括知识、技能、能力、性格等。 (填空 )
3. (职业生涯)规划是一个人对其一生中所承担职务的相继历程的预期和计划,这个计划包括一个人的学习与成长目标,及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。 (填空 ) 4.传统的专业技术人员的职业生涯发展具有一定的( ),由于强调客观的职业生涯评价而忽略了职业生涯主体的( )。 (A) A.客观性和外在性;主观性和内在性B.主观性和内在性;客观性和外在性 C.客观性和内在性;主观性和外在性D.主观性和外在性;客观性和内在性 5. 根据不同适用范围的不同,可以将法律分为(B)。 (单选 ) A.成文法和习惯法 B.一般法和特别法 C.根本法和普通法 D.国内法和国际法 6. 美国就业指导发展历程中,( A)的特点是对个体的就业指导带有明显的教导意义。 A.就业指导理论的初建时期 B.重视个体发展的时期 C.就业指导向生涯辅导的转变时期 D.职业生涯规划教育的成熟时期 7. 坚持依法治国和以德治国相结合,加强(A.B.C.D)教育。 (多选 ) A.社会公德 B.职业道德 C.家庭美德 D.个人品德 8.无边界职业生涯的特点包括:(A.B.C.D)。 (多选 ) A.便捷式的知识和技能B.跨越多个公司的才干 C.个人对有意义工作的认同感D.多重网络以及平等学习关系的发展 9.职业继续教育理论及研究表现出的特点:(A.B.C.D )。 (多选 ) A.继续教育学科得到建立和发展 B.建立了专门的研究机构和组织 C.其研究受到了各国普遍的重视和支持 D.国际间的继续教育比较研究广泛开展 10.专业技术人员要树立正确的维权观,在积极履行职责的同时,也可以寻求相关的有效支持,比如(A.B.C.D)等等。 (多选 ) A.工会 B.中介机构 C.法律顾问 D.劳动争议仲裁机构 11. 全国人民代表大会是我国最高国家权力机关,它与其常务委员会行使立法权、决定权、任免权、监督权。 (√) 12. 由于物权的保护对象是物质财产,权利人通过对物的实际占有就可以实现对物的控制,因而占有权成为物权的重要权能。(√) 13. 职业生涯指导建立在正统的学科基本假设上,忽视了个体意识对个人职业生涯发展道路的影响,从而将职业生涯发展视为封闭的体系,与职业生涯实践的无边界与易变性相脱离。 (√) 14.在为自己做职业生涯规划之前,一定要清楚和明确自己的价值观和职业价值观。价值观和职业价值观决定了哪些因素对你是重要的,哪些是不重要的。(√)
2023继续教育作业(一)
2023年继续教育作业(一)单选题(共10题,每题3分)(加粗为答案)1、()是关于生态文明建设的核心理念。
A、绿色发展是发展观的深刻革命B、加强党对生态文明建设的全面领导C、良好生态环境是最普惠的民生福祉D、绿水青山就是金山银山2、多年以来,各级环保部门没有执法权,也缺乏直属管理的“地盘”,所以曾经长期处于相对()的地位。
A、先进B、“均势”C、“弱势”D、“强势”3、城市建设必须把让()放在首位。
A、城市规模B、人民宜居安居C、商业D、交通4、()是亚洲水塔,是我国的生态安全屏障,战略资源储备基地,民族文化荟萃之地。
A、东北平原B、青藏高原C、华北平原D、云贵高原5、()是关于生态文明建设的全球倡议。
A、绿色发展是发展观的深刻革命B、用最严格制度最严密法制保护生态环境C、把建设美丽中国转化为全体人民自觉行动D、共谋全球生态文明建设之路6、()是关于生态文明建设的根本保证。
A、绿色发展是发展观的深刻革命B、加强党对生态文明建设的全面领导C、良好生态环境是最普惠的民生福祉D、绿水青山就是金山银山7、南水北调东、中、西线工程是解决我国()的骨干工程,事关国家安全和人民福祉。
A、南方缺水B、资源性缺水C、结构性缺水D、普遍缺水多选题(共6题,每题5分)1、努力实现碳达峰碳中和要处理好()“四个关系”。
正确答案:A、发展和减排B、整体和局部C、长远目标和短期目标D、政府和市场2、到2035年,我国生态文明建设要实现()。
正确答案:B、碳排放达峰后稳中有降C、生态环境根本好转D、广泛形成绿色生产生活方式E、美丽中国建设目标基本实现3、让绿色成为美丽中国()的底色。
正确答案:C、最厚重D、最鲜明E、最牢靠4、生态文明思想是新时代生态文明建设的()。
正确答案:A、根本遵循B、行动指南5、生态文明思想基于历史、立足当下、面向全球、着眼未来,是一个()的科学体系。
正确答案:A、系统完整B、逻辑严密C、内涵丰富E、博大精深6、要按照“()”的方针,统筹做好水灾害防治、水资源节约、水生态修复、水环境治理。
黑龙江省专业继续教育专业课作业二2010
专业课程作业二 5.“泰勒和法约尔给予我们一些明确德管理原则,而权变方法却说一切取决于当时德情景,我们倒退了75年,从一套明确德原则退回到一套部明确的和模糊德指导方针上去了”。你是否同意这种说法,为什么? 答:我不同意这种说法。 因为权变理论是上世纪七十年代才出现的一种管理理论。此前的管理研究倾向于寻找普遍适用的最佳方法,遗憾的是,研究人员发现这一想法在实践中行不通,于是权变理论应运而生。其中心思想是组织的管理应随其所处的环境变化而变化,世界上没有一成不变普遍适用的最佳的管理理论和方法,简言之就是管理方案应随环境变量而改变。 6.一种强有力的文化是否在组织效率上一定比其它种类德文化更高?前者有无可能在有些情况下会削弱组织效率? 答:不一定。强有力的文化有些在动荡的时候失去效力。有些文化有助于组织的更有效的进行竞争,而另一些却成为竞争的障碍。一个组织文化是一种积极还是消极的力量,主要看组织文化与组织环境相互匹配的良好程度,环境中的某些力量在管理者行为的形成过程是起着主要作用的。一个处于相对稳定的环境中的组织,可能拥有一个正确的文化,但当环境变得动荡的时候,这种文化可能失去效力。 7.对你而言,社会责任意味着什么? 答:古典观:当今的大多数管理者是职业经理,这意味着他们并不拥有他们所经营的企业,他们仅仅是员工,要向股东负责,因而他们的主要职责就是最大限度地满足股东的利益——财务收益。 社会经济观:管理者应该关心长期财务收益的最大化,必须承担一些必要的社会义务及相应的成本,必须以不污染、不歧视、不发布带有欺骗性广告等方式来维护社会利益。 而对我而言,社会责任意味着做好本职工作,对社会多做贡献。 8.管理者的道德水平与其在管理实践中所做的决策的关系。 答:道德是决定行为对错的准则,企业道德的四种观点包括功利观、权力观、正义观和整合的社会契约论。功利观是以为最多数人某最大利益的方式做决策。权力观是尊重和保护个人的自由与权力。正义观是管理者要在遵守法律规范下,公正的执行各项企业工作。这些道德观会在管理者做决策是的时候影像管理者的决策,使管理者按着以上“三观”决策。另外影响道德的个人因素有:1.个人素质。2.自我意识强度与控制源头。3.结构变数。4.组织文化。5.社会契约论。6事件强度。这六项因素影响某一道德事件对个人的重要性。也就影响着决策。
黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训公需科目作业-张胜
黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训公需科目作业-张胜黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训公需科目作业6.科技创新人文环境的概念是指对科技人员影响巨大的既定的文化传统所构成的文化氛围以及教育体系和科技评价体系所构成的制度环境。
它包括:一、民族文化传统。
不同的国家、不同的民族在其自身发展过程中,形成独特的历史文化传统。
它作为一个民族的民族性格、生活方式、思维方式、伦理观念、精神面貌以及行为规范的反映,对科技创新有着深刻的影响,在科技创新的过程中打上深深的烙印。
二、教育观念与体系。
教育体系包括教育体制、教育内容和教育模式等。
在科技创新的基础条件中,最重要的就是教育。
创新的教育在人才,人才的成长靠教育。
三、科技评价体系,包括科技评价体系在内的科技政策对科技创新具有导向作用。
马克思·韦伯对此曾有生动的比喻,他说:“科学就象一张地图,它可以告诉你到某个地方。
去什么地方则是价值观念的任务,只有提出这个目标和方向之后,科学认识才能提出如何到达这个目的地”。
科技政策要依据社会价值观念提出究竟“去什么地方”这样一个目标和方向。
方向和目标正确,科技就会发展得快,科技创新就会层出不穷;反之,科技发展则慢一些,科技创新也成无源之水。
科学技术评价是推动国家科技事业持续、健康发展,促进科技资源优化配置,提高科技管理水平的重要手段和保障。
科技评价体系是发展科技事业的生命线,对科技创新起着重大的导向作用。
积极正确的科技评价机制是科技创新的加速器,反之,则会阻碍科技创新的进程。
因此,科技创新的人文环境具体来说,主要包括民族文化传统、现行的教育观念与体系、科技评价体系等几个方面的内容。
7.影响科技创新人文环境的原因分析1 传统文化因素的影响:正如马克思所指出:“人们自己创造历史,但他们并不是随心所欲地创造,并不是在他们选定的条件下创造,而是在直接碰到的、既定的、从过去承传下来的条件下创造。
一切已死的先辈们的传统,象梦魇一样纠缠这活人的头脑。
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环境学导论作业
简答:
1.何谓全球环境问题?当前世界关注的全球环境问题有哪些?
广义的环境问题,就是由自然力或人力引起的生态平衡破坏,最后直接或间接影响人类的生存和发展的一切
客观存在的问题。
狭义的环境问题:由于人类的生产和生活活动,使自然生态系统失去平衡,反过来影响人类生存和发展的一
切问题。
当前世界关注的全球环境问题:人口问题、城市化问题、淡水资源短缺问题、植被破坏-物种灭绝问题、海洋污
染问题、危险废弃物越境转移问题和全球变暖、臭氧层破坏、酸沉降等全球大气环境问题,以及食品安全问题。
2.水体的主要污染源和主要污染物是哪些?
水体污染源
造成水体污染的物质来源可分为自然污染源和人为污染源两大类。
水体中的污染物按其种类和性质一般可分为四大类,即无机无毒物、无机有毒物、有机无毒物和有机有毒物。
除此以外,对水体造成污染的还有放射性物质、生物污染物质和热污染等。 一、无机无毒物
(一)颗粒状的污染物质(二)酸、碱、无机盐类的污染物质(三)氮、磷等植物营养物质
二、无机有毒物(一)非重金属的无机毒性物质(二)重金属毒性物质
3.什么叫水体的富营养化?水体富营养化有何危害?
植物营养物污染的危害是水体富营养化,富营养化是湖泊分类和演化的一种概念,是湖泊水体老化的一种自
然现象。在自然界物质的正常循环过程中,湖泊将由贫营养湖发展为富营养湖,进一步又发展为沼泽地和干地,
自然条件下这一历程需要很长的时间,需几万年甚至几十万年,但富营养化将大大地促进这一进程。水体中磷、
氮等植物营养物质含量高时可使水体内的藻类及水生生物等大量繁殖,此种情况称为水体的“富营养化”。在
富营养化的水体中,由于藻类等浮游生物的大量繁殖,可使水体的外观呈红色或其他色泽,这种现象出现在近
海海域,一般通称为“赤潮”,在淡水水体中发生同样的现象则通称为“水花”。在此种藻类的大量繁殖和死
亡腐败的过程中,可使水体的生化需氧量激增,溶解氧锐减,水色混浊有时呈黄绿色,水质严重恶化,不利于
渔业生产。富营养化现象一旦发生,由于生物循环,延续时间往往很长,且难于治理,已成为急待解决的难题。
如武汉的东湖、杭州的西湖、南京的玄武湖、北京的昆明湖、济南的大明湖、长春的南湖以及抚顺的大伙房水
库等都出现过富营养化现象。近年来我国沿海水域如渤海湾、珠江口附近的海域,时有赤潮发生。
4.请详述空气污染源、空气污染物的类别与种类。
人为源的分类:
1.按污染源存在形式分固定污染源和移动污染源
2.按污染物的排放形式分点源、线源、面源
3.按污染物排放空间分高架源和地面源
4.按污染物排放的时间分连续源和间断源瞬时源。
5.按污染物发生类型分(最常用的方法)工业污染源、农业污染源、生活污染源、交通污染源。
大气中主要污染物
(一)颗粒物
颗粒物是除气体之外的包含于大气中的固体和液体物质。
1.总悬浮颗粒物(TSP) 指分散在大气中的各种颗粒物的总称,其粒径绝大多数小于100µm。
2.飘尘 指粒径小于10µm,能在大气中长期飘浮的悬浮颗粒物质
3.降尘 指粒径大于10µm,靠重力作用能在短时间内沉降到地面的颗粒物。
(二)含硫化合物
排放硫的主要形式是SO2。一种分布广、危害大的主要大气污染物。SO2刺激眼睛、损伤器官、引起呼吸道
疾病、直至死亡;
(三)碳氧化合物
碳氧化合物主要是CO和CO2。CO是无色、无味、无嗅的有毒气体。来源于燃料的燃烧和加工、汽车排气。
CO2是一种无毒气体。主要来源于生物呼吸和矿物燃料的燃烧。在大气污染问题中,CO2之所以引起人们普遍关
2
注,原因在于它能引起全球性环境的演变,如使全球气温逐渐升高(温室效应)、气候发生变化等。
(四)氮氧化物
氮氧化物是NO、NO2、N2O、NO3、N2O4、N2O5等的总称,其中主要是NO、NO2、N2O。N2O是生物固氮的副产
物,主要是自然源,故通常所指的氮氧化物,主要是NO和NO2的混合物,用NOx表示。
NO毒性不太大,与一氧化碳类似,可使人窒息。NO进入大气后可被缓慢地氧化成NO2,NO2的毒性约为NO
的5倍。NOx对环境的损害作用极大,它是形成酸雨的主要物质之一,又是形成光化学烟雾的引发剂和消耗臭氧
的重要因子。
(五)碳氢化合物
碳氢化合物包括烷烃、烯烃和芳烃等复杂多样的含碳和氢的化合物。大气中碳氢化合物主要是甲烷,约占70%
左右。目前,虽未发现城市中的碳氢化合物浓度直接对人体健康的影响,但已发现它是形成光化学烟雾的主要成
分。碳氢化合物中的多环芳烃化合物3,4-苯并芘具有明显的致癌作用,已引起人们的密切关注。另外,甲烷也具
有温室效应,且比同样量的二氧化碳大20倍。
(六)含卤素化合物
主要是卤代烃、其它含氯、溴化合物及氟化物。1.卤代烃 2.其他含氯化合物 3.含氟废气
(七)氧化剂
大气中一类氧化力特别强的氧化剂,如臭氧、过氧化物、过氧乙酰硝酸酯(PAN)等统称为氧化剂。它们都
是二次污染物。
(八)光化学烟雾
形成条件:1.大气中存在NO2和碳氢化合物,这是形成烟雾的前提。2.必须有充足的阳光,产生290~430nm
的紫外线辐射,使NO2光解。3.地理气象条件,天空晴朗、高温低湿和有逆温层存在,或由于地形条件,导致烟
雾在地面附近积聚不散者,易于形成光化学烟雾。
光化学烟雾的危害非常大。烟雾中的甲醛、丙烯醛、PAN、O3等,能刺激人眼和上呼吸道,诱发各种炎症。
臭氧浓度超过嗅觉阈值0.01~0.015×10-6时,会导致哮喘发作。臭氧还能伤害植物,使叶片上出现褐色斑点。
PAN则能使叶背面呈银灰色或古铜色,影响植物的生长,降低它抵抗害虫的能力。此外,PAN和O3还能使橡胶制
品老化,染料褪色,并对油漆、涂料、纺织纤维、尼龙制品等造成损害。
(九)酸雨
5.噪声的危害及如何控制?
噪声的危害
40dB是正常的环境声音,一般被认为噪声的卫生标准。在此基础上的便是有害的噪声,它影响睡眠和休息,干
扰工作,妨碍谈话,使听力受损,甚至引起心血管系统、神经系统、消耗系统等方面的疾病。
噪声的危害:
1)干扰睡眠
2)损伤听力:85dB以下的噪声不至于危害听觉,而超过85dB的就可能发生危险,超过90db的噪声,耳聋发
病率明显增加。但是,即使高至90dB,也只会产生暂时性的病患,休息后即可恢复。因此噪声的危害,关键在
它的长期作用。
3)对人体的生理影响
4)对儿童和胎儿的影响:儿童智力发育迟缓,引发胎儿畸形,并影响胎儿的体重。极强的噪声(如175dB)
下,人还会死亡。
5)对动物的影响:强噪声会使鸟类羽毛脱落,不下蛋,甚至内出血,最终死亡。
6)对建筑物的影响
控制城市噪声最有效而经济的方法:
a. 宣传教育,把噪声的来源、危害和控制措施向公众讲解,广泛发动公众来控制噪声;
b. 加强行政管理,其中最重要的是国家制定控制噪声的标准和规范及其贯彻所必须的规章法令。