信息技术与英语教学有效整合之认识
浅议信息技术与英语教学的有效整合
、
信息技术 ， 可 以使 抽 象 的教 学 内容 以生 动 活 泼 、 声 情 并 茂 的 形 式展 现 ， 从 而使学生动脑 、 动手 、 动嘴 、 动 口， 多 种 感 官 共 同 参 与， 通 过 鲜 明 的 图像 、 有 趣 的 声 音刺 激 学 生 的视 觉 和 听 觉 ． 吸 引 学生的注意力 ， 创 设 良好 的学 习情 境 ． 从 而更 准 确 地 理 解 和 掌 握 所学 知 识 ， 提 高学 习效 率 。 如： 在教 授 “ Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ｉ ｔ ？ ” 一句型时． 可 以利 用 多 媒 体 课 件 创 设 五 个 情 境 ： ｏ ｎｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｓ ｋ ． ｉ ｎｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｒ ｋ ． ０ ｎ ｔ ｈ ｅ ｂ ｏ ｏ ｋ ， ｎ ｔ ｈ ｅ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ， 每 个 情 境 中都 有 不 同 的 内容 ． 学 生 可 以 选 用 任 何 一个 地 点 ， 利 用 句 型ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ｉ ｔ ？ 进行 小 组 合 作 ， 利 用 简 短 的对话 交流 提 问 ， 从 而 培 养 他 们 交 际 能力 和 创 新 精 神 。 四、 利 用现 代 信 息 技 术 。 激 活 学 生 的英 语 思 维 现 代 信 息 技 术 在 课 堂 教 学 中 的 运用 ．突 破 了 以 往课 堂 教 学空 间与时间的局限 ， 具有信息储存 量大 、 变换速度 快 、 反 应 灵敏 、 视 听效 果 好 等 特 点 ， 能使 声音 和形 象 、 视觉和听觉 、 语 言 和情景有效结合 ， 对 学 生 思 维 能力 的发 展 起 到 较 好 的 作用 。 例 如在教学 “ Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｇ ｏ １ ｏ …” 这个句型时 ． 我 们 可 以在 教 会 学 生 课 本 上 的 单 词 之 后 使 用 多 媒 体 显 示 一 些 学 生 熟 悉 并 喜 欢 的 地 点， 如 公 园ｐ ａ ｒ ｋ ， 动物园Ｚ Ｏ Ｏ ， 电影 院 ｃ ｉ ｎ ｅ ｍａ 等 。这 样 ， 句 型操 练 就 变 得 灵 活 生 动 有趣 ， 而 且 面 对 他 们 喜 爱 的生 活 场 景 ， 他 们 会 说 出适 宜 的 生 活 用语 。 极 大 地 激 发 了学 习动 机 ． 激 活 了 英 语 思 维， 从 而有 效 地 培 养 了学 生 运 用 英 语 的能 力 ， 促 进 了 综 合 能 力 的提 高 。
信息技术与英语教学的深度融合
信息技术与英语教学的深度融合随着信息技术的不断发展和普及，其在教育领域的应用也日益广泛。
在英语教学中，信息技术的应用不仅为教师提供了更多的教学资源和工具，同时也为学生提供了更全面、更灵活的学习方式。
信息技术与英语教学的深度融合，不仅可以提高教学效率，还可以激发学生学习的兴趣，从而达到更好的教学效果。
一、信息技术在英语教学中的应用1. 多媒体教学信息技术可以帮助教师使用多媒体资源进行教学。
通过幻灯片、视频等多媒体工具，教师可以将课文内容呈现得更加生动形象，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
教师也可以利用多媒体教学软件设计一些互动课件，让学生在课堂上参与到教学过程中，从而提高学生的学习积极性。
2. 网络资源获取信息技术的应用让教师可以更加方便地获取各种英语教学资源，比如教学视频、英语听力材料、网络课堂等。
这些资源不仅可以丰富课堂教学内容，还可以帮助学生自主学习、拓展知识面，提高英语水平。
3. 远程教学随着网络技术的发展，远程教学成为一种新的教学模式。
通过应用信息技术，教师可以利用在线直播、视频会议等形式进行远程英语教学，不受时空的限制，让更多的学生接触到高质量的英语教育资源。
1. 个性化学习信息技术的应用可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，便于进行个性化教学。
通过学习管理系统、在线测验等工具，教师可以及时获取学生的学习数据，发现学生的学习问题，并针对性地给予帮助和指导，满足学生的不同学习需求。
2. 提高学习兴趣信息技术可以为英语教学注入更多的趣味性和互动性。
通过应用一些英语学习 APP和软件，教师可以设计一些游戏化的学习任务，激发学生的学习兴趣，让他们在玩中学，在学习中得到快乐和成就感，从而更愿意投入到英语学习中。
3. 拓展学习空间信息技术的应用让学生的学习空间不再局限于课堂。
他们可以通过移动设备随时随地学习英语，比如在公交车上、家里、图书馆等地方，都可以利用碎片时间进行学习。
这样一来，学生的学习时间更加灵活，学习效率也会得到提高。
信息技术与英语教学的有效融合
信息技术与英语教学的有效融合简介本文旨在探讨信息技术与英语教学的有效融合，并分析其对学生研究英语的影响。
信息技术的不断发展为教育带来了新的机遇，英语教学也可以借助信息技术工具来提升教学效果。
本文将介绍融合信息技术的方法和策略，并探讨学生使用信息技术研究英语的益处。
方法与策略1. 使用多媒体教学材料利用多媒体教学材料可以激发学生对英语研究的兴趣。
教师可以利用视频、音频、图像等多媒体资源来展示真实的英语使用场景，提供丰富的语言输入。
这样的教学方式可以使研究更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
2. 使用在线研究平台和应用程序在线研究平台和应用程序为学生提供了便捷的英语研究工具。
学生可以通过这些平台和应用程序进行听力练、词汇记忆、语法复等，提高英语的听说读写能力。
此外，教师也可以在在线研究平台上布置作业、进行考试，方便学生的研究管理和评估。
3. 利用社交媒体和协作工具社交媒体和协作工具可以促进学生之间的互动和合作。
教师可以创建英语研究群组，学生可以在群组中分享研究资源、参与讨论和合作项目。
通过与其他研究者的互动，学生可以提高英语交流能力，并培养团队合作精神。
研究英语的益处通过信息技术与英语教学的有效融合，学生可以享受以下益处：1. 提供个性化研究体验：信息技术工具可以根据学生的不同需求和水平提供个性化的研究资源和任务，帮助学生更好地适应自己的研究节奏和方式。
2. 拓宽研究资源：利用信息技术，学生可以获得来自世界各地的原汁原味的英语研究资源，如英语新闻、英语电影等。
这样的研究资源丰富多样，可以帮助学生更全面地了解英语语言和文化。
3. 提高研究动力：信息技术的互动性和趣味性可以激发学生研究英语的主动性和积极性。
学生在使用信息技术工具进行研究时，可以通过游戏化的方式获得奖励和反馈，增加研究的乐趣和动力。
结论信息技术与英语教学的有效融合可以提升学生学习英语的效果和兴趣。
教师应当善于利用多媒体教学材料、在线学习平台和应用程序以及社交媒体和协作工具，为学生创造一个丰富、多样的学习环境。
对信息技术与高中英语教学整合的粗浅认识
■罡 鬟
对 信 息 技 术 与 高 中 英 语 教 学 整 合 的 粗 浅 认 识
张秋 妹
（ 唐 山市 第 十 一 中 学 ， 河北 唐 山 ０ ６ ３ ０ ０ ０ ）
以信息化整合英 语教学 ， 就 是 将 现 代 信 息 技 术 作 为 工 具 和 手段 渗透 到英 语 教 学 中 ， 以 学 习 过程 为载 体 ， 达 到 更 好 地 掌 握 信息 技 术 及 培 养 学 生 信 息 素 养 和 综 合 能 力 的 目的 。 要 发 挥 信 息技 术 的优 势 ， 有 效 利 用信 息技 术 为英 语 教 学 服 务 ． 最 大 限 度 地 激 发 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 ． 调 动 学 生 的积 极 性 、 主动性 ． 培 养学 生 的实 践 和 交 际 能 力 １ ． 信 息 技 术 与 高 中 英语 整 合 的 关 键 是教 师 的 教 学 思 想 如 果 教 师 固有 的教 学观 点 和 思想 一 成 不 变 ， 教 师就 会 把计 算 机 当做 传 统 教学 方 法 的 附属 物 ， 不 能很 好 地 发挥 计 算 机 的独 特潜力 ， 只 能用 它 作演 示 或 练 习 。具 体 地说 ， 要 发 生 四大 转变 。 教师角色的转变 ： 教 师要 从 知 识 的讲 授 者 ． 转变 为学 生 学 习的指导者 ， 学生活动的导演者 ； 学生地 位的转变 ： 学 生 要 从 被 动 听讲 的接 受 者 ， 转 变 为主 动 参 与 的学 习 主 体 ： 媒 体 作 用 的 转变： 把 媒 体从 原 来 作 为 教 师 的演 示 工 具 ， 转 变 为学 生 的认 识 工具； 教 学 过程 的转 变 ： 把 教 学 过 程从 传 统 的逻 辑分 析 讲 授 过 程， 转 变 为 让 学 生 通 过 发 现 问题 、 探 究 问题 和 意 义 建 构 过 程 ． 以 获得 知 识 、 培养能力。 ２ ． 信 息 技 术在 高 中英 语 阅 读 教 学 中 的应 用 阅读 是 中学 英 语 教 学 的 核 心 内 容 之一 。如 何 有 效 提 高 学 生 的 阅读 能 力 ，是 高 中 英语 教学 的关 键 所 在 。信 息 技 术 的应 用， 使 高 中英 语 阅读 教 学 又 多 了一 个 新 的 渠道 。 ２ ． １ 运 用 多媒 体课 件 ， 提 高英语 课 文教 学质 量 多 媒 体 技 术 以其 灵 活性 、 趣味性 、 直观性 、 广 泛性 、 实 用 性 和真 实 性 为 外 语 教 学改 革提 供 广 阔 的平 台 ， 因此 ， 它 愈 来 愈 受 到欢迎 。 多 媒 体 的 运 用使 课 堂 教 学 容 量 相对 增 大 ， 给学 生 提 供 更 多 的语 言 实 践 机 会 。 多媒 体 课 件 的形 象 生 动 可 以大 大 提 高 学 生 的英 语 阅 读兴 趣 。 用 多 媒 体 课 件 形象 地展 现客 观事 物 的时 间 顺 序 、空 间 结 构 和运 动 特 征 ， 把文 本 、 符号 、 动画 、 声 音 和 图像 融 为 一 体 ， 为 外 语 教 学 创设 逼真 的情 境 。 ２ ． ２ 应 用 网络 信 息 资 源 ， 提 高 英语 阅读 效 率 。 利 用 多 媒 体 网 络进 行 英 语 阅读 教 学 ，是 培 养 学 生 阅 读 能 力 的一 条 新 途 径 。 它可 以有 效 解 决 以往 中学 英 语 阅 读 教 学 中 的许多问题 ， 例 如 阅 读题 材狭 窄 、 内容 陈 旧 、 训练方法单一 、 呆 板 等 。 因 为 网络 具 有 信 息 丰 富 ， 题 材广 泛 且 新 颖 、 反 馈 及 时 等 特 点 ，可 以极 大 地 提 高 学 生 的阅 读 兴 趣 。激 发 学 生 的求 知 欲 望， 从 而 有 效 提 高学 生 的 阅读 能 力 。 选 择 网 上 的 阅读 材 料 ， 应 是 对 教 材 内容 的扩 展 、 延伸． 而 不 是 简单 的重 复 ； 材 料 内容 要 新 ， 有 时 代感 ； 具有趣味性 ． 能激 起 学 生 阅 读 的兴 趣 ； 具有真实性 ， 如实地 反映客观 实际 ： 要 难 易适中 ， 适 合学生的阅读水平 ， 对一些文 章可进行适 当改编。 我们 可 以把 这 些 材 料 打 印 出 来 让 学 生 阅 读 。也 可 以 指 导 学生 上 网查 找 有 关 内容 ， 进 行 网 上 阅读 。 ３ ． 信 息 技 术 与 高 中英 语 资 源 的 整 合 《 英语 课 程 标 准 》 要求 ： “ 英 语 课 程 要 力 求 合 理 利 用 和 积极 开发 课 程 资 源 ， 给学生提供贴近学 生实际 、 贴近生活 、 贴 近 时 代 的 内 容 健 康 和 丰 富 的课 程 资 源 ； 要积极利用音像 、 电视 、 书 刊杂 志 、 网络等丰富的教学资源 ， 拓展学 习英语的渠道 ： 积 极
浅谈信息技术与英语教学深度融合有效策略
浅谈信息技术与英语教学深度融合有效策略随着信息技术的飞速发展，它在各个领域都扮演着越来越重要的角色，教育领域也不例外。
特别是在英语教学中，信息技术的应用已经成为了提高教学效果和学生学习兴趣的重要手段。
通过深度融合信息技术和英语教学，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
本文将从多个方面探讨信息技术与英语教学深度融合的有效策略。
一、建立在线学习平台信息技术的应用让英语教学摆脱了传统的课堂形式，学生可以随时随地通过网络进行学习。
建立一个在线学习平台，为学生提供教学资源和学习工具，这是深度融合信息技术和英语教学的第一步。
通过在线学习平台，学生可以随时查阅教学资料、在线听力练习、英语学习游戏等。
教师可以在平台上发布教学计划、作业布置等内容，方便学生进行学习和交流。
这种方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力。
二、利用多媒体教学手段利用多媒体教学手段是信息技术与英语教学深度融合的重要策略。
传统的英语教学通常以教师为中心，学生被动接受知识。
而通过多媒体教学，教师可以使用图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使得英语教学更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放英语电影、英语歌曲等形式让学生感受到真实的英语语境，提高他们的听力和口语能力。
利用多媒体教学还可以极大地丰富教学内容，提高教学效果，使得学生更容易理解和记忆所学知识。
三、开展网络互动教学利用信息技术开展网络互动教学是深度融合信息技术和英语教学的又一有效策略。
通过网络互动教学，学生可以参与到教学中来，与教师和其他同学进行交流和讨论，增加学习的趣味性和活跃性。
教师可以组织学生进行在线角色扮演，让学生在模拟的情境中使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
教师还可以通过网络工具组织学生进行在线讨论、小组合作学习等，使得学生在轻松愉快的氛围中学习英语，更快地提高自己的英语能力。
四、开展电子作业与考试利用信息技术开展电子作业与考试是促进深度融合的又一重要方式。
初中英语教学与信息技术的融合
初中英语教学与信息技术的融合1. 增加学习兴趣传统的英语教学方式往往较为枯燥，学生很难保持持续的学习兴趣。
而信息技术则可以通过多媒体、动画、游戏等形式，使学习内容更加生动有趣。
通过多媒体课件展示英语单词的发音和形象，或者利用英语学习App进行语言游戏，都可以吸引学生的注意力，提高学习效果。
2. 个性化学习信息技术可以根据学生的学习特点和水平，设计个性化的学习方案。
通过在线学习平台或者智能化的学习系统，学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的学习内容和学习节奏，使学习更加高效。
3. 拓展学习空间信息技术使得学习不再受限于教室和教科书，学生可以通过网络获取更多的学习资源，例如英语电影、英语歌曲、英语网络课程等，从而增加了学习的乐趣和广度。
4. 促进教学改革信息技术的融合可以使传统的英语教学模式得到改善和更新，通过网络教学、在线测评、互动学习等方式，提高英语教学的灵活性和互动性，促进师生之间的互动和交流。
二、信息技术在初中英语教学中的具体应用1. 多媒体课件多媒体课件可以将文字、图片、音频、视频等元素结合起来，形成丰富多彩的教学内容。
通过多媒体课件，教师可以生动地展示英语单词的拼写和发音、英语句型的用法、英语国家的文化习俗等内容，让学生在视听的双重感受中更好地吸收知识。
2. 在线学习平台利用在线学习平台，教师可以为学生提供更加个性化的学习资源和学习任务。
学生可以通过在线平台进行课外阅读、听力训练、写作练习等，从而扩展学习空间，增加学习的广度和深度。
3. 语言学习App语言学习App能够通过游戏化的方式吸引学生学习兴趣，同时提供大量的英语学习资源，如英语单词、句型、语法练习等，让学生可以在课余时间随时随地进行英语学习。
4. 互动教学工具利用互动教学工具，如智能白板、教学软件等，教师可以更好地与学生进行互动。
通过教学软件，学生可以进行课堂互动、小组合作等形式的学习，增强学生的学习参与和合作能力。
5. 在线测评系统通过在线测评系统，可以更加方便地对学生的英语学习情况进行监控和评估。
浅谈信息技术与英语教学的巧妙融合
浅谈信息技术与英语教学的巧妙融合随着信息技术的迅猛发展，它已经深入到各行各业中，包括教育领域。
信息技术与英语教学的融合已经成为教育界的热门话题。
信息技术的进步为英语教学提供了更多的可能性，创新的教学方式和工具也让学生在学习英语的过程中更加享受、更加高效。
信息技术与英语教学的融合不仅仅是将计算机、网络或软件引入教室，更多的是要将信息技术融入到英语教学的方方面面。
下面从教学资源的丰富、学习方式的多样、学习环境的改善和教学互动的提升这四个方面浅谈信息技术与英语教学的巧妙融合。
信息技术为英语教学提供了丰富的教学资源。
传统的英语教学主要依靠课本、教师讲解和学生背诵，这种方式不能满足学生多样化的学习需求。
而信息技术则可以为教师提供更加丰富的教学资源，比如让学生通过网络与外国人交流、用多媒体展示课题、播放英文电影、利用网络课堂等。
这些丰富的资源能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，激发学生学习英语的热情。
信息技术可以丰富学生的学习方式。
相比传统的课堂教学，信息技术可以为学生提供更加多样化的学习方式。
通过网络课堂，学生可以自主选择学习时间和地点，通过英语学习软件，学生可以按照自己的学习进度进行学习，这些都能够满足学生个性化的学习需求，提高学习效果。
信息技术可以改善学习环境。
传统的英语教学环境通常是在教室里进行，学生在单一的环境中学习，这种学习方式容易让学生感到枯燥乏味。
而信息技术可以打破这种限制，让学生在更加自由、丰富的环境中进行学习。
比如通过虚拟现实技术，可以让学生仿佛置身于英语国家，提高学生的语言真实感和语感。
信息技术可以提升教学互动。
在传统的英语教学中，教师通常是主导者，而学生则是被动接受者。
而信息技术可以让英语教学变得更加互动化，比如教师和学生可以通过微信、QQ等社交软件进行及时沟通，老师可以用视频和音频进行教学，学生也可以通过网络进行组队合作学习，这样能够培养学生的团队合作能力和创新能力。
浅谈信息技术与英语教学的巧妙融合
浅谈信息技术与英语教学的巧妙融合信息技术与英语教学的融合是当前教育领域的热点话题，随着信息技术的不断发展和普及，如何将信息技术与英语教学相结合，发挥互补优势，提高教学效果，成为了教育工作者们思考的重要问题。
本文将对信息技术与英语教学的巧妙融合进行深入探讨，探索如何利用信息技术手段提升英语教学的效果，激发学生学习兴趣，促进英语教学的改革与创新。
一、信息技术对英语教学的启示信息技术的飞速发展给英语教学带来了新的机遇和挑战。
信息技术可以为英语教学提供更加丰富的教学资源。
通过互联网，教师可以轻松获取到来自世界各地的英语学习资源，包括英语网络课程、英文原版书籍、英语学习网站等，丰富了教学内容，提高了教学质量。
信息技术可以为英语教学提供更加多样化的教学手段。
随着多媒体技术的不断成熟和普及，教师可以利用多媒体教学软件、网络课件等工具，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
信息技术可以为英语教学提供更加灵活的学习方式。
借助信息技术手段，教师可以通过网络课堂、在线学习平台等方式，为学生提供更加灵活的学习方式，打破传统的教学时空限制，使学生可以随时随地进行英语学习，提高学习的自主性和主动性。
二、信息技术如何巧妙融入英语教学1. 利用多媒体教学提升教学效果多媒体技术在英语教学中的运用，可以为英语教学增添更加形象直观的教学内容。
教师可以通过多媒体教学软件，将图片、音频、视频等元素融入教学内容，帮助学生更加直观地了解英语知识，激发学生的学习兴趣。
在英语词汇教学中，可以通过多媒体软件展示丰富多彩的图片和动画，帮助学生更好地理解和记忆单词；在英语听力教学中，可以利用多媒体软件播放地道的英文录音，帮助学生提高听力水平。
多媒体教学不仅可以提升教学效果，还可以为学生带来更加身临其境的学习体验，促进英语教学的深度和广度。
3. 利用智能设备提升学习体验随着智能设备的不断普及，教师可以利用智能设备为英语教学增添更多的便利性和趣味性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息技术与英语教学有效整合之认识
倪小平苏州市第一初级中学校
一、摘要
初中英语教学的目标就是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，及发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。
因此，在英语教学过程中，教师要努力营造生动形象并且能与现实生活相贴切的语言学习环境，增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。
随着科学技术特别是信息技术和生命科学的不断突破对世界政治、经济、文化、教育、生活产生更加深刻的影响。
以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力和创造性的工具。
它极大地拓展了人类生存和发展的空间，正在改变着人类生活的方方面面，同时，也为我们的教学改革提供了契机。
因此充分有效地运用多媒体及网络技术，将是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。
在英语课堂教学中，我采用了现代信息技术辅助英语的传统教学，充分发挥这些技术的教学功能，给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力，提高英语教学质量。
二、关键词：信息技术,重要性，资源整合, 教学效果
三、主体
（一）、在英语教学过程中，把信息技术与传统教学相融合
1、注重视听说组合，激发兴趣
认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，如果单用听觉学习，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%；如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存记忆85%，3天后仍存留记忆65%。
可见，在教学环境中广泛使用能使学生视听并用的教学媒体，就可以大幅度提高学习效率。
因而利用以计算机为核心的信息技术和采用优秀课件教学，可以使抽象文字材料形象化，而且运用多媒体技术集声、光影、图片、色彩、动画于一体的手段刺激学生的学习兴趣，兴趣激发起来，学生的学习效果也会因之显著提高。
在初中一年级教学数字时，我避免了用简单枯燥的数字操练形式，而是运用计算机信息、计算机技术形象生动地展示各种号码，如门牌号码、自行车号码、电话号码、摩托车号码、汽车号码等学生日常生活中所熟悉的各种信息，跟随着画面上跳动的数字有节奏的跟读。
为了激发学生学习的兴趣，加强对英文数字的实际运用，我又穿插了一首英文数字歌，让学生们在学中乐、乐中学，并用所学的数字说一说自己家里的电话号码。
通过练习，孩子们学会了用英语来表达数字的方法，有效地提高了学和用的能力。
信息技术介入英语教学使原本枯燥无味的课堂上的有声有色，大大提高了学生的学习兴趣。
色彩鲜艳的画面、逼真的视觉形象能引起学生的有意注意，加深了学生对所学知识的理解，提高了英语课堂教学的效率。
2、创造真实语言环境，构建自主学习教学模式
“兴趣是最好的老师”，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。
信息技术与英语学科的整合教学，可以使教师通过设计真实任务型活动(taskbased activities)，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，把“习得”和“学得”有机地结合起来，在学中用，在用中学。
例如，在讲授初中英语教材第一册的介
词in、on、under、over等区别时，英语教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。
又如：在讲述有关jobs这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。
如果英语教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下理解policeman、farmer、soldier、teacher、driver、doctor、nurse等等的职业特征。
网络化的学习环境,使学生的学习、教师的指导不再受时空的限制,同时也有利于开展合作学习等新型教学模式,培养同学的合作精神,提高学生的英语交际能力。
通过多种途径从网络上找寻有益于学生学习的资料，为学生准备课题，鼓励学生自主学习，拓展视野，从被动学习变为主动接受者和发现者，从而变自主学习为习惯，成为学习的主体和主宰，这样也利于对学生解决问题的能力和创新精神的培养。
例如，初中英语中有许多动植物名词，都是我们中国学生身边不常见的，英语教师要充分利用互联网的优势，搜集相关的图片和视频资料展示给学生，或者通过老师认真筛选，把相关网址提供给学生自主学习，还可正确引导学生利用英语网站获取信息，拓展有限的课文内容，可以加深学生的印象，收到良好的学习效果。
3、利用信息技术，快速提高学生“听、说、读、写”能力
信息技术为学生创设了良好的语言环境，提供了更多的语言实践和交际的机会。
它在外语教学信息化的发展进程中使初中英语教学产生重大变革，而这种变革在提高学生听、说、读、写能力上产生的作用是巨大而深刻的。
以听力教学为例，传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。
这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。
信息技术的应用，将会弥补这些不足。
我利用优盘存贮听力材料。
优盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。
并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。
我在教学过程中经常运用多媒体计算机来播放听力材料。
这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。
而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。
学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。
这一点是录音机所无法比拟的。
语言是有声的，学语言的最终目的是为了说话，也就是为了交际。
这一切，都有赖于学生的听力理解程度。
在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而如果英语教师利用信息技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制出计算机辅助英语教学的课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的英语教学环境，为英语教学提供了形象的表达工具，这样在课堂上，学生的"眼、耳、口、脑、手"把"视、听、说、想"有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。
（二）、信息技术在与英语教学整合中的若干注意问题
1、学科课程是主体，信息技术是辅助
作为教师，我们应明白不是为了使用技术而教学，是为了更好地教学才使用技术，信息技术的引进只是为了更好地服务于课程本身，不是替代。
因此，教师在备课时要考虑好立足点，不要本末倒置；同时要考虑好哪些环节运用技术会变得精彩有效，要对这些环节加强技术设计，以求事半功倍。
2、避免把英语课变成信息技术课件展示课
在教学过程中不要因为信息技术的整合，多媒体教学的应用就完全放弃了传统教学的方法，网络毕竟不能代替师生间的情感交流，要掌握好传统教育方式与媒体教育方式的运用。
但是，刻意地追求现代化，过多地使用信息技术，英语课变成信息技术课件展示课或“影视动画课”，英语教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。
要避免课件的外观喧宾
夺主。
成功的信息技术化英语教学，不仅是信息技术的成功，而且是多种教学要素相互综合作用的结果，是自觉或不自觉地运用先进的英语教育、教学思想，也还是系统地设计信息技术化英语课堂教学活动的成功。
四、总结
信息技术与初中英语教学的有效整合，已越来越为人们所关注、重视。
课堂教学的实践证明，这一方式大大提高了学生的学习兴趣，对于教学效率的提高和教学效果的增强起到了极为重要的作用；同时相对减轻了老师的教学强度，也使课堂教学不会枯燥无味。
与此同时教师也要在整合过程中恰当的处理好传统与更新的关系及一些相关问题，把握理论原则，就能在革新的路上越走越好。
二者整合的教学方式也会成为信息时代中学校教育的主导方式和重要方式。
参考文献：
［1］孙素芳：《信息技术教学的四点体会》[J]，《中国教育技术装备》，2011年19期［2］李少云：《信息技术教学策略探讨》[J]，《教师》，2011年19期
［3］王豪：《走出信息技术教育的误区》[J]，《河南教育》(基教版)，2010年10期［4］崔巍：《信息技术与中学英语教学有效整合》[J]，《考试周刊》， 2009
［5］孟前英：《现代教学媒体在英语课堂教学中的作用》[J]，《考试周刊》，2010年06期［6］黄文洁：《多媒体组合优化英语听力课教学实践》[J]，《广州师院学报》(自然科学版)，2000年08期
［7］陈荣华：《多媒体在英语教学中的重要性》[J]，《时代教育》(教育教学版)，2010年02期。